"SERES DIFERENTES SUMERGIDOS EN UN MUNDO DE IGUALDAD" POR: VALENTINA BELTRAN REQUENETH ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE SOACHA

1. SERES DIFERENTES SUMERGIDOS EN UN MUNDO DE IGUALDAD
PRESENTADO POR: VALENTINA BELTRAN REQUENETH
GRADO: ONCE A
2014
1

2. SERES DIFERENTES SUMERGIDOS EN UN MUNDO DE IGUALDAD
PRESENTADO POR: VALENTINA BELTRAN REQUENETH
PRESENTADO A: JERSON ORTIZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
ONCE A
2014
2

3. AGRADECIMIENTOS
Este trabajo agradece a las personas pertenecientes a la comunidad LGBTI por
darnos a entender su punto de vista y su vida social dentro de un mundo de
ideales costumbristas, a los estudiantes de los diferentes colegios que han
permitido que conozcamos sus opiniones ante la comunidad LGBTI.
3

4. INDICE
PG.
Agradecimientos …………………............................................................................ 3
Presentación……………………………………………………………………………... 5
CAPITULO 1
“exageración para la mayoria, realidad para los lastimados”
1.1 Discriminación LGBTI……………………………………………………………… 16
1.2 Encuestas sobre discriminación a la
Comunidad LGBTI en escuelas mixtas
Y de sexo homogéneo. ……………………………………………………………..17
1.2.1 Resultados de encuestas……………………………………………………….. 20
CAPITULO 2
“¿orgullo o inseguridad?”
2.1. Análisis de imagen………………………………………………………………….27
2.2 Apartado de educación……………………………………………………………..28
“la educación y la comunidad LGBTI”
Conclusiones……………………………………………………………………………..29
Apertura investigativa……………………………………………………………………30
Bibliografía………………………………………………………………………………..31
Anexos…………………………………………………………………………………….32
4

5. PRESENTACION
“odio la palabra homofobia. No es una fobia.
Usted no tiene miedo. Usted es un ignorante”
Morgan Freeman.
Homosexual, lesbiana, bisexual, transexual… términos para personas el cual esta
basado en la sexualidad, la identidad de género, una demostración afectiva
diferente a la heterosexual y se define como una atracción hacia individuos. La
homosexualidad no es algo que pueda medirse en un laboratorio ni verse en un
microscopio, es una decisión que cada persona toma para así llevar una vida a su
gusto.
Se realizo Un estudio en el cual se identificaron los principales factores que
conllevan a que la sociedad discrimine a la comunidad LGTBI.
Por medio de este trabajo se da a conocer la importancia que han venido teniendo
los integrantes de la comunidad LGTBI a través del tiempo y la influencia que han
adquirido dentro de la sociedad.
Todas las personas pertenecientes a una sociedad tienen el derecho de conocer
las actitudes discriminatorias que se evidencian en el ámbito escolar Hacia los
miembros de la comunidad LGTBI. Si la sociedad conoce con anticipación
aquellas conductas que se están presentando en los colegios, muy seguramente
se podrían desarrollar acciones preventivas para la protección de los integrantes
de la comunidad LGTBI.
Debido a su complejidad, la información sobre la comunidad LGTBI es abundante,
al interior de la misma se encuentran muchas problemáticas ya que son tantas las
causas y consecuencias que viven a diario los integrantes de ella. Lo relevante es
saber que incidencias se encontraron para una sociedad teóricamente igualitaria,
que la comunidad LGTBI no sea parte de la homogeneidad, pero que si sea parte
de la población, es decir se evidencia el por qué el pueblo trata de desconocer la
diferencia que forma dicha comunidad pretendiendo fundirlo dentro de la sociedad
sin aceptarlo.
Los integrantes de la comunidad LGTBI se han convertido en sujetos de debate y
estudio. Cuando este tipo de comportamientos, gustos y/o reacciones se
comenzaron a estudiar fueron catalogados como una enfermedad, una patología o
5

6. un trastorno que había que curar. Actualmente se entiende como parte integral
necesaria para comprender la biología, genética, historia, política, psicológica y
variaciones de identidades y prácticas sexuales de los seres humanos.
Debido a la discriminación que tienen que enfrentar los integrantes de la
comunidad LGTBI en el ámbito escolar pueden tener implicaciones tanto
constructivas como destructivas según el contexto que le den a estas, la mayoría
de homosexuales, lesbianas, bisexuales, transexuales e intersexuales se
enfrentan a consecuencias negativas al definirse como tal dentro de su familia, en
la sociedad y en los diferentes ambientes en que se desenvuelvan.
Por lo tanto este proyecto es importante ya que los aspectos y comportamientos
de las personas muchas veces son definidas por su entorno, por una mala
aceptación de los individuos puede ser negativo para el perteneciente a la
comunidad, y así mismo, afectarle en su vida escolar.
La sociedad asume los diferentes pensamientos y actitudes de dichas personas
con conceptos errados y la única forma que encuentra la sociedad es destruirlos
denigrarlos o despreciarlos, para así tratar de convertirlos en personas “normales”.
Es importante pensar que la sociedad debe entender que la comunidad LGTBI es
diferente en algunos aspectos y hay que aceptarlos, a su vez estos colectivos
deben comprender las razones por las cuales la sociedad los discrimina para así
justificar la lucha por sus derechos.
De acuerdo a eso, este trabajo dará a conocer las actitudes que toman los
estudiantes en la vida cotidiana frente a las demostraciones afectivas o cualquier
acto distinto de amor que se evidencien en las personas LGBTI.
Para una vida digna de las personas heterosexuales y así mismo LGBTI
pertenecientes a un contexto escolar hay que comprender el porque los
heterosexuales no aceptan que hallan diferentes orientaciones afectivas y
sexuales, por lo tanto se le dio respuesta a la problematización ¿Cómo se
evidencia la discriminación hacia los miembros de la comunidad LGTBI en el
ámbito escolar?
Con base a este problema identificaremos a que se deben las actitudes y que
cambios psicológicos y sociales que experimentan las personas de la comunidad
LGTBI al ser discriminados por la sociedad. Se buscó Identificar que actos
discriminatorios que se cometen contra las poblaciones LGTBI en algunos
colegios. Analizar porque se cometen actos de discriminación hacia la comunidad
LGTBI. Determinar las razones por las cuales una persona decide ocultar que
hace parte de la comunidad LGBTI.
6

7. ¿Cómo se evidencia la discriminación hacia miembros de la comunidad LGTBI en
el ámbito escolar?
La cultura tradicional machista latinoamericana afirma que solo hay una forma de
ser mujer y de ser hombre, por lo que las otras orientaciones sexuales son
excluidas radicalmente, entonces aparecen conductas como el desprecio, la
homofobia, que es una consecuencia formada a partir de las actitudes extremas
de personas heterosexuales.
Este tipo de actos de discriminación hacia los integrantes de la comunidad son
realizados, debido a que la misma sociedad donde habitamos ha venido
arrastrando a las personas a tener una sola opinión y a asegurarse de que todos
los habitantes seamos iguales y pensemos igual.
La sociedad busca que todas las personas sean iguales, pero esa homogeneidad
no aparece por qué los individuos tienen diferentes pensamientos y modos de
realizar las cosas, Así mismo al darse cuenta de que dicha identidad igualitaria no
aparece optan por violar los derechos de los LGBTI los cuales son “diferentes a
un pueblo con una identidad se supone ya definida”, dicha acción acaba con la
integridad de las personas de la comunidad, maltratándolos violentamente.
Es contradictorio que en muchos aspectos de la vida social y económica, las
personas acepten la diversidad de conceptos, los cuales son identificados como el
fenómeno de la globalización, dentro de ese marco se nos venden ideas y
costumbres de diversas partes del mundo las cuales se van asimilando y
apropiándose de ella con el propósito de ser una población moderna; sin embargo
cuando se trata de un tema importante como los movimientos LGTBI la reacción
del público en general es la de rechazo por sus puntos de vista y por sus formas
de vida lo cual los están confinando a un mundo local, sin embargo, también se
desarrollan a nivel mundial.
En un ámbito escolar es importante respetar a las personas “diferentes” ya que es
bastante denigrante para la persona poder seguir un proceso educativo y
formativo, donde no hay respeto por la distinción, donde no hay tolerancia y la libre
expresión este negada para las personas de la comunidad LGTBI.
Los niños y adolescentes son de manera general quienes conforman el grupo
escolar por lo tanto están más expuestos a ser rechazados por cualquiera de sus
tendencias de pensamiento y de comportamiento, de tal manera que aquellos
jóvenes que se manifiesten abiertamente como componentes del grupo LGTBI
van a recibir sin duda la indiferencia o el rechazo de una sociedad indolente.
7

8. Para contrarrestar un poco el panorama negativo a que se ven enfrentados los
integrantes de la comunidad LGTBI y principalmente aquellos jóvenes en nivel de
escolaridad, se hace imperioso reconocer por parte de la sociedad y por parte de
los entes gubernamentales la importancia que tienen dichas comunidades y/o
personas.
Siendo así también existe un panorama positivo ya que hay personas que aceptan
a los pertenecientes de la comunidad LGBTI, respetan su modo de vida en todos
los aspectos, por lo que no siempre ni en todos los ámbitos escolares se evidencia
discriminación, de hecho hay muchos estudiantes que entienden dicha diferencia
de gustos sentimentales tolerando así a las personas de la comunidad LGBTI.
Uno de los aspectos fundamentales por los cuales se demostraría su
reconocimiento por parte del gobierno, podría ser la inclusión en el contexto
académico de una asignatura que promulgue los valores del ser humano y que
analice la nueva conformación de la sociedad que es permanentemente
cambiante, solo así se abriría un espacio de discusión para los jóvenes sobre
diversos temas que atañen a su formación personal y en donde cabria el libre
pensamiento y la libertad de expresión. Las siglas LGTBI significan lesbiana, gay,
bisexual, transexuales, intersexuales, en esta comunidad se integran personas
que conforman como una familia para protegerse entre ellos. Definiciones 1
Lesbiana el lesbianismo es la corriente social en que las mujeres se ven atraídas
sexual y amorosamente por otras mujeres.
El término hace referencia directa a la homosexualidad entre mujeres. Gay: el
termino gay se utiliza para referirse a las personas homosexuales, este término se
asignado comúnmente a los hombres homosexuales para diferenciarlos de las
mujeres que son llamadas lesbianas. Bisexual: es una conducta humana y social
en la que la que se hace referencia a los gustos y atracciones de las personas por
los dos sexos. Esta condición sexual hace que las personas puedan mantener una
relación con hombres y con mujeres. Hay mujeres bisexuales y hombres
bisexuales. Transexual: el término transexual fue citado por primera vez por Harry
Benjamín en 1953, quien matizó la definición ofrecida antes por Cauldwell: La
transexualidad es el deseo irreversible de pertenecer al sexo contrario al
genéticamente establecido (o sea, al de nacimiento, ratificando por sus genitales)
y asumir el correspondiente rol (el contrario del esperado) recurriendo si es
necesario a un tratamiento hormonal y quirúrgico encaminado a corregir esta
discordancia entre la mente y el cuerpo.
El término se utiliza tanto para aquellos que deciden cambiar sus genitales como
para los que no toman tal decisión. Intersexual es un grupo de afecciones donde
1
MEDLINE. Definiciones. <http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/Definiciones>.
8

9. hay una discrepancia entre los genitales internos y externos (los testículos o los
ovarios).
El termino para esta afección, hermafroditismo, provino de juntar los nombres de
un dios y una diosa griegos, Hermes y Afrodita. Hermes era el dios de la
sexualidad, masculina (entre otras cosas) y Afrodita la diosa de la sexualidad, el
amor y la belleza femeninas.
Aunque los términos antiguos todavía se incluyen en este artículo como
referencia, han sido reemplazados por parte de la mayoría de los expertos (al igual
que pacientes y sus familias) dado que son engañosos, confusos e insensibles.
Este grupo de afecciones cada vez más se esta llamando trastornos del desarrollo
sexual (DSD, por sus siglas en ingles). En este sentido debemos remitirnos a el
origen del término LGBTI:
Antes de la revolución sexual de, los años 1960 no había ningún termino
común que no fuera despectivo para los homosexuales lo más parecido era
«tercer género» que provenía de la sexología de la década de 1860 y la
cultura hindú, pero nunca alcanzó un uso generalizado.
Existen muchas variantes en las siglas, como el cambio de orden de las
letras: LGTB o GLBT, que son las variantes del término más comunes y los
que más frecuentemente se observan en el uso actual.24 Aunque sean
idénticos en significado, «LGBT» puede incidir en una connotación más
feminista que «GLBT», ya que coloca la L de lesbiana en primer lugar.24
Cuando no incluye a las personas transexuales se acorta a veces a LGB.24
25 LGBT o GLBT pueden incluir adicionalmente una «Q» de queer o por
aquellos que se están cuestionando su identidad sexual o de género
(questioning en inglés, a veces representado además con el símbolo de
interrogación; por ejemplo, «LGBTQ», «LGBTQQ» o «GLBTQ?»).9 26 27
Otras variantes pueden añadir una «I» de intersexual, y una o dos «T» más,
para diferenciar a transexuales, transgéneros y travestis,28 29 30 una «A»
para aliados heterosexuales o en otros casos para asexuales.31 32 33 34
35 36 Algunos también añaden una «P» para pansexuales o poliamorosos y
una «O» para omnisexuales u «otros»2
En este contexto para acercarnos a las dinámicas concretas de la participación de
ciudadanía de las comunidades LGBTI debemos indagar en los procesos de
discriminación más comunes:
2
MOVIMIENTO LGBTI. Historia. <http://es.wikipedia.org/wiki/LGT#Historia>. 20 de octubre de 2014
9

10. El artículo 67 de la constitución política de Colombia (1991), expone,
“articulo67, la educación formara al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la a paz y la democracia”3
De acuerdo a este artículo vemos que el estado pretende impartir de igual manera
la educación para todas las personas y que se reconocerán los derechos humanos
en todas las instancias, esto quiere decir que la educación impartida en el colegio
y en la casa, debe propender ante todo por inculcar el respeto para todas
personas, reconociendo0 que todos somos diferentes de una u otra manera, para
así contribuir a la convivencia pacífica, y el respeto por la pluralidad y las
diferencias.
De acuerdo a los conceptos de pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias, vemos que la mayoría de las personas jóvenes son quienes
comprenden y aceptan con mayor naturalidad a la comunidad LGTBI, ya que
están creciendo en una sociedad con pensamientos mas abiertos que en la
anterior, la respetan y conocen sus principales derechos. De tal manera que en
términos generales a las personas a quienes se les dificulta aceptar y comprender
a dicha comunidad son adultos mayores, por sus creencias religiosas y diferentes
conceptos de una sociedad en la cual la homosexualidad no esta permitida puesto
que estas personas fueron educadas bajo otros conceptos en su mayorías
machistas a ultranza y se les dificulta adentrase en un mundo de ideas y de
conceptos nuevos que riñen con sus valores personales.
La comunidad LGTBI a quienes repetitivamente se les ha vulnerado sus derechos
y libertades, comprenden que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo
de la personalidad, los estereotipos y la intolerancia ante la diferencia y rechazan
la discriminación y exclusión social.
“Por exclusión social se entiende la falta de participación de segmentos de la
población en la vida social, económica y cultural de sus respectivas sociedades
debido a la carencia de derechos, recursos y capacidades básicas (acceso a la
legalidad, al mercado laboral, a la educación a las tecnologías de la información, a
los sistemas de salud y protección social, a la seguridad ciudadana) que hacen
posible una participación social plena”.
3
WERNER ERIK. Los rostros de la homofobia. Bogotá D.C pag 3
10

11. “Hablar de exclusión social es expresar y dejar constancia de que el tema no
es tanto la pobreza y las desigualdades en la pirámide social sino, en qué
medida se tiene o no un lugar en la sociedad, marcar la distancia entre los
que participan en su dinámica y se benefician de ella, y los que son excluidos
e ignorados fruto de la misma dinámica social. También supone alertar sobre
los efectos en la evolución como todo un proceso de agresividad y violencia
personal y social que desencadena. Es un germen de violencia en su triple
componente: institucional, popular represivo”.4
Es claro que en Colombia el tema de la exclusión social abarca a diversos grupos
de personas con características propias pero que no tienen una participación
activa dentro de la sociedad que ejerce sus derechos plenos, por ejemplo:
comunidades indígenas, comunidades afro descendientes, poblaciones en
extrema pobreza, tribus urbanas y la comunidad LGTBI.
Una de las principales razones por las cuales las personas “normales” no aceptan
a la comunidad LGTBI radica en la exagerada preocupación de que se pueda
promover la homosexualidad en el momento de que se permita enseñar el que es
y quienes son los LGTBI, por eso las conductas e identidades de las personas
pertenecientes a la comunidad LGTBI son rechazadas por una sociedad donde “ la
norma es la heterosexualidad”.
En el país, las situaciones que se presentan en grupos o personas pertenecientes
a la comunidad LGTBI en cuanto a la visibilidad publica son bastante
discriminatorios y prepotentes; aunque ahora en el siglo XXI el reconocimiento de
género y la orientación sexual han sido discutidos de manera más abierta inclusive
en las aulas de clase.
Para tratar los temas de educación sexual en las aulas de clase, la nación ha
emitido una serie de normas cuyo objetivo es hacer obligatorio el tema de la
educación sexual como parte del pensum académico. Entre estas normas
tenemos: “Resolución 3353 de 1993 del MEN (Obligatoriedad de la educación
sexual en todas las instituciones educativas del país); Ley 115 de Febrero 8 de
1994, Artículo 14 (Ratifica la obligatoriedad de la educación sexual).
4
CARMEL BEL ADEL. Exclusión social origen y características. Facultad de letras universidad Murcia
11

12. Decreto reglamentario 1860 de Agosto 3 de 1994, Artículo 36(“la enseñanza de
educación sexual, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos”); las
leyes de 1098 de noviembre 8 de 2006, 1146 del 2007, 1257 del 2008, 1336 de
2009; el Decreto 2968 de 2010, (por el cual se crea la comisión Nacional
intersectorial para la promoción y garantía de los derechos sexuales y
reproductivos), la resolución 425 de 2008, el CONPES 147 y la ley 1620 15 marzo
2013; han sido evidentes las necesidades de las escuelas para desarrollar los
proyectos pedagógicos de educación para sexualidad, en su mayoría relacionadas
con material educativas. Este programa se convierte entonces en la mejor
oportunidad para avanzar en la formación para el ejercicio responsable y
autónomo de la sexualidad”.5
El programa nacional de educación para la sexualidad y construcción de
ciudadanía, busca formar a las personas como sujetos actuales activos de
derechos, capaces de vivir una sexualidad libre, saludable y placentera a la vez
que promueven transformaciones sociales y culturales.6
No obstante los claros esfuerzos del gobierno por promover una educación sexual
abierta en las aulas de clase, los objetivos académicos que estos programas
persiguen van encaminados principalmente a educar a los jóvenes estudiantes en
cómo desarrollar de manera segura su sexualidad desde el punto de vista
heterosexual, es decir, asumiendo o instando al adolecente a desarrollar una vida
“normal”, pero en ningún momento estos programas de educación se ocupan de
temas tan relevantes como el de la homosexualidad, de tal manera que ni los
maestros, ni las instituciones educativas se encuentran debidamente capacitadas
para presentar a los jóvenes la orientación requerida en cuanto a sus tendencias
sexuales ni para evitar la consabida discriminación por parte del resto de la
comunidad escolar.
La orientación y opción sexual son conceptos que se toman en cuenta para
posibilitar el reconocimiento y respeto de todas las orientaciones sexuales, ante
los actos de represión para eliminar o subordinar aquellas identidades sexuales
y/o cuerpos diferentes a la heterónoma.
5
MINISTERIO DE EDUCACION. Programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.
6
WERNER ERIK. Los rostros de la homofobia. Bogotá D.C. pag 5
12

13. Los derechos de las personas homosexuales, han sido menospreciados en el
contexto escolar por la dominación de la heterosexualidad ya que fundamentan
que la sexualidad entre un hombre y una mujer, es para fines reproductivos por lo
tanto es la única sexualidad posible. No se entiende como muchas instituciones
educativas prefieren y en determinado momento aceptan tener adolescentes
embarazadas o estudiantes con casos de drogadicción y alcoholismo y se dan a la
tarea de tratarlos con entidades correspondientes con los psicólogos y los padres,
pero muy difícilmente actúan igual ante un caso de un estudiante que pertenezca
a la comunidad LGTBI, en estos casos se prefiere retirar al estudiante del colegio
para que sea su familia quien soluciones este “problema”.
Al reconocer las diferencias de género, se incluyen los derechos sexuales y
productivos, el respeto por la orientación sexual de las personas y el rechazo ante
la discriminación de la comunidad LGTBI. En el desarrollo de la personalidad para
cada nivel, es decir de preescolar a grado undécimo se presentan en orden
ascendente aspectos tales como: identidad, reconocimiento, tolerancia,
reciprocidad, vida, ternura, dialogo y cambio, los cuales deben ser tenidos en
cuenta dentro del aprendizaje, no obstante el fin último está pensado para que
cada persona pueda contribuir a la convivencia pacífica y hará que valore y
respete la pluralidad y diferencias.7
Al educar a las personas para que comprendan la diversidad de géneros no solo
implica reconocer a otros como personas deferentes sino también tener en cuenta
las relaciones y los derechos que tenemos todos; de igual forma hacer entender a
todas las personas sobre el respeto que se debe tener hacia la diferencia sexual
no es fácil ya que las marcadas opiniones de orden cultural, ético y religioso,
indican lo contrario.
Cada sociedad define la sexualidad como “normal” mientras reine la
heterosexualidad y promueve un acercamiento entre cuerpo, género, deseo y
prácticas sexuales, la sexualidad normalmente se define en el espacio escolar, en
el cual el irrespeto hacia orientaciones sexuales diferentes puede desencadenar
conflictos.
La corte constitucional mediante sentencia T-101/98, se ha pronunciado así:
7
WERNER ERICK. Los estándares de competencias ciudadanas (2004). Los rostros de la homofobia. Bogotá
D.C. pg 6
13

14. • Ninguna persona puede usar lenguaje des-obligante o grosero al
referirse a las personas homosexuales
• No puede haber discriminación en razón al sexo de las personas
• Los homosexuales tienen un interés jurídicamente protegido y
merecen un trato justo.8
Como personas pertenecientes a una sociedad que considera importante la
formación como persona, ciudadano y sujeto sexual, no es ni será permitida la
exclusión, discriminación e intolerancia ante la comunidad vulnerada.9
La diversidad sexual está protegida por la constitución por el cual en las escuelas
se debe evidenciar un respeto y valoración ante la diversidad, de tal manera no se
deberían aceptar las desigualdades ni la violencia de género sexual.
La presencia de personas pertenecientes a la comunidad LGTBI en una ambiente
escolar lleva a que se construya en la sociedad un nuevo pensamiento, en donde
también los pertenecientes a dicha comunidad aprendan a tener cierta discreción
en ciertos lugares, sin dejar atrás la libre expresión sobre sus sentimientos, la
amistad o el amor.
Todos tenemos el derecho de elegir nuestro propio estilo de vida, y al elegirlo
estamos viviendo públicamente lo que tal vez antes ocultaba. “liberarse de la
normatividad del deber ser”.10
Al ser miembro de la comunidad LGTBI y al haber
elegido el estilo de vida pública implica enfrentarse a la discriminación social. Los
miembros de la colectividad LGTBI al verse enfrentados con agresiones verbales y
físicas en un ambiente escolar, se ven obligados a cambiar sus expresión y
conductas de vida para no ser discriminados. Hay quienes piensan que en el
ámbito escolar debe ser restringido todo tipo de expresiones efectivas para así
evitar el embarazo o la “producción de homosexuales”.11
“Nadie imagina el grado
de violencia simbólica y física que reciben por parte de todos sus compañeros un
chico gay o una chica lesbiana durante sus años de escuela”.12
8
CORTE CONSTITUCIONAL. sentencia t-101/98
9
WERNER ERICK. Los rostros de la homofobia-comunidad LGTBI.
10
WERNER ERIK. Los rostros de la homofobia. Bogotá D.C. pag16
11
WERNER ERIK. Los rostros de la homofobia. Bogotá D.C. pag16
12
A TRAVÉS DE COLOMBIA DIVERSA: ONG que trabaja a favor de los géneros de los derechos de la
comunidad LGTBI en Colombia
14

15. Las diferencias de pensamientos sobre creencias, emociones y comportamientos
de los estudiantes sobre sus compañeros pertenecientes a la comunidad LGTBI
quienes son afectados emocionalmente por diversos comentarios y actitudes que
denigran pueden llegar a poner en riesgo sus vidas.
Las personas de la comunidad LGTBI al ser discriminadas y abusadas de diversas
maneras dentro de su ámbito escolar verán afectado de manera notoria el
rendimiento académico, ya que las personas de la comunidad LGTBI como dentro
de su grupo y mantener así sus deseos de existo para lograr desarrollar sus
diferentes habilidades.
Es importante mencionar que para un buen rendimiento académico el estudiante
debe estar a gusto dentro de su institución y con sus compañeros, todo ello sin
importar las tendencias y gustos sexuales que este desarrollando ya que una cosa
no lleva necesariamente a la otra.
Con este trabajo se quiere concientizar a las personas de que todos somos
iguales de una u otra manera, que debemos ser respetados en cualquier ámbito
en el que nos encontremos.
Dar a entender a las personas que por elegir una sexualidad diferente a los demás
no quiere decir que sean personas que no sienten o que hagan daño a la sociedad
por su manera de expresarse, ver o asumir la vida.
Paradigma de investigación
Dado este estudio considero que es necesario ubicarme en un paradigma
hermenéutico, porque en la investigación que he estado desarrollando sobre la
comunidad LGTBI es para dar a conocer y mostrar un enfoque respecto a la
realidad social. Busco interpretar un pensamiento diferente por medio de esta
investigación para así llevar una convivencia pacífica entre todos.
El paradigma hermenéutico se enmarca en el paradigma interpretativo
comprensivo; lo que supone un rescate de los elementos del sujeto por sobre
aquellos hechos extremos a el, en este sentido, debe destacarse que dicho
análisis toma como eje fundamental el proceso de interpretación.
Enfoque de investigación
De acuerdo al presente trabajo le he dado un enfoque cualitativo, ya que mi
investigación sobre la comunidad LGTBI está dada hacia hechos sociales,
opiniones y actitudes individuales, los cuales por medio de esto se da resultados
reales sobre la “discriminación hacia la comunidad LGTBI en un ámbito escolar”.
15

16. Enfoque cualitativo
Es un método de investigación usado en las ciencias sociales que se basa en
cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología,
la hermenéutica, la interacción social, empleando métodos de recolección de
datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales
y describir la realidad tal como la experimentan sus correspondientes
protagonistas. La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del
comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.
CAPITULO 1
EXAGERACION PARA LA MAYORIA, REALIDAD PARA LOS LASTIMADOS
“preguntar quien es el “hombre”
o quien es la “mujer” en una relación de lesbianas
es como preguntar quien es el tenedor en unos palillos chinos”
Ellen degeneres
16

17. Para determinar en que ámbitos escolares los hombres y mujeres pertenecientes
a la comunidad LGBTI son mas discriminados se elaborara un estudio empleado
en encuestas para alumnos de colegios distritales tanto mixtos como del mismo
sexo, identificando así la magnitud del problema de discriminación y homofobia
que se esta llevando a cabo por medio de dichos alumnos contra algún individuo
perteneciente a la comunidad LGBTI.
En dichas encuestas también se tomara en cuenta la educación sexual a que los
estudiantes están sometidos ya que es muy importante el conocer sobre lo que
esta pasando en la sociedad, ya que la desinformación lleva a las personas sobre
todo a los jóvenes a tener actitudes homofóbicas.
1.1 DISCRIMINACIÓN LGBTI
En ocasiones pensamos que la discriminación hacia los hombres y mujeres
pertenecientes a la comunidad LGBTI sólo se da en lugares remotos, en países
lejanos donde se les priva la libertad de pensamiento y decisión Pero en los
colegios han aparecido conductas sexuales diversas y así mismo la homofobia
ante estas personas. La discriminación por orientación sexual también se da a la
vuelta de la esquina, en nuestro barrio, en nuestra ciudad.
Para ello existen diversas maneras de discriminación que van relacionadas con la
comunidad LGBTI, Tales como La ley del matrimonio: en Colombia el gobierno
esta muy aferrado a que la sociedad solo puede ser heterosexual, problema por el
cual, al no aceptar la libre expresión y elección sentimental de los LGBTI los están
discriminando al afirmar que no se podar aceptar una unión gay. Ley de adopción:
en la política del país y los derechos de los niños puede que afirmen que La figura
del padre y de la madre es fundamental para la neta identificación sexual de la
persona".
Pero en si no hay razones antropológicas ni éticas que afirmen que algo tan
fundamental como es el derecho de los niños a conocer a su padre y a su madre y
a vivir con ellos, o, en su caso, a contar al menos con un padre y una madre
adoptivos, capaces de representar la diversidad sexual conyugal
EJERCICIOS PROPUESTOS PAR REALIZAR CON LA ENCUESTA.
1.- Hacer un diagrama de barras para representarlos.
2.- Calcular medidas de discriminación en cada ámbito escolar
3.- Explicar la conclusión que se extrae de los datos.
17

18. 1.2 ENCUESTA SOBRE LA DISCRIMINACIÓN A LA COMUNIDAD LGBTI EN
ESCUELAS MIXTAS Y DE SEXO HOMOGENEO
EDAD
De 6-10 de 11-15 más de 16
SEXO
Hombre Mujer
PREGUNTAS
•1. ¿Conoce el significado del termino LGBTI?
Si
No
Mas o menos, escríbalo _______________
• 2. ¿Qué piensa de las personas pertenecientes a la comunidad LGBTI?
No merecen educación
Están enfermas
Son personas normales
No deberían estar en la sociedad
Otro______________________
• 3. ¿Crees que es bueno convivir en la escuela con un hombre gay? ¿Por qué?
Sí
No
¿Por qué? Según la respuesta
...............................................................................................................................
• 4. ¿Crees que las mujeres lesbianas tienen las mismas facilidades de
aprendizaje que las normales? ¿Por qué?
18

19. Sí
No
¿Por qué? Según la respuesta
...............................................................................................................................
•5. ¿Discriminarías a un compañero de clase por su orientación sexual? ¿Por qué?
Si No
¿Por qué? Según la respuesta
...............................................................................................................................
• 6. ¿Preferirías trabajar con un compañero/a gay o lesbiana o con un
heterosexual?
Gay
Lesbiana
Me da igual
Heterosexual
•7. ¿En tu escuela te dan clases de orientación sexual?
SI No
•8. ¿En que nivel educativos crees que hay mas casos de discriminación a las
personas LGBTI?
Primaria
Bachillerato
•9. ¿Por qué? Según la respuesta
....................................................................................................................................
•10 .¿Siendo tu perteneciente de la comunidad LGBTI en la escuela te has sentido
discriminado?
19

20. Si No
No pertenezco
¿Por qué? Según la respuesta
....................................................................................................................................
•11. ¿Crees poder convivir con un amigo/a perteneciente a la comunidad?
SI
No
Razona tu respuesta
....................................................................................................................................
•12. ¿Te consideras una persona homofóbica? ¿Por qué?
Sí
No
• ¿Por qué? Según la respuesta
....................................................................................................................................
1.2.1 RESULTADOS:
ESCUELAS MIXTAS
20

21. 0
10
20
30
40
50
60
70
de 6-10 años de 11-15 años masde 16 años
discriminacion
no discriminacion
no sabe
ANALISIS
Entre las edades de 6-10 se evidencia:
Al estos niños o niñas estar cursando en primaria y parte en bachillerato se
evidencia que no les explican desde temprana edad que es tener este tipo de
comportamientos, razón por la cual en el momento de responder las preguntas
referentes a concepto no tenían una respuesta definida ni acertada, así mismo no
reconocen en su entorno escolar a las personas pertenecientes a la comunidad
LGBTI; por estas deficiencias académicas en la parte de orientación y valores los
niño/as crecen sin saber y se adaptan a la definición mas cercana que hallan
escuchado.
Entre las edades de 11-15 se evidencia:
Muchas veces los niño/as que se encuentran entrando a la adolescencia son mas
comprensivos ya sea por diferentes razones, como la convivencia diaria con sus
compañeros que al tiempo están cambiando y experimentando cosas, sin
embargo el ambiente de un colegio mixto será casi siempre mas pesado a
diferencia de otros, por lo cual también se evidencio poca expresión ante el tema a
pesar de que lo conocen.
Entre las edades de 16 en adelante.
21

22. Siendo este un colegio mixto los adolecentes de mas de 16 años sobre todos los
hombres no se respetan entre ellos, y no les parece normal que hallan un gays y
lesbianas conviviendo entres ellos, normalmente se pensaría que por ser mayores
entienden y respetan mas pero en un concepto errado la mayoría de estos
estudiantes no han sido formados para comprender y aceptar este tipo de
comportamientos de las personas LGBTI.
CONCLUSIÓN:
En las escuelas mixtas se nota que la educación sexual o no se enseña como se
debe o simplemente no se enseña entre los niño/as de 6 a 10 años por lo tanto
ello/as no tienen conocimiento alguno sobre la comunidad LGBTI así mismo los
niño/as de 11 a 15 años son mas tolerantes ante estas personas y aceptan o le
restan importancia a su pertenecía con la sociedad.
Pero en las escuelas mixtas se genera mas discriminación ya que los adolecentes
de mas de 16 años no comprenden el porque las personas eligen esa orientación
sexual y encuentran divertido el hecho de molestar a la/os pertenecientes a esta
comunidad sobre todo a los hombres.
ESCUELAS FEMENINAS
22

23. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
de 6-10 años de 11-15 años mas de 16 años
discriminacion
no discriminacion
no sabe
ANALISIS
Entre las edades de 6-10 se evidencia:
En las escuelas femeninas a esta edad las niñas cuando no son bien orientadas
ante estos temas se vuelven indiferentes hasta el punto de obviar su existencia, en
dichas escuelas muchas veces el ambiente es mas ameno por lo que ser o no
homosexual no es algo que identifiquen ni que les preocupe a esa edad.
Entre las edades de 11-15 se evidencia:
Las mujeres por lo general entre ellas son envidiosas y mas cuando se dan cuenta
de que en su escuela existe una niña “diferente”, esta edad de 11-15 años es
difícil, ya que definirse como homosexual a la sociedad (sus compañeras) puede
ser motivo de burla y discriminación.
Entre la edad de 16 en adelante:
La homosexualidad en un colegio unisex no es un tabú, por lo cual a pesar de que
en la mayoría de estos colegios no enseñen desde temprana edad que es ser gay
o en este caso lesbiana o bisexual, las mujeres de mas de 16 años ya tienen
conocimiento de eso y muchas lo aceptan y conviven con esas personas a diario
sin problema alguno. Pero como en todo hay un pro y un contra también a esta
edad las mujeres que no aceptan a la comunidad LGBTI son las que mas
discriminan a pesar de ser menos.
23

24. CONCLUSIÓN:
En las escuelas femeninas poco se enseña sobre la diversidad sexual por lo tanto
las niñas de los 6-10 años no conocen este tipo de inclinaciones sexuales,
también solo el 10% de niñas de los 11-15 años no logran comprender a estas
personas LGBTI por lo tanto cometen discriminación ante ellas, se puede entender
que en las escuelas femeninas las actitudes ante las personas pertenecientes a
dicha comunidad es muy comprensibles sobre todo de las mujeres de mas de 16
años, las cuales muchas de ellas pertenecen a la comunidad o tienen mucha
relación con dichas personas.
ESCUELAS MASCULINAS
0
5
10
15
20
25
30
35
40
de 6 -10 años de 11-15 años mas de 16 años
discriminan
no discriminan
no saben
ANALISIS
Entre las edades de 6-10 y 11-15 se evidencia:
24

25. En las escuelas masculinas el tema de la homosexualidad se da pero a la vez no,
me refiero a que los hombres evitan mas este tipo de temas por miedo a ser
rechazados y discriminados, en estas edades muchas veces si se conoce sobre el
tema pero no se lleva a cabo por ella se da poco la discriminación.
Entre las edades de 16 en adelante se evidencia:
Los hombres a esta edad empiezan a experimentar y a definirse prácticamente
para toda la vida, los que son personas LGBTI empiezan demostrar sus actitudes
ante su entorno, pero entre los hombres pocas veces se respeta esta inclinación
razón por la cual en las escuelas masculinas se evidencia mas la discriminación.
CONCLUSION:
En las escuelas masculinas muchos de los niños no tienen conocimiento ante esto
sobre todo en las edades de 6 a 10 años, los mas pequeños y entre las edades de
11-15 años no discriminan ni le dan importancia a estas actitudes pero los
mayores de 16 años no comprenden o simplemente se divierten haciendo bromas
homofóbicas a estas personas LGBTI.
25

26. CAPITULO 2
¿ORGULLO O INSEGURIDAD?
“El matrimonio gay no es un ataque a la familia ni una amenaza al matrimonio, la violencia
doméstica y la infidelidad matrimonial sí lo son”.
Fabricio Terán
El comportamiento de todas las personas cambian según el ámbito donde se
encuentren; siendo una persona perteneciente a la comunidad LGBTI que aun
hace parte de un ámbito escolar en donde no se puede desarrollar bien su
personalidad ya sea por discriminación, miedo, pena.. Entre otras.
Dichas personas deciden desarrollar su vida tal cual la eligieron en espacios
donde se sientan acogidos y personas normales donde se encuentren
relacionados con individuos iguales que tienen los mismos ideales en cuanto al
concepto LGBTI.
Por ello y más razones se han creado espacios especiales para estas personas y
sobre todo un día entero en donde pueden exhibir su amor, y sus opiniones frente
a lo que viven a diario en la sociedad común.
Cada año se reúnen diferentes grupos para reclamar, exhibir sus inconformidades
ante sus derechos que sienten que no han sido respetados.
2.1ANALISIS DE IMAGEN
26

27. En esta imagen protesta un
grupo que pide respeto ante lo
que son, que no por tener otras
preferencias sexuales y
afectivas tienen que ser
excluidos y diferentes de la
sociedad.
En esta fotografía se evidencia
como en sus letreros expresan
lo que quieren gritar…
Dando alusión a que “no
importa lo que hagan o dejen
de hacer podrán excluirlos de
todo pero jamás dejaran de ser
lo que son”
27

28. A medida que la marcha
LGBTI transcurre pasan
cientos de grupos cada uno
con su política y su exigencia
también dando a conocer a las
personas el porque se realiza
dicha marcha.
Un grupo que tiene como
simbología las huellas, ellos
son un subgénero de los gays,
sacan su bandera ese día para
ser reconocidos por todos.
En la marcha LGBTI cada
quien es libre de ir y demostrar
sin pena a ser juzgado lo que
es.
Aquí un transexual exhibiendo
los cambios que ha recibido su
cuerpo hasta ser una mujer.
28

29. 2.2 LA EDUCACIÓN Y LA COMUNIDAD LGBTI
La educación a nivel mundial se ha encargado de estudiar el tema de las
tendencias sexuales que se presentan en la niñez y la adolescencia con niveles de
escolaridad básica, haciendo énfasis en las repercusiones de esto tiene para su
formación académica y el desarrollo de su personalidad.
Ante esta creciente tema, se presentan diversas posturas por parte de la
comunidad educativa, hay algunos casos donde se acepta la diversidad y le dan
un manejo abierto en donde se hace visible la tendencia del joven estudiante es
aceptado por parte de sus compañeros y maestros, por ejemplo en Holanda; caso
contrario en Colombia la mayoría de instituciones no está preparada para afrontar
este tema con profesionalismo y terminan relegando al estudiante a vivir de
manera oculta e inhibido de sus gustos sexuales su pena de ser discriminado y
burlado por sus compañeros de estudio.
En Colombia se han desarrollado normas legales en pro de dar reconocimiento a
la comunidad LGTBI, pero su ampliación no es clara ni se ha podido desarrollar a
nivel escolar.
29

30. CONCLUSIONES
Se puede evidenciar que en los colegios mixtos hay más discriminación que en los
colegios del mismo sexo por diferentes razones ya sea por diversión por
desinformación… entre otros. Por lo tanto no hay muchas diferencias entre los
mixtos y los masculinos ya que son los que mas discriminan, por diferentes
razones sobre todo la desinformación.
En los colegios femeninos se evidencia mas tolerancia ya que en ellos hay mas
presencia de personas LGBTI, por tal motivo el ambiente es mas tolerante y hay
poca discriminación, además la discriminación se da en mujeres menores de 16
años entre 11-15 que podrían tener poca información ante esta diversidad sexual.
Por otra parte la comunidad LGBTI trabaja para que la sociedad cada vez mas
pueda comprender que son individuos como todos los demás, que tienen la
capacidad de realizar las mismas cosas que las demás personas, por ello también
luchan por los derechos que creen y deben merecer por tan solo ser parte de esta
sociedad.
30

31. APERTURA INVESTIGATIVA
Al haber realizado esta investigación se ha destacado y dado respuesta a la
pregunta problema, para profundizar sobre el tema se podría estudiar sobre la
iglesia y la comunidad LGBTI, entender el porque tiene tanta relación la vida de
dichas personas con la religión.
En cuanto a los objetivos planteados cada uno se pudo evidenciar de la mejor
manera posible el porque se discrimina ante todo en el ámbito escolar.
Haber realizado este proyecto de investigación deja como experiencia el haber
conocido a dichas personas, a entender más a fondo su vida, y tener sobre todo
más conocimiento sobre el tema.
En el proyecto se encontraron fortalezas las cuales fueron identificadas al
momento de hacer la encuestas donde se identificaron casos en los que era muy
favorable saber y entender que no todas las personas piensan igual y que no
todos están en contra de la comunidad LGBTI; así mismo las debilidades al
realizar un proyecto de estos son las pocas oportunidades que se presentan para
poder hacer una investigación mas a fondo como una entrevista.
Haber convivido con la comunidad LGBTI el tiempo de la investigación me ha
dado a entender que todos los seres humanos somos iguales y tenemos las
mismas capacidades para realizar las diferentes acciones, que no importa en que
cultura, secta o definición tenga todos somos seres humanos y por lo tanto
merecemos los mismos derechos.
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32. BIBLIOGRAFIA
• WERNER ERIK. Los rostros de la homofobia. Bogotá .D.C. Universidad
pedagógica nacional. 2007. ISBN 10: 9588316359 / ISBN 13: 9789588316352
•A través de Colombia diversa.
<http://colombiadiversa.org/colombiadiversa/index.php/colombia/situacion-legal>
•GOBIERNO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Corte constitucional. <
http://www.corteconstitucional.gov.co/>. 1994.
•MINISTERIO DE EDUCACION. Los estándares de competencias ciudadanas. <
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-75768.html>. 2004.
•MINISTERIOS DE EDUCACIÓN. Programa de educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía.
<http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-propertyvalue-
46016.html>
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33. ANEXOS
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34. 34