• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Naskah akademik program pjj d1  (draft) atie & dina
 

Naskah akademik program pjj d1 (draft) atie & dina

on

  • 3,807 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,807
Views on SlideShare
3,807
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
93
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Naskah akademik program pjj d1  (draft) atie & dina Naskah akademik program pjj d1 (draft) atie & dina Document Transcript

    • Template NASKAH AKADEMIK PROGRAM D1 ...... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan Model Pendidikan Jarak jauh BAB I PENDAHULUAN Harus berisi 1. Peta perkembangan Negara Indonesia VS kebutuhan jenis dan jumlah tenaga kerja. 2. Peta kemampuan Politeknik dalam menghasilkan jenis dan jumlah ternaga kerja. 3. Kebutuhan jenis dan jumlah tenaga kerja yang mungkin dilayani program ini. 4. Kesiapan pengembang program untuk mengembangkan program pembelajaran yang diharapkan. 5. Penentuan prioritas program yang akan dikembangkan Setiap program D1 yang akan ditawarkan harus mengembangkan 1 – 5 diatas BAB I PENDAHULUAN Dalam rangka mensiasati era globalisasi, yang ditandai dengan AFTA danAFLA pada tahun 2003, masalah kualitas sumber daya manusia suatu bangsa menjadimakin penting, karena tenaga kerja yang dibutuhkan dalam era tersebut harus mampubersaing dalam pasar bebas. Karena itu perlu disiapkan tenaga kerja Indonesia yangmampu berkompetisi dengan tenaga kerja asing, yang siap dengan pengetahuan dankemampuan yang berbasis pada kompetensi dengan standar internasional, sertamampau bertindak sebaga wirausahawan Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 menyatakan bahwa tujuan PendirianNegara Republik Indonesia antara lain adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. 1
    • Sejalan dengan itu pasal 3 UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional menyatakan bahwa salah satu fungsi pendidikan nasional adalah untukmengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yangbermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Walaupun pembangunanpendidikan nasional yang dilaksanakan selama ini telah mencapai berbagaikeberhasilan, namun masih menghadapi masalah dan tantangan yang cukupkompleks. Permasalahan pendidikan dimaksud telah diidentifikasi dan dirumuskan dalamRencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2010 - 2014, yaitumeliputi: cari yang sesuai untuk program D1 ......Vokasi Berkelanjutan secara Jarak jauh Mengacu pada amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional, tercantum bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhakmengarahkan, membimbing, membantu, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikansesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Untuk mengatasi permasalahan yang masih dihadapi tersebut, RencanaStrategis Departemen Pendidikan Nasional 2010 -2014 telah merumuskan kebijakanumum pembangunan pendidikan nasional yaitu: Cari yang sesuai dengan renstra 2010 – 2014 yang dapat dijawab dengan program D1 ......Pendidikan Vokasi berkelanjutan Kesemua usaha tersebut memfasilitasi tercapainya visi pendidikan nasionalyaitu membangun Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif (apa masih ini), danmenjawab kebutuhan tenaga kerja di bidang ......(program D1 .....). Kebutuhan akan tenaga kerja lulusan program D1..... pada masing-masingkota/kabupaten _____ propinsi _____ adalah ....... Berikan rincian kebutuhankompetensi lulusan program D1..... untuk kabupaten/kota dari propoinsi yangditragetkan... Kondisi saat ini, provinsi/kabupaten _______ berpenduduk sekitar _____ jutajiwa. Saat ini telah memiliki lulusan SLTA/SMK sebanyak _____ Setiap tahun rata-rata lulusan SLTA yang melanjutkan ke jenjang PT adalah sekitar _____ dan sisanya____ tidak dapat melanjutkan kuliah karena beberapa faktor, antara lain yang palingdominan adalah karena faktor biaya kuliah yang sangat mahal. (Peta kondisi 2
    • mahasiswa di wilayah/propinsi tempat SMK sebagai subkampus dan yang inginmendaftar program D1 dari PT .... di.......) Pada umumnya program pendidikan atau pelatihan dilakukan secara tatapmuka, dimana siswa berkumpul mengadakan interaksi proses belajar mengajar,pendidikan atau pelatihan. Namun demikian terkadang muncul kendala-kendala yangtidak memungkinkan program pendidikan tatap muka dilaksanakan dengan baik.Salah satu kendala utama dalam melaksanakannya adalah lokasi geografis pesertadidik yang tersebar dan tidak berada dalam wilayah yang sama dengan satuanpendidikan atau dosen. Kendala lokasi ini mengakibatkan timbulnya ketidakefisienanbila seseorang ingin mengikuti pendidikan atau pelatihan di lokasi geografis yangjauh. Ketidakefisienan timbul antara lain adalah dalam hal waktu, biaya, narasumberdan tenaga yang harus disediakan untuk mencapai lokasi pendidikan atau pelatihan.(Uraikan bagaimana PTJJ dipersepsikan dapat membantu penanganan masalahmahasiswa di wilayah/propinsi yang menginginkan program D1 tersebut dan disekitar institusi) Langkah strategis yang bisa dilakukan untuk mengatasi permasalahankesulitan geografis tersebut, adalah dengan memanfaatkan sistem Pembelajaran jarakjauh (SPJJ) berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK). TIK tersebut dapatdimanfaatkan sebagai alat dalam proses pembelajaran dan alat manajemen pendidikanDengan demikian penggunaan SPJJ dengan teknologi Informasi, komunikasi danteknologi komputer serta multimedtaa adalah mutlak diterapkan pada Program D1.....Belajar jarak jauh baik secara on-line maupun off-line merupakan upaya yang harusdilakukan pada Program D1.... yang didukung oleh kedua teknologi yang telahdiuraikan sebelumnya yaitu teknologi komunikasi komputer dan teknologimultimedia, melalui program pendidikan jarak jauh (PJJ). Berbekal pengalaman dan perkembangan yang terjadi pada pengelolaanProgram D3...../D4....../S1......, ____(NamaInstitusi:Universitas/Institut/Politeknik)mulai tahun ____ sudah melakukan rintisan program PJJ dengan jumlah mahasiswa____ orang, berdasarkan bimbingan dan petunjuk dari Biro Perencanaan danKerjasama Luarnegeri (BPKLN), DepDikNas Jakarta, dan/atau SEAMEOSEAMOLEC Jakarta. Untuk Program D3 PJJ TKJ, Pola pembelajaran 2 : 2 (yangterdiri dari 2 minggu tatap muka di ____(nama Institusi) dan 1 minggu di ICT Centre,dan 1 minggu di tempat Magang). Adapun program PJJ D3-TKJ yang saat inidiselenggarakan berada di bawah program studi ______, ____(NamaInstitusi). 3
    • (Uraikan bagaimana posisi program PJJ di dalam internal perguruan tinggi internal).Di sisi lain, dengan perkembangan di berbagai bidang, dibutuhkan banyak tenagatrampil dengan kompetensi setara D1....., khususnya sebagai .......... Untuk mengusahakan tercapainya mutu lulusan Program D1... sesuai denganstandar yang ditetapkan, maka DIKTI , dengan difasilitasi SEAMEO SEAMOLECdan semua institusi yang berpartisipasi, membuat Standar Mutu Program D1Pendidikan Vokasi Berkelanjutan. Standar Mutu ini diharapkan dapatmengakomodasi semua kepentingan para pemangku kepentingan dan mencarikesepakatan yang dapat menghindari persaingan tidak sehat antar perguruan tinggiatau institusi yang lokasinya berdekatan. (Uraikan bagaimana keberadaan PTJJ dapatmeningkatkan layanan pengelenggaraan pendidikan tinggi oleh PT?) Diharapkan dengan adanya program D1 Pendidikan Vokasi berkelanjutandengan Model PJJ ini, secara signifikan dapat: 1. Memberikan peluang bagi masyarakat untuk memperoleh kesempatan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi. 2. Memberikan kesempatan setiap individu untuk memperbaharui dan meningkatkan kemampuan diri secara terus menerus. 3. Mencetak wirausahawan yang dapat menciptakan pekerjaan dan mengurangi pengangguran. Disamping ketiga hal tersebut, khusus bagi mahasiswa yang sudah bekerja,layanan pendidikan seperti ini memungkinkan untuk meningkatkan kemampuan dankualifikasinya tanpa harus meninggalkan perkerjaan mahasiswa tersebut. Penyenggaraan pendidikan dengan system jarak jauh, ternyata tidaklah mudahkarena harus melihat kepada aspek dari karakteristik yang sudah di standarisasi.Terutama kesiapan infrastruktur baik dari perguruan tinggi penyedia Program D1 PJJVokasi Berkelanjutan sebagai kampus utama maupun SMK yang memiliki programstudi sejenis sebagai sub kampus, serta peralatan yang dimiliki atau dapat diakses olehmahasiswa itu sendiri. Penyelenggaraan Program PJJ untuk D1 memerlukanperubahan paradigm yang cukup signifikan. Bagi perguruan tinggi penyelenggara PJJD1 Pendidikan Vokasi Berkelanjutan, perubahan tersebut berkaitan dengan konseppembelajaran, peran dosen, delivery system, dan infrastruktur. Sementara bagimahasiswa, perubahan paradigma itu berupa pembentukan persepsi dan kebiasaanbelajar dari pola : 4
    • 1. Belajar tatap muka menjadi kegiatan belajar bermediasi teknologi 2. Belajar terkontrol dan terbimbing secara langsung oleh dosen, menjadi kegiatan belajar yang sepenuhnya ditentukan oleh diri sendiri (belajar mandiri) 3. Perilaku belajar yang kerap didominasi oleh budaya mendengar menjadi belajar yang di dominasi oleh kegiatan membaca dan mengakses informasi dari berbagai sumber, serta melakukan prkatek secara simulasi atau praktek langsung tanpa diperintah. 4. Belajar secara berkelompok dalam sebuah komunitas kelas, menjadi belajar individu di mana saja, kapan saja dengan siapa saja tanpa keterbatasan ruang dan waktu Menyadari besarnya tantangan yang dihadapi dalam penyelenggaraan PJJD1... Pendidikan Vokasi berkelanjutan, ____(NamaInstitusi penyedia program D1)perlu secara terus menerus meningkatkan diri untuk dapat memberikan layananpendidikan yang terbaik bagi mahasiswa PJJ D1 ... Program Pendidikan VokasiBerkelanjutan. (Uraikan agaimana PT dapat menghindari terjadinya persaingan tidaksehat antar PT di wilayah/propinsi atau antar program studi yang sama di beberapa PTdi wilayah/propinsi tersebut) Sebagai wujud keseriusan dalam melaksanakan program ini, maka____(NamaInstitusi penyedia program D1) menyusun naskah akademik ini. Sebagaisebuah naskah akademik, dokumen ini merupakan cetak biru dan sekaligus menjadipedoman dan rujukan operasional ____(NamaInstitusi penyedia program D1) dalampenyelenggaraan PJJ D1 program Pendidikan Vokasi Berkelanjutan. Penyusunandokumen ini, mengacu kepada keputusan Dirjen DIKTI No. 108/DIKTI/Kep/2001tanggal 30 April 2001 tentang pedoman pembukaan program studi dan atau jurusan,keputusan MenDikNas No. 107/U/2001 tanggal 2 Juli 2001 tentang penyelenggaraanprogram pendidikan jarak jauh, serta berbagai acuan lain yang relevan. ( Uraikanbagaimana gambaran keberlanjutan program seperti proyeksi kebutuhan lulusanD1 ..., pangsa pasar lulusan...., sumber masukan/pendapatan untuk penyelenggaraanprogram) 5
    • BAB II KURIKULUM DAN PROGRAM STUDI Kurikulum merupakan inti dari suatu program pendidikan. Oleh karenaitu, kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan berbagai dasarpengembangan kurikulum dan mengikuti langkah-langkah yang sistematis.Dalam bab ini disajikan landasan dan langkah-langkah yang ditempuh dalampengembangan kurikulum Program PJJ D1....Pendidikan VokasiBerkelanjutan.A. Landasan Pengembangan ProgramLandasan Yuridis Kurikulum Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutandikembangkan dengan mengacu pada landasan yuridis sebagai berikut. a. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. b. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. c. Peraturan pemerintah no 60 tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi d. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa e. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi f. Keputusan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi no 69/MEN/III/V/2004 tentang tata Cara Penetapan Standar Kompetensi Nasional g. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.107/U/ 2001 tentang Penyelenggaraan Program Pendidikan Tinggi Jarak Jauh h. Keputusan Dirjen DIKTI No. 108/DIKTI/Kep/2001 tanggal 30 April 2001 tentang pedoman pembukaan program studi dan atau jurusan i. Hasil Diskusi Kelompok Kerja Kurikulum Inti APTIKOM 2003-2005 j. Hasil Diskusi Kelompok Kerja Kurikulum Inti Program Vokasi....... k. Dokumen ACM/IEEE l. Dokumen …… m. Landasan Lain yng relevanLandasan Akademik Kondisi saat ini, pada umumnya program pendidikan atau pelatihandilakukan secara tatap muka, di mana mahasiswa berkumpul mengadakaninteraksi proses belajar mengajar, pendidikan atau pelatihan. Namundemikian terkadang muncul kendala-kendala yang tidak memungkinkanprogram pendidikan tatap muka dilaksanakan dengan baik. Salah satukendala utama dalam melaksanakannya adalah lokasi geografis peserta didikyang tersebar dan tidak berada dalam wilayah yang sama dengan institusi 6
    • pendidikan atau dosen. Kendala lokasi ini mengakibatkan timbulnyaketidakefisienan bila seseorang ingin mengikuti pendidikan atau pelatihan dilokasi geografis yang jauh. Ketidakefisienan timbul antara lain adalah dalamhal waktu, biaya, narasumber dan tenaga yang harus disediakan untukmencapai lokasi pendidikan atau pelatihan. Langkah strategis yang bisa dilakukan untuk mengatasi permasalahankesulitan geografis tersebut, adalah dengan memanfaatkan TIK sebagai toolsdalam proses pembelajaran dan tool manajemen pendidikan, makapenggunaan sistem dengan teknologi Informasi, komunikasi dan teknologikomputer serta multimedia adalah mutlak diterapkan pada dunia pendidikan.Belajar jarak jarak jauh baik secara on-line maupun off-line merupakan upayayang harus dilakukan pada bidang pendidikan yang didukung oleh keduateknologi di atas yaitu teknologi komunikasi komputer dan teknologimultimedia.B. Alur Pikir Pengembangan Kurikulum Dalam mengembangkan kurikulum Kurikulum Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan ditempuh langkah-langkah sebagai berikut. a. Mengkaji kembali program studi D1 bidang …… yang dibutuhkan masyarakat/industri b. Mengkaji Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) Bidang ….. (kompetensi D1, jika ada) c. Menetapkan profil lulusan Program D3-TKJ model PJJ. d. Mengembangkan kompetensi lulusan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan. e. Mengembangkan materi kurikulum, yang mencakup materi dan rincian materi pembelajaran setiap mata kuliah, kegiatan pembelajaran, dan asesmen, berdasarkan kompetensi dan pengalaman belajar. f. Melakukan pengemasan mata kuliah. g. Mengembangkan kurikulum utuh Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi BerkelanjutanC. Kurikulum Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi BerkelanjutanTujuan Program Menciptakan tenaga ........ yang kompeten sesuai dengan standarKompetensi Nasional dan Internasional. Menciptakan tenaga ....... yangmemiliki kemampuan ........ (diisi sesuai dengan program D1 yang akandikembangkan)Kompetensi Lulusan Standar kompetensi yang menjadi acuan adalah Standar KompetensiKerja Nasional Indonesia (SKKNI) dalam bidang ...... yang dikeluarkan olehAsosiasi dan Perusahaan yang terkait dalam bidang ...., Departemen TenagaKerja, Departemen Kominfo dan Departemen Pendidikan Nasional,Departemen-departemen lain yang relevan (sebutkan dengan rinci). Seluruh standar ini telah melalui konvensi bersama dan dinyatakan sahsebagai sebuah standar dalam bidang masing-masing. Adapun SKKNI yangdigunakan dalam program D1 .... Pendidikan Vokasi berkelanjutan adalah: (1) ....... 7
    • (2) ........ (3) ......... dst Pada dasarnya profil kompetensi lulusan Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan dengan profil lulusan Program D1 ....tatap muka sama. Kompetensi D1.....dikelompokkan ke dalam .... rumpunkompetensi utama (core-competencies). Rumpun kompetensi utama tersebutmencakup: (1) ...... (2) ....... (3) .......Rumpun kompetensi utama Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan tersebut merupakan dasar keahlian yang harus dikuasailulusan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan. Dari segi tataran kompetensi, SK Menteri Pendidikan Nasional No.045/U/2002 tentang Tataran Kompetensi Lulusan Program Studi di PerguruanTinggi menyatakan bahwa kompetensi lulusan perguruan tinggi terdiri daritiga tataran kemampuan. Ketiga tataran tersebut mencakup: (1) kompetensi utama, (2) kompetensi pendukung, dan (3) kompetensi lain. Kompetensi Utama terdiri dari perangkat kemampuan yang mutlakdiperlukan dalam melakukan pekerjaan .....(kompetensi Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan). Kemampuan melakukan pekerjaan .....ini merupakan esensi yang khas dan sekaligus wajib dimiliki tenaga ahlidalam bidang .....(Program D1.....). Kompetensi Pendukung merupakan perangkat kemampuan yangberfungsi untuk meningkatkan kemantapan pelaksanaan layanan ahli sesuaidengan jenis dan kewenangannya. Penguasaan kemampuan inimengukuhkan penguasaan kemampuan utama. Kompetensi pendukunguntuk program ini adalah: Bahasa Inggris Pemanfaatan Web 2.0 (designing Web, Blog dll)Basis Data (Data Base), dan ……. Dll (sebutkan Kompetensi lain merupakan kemampuan tambahan yang dapatmelengkapi kompetensi pelaksanaan tugas pokok sebagai ……., sepertikemampuan berkomunikasi dalam bahasa asing, kemampuan berwirausaha,dan etika profesi. Beranjak dari substansi dan tataran kompetensi tersebut, kompetensilulusan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan dapatdisajikan seperti pada Tabel 2.1. 8
    • Tabel 2.1 Kompetensi Lulusan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Sesuai SK Mendiknas RI No. 045/U/2002 Kurikulum Kurikulum Institusional Inti Elemen Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pendukung Kompetensi Utama LainnyaLandasan KepribadianPenguasaan Ilmu dan Keterampilan (isikan denganKemampuan Berkarya (isikan dengan Kompetensi utama (isikan dengan komptensi dari komptensi dariSikap dan prilaku dalam berkarya D1…..) dari Kampus Utama SEAMOLEC dan Subkampus) SEAMOLEC danPemahaman Kaidah Berkehidupan Penedia Program Subkampus)bermasyarakat 9
    • Rincian masing-masing rumpun kompetensi tersebut dapat dilihat padaStandar Kompetensi Lulusan Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks) yang ditetapkan oleh ……... Berdasarkan tataran dan substansi kompetensi tersebut, lulusan ProgramPJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) diharapkan memilikikompetensi sebagai berikut. a. Memiliki kesadaran dan berperilaku sebagai warganegara berpendidikan tinggi yang agamis, demokratis, dan cerdas. b. Menguasai disiplin ilmu yang berkaitan dengan substansi dan metodologi dasar keilmuan …….. c. Mampu melakukan pekerjaan ......... d. Mampu menemukan dan memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan pekerjaan ........ e. Mampu mengapresiasi IPTEKS sehingga mampu berpikir dan bertindak sebagai ahli pratama bidang pekerjaan …….. f. Kemampuan melakukan pekerjaan ……sesuai rentang cakupan dan atribut rutinitas dengan memanfatkan peralatan, metode dan proses yang telah dipelajari di bawah supervisi atau inisiatif sendiri. g. Dll (uraikan)3. Struktur Program Pengembangan struktur program bertolak dari standar kompetensi yangtelah ditetapkan dengan langkah-langkah berikut. ....................a. Pengembangan Materi Kurikuler Materi kurikuler dikembangkan dengan mempertimbangkan: (1)karakteristik pembelajaran dalam Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks), (2) ruang kurikuler (curriculum space) Program PJJD1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks), (3) karakteristik dari ilmuyang menaungi bahan kajian (discipline content knowledge), dan (4) karakteristikdari pendidikan atan pembelajaran ilmu tersebut (pedagogical contentknowledge). Berikut ini tabel pengembangan materi kurikuler untuk masing-masing rumpun kompetensi. 10
    • Tabel II.2. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Contoh berikut ini adalah untuk Program DIII TKJ Untuk Program D1 Silahkan sesuaikan Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar1. Memiliki kemampuan dalam merakit, menginstal, mengoperasikan, menjaga, merawat, serta memperbaiki komputer personal. a. will be able to describe the parts of a computer Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian internal components of a installation of a computer device dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi computer, assemble a computer connect to other device harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus system, install an operating connect to the Internet and mungkin.dengan bantuan video atau system, and troubleshoot using share resources in a network demo visual lain yang mendukung. system tools and diagnostic environment. Pemberian contoh ataupun studi kasus. software.2. Memiliki penguasaan/kemampuan dalam menginstal, mengoperasikan, menjaga, merawat, serta memperbaiki LAN dan WAN, dengan atau tanpa kabel. a. mampu menerangkan dasar- konsep lapisan OSI / ISO Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian dasar teknologi jaringan komputer implementasi TCP/IP dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi saat ini. topologi jaringan harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus mungkin.dengan bantuan video atau demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. b. mampu mengimplementasikan konsep router dan routing Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian dasar-dasar router dan routing protocol dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi protocol pada jaringan komputer konfigurasi router harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus 11
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar troubleshooting router mungkin.dengan bantuan video atau access control list (ACLs) demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. c. mampu mengimplementasikan konsep OSPF Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian dasar-dasar IP classless, konsep konsep EIGRP dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi switching, dan VLANs konsep dan konfigurasi switching harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus Spanning Tree Protocols mungkin.dengan bantuan video atau VLAN dan Virtual Trunking demo visual lain yang mendukung. Protocol Pemberian contoh ataupun studi kasus. d. mampu mengimplementasikan konsep IP Address Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian dasar-dasar Wide Area Network teknologi WAN dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi PPP protocols harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus ISDN dan DDR mungkin.dengan bantuan video atau Frame Relay demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. e. Students will explore a variety of introduction to multi-user, Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian topics including installation multi-tasking network operating dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi procedures, security issues, back systems. harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus up procedures and remote access Characteristics of the Linux, mungkin.dengan bantuan video atau of Network Operating Systems Windows 2000, NT, and XP demo visual lain yang mendukung. network operating systems Pemberian contoh ataupun studi kasus. f. mampu menerapkan konsep manajemen proses, Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian sistem operasi, komponen dan penjadwalan CPU, dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi pelayanan sistem operasi sinkronisasi proses deadlock, harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus manajemen memori, mungkin.dengan bantuan video atau virtual memori, demo visual lain yang mendukung. manajemen file dan Pemberian contoh ataupun studi kasus. manajemen proteksi. g. mampu menerapkan administrasi Konsep administrasi jaringan Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian terhadap jaringan yang ada Service yang diperlukan untuk dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi administrasi jaringan harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus mungkin.dengan bantuan video atau 12
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. h. mampu melakukan instalasi dan Konsep dasar wireless Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian menerapkan konfigurasi teknologi Arsitektur wireless dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi wireless terhadap device yang Mobile IP dan multicast harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus ada meliputi laptop, komputer Bluetooth dan WAP mungkin.dengan bantuan video atau desktop, hand-held komputer, demo visual lain yang mendukung. PDA, telepon selular, komputer Pemberian contoh ataupun studi kasus. berbasis pena, dan pagers i. mampu melakukan pengamanan Konsep dasar network monitorig Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian terhadap jaringan yang ada, serta dan log analysis, dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi dapat menganalisa kelemahan Konsep dasar Network Scanner harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus jaringan dan melakukan dan Probing, mungkin.dengan bantuan video atau perbaikan Konsep dasar firewall demo visual lain yang mendukung. Konsep dasar IDS dan SNORT Pemberian contoh ataupun studi kasus. Konsep dasar Sniffing j. mampu mengimplementasikan instalasi perangkat jaringan LAN Pemberian contoh ataupun studi kasus. Tes Uraian jaringan LAN pada sebuah troubleshooting perangkat dan Studi institusi jaringan LAN Kasus3. Memiliki kemampuan dasar dalam membuat program/aplikasi dengan menggunakan perangkat lunak JAVA. a. mampu mengimplementasikan konsep pemrograman Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian konsep dasar pemrograman berorientasi obyek dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi berorientasi obyek untuk abstraksi data, harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus membuat program komputer. enkapsulasi, mungkin.dengan bantuan video atau penurunan dan demo visual lain yang mendukung. polymorphism. Pemberian contoh ataupun studi kasus. b. mampu menerapkan prinsip- Thread Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian prinsip pada pemrograman Collection dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi berorientasi objek, untuk Graphics vector dan raster harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus 13
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar mengembangkan sebuah game Sprite mungkin.dengan bantuan video atau sederhana di desktop. Sound demo visual lain yang mendukung. Event Handling Pemberian contoh ataupun studi kasus. Konsep I/O c. mampu menerapkan komponen- Karakteristik Mobile Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian komponen pemrograman mobile Library CLDC dan MIDP dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi untuk mengembangkan game WTK Emulator harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus pada sistem mobile. Data Persistence mungkin.dengan bantuan video atau GUI Mobile demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. d. mampu menerapkan arsitektur Servlet Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian model view control (MVC) dengan JSP dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi menggunakan komponen- JDBC harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus komponen framework. JSF mungkin.dengan bantuan video atau Struts 2 demo visual lain yang mendukung. Spring sebagai IoC Pemberian contoh ataupun studi kasus. Hibernate sebagai ORM4. Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi dan menentukan kebutuhan perangkat yang terkait dengan pengoperasian komputer personal mampu menerangkan pengertian dasar-dasar semikonduktor Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian tentang karakteristik dan dioda semikonduktor dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi parameter-parameter utama karakteristik transistor, harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus dari komponen-komponen parameter dan rangkaian mungkin.dengan bantuan video atau elektronika, metode dan teknik pengganti transistor; demo visual lain yang mendukung. pencatuan, analisis rangkaian analisis berbagai rangkaian Pemberian contoh ataupun studi kasus. dengan komponen aktif serta elektronika; rangkaian peralatan ukur dan pengamatan modulator dan demodulator dalam bidang elektronika. analog dan digital potensiometer, jembatan DC dan 14
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar AC, Osiloskop, pengukur tegangan, arus, tahanan elektronis, pengukur daya, pengukur fasa, diagram fasor elektronis, frekuensi counter, pengukur perioda, pengukur RLC5. Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasikan konsep teknologi informasi. a. mampu menjelaskan konsep- Data Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian konsep teknologi informasi, Informasi dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi menerangkan tentang berbagai Perangkat keras computer harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus macam konsep teknologi Perangkat Lunak mungkin.dengan bantuan video atau informasi, dimulai dari Pengguna Komputer demo visual lain yang mendukung. perkembangannya sampai Pemberian contoh ataupun studi kasus. fungsionalitasnya b. mampu menjelaskan bagaimana Kebutuhan informasi Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian memberikan pemenuhan Manajer dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi kebutuhan informasi bagi para Manajemen harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus pengambil keputusan secara Konsep dasar sistem mungkin.dengan bantuan video atau fungsional pada setiap tingkatan SIM fungsional demo visual lain yang mendukung. manajemen Pemberian contoh ataupun studi kasus. c. mampu menggunakan tool yang Siklus hidup pengembangan Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian sesuai untuk merekayasa sebuah sistem informasi dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi sistem informasi Data Flow Diagram harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus ERD mungkin.dengan bantuan video atau Prototyping demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. d. mampu menjelaskan tahapan Konteks proyek Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian dalam pengembangan proyek Proses manajemen proyek dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi sistem informasi Pengelolaan integrasi proyek harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus 15
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Pengelolaan Cakupan proyek mungkin.dengan bantuan video atau Pengelolaan waktu dalam demo visual lain yang mendukung. proyek Pemberian contoh ataupun studi kasus. Pengelolaan biaya proyek Pengelolaan integrasi proyek Pengelolaan kualitas proyek Pengelolaan sumber daya proyek Pengelolaan komunikasi proyek Pengelolaan pengadaan dalam proyek e. mampu menjelaskan tahapan Pengelolaan sumber daya Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian dalam pengembangan proyek jaringan dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi sistem jaringan Pengelolaan pengadaan harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus infrastruktur jaringan mungkin.dengan bantuan video atau Implementasi proyek sistem demo visual lain yang mendukung. jaringan Pemberian contoh ataupun studi kasus.6. Memiliki kemampuan dalam pengolahan data untuk mendukung program/aplikasi yang sudah dibangun. a. mampu mengembangkan aplikasi Membentuk basis data Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian basis data menggunakan paket Mengelola basis data dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi aplikasi basis data dengan Membuat query harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus bantuan wizard (Microsoft Menyusun form isian mungkin.dengan bantuan video atau Access) Menyusun laporan demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. b. mampu mengembangkan dan Membentuk basis data Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian membuat aplikasi basis data Mengelola basis data dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi menggunakan paket aplikasi Membuat query harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus basis data dengan perintah Menyusun form isian mungkin.dengan bantuan video atau langsung/direct command (Visual Menyusun laporan demo visual lain yang mendukung. 16
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Basic dan atau Oracle) Pemberian contoh ataupun studi kasus. c. mampu merancang bangun web Karakteristik web Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian konsep rekayasa web dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi proses rekayasa web harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus metoda-metoda rekayasa web mungkin.dengan bantuan video atau demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. d. mampu menyusun alur Logika pemrograman Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian pemrograman yang terstruktur Struktur data dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi Sorting harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus Searching mungkin.dengan bantuan video atau demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. e. mampu mengimplementasikan 2D dan 3D Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian konsep dasar yang terdapat Vector dan Raster dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi didalam komputer grafik Pengaturan Warna harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus Format File Gambar mungkin.dengan bantuan video atau Animasi demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. f. mengimplementasikan fungsi matematika beserta Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian pengertian-pengertian grafik-grafiknya dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus matematika logik secara Teori dan operasi himpunan, mungkin.dengan bantuan video atau proporsional kedalam bagian Aljabar boole demo visual lain yang mendukung. sistem komputer Peta karnaugh Pemberian contoh ataupun studi kasus.7. Memiliki kemampuan berkomunikasi dalam bahasa asing, dan bahasa Indonesia. a. mampu menulis, membaca dan Hiragana, Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian memahami kalimat sederhana Katakana, dan dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi bahasa Jepang. Kanji harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus mungkin.dengan bantuan video atau 17
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. b. mampu menulis, membaca dan aksara Han Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian memahami kalimat sederhana Tata bahasa dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi bahasa manadarin. Membaca dan mendengar harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus mungkin.dengan bantuan video atau demo visual lain yang mendukung. Pemberian contoh ataupun studi kasus. c. mampu menjalankan sikap lingkup etika profesi informatika Karena bersifat memberikan pemahaman Tes Uraian professional dalam berkarya di Moral, Etika dan hukum dasar, maka penyampaian mata kuliah ini dan Studi bidang system informasi dengan Etika computer harus diberikan sedetail dan semenarik Kasus dukungan teknologi computer dan Etika Profesi mungkin.dengan bantuan video atau jaringannya, sesuai dengan etika Kode etik profesi demo visual lain yang mendukung. profesi yang berlaku, serta dapat Sikap/perilaku professional Pemberian contoh ataupun studi kasus. mengidentifikasikan hukum yang UU ITE berlaku pada transaksi elektronik UU Hak Cipta dan Hak Cipta. Sangsi Pelanggaran UU 18
    • b. Pengemasan Mata Kuliah Berdasarkan hasil pengembangan materi kurikuler tersebut, dikemaslahmata kuliah yang diperlukan untuk mendukung pencapaian kompetensi yangdiharapkan dikuasai mahasiswa. Untuk keperluan tersebut dilakukan langkah-langkah sebagai berikut. 1. Mengelompokkan pengalaman belajar dan materi kurikuler yang sejenis atau menunjukkan keterkaitan yang sangat erat untuk dikemas menjadi satu mata kuliah. 2. Memperkirakan waktu tentatif yang diperlukan untuk setiap materi kurikuler dengan mempertimbangkan pengalaman belajar yang diperlukan. 3. Mengkonversi jumlah waktu tentatif tersebut menjadi satuan kredit semester (sks), dengan ketentuan sebagai berikut 1 sks = 170 menit, dengan perincian 50 menit untuk tatap muka, 60 menit untuk kegiatan terstruktur, dan 60 menit untuk kegiatan mandiri. Ketentuan lain yang dapat dilakukan adalah 1 sks = 4 jam praktek/praktikum, yang terdiri dari 2 jam praktikum, 1 jam kegiatan terstruktur, dan 1 jam kegiatan mandiri atau 6 jam kerja lapangan, yang terdiri dari 4 jam kegiatan lapangan, 1 jam kegiatan terstruktur dan 1 jam kegiatan mandiri. Proporsi waktu ini harus diwujudkan dalam proses pembelajaran yang sesungguhnya. 4. Menetapkan bobot sks dan nama mata kuliah. Khusus untuk program PJJ, dalam pengemasan mata kuliah terdapatbeberapa hal yang perlu diperhatikan. a. Setiap mata kuliah hendaknya berdiri sendiri. Artinya satu mata kuliah tidak boleh menjadi prasyarat untuk mata kuliah lainnya. b. Materi yang menuntut praktik atau praktikum hendaknya dipisahkan dari materi yang bersifat teoretis. c. Jumlah sks untuk setiap mata kuliah diupayakan tidak lebih dari 3 sks. Sebagai contoh pengemasan matakuliah lihat Tabel 2.4 merupakan tabelpengemasan mata kuliah untuk Program D3-TKJ model PJJ. Untuk Program PJJD1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) silahkan disesuaikan 19
    • Tabel II.4: Pengemasan Mata Kuliah: CCNATabel 2.1 Mata Kuliah Jaringan Komputer 1 (CCNA 1)Sertifikasi untuk CCNA Exploration 1 Versi 4.0 : Network Fundamentals Competence and Sub No. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 1.0 Living in a Network-centric world- Chapter Intro 1.0.1 Chapter Introduction Communicating in a Network- Network Supporting the Way We Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Centric World Learn web base Examples of Today’s Popular Communication Tools Networks Supporting Networks Supporting the Way We Work Network Supporting the way We Play Communication An Essential Part What Is Communication? Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes of Our Lives Quality of Communications web base The network as a platform Communication over Networks Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes web base The Architecture of the Internet The Network Architecture Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes A Fault Tolerant Network web base Architecture A Scalable Network Architecture Providing Quality of Service Providing Network Security 20
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Trend in Networking Where is it all going Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes Networking Career Opportunities web base Chapter labs Lab using collaboration tools, Practice about IRC and Lab activity 1 x 50 minutes internet relay chat (IRC) and IM instant messaging (IM) Lab using collaboration tools, Wiki’s and Web logs Summary Summary and Review 1 x 20 minutes Packet tracer skills integration challenge Chapter Quiz Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes2.0 Communicating over the Network- Chapter Introduction The platform for communication The elements of communication Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Communicating the messages web base Component of the network End devices and their role on the network Intermediary devices and their role on the network Network media LANS, WANS and Internetworks 2.2.1 Local Area Networks Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 2.2 2 Wide Area Networks web base 2.2.3 The Internet- A Network of Networks 2.2.4 Network Representations 2.2.5 Activity- Using NeoTrace to View Internetworks New Protocols 2.3.1 Rules that Govern Reading material the Job sheet 1 x 50 minutes Communications web base 21
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 2.3.2 Network Protocols 2.3.3 Protocol Suites and Industry Standards 2.3.4 The Interaction of Protocols 2.3.5 Technology Independent Protocols Using layered model 2.4.1 The Benefits of Using a Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Layered Model web base 2.4.2 Protocols and Reference Models 2.4.3 The TCP/IP Model 2.4.4 The Communication Process 2.4.5 Protocol Data Units and Encapsulation 2.4.6 The Sending and Receiving Process 2.4.7 The OSI Model 2.4.8 Comparing the OSI Model with the TCP/IP Model 2. Networking addressing 2.5.1 Addressing the Network Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 2.5.2 Getting the Pieces of Data web base to the End Device 2.5.3 Getting the Pieces of Data through the Internetwork 2.5.4 Getting the Pieces of Data to the Right Application 2.5.5 Warriors of the Net See film Warriors of the Net Chapter Labs 2.6.1 Lab: Topology Orientation Practice on simulation Lab activity 1 x 30 minutes 22
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence and Building a Small about PDU Network 2.6.2 Lab: Using Wireshark to View Protocol Data Units Chapter Summary 2.7.1 Summary and Review 2.7.2 Check Your Understanding 2.7.3 Chapter Problems and Discussion 2.7.4 PT Skills Integration Challenge 2.7.5 To Learn More Chapter Quiz 2.8.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes3.0 Application Layer Functionality 3.0.1 Chapter introduction and Protocols Applications the interface between 3.1.1 OSI and TCP/IP Model Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes the networks 3.1.2 Application layer software web base 3.1.3 User Applications, services, and application layer protocols 3.1.4 Application layer protocol functions Making provisions for application 3.2.1 The client-server model Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes layer service 3.2.2 Servers web base 3.2.3 Application layer services and protocols 3.2.4 Peer-to-peer networking and P2P Application layer protocols and 3.3.1 DNS services and protocol 1 Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes services example 3.3.2 WWW service and HTTP web base 3.3.3 E-mail services and 23
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence SMTP/POP Protocols 3.3.4 FTP P 3.3.5 DHCP 3.3.6 File Sharing Services and SMB protocol 3.3.7 P2P services and Gnutella protocol 3.3.8 Telnet Services and Protocol Chapter labs and activities 3.4.1 Data stream capture Practice on Web Server Lab activity 1 x 50 minutes 3.4.2 Lab: Managing a web server and email service 3.4.3 Lab: Email services and protocols Chapter summary 3.5.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 3.6.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes4.0 OSI transport layer Chapter Introduction Roles of the transport layer 4.1.1 Purpose of the Transport Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Layer web base 4.1.2 Controlling the conversations 4.1.3 Supporting Reliable Communication 4.1.4 TCP and UDP 4.1.5 Port Addressing 4.1.6 Segmentation and Reassembly- Divide and Conquer The TCP Protocol – 4.2.1 TCP- Making Conversations Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Communicating with Reliable web base reliability 4.2.2 TCP Server Processes 24
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 4.2.3 TCP Connection Establishment and Termination 4.2.4 TCP Three-Way Handshake 4.2.5 TCP Session Termination Managing TCP Sessions 4.3.1 TCP Segment Reassembly Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 4.3.2 TCP Acknowledgement with web base Windowing 4.3.3 TCP Retransmission 4.3.4 TCP Congestion Control- Minimizing Segment Loss The UDP Protocol – 4.4.1 UDP- Low Overhead vs. Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Communicating with low Reliability web base overhead 4.4.2 UDP Datagram Reassembly 4.4.3 UDP Server Processes and Requests 4.4.4 UDP Client Processes Lab Activities 4.5.1 Observing TCP and UDP Practice on Netstat Lab activity 1 x 50 minutes using Netstat Report 4.5.2 TCP/IP Transport Layer Protocols, TCP and UDP 4.5.3 Application and Transport Layer Protocols- Lab Chapter summary and review 4.6.1 Chapter summary and Discussion 1 x 20 minutes review Chapter Quiz 4.7.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 Minutes5.0 Chapter Introduction OSI Network layer Roles of the Network Layer – 5.1.1 Network Layer – Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 25
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence from host to host Communication from host to web base host 5.1.2 The IP v4 protocol – example network layer protocol 5.1.3 IP v4 protocol – connectionless 5.1.4 IP v4 protocol- best effort 5.1.5 The IP protocol – media independent 5.1.6 IPv4 packet- Packaging the Transport layer PDU 5.1.7 IPv4 packet header Networks – Dividing hosts into 5.2.1 Networks - separating host Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes groups into common groups web base 5.2.2 Why separate hosts into Networks? - performance 5.2.3 Why separate hosts into networks? - security 5.2.4 Why separate hosts into networks? – Address Management 5.2.5 How do we separate hosts into networks?- Hierarchical addressing 5.2.6 Dividing the networks – networks from networks Routing – How our data packets 5.3.1 Device parameters – Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes are handled supporting communication web base outside our network 26
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 5.3.2 IP Packets - Carrying data end to end 5.3.3 A gateway - the way out of our network 5.3.4 A route- the path to a network 5.3.5 The Destination Network 5.3.6 The next hop - where the packet goes next 5.3.7 Packet forwarding - moving the packet toward its destination Routing processes: how routes are 5.4.1 Routing protocols- sharing Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes learned the routes web base 5.4.2 Static routing 5.4.3 Dynamic routing Labs 5.5.1 Lab- Examining a device’s Practice on device Lab activity 1 x 50 minutes gateway 5.5.2 Examining a route Summary 5.6.1 Summary Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 5.7.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes6.0 Chapter Introduction : Addressing the Network – IPv4 IPv4 Addresses 6.1.1 The anatomy of an IPv4 Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes address web base 6.1.2 Knowing the numbers- Binary to decimal Conversion 6.1.3 Practicing binary to decimal conversions 6.1.4 Knowing the numbers- 27
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Decimal to binary conversion 6.1.5 Practicing decimal to binary conversion Addresses for different purposes 6.2.1 Types of addresses in an Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes IPv4 network web base 6.2.2 Calculating network, hosts, and broadcast addresses 6.2.3 Unicast, multicast, broadcast - types of communication 6.2.4 Reserved IPv4 address ranges 6.2.5 Public and private address 6.2.6 Special IPv4 addresses 6.2.7 Legacy IPv4 addressing Assigning addresses 6.3.1 Planning to address the Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes network web base 6.3.2 Static or dynamic addressing for end user devices 6.3.3 Assigning addresses to other devices 6.3.4 Who assigns the different addresses 6.3.5 ISP’s New 6.3.6 Overview of IPv6 Is it on my network? 6.4.1 The subnet mask- defining Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes the network and web base host portions 6.4.2 ANDing- What is in our 28
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence network? 6.4.3 The ANDing process Calculating Addresses 6.5.1 Basic Subnetting Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 6.5.2 Subnetting- Dividing web base Networks into the Right Sizes New 6.5.3 Subnetting- Subnetting a Subnet New 6.5.4 Determining the Network Address 6.5.5 Calculating the Number of Hosts 6.5.6 Determining Valid Addresses for Hosts 6.5.7 Assigning Addresses New 6.5.8 Addressing in a Tiered Internetwork Testing the Network Layer 6.6.1 Ping 127.0.0.1 - Testing the Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes local stack web base 6.6.2 Ping gateway - Testing connectivity to the local LAN 6.6.3 Ping remote host - Testing connectivity to remote LAN Labs and Activities 6.6.4 Traceroute (tracert) – Practice Lab activity 1 x 50 minutes Testing the path 6.6.5 ICMPv4 - the protocol supporting testing and messaging Chapter summary and review 6.8.1 Chapter summary and Discussion 1 x 20 minutes review Chapter Quiz 6.9.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes` 29
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence7.0 OSI Data Link Layer- Chapter Introduction 7.1 Data Link Layer 7.1.1 Data Link layer – Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Supporting and connecting web base To upper layer 7.1.2 Data Link layer – Controlling transfer across local media 7.1.3 Data Link layer – Creating a frame 7.1.4 Data Link Layer – Connecting upper layer services to the media 7.1.5 Data link layer standards 7.2 Media Access control 7.2.1 Placing data on the media Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes techniques 7.2.2 Media access control for web base shared media 7.2.3 Media access control for non-shared media 7.2.4 Logical topology vs. physical topology 7.2.5 Point to point topology 7.2.6 Multi-access topology 7.2.7 Ring topology 7.3 Media Access control 7.3.1 Data link layer protocols- Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes techniques the frame web base 7.3.2 Framing - the role of the header 7.3.3 Addressing- Where the frame goes 7.3.4 Framing - the role of the trailer 30
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 7.3.5 Data Link layer protocols – the frame 7.4 Putting it all together 7.4.1 Follow data through an Reading material the Job sheet 1 x 10 minutes internetwork web base 7.5 Labs and activitites 7.5.1 Investigating layer 2 frame practice Lab activity 1 x 50 minutes headers 7.5.2 Lab- Frame examination 7.6 Chapter Summary and Review 7.6.1 Chapter Summary and Discussion 1 x 20 minutes Review 7.7 Chapter quiz 7.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes8.0 OSI Physical Layer- Chapter Introduction The Physical layer – 8.1.1 Physical Layer - Purpose Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Communication Signals 8.1.2 Physical Layer – Operation web base 8.1.3 Physical Layer - Standards 8.1.4 Physical Layer Fundamental Principles Physical Signaling and Encoding 8.2.1 Signaling Bits for the Media Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes – Representing Bits 8.2.2 Encoding – Grouping Bits 8.2.3 web base Data Carrying Capacity Physical media – Connecting 8.3.1 Types of Physical Media Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Communication 8.3.2 Copper Media web base 8.3.3 Unshielded Twisted Pair (UTP) Cable 8.3.4 Other Copper Cable 8.3.5 Copper Media Safety 8.3.6 Fiber Media 8.3.7 Wireless Media 8.3.8 Media Connectors 8.4 Media Connectors lab 8.4.1 Media Connectors Lab Practice Job sheet 1 x 50 minutes 31
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Activity Activity Practical report 8.5 Summary and Review 8.5.1 Summary and Review 1 x 50 minutes 8.6 Chapter Quiz 8.6.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes9.0 Ethernet- Chapter Introduction Overview of Ethernet 9.1.1 Ethernet – Standards and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Implementation web base 9.1.2 Ethernet- Layer 1 and Layer 2 9.1.3 Logic Link Control – Connecting to the Upper Layers 9.1.4 MAC – Getting Data to the Media 9.1.5 Physical Implementations of Ethernet Ethernet- Communication through 9.2.1 Historic Ethernet 9.2.2 Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes the LAN Ethernet Collision web base Management 9.2.3 Moving to 1 Gbps and Beyond The Ethernet Frame 9.3.1 The Frame – Encapsulating Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes the Packet web base 9.3.2 The Ethernet MAC Address 9.3.3 Hexadecimal Numbering and Addressing 9.3.4 Another Layer of Addressing 9.3.5 Ethernet Unicast, Multicast and Broadcast Ethernet Media Access Control 9.4.1 Media Access Control in Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Ethernet web base 9.4.2 CSMA/CD – The Process 32
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 9.4.3 Ethernet Timing 9.4.4 Interframe Spacing and Backoff Ethernet Physical Layer 9.5.1 Overview of Physical Layer Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 9.5.2 10 and 100Mbps Ethernet web base 9.5.3 1000Mbps Ethernet 9.5.4 Ethernet – Future Options Hubs and Switches 9.6.1 Legacy Ethernet – Using Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Hubs web base 9.6.2 Ethernet – Using Switches 9.6.3 Switches – Selective Forwarding 9.6.4 Ethernet – Comparing Hubs and Switches Address Resolution Protocol 9.7.1 The ARP Process – Mapping Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes (ARP) IP to MAC Addresses web base 9.7.2 The ARP Process – Destinations Outside the Local Network 9.7.3 The ARP Process – Removing Address Mappings New 9.7.4 ARP Broadcasts - Issues 9.7.5 ARP – Layer 2 to Layer 3 Mapping Chapter Labs 9.8.1 Lab – Address Resolution Practice Lab activity 1 x 50 minutes Protocol (ARP) Report 9.8.2 Lab Activities – Cisco Switch MAC Table Examination 9.8.3 Lab – Intermediary Device as an End Device 33
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Chapter Summary 9.9.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 9.10.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes10.0 Planning and Cabling Your Networks LANS - Making the Physical 10.1.1 Choosing the Appropriate Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Connection LAN Device 10.1.2 Device web base Selection Factors Device Interconnections 10.2.1 LAN and WAN- Getting Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Connected web base 10.2.2 Making LAN Connections 10.2.3 Making WAN Connections Developing an Addressing 10.3.1 How Many Hosts in the Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Scheme Network web base 10.3.2 How Many Networks 10.3.3 Designing the Address Standard for our Internetwork Calculating the Subnets 10.4.1 Calculating Addresses : Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Case 1 web base Report 10.4.2 Calculating Addresses : Case 2 Device Interconnections 10.5.1 Device Interfaces Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 10.5.2 Making the Device web base Management Connection Chapter Labs 10.6.1 Lab- Creating a Small Lab Lab activity 1 x 50 minutes Topology Report 10.6.2 Establishing a Console Session with hyperterminal 10.6.3 Establishing a Console Session with Minicom 34
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Chapter Summary 10.7.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 10.8.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes11.0 Configuring and Testing Your Network Configuring Cisco devices – IOS 11.1.1 Cisco IOS Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes basics 11.1.2 The Configuration files web base 11.1.3 Cisco IOS modes 11.1.4 Basic IOS command structure 11.1.5 Using CLI help Applying a basic configuration 11.2.1 Devices need names Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes using Cisco IOS 11.2.2 Limiting device access – web base Configuring passwords and using banners 11.2.3 Managing configuration files 11.2.4 Configuring Interface Verifying Connectivity 11.3.1 Test the Stack Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 11.3.2 Testing the Interface web base Practiceal report Assignment 11.3.3 Testing the Local Network 11.3.4 Testing Gateway and Remote Connectivity 11.3.5 Tracing and Interpreting Trace Results Monitoring and Documenting of 11.4.1 Basic Network Baselines Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Networks 11.4.2 Capturing and Interpreting web base Trace Information 11.4.3 Learning About the Nodes on the Network Lab Activity 11.5.1 Basic Cisco Device Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 35
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Configuration web base Practical report 11.5.2 Managing Device Practice Configuration 11.5.3 Configure Host Computers For IP Networking 11.5.4 Network Testing 11.5.5 Network Documentation with Utility Commands 11.5.6 Case Study Summary 11.6.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 11.7.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes 36
    • Tabel 2.2 Mata Kuliah Jaringan Komputer 2Sertifikasi untuk CCNA Exploration 2 Versi 4.0 : Routing Protocols and Concepts Competence and Sub No. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 1.0 Introduction to Routing and Packet Forwarding 1.1 Inside the Router 1.1.1 Routers are Computers Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 1.1.2 Router CPU and Memory web base Observation 1.1.3 Internetwork Operating System 1.1.4 Router Boot-Up Process 1.1.4 Verifying Router Boot-up Process 1.1.5 Router Interfaces 1.1.6 Routers and the Network Layer CLI Configuration and Implementing Basic Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Addressing Addressing Schemes web base 1.2.2 Basic Router Configuration 1.3 Building the Routing Table 1.3.1 Introducing the Routing Table Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 1.3.2 Directly Connected Routes web base 1.3.3 Static Routing 1.3.4 Dynamic Routing 1.3.5 Routing Table Principles Path determination and 1.4.1 Packet Fields and Frame Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Switching Functions Fields web base 1.4.2 Best Path and Metric 1.4.3 Equal Cost Load Balancing 1.4.4 Path Determination 1.4.5 Switching Functions 37
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 1.5 Router Configuration Labs 1.5.1 Cabling a Network and Basic Practice in laboratory Job sheet 1 x 100 minutes Router Configuration 1.5.2 Basic Router Configuration 1.5.3 Challenge Router Configuration 1.6 Summary and Review 1.6.1 Summary and Review 1.7 Chapter Quiz 1.7.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes2.0 Static Routing - Chapter Introduction Routers and Network 2.1.1 Role of the Router Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 2.1.2 Introducing the Topology web base 2.1.3 Examining the Connections of the Router Router Configuration Review 2.2.1 Examining Router Interfaces Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 2.2.2 Configuring an Ethernet web base interface 2.2.3 Verifying Ethernet interface 2.2.4 Configuring a Serial interface 2.2.5 Examining Router interfaces Exploring Directly Connected 2.3.1 Verifying Changes to the Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Networks Routing Table web base 2.3.2 Devices on Directly Connected Networks 2.3.3 Cisco Discovery Protocol (CDP) 2.3.4 Using CDP for Network Discovery Static Routes with "Next Hop" 2.4.1 Purpose and Command Syntax Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Addresses of ip route web base 2.4.2 Configuring Static Routes 2.4.3 Routing Table Principles to 38
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Static Routes 2.4.4 Resolving to an Exit Interface Static Routes with Exit Interfaces 2.5.1 Configuring a Static Route with Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes an Exit interface web base Practical report 2.5.2 Modifying Static Routes 2.5.3 Verifying the Static Route Configuration 2.5.4 Static Routes with Ethernet Interfaces Summary and Default Static 2.6.1 Summary Static Routes Reading material the 1 x 20 minutes Routes 2.6.2 Default Static Route web base Managing and Troubleshooting 2.7.1 Static Routes and Packet Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Static Routes Forwarding web base 2.7.2 Troubleshooting a Missing Route 2.7.3 Solving the Missing Route Static Route Configuration Labs 2.8.1 Basic Static Route Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Configuration Lab web base Practical report 2.8.2 Challenge Static Route Configuration 2.8.3 Troubleshooting Static Routes Summary and Review 2.9.1 Summary and Review Discussion 1 x 30 minutes Chapter Quiz 2.10.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 50 minutes3.0 Dynamic Routing - Chapter Introduction Introduction and Advantages 3.1.1 Perspective and background Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 3.1.2 Network discovery and routing web base table maintenance 6.2.1 3.1.3 Advantages Classifying Dynamic Routing 3.2.1 Overview Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 39
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Protocols 3.2.2 IGP and EGP web base 3.2.3 Distance Vector and Link State 3.2.4 Classful and Classless 3.2.5 Convergence Metrics 3.3.1 Purpose of a metric Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 3.3.2 Metrics and Routing Protocols web base 3.3.3 Load Balancing Administrative Distances 3.4.1 Purpose of Administrative Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Distance web base 3.4.2 Dynamic Routing Protocols 3.4.3 Static Routes 3.4.4 Directly connected networks Routing Protocols and Subnetting 3.5.1 Identifying Elements of the Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Activities Routing Table web base 3.5.2 Subnetting Scenario 1 Summary and Review 3.6.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 3.7.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes4.0 Distance vector Routing Protocol - Chapter Introduction Introduction to Distance Vector 4.1.1 Distance Vector Routing Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Routing Protocols Protocols web base 4.1.2 Distance Vector Technology 4.1.3 Routing Protocol Algorithms 4.1.4 Routing Protocol Characteristics Network Discovery 4.2.1 Cold Start Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 4.2.2 Initial Exchange of Routing web base Information 4.2.3 Exchange of Routing Information 40
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 4.2.4 Convergence Routing Table Maintenance 4.3.1 Periodic Updates: RIPv1 and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes IGRP web base 4.3.2 Bounded Updates: EIGRP 4.3.3 Triggered Updates 4.3.4 Random Jitter Routing Loops 4.4.1 Definition and Implications Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 4.4.2 Problem: Count to Infinity web base 4.4.3 Setting a maximum 4.4.4 Preventing Routing Loops with Holddown timers 4.4.5 Split Horizon Rule 4.4.6 Split Horizon with Poison Reverse or Route Poisoning 4.4.7 IP and TTL Distance Vector Routing 4.5.1 RIP and EIGRP Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Protocols today web base Lab Activities 4.6.1 Lab Activities 1 x 100 minutes Summary and Review 4.7.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 4.8.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes5.0 Routing Information Protocol V1 RIPv1: Distance Vector, Classful 5.1.1 Background and Perspective Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Routing Protocol 5.1.2 RIP Characteristics and web base Message Format 5.1.3 RIP Operation 5.1.4 Administrative Distance Basic RIPv1 Configuration 5.2.1 Basic RIPv1 Configuration Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 5.2.2 Enabling RIP: router rip web base command 5.2.3 Specifying Networks 41
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Verification and Troubleshooting 5.3.1 Verifying RIP: show ip route Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 5.3.2 Verifying RIP: show ip web base protocols 5.3.3 Verifying RIP: debug ip rip 5.3.4 Passive Interfaces Automatic Summarization 5.4.1 Modified Topology: Scenario B Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 5.4.2 Boundary Routers and web base Automatic Summarization 5.4.3 Processing RIP Updates New 5.4.4 Sending RIP Updates 5.4.5 Advantages and Disadvantages of Automatic Summarization Default Route and RIPv1 5.5.1 Modified Topology: Scenario C Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 5.5.2 Propagating the Default Route web base in RIPv1 RIPv1 Configuration Labs 5.6.1 Basic RIP Configuration Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes web base 5.6.2 Challenge RIP Configuration 5.6.3 RIP Troubleshooting Summary and Review 5.7.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 5.8.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 Menit6.0 VLSM and CIDR - Chapter Introduction Classful and Classless Addressing 6.1.1 Classful IP Addressing Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 6.1.2 Classful Routing Protocol web base 6.1.3 Classless IP Addressing 6.1.4 Classless Routing Protocols VLSM 6.2.1 VLSM in action Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 6.2.2 VLSM and IP Addresses web base CIDR 6.3.1 Route Summarization Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 42
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 6.3.2 Calculating Route web base Summarization VLSM and Route Summarization 6.4.1 Basic VLSM Calculation and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Activity Addressing Design Activity web base 6.4.2 Challenge VLSM Calculation and Addressing Design Activity 6.4.3 Troubleshooting a VLSM Addressing Design Activity 6.4.4 Basic Route Summarization Activity 6.4.5 Challenge Route Summarization Activity 6.4.6 Troubleshooting Route Summarization Activity Summary and Review 6.5.1 Summary and Review Discussion 1 x 30 minutes Chapter Quiz 6.6.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes7.0 RIP V2 - Chapter Introduction RIPv1 Limitations 7.1.1 Lab Topology Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 7.1.2 RIPv1 Topology Limitations web base 7.1.3 RIPv1: Discontiguous Networks 7.1.4 RIPv1: No VLSM Support 7.1.5 RIPv1: No CIDR Suppor Configuring RIPv2 7.2.1 Enabling and Verifying RIPv2 Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 7.2.2 Auto-summary and RIPv2 web base 7.2.3 Disabling Auto-Summary in RIPv2 7.2.4 Verifying RIPv2 Updates VLSM and CIDR 7.3.1 RIPv2 and VLSM Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 7.3.2 RIPv2 and CIDR web base 43
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Verifying and Troubleshooting 7.4.1 Verification and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes RIPv2 Troubleshooting commands web base 7.4.2 Common RIPv2 issues 7.4.3 Authentication RIPv2 Configuration Labs 7.5.1 Basic RIPv2 Configuration Reading material the Job sheet 1 x 100 minutes 7.5.2 Challenge RIPv2 Configuration web base 7.5.3 RIPv2 Troubleshooting Summary and Review 7.6.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 7.7.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes8.0 The Routing Table : A Closer Look The Routing Table Structure 8.1.1 Lab Topology Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 8.1.2 Routing Table Entries web base 8.1.3 Level 1 Routes 8.1.4 Parent and Child Routes: Classful Networks New 8.1.5 Parent and Child Routes: Classless Networks Routing Table Lookup Process 8.2.1 Steps in the Route Lookup Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Process web base 8.2.2 Longest Match: Level 1 Network Routes 8.2.3 Longest Match: Level 1 Parent and Level 2 Child Routes Routing Behavior 8.3.1 Classful and Classless Routing Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Behavior web base 8.3.2 Classful Routing Behavior: no ip classless 8.3.3 Classful Routing Behavior – Search Process 8.3.4 Classless Routing Behavior: ip 44
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence classless 8.3.5 Classless Routing Behavior – Search Process Routing Table Labs 8.4.1 Investigating the Routing Table Reading material the Job sheet 1 x100 minutes Lookup Process web base 8.4.2 The show ip route Challenge Lab Summary and Review Summary and Review Discussion 1 x 30 minutes Chapter Quiz Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 Menit9.0 EIGRP - Chapter Introduction Introduction to EIGRP 9.1.1 EIGRP: An Enhanced Distance Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Vector Routing Protocol web base 9.1.2 EIGRP Message Format 9.1.3 Protocol Dependent Modules (PDM) 9.1.4 RTP (Reliable Transport Protocol) and EIGRP Packet Types 9.1.5 Hello Protocol 9.1.6 EIGRP Bounded Updates 9.1.7 DUAL: An Introduction 9.1.8 Administrative Distance 9.1.9 Authentication Basic EIGRP configuration 9.2.1 EIGRP Network Topology Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 9.2.2 Autonomous System and web base Process IDs 6.2.3 9.2.3 The router eigrp command 9.2.4 The network Command P- 9.2.5 Verifying EIGRP 9.2.6 Examining the Routing Table EIGRP Metric Calculation 9.3.1 EIGRP Composite Metric and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes the K Values web base 45
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 9.3.2 EIGRP Metrics 9.3.3 Using the Bandwidth Command 9.3.4 Calculating the EIGRP Metric DUAL 9.4.1 DUAL concepts Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 9.4.2 Successor and Feasibile web base Distance 9.4.3 Feasible Successor, Feasible Condition and Reported Distance 9.4.4 Topology Table: Successor and Feasible Successor 9.4.5 Topology Table: No Feasible Successor 9.4.6 Finite State Machine More EIGRP Configuration 9.5.1 The Null Summary Route Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 9.5.2 Disabling Automatic web base Summarization 9.5.3 Manual Summarization 9.5.4 EIGRP Default Route 9.5.5 Fine Tuning EIGRP EIGRP Configuration Labs 9.6.1 Basic EIGRP Configuration Reading material the Job sheet 1 x 100 minutes Lab web base 9.6.2 Challenge EIGRP Configuration Lab 9.6.3 Troubleshooting EIGRP Configuration Lab Summary and Review 9.7.1 Summary and review Chapter Quiz 9.8.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 Menit10.0 Link State Routing Protocol - Chapter Introduction 46
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Link-State Routing 10.1.1 Link State Routing Protocols Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 10.1.2 Introduction to the SPF web base Algorithm 10.1.3 Link State Routing Process 10.1.4 Learning about Directly Connected Routes 10.1.5 Sending Hello Packets to Neighbors 10.1.6 Building the Link-State Packet 10.1.7 Flooding Link-State Packets to Neighbors 10.1.8 Constructing a Link-State Database 10.1.9 Shortest Path First (SPF) Tree Implementing Link-State Routing 10.2.1 Advantages of a Link-State Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Protocols Routing Protocol web base 10.2.2 Requirements of a Link-State Routing Protocol Summary and Review 10.3.1 Summary and Review Discussion 1 x 20 minutes Chapter Quiz 10.4.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes11.0 OSPF - Chapter Introduction Introduction to OSPF 11.1.1 Background of OSPF Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 11.1.2 OSPF Message Encapsulation web base 11.1.3 OSPF Packet Types 11.1.4 Hello Protocol 11.1.5 OSPF Link-State Updates 11.1.7 Administrative Distance 11.1.8 Authentication Basic OSPF Configuration 11.1.1 Background of OSPF Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 11.1.2 OSPF Message Encapsulation web base 11.1.3 OSPF Packet Types 47
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 11.1.4 Hello Protocol 11.1.5 OSPF Link-State Updates 11.1.6 OSPF Algorithm 11.1.7 Administrative Distance 11.1.8 Authentication The OSPF Metric 11.3.1 OSPF Metric Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 11.3.2 Modifying the Cost of the web base Link OSPF and Multi-access Networks 11.4.1 Challenges in Multiaccess Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Networks web base 11.4.2 DR/BDR Election Process 11.4.3 OSPF Interface Priority More OSPF Configuration 11.5.1 Redistributing an OSPF Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Default Route web base 11.5.2 Fine-Tuning OSPF OSPF Configuration Labs 11.6.1 Basic OSPF Configuration Reading material the Job sheet 1 x 100 minutes Lab web base 11.6.2 Challenge OSPF Configuration Lab 11.6.3 Troubleshooting OSPF Configuration Lab Chapter Summary 11.7.1 Chapter Summary Discussion 1 x 20 minutes Review Chapter Quiz 11.8.1 Chapter Quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes 48
    • Tabel 2.3 Mata Kuliah Jaringan Komputer 3Sertifikasi untuk CCNA Exploration 3 Versi 4.0 : Routing LAN Switching and Wireless Competence and Sub No. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 1.0 LAN Design Switched LAN Architecture 1.1.1 The Hierarchical Network Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Model web base 1.1.2 Principles of Hierarchical Network Design 1.1.3 What is a Converged Network? Matching Switches to Specific 1.2.1 Considerations for Hierarchical Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes LAN Functions Network Switches web base 1.2.2 Switch Features 1.2.3 Switch Features in a Hierarchical Network 1.2.4 Switches for Small and Medium Sized Business (SMB) Chapter labs 1.3.1 Review of concepts from Practice Job sheet 1 x 100 minutes exploration 1 Practical report 1.3.2 Review of concept from exploration 1 1.3.3 troubleshooting a small network Chapter summary 1.4.1 Chapter summary Discussion 1 x 20 minutes Review Chapter quiz 1.5.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes 2.0 Configure a Switch 2.1 Introduction to Ethernet/ 2.1.1 Key Elements of Reading material the Job sheet 802.3 LANs Ethernet/802.3 Networks web base 49
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 2.1.2 Design Considerations for Ethernet/802.3 Networks 2.1.3 LAN Design Considerations 2.2 Forwarding Ethernet Frames 2.2.1 Switch Forwarding Methods Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Using a Switch 2.2.2 Symmetric and Asymmetric web base Switching 2.2.3 Memory Buffering 2.2.4 Layer 2 and Layer 3 switching 2.3 Switch Management 2.3.1 Navigating Command-Line Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Configuration interface Modes web base 2.3.2 Using the Help Facility 2.3.3 Accessing the Command History 2.3.4 The Switch Boot Sequence 2.3.5 Prepare to Configure the Switch 2.3.6 Basic Switch Configuration 2.3.7 Verifying Switch Configuration 2.3.8 Basic Switch Management 2.4 Configuring Switch Security 2.4.1 Configure Password Options Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 2.4.2 Login Banners web base 2.4.3 Configure Telnet and SSH 2.4.4 Common Security Attacks 2.4.5 Security Tools 2.4.6 Configuring Port Security 2.4.7 Securing Unused Ports 2.5 Chapter labs 2.5.1 Basic switch configuration Job sheet 1 x 100 minutes 2.5.2 Managing switch operating system and configuration 2.6 Chapter summary 2.6.1 Managing switch operating Review 1 x 20 minutes system and configuring Discussion 50
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 2.7 Chapter quiz 2.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes3.0 VLANs 3.1 Introducing VLANs 3.1.1 Introducing VLANS Reading material the Job sheet 3.1.2 Types of VLANs web base 3.1.3 Switch Port Membership Modes 3.1.4 Controlling Broadcast Domains with VLANs 3.2 VLAN Trunking 3.2.1 What is a VLAN Trunk? Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 3.2.2 Trunking Operation web base 3.2.3 Trunking Modes 3.3 Configure VLANs and Trunks 3.3.1 Configuring VLANs and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Trunks Overview web base 3.3.2 Configure a VLAN 3.3.3 Managing VLANs 3.3.4 Configure a Trunk 3.4 Troubleshooting VLANs and 3.4.1 Common Problems with Trunks Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Trunks 3.4.2 A Common Problem with web base VLAN Configurations 3.5 Chapter labs 3.5.1 Basic LAN configuration Practice Job sheet 1 x 20 minutes 3.5.2 Challenge VLAN configuration Practical report 3.5.3 Troubleshooting VLAN configuration 3.6 Chapter summary 3.6.1 Chapter summary Discussion 1 x 20 minutes 3.7 Chapter quiz 3.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes4.0 Implement VTP 4.1 VTP Concepts 4.1.1 What is VTP? Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes web base 4.2 VTP Operation 4.2.1 Default VTP Configuration Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 4.2.2 VTP Domains web base 51
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 4.2.3 VTP Advertising 4.2.4 VTP Modes 4.2.5 VTP Pruning 4.3 Configure VTP 4.3.1 Configuring VTP Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 4.3.2 Troubleshooting VTP web base Configurations 4.3.3 Managing VLANs on a VTP Server 4.4 Chapter labs 4.4.1 Basic VTP configuration Practice Job sheet 1 x 100 minutes 4.4.2 VTP configuration challenge Practical lab 4.4.3 Troubleshooting VTP configuration 4.5 Chapter summary 4.5.1 Chapter summary Discussion 1 x 20 minutes 4.6 Chapter quiz 4.6.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes5.0 Implement Spanning Tree Protocols 5.1 Redundant Layer 2 5.1.1 Redundancy Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes Topologies 5.1.2 Issues with Redundancy web base 5.1.3 Real-world redundancy issues 5.2 Introduction to STP 5.2.1 The Spanning Tree Algorithm Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 5.2.2 STP BPDU web base 5.2.3 Bridge ID 5.2.4 Port Roles 5.2.5 STP Port States and BPDU Timers 5.3 STP Convergence 5.3.1 STP Convergence Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 5.3.2 Step 1. Electing A Root Bridge web base 5.3.3 Step 2. Elect Root Ports 5.3.4 Step 3. Electing Designated Ports and Non-Designated 52
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Ports 5.4 PVST+, RSTP and Rapid 5.4.1 Cisco and STP Variants Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes PVST+ 5.4.2 PVST web base 5.4.3 RSTP 5.4.4 Edge Ports 5.4.5 Link Types 5.4.6 RSTP Port States and Port Roles 5.4.7 Configuring rapid PVST 5.4.8 Design STP for Trouble Avoidance 5.4.9 Troubleshoot STP Operation 5.5 Chapter labs 5.5.1 Basic spanning tree protocol Practice Job sheet 1 x 100 minutes 5.5.2 Challenge lab-spanning tree Practical report protocol 5.5.3 Troubleshooting spanning tree protocol 5.6 Chapter summary 5.6.1 Summary Review 1 x 20 minutes Discussion 5.7 Chapter quiz 5.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes6.0 Implement Inter-VLAN Routing 6.1 Inter-VLAN Routing 6.1.1 Introducing Inter-VLAN Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Routing web base 6.1.2 Interfaces and Subinterfaces 6.2 Configuring Inter-VLAN 6.2.1 Configure Inter-VLAN Routing Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Routing 6.2.2 Configuring Router-on-a-Stick web base Inter-VLAN Routing 6.3 Troubleshooting Inter-VLAN 6.3.1 Switch Configuration Issues Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Routing 6.3.2 Router Configuration Issues web base 53
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 6.3.3 IP Addressing Issues 6.4 Chapter labs 6.4.1 Basic inter-VLAN routing Job sheet 1 x 100 minutes 6.4.2 Challenge inter-VLAN routing 6.4.3 Troubleshooting inter-VLAN routing 6.5 Chapter summary 6.5.1 Chapter summary Review 1 x 20 minutes Discussion 6.6 Chapter quiz 6.6.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes7.0 Basic Wireless Concept and Configuration 7.1 The Wireless LAN 7.1.1 Why Use Wireless? Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 7.1.2 Wireless LAN Standards web base 7.1.3 Wireless Infrastructure Components 7.1.4 Wireless Operation 7.1.5 Planning the Wireless LAN 7.2 Wireless LAN Security 7.2.1 Threats to Wireless Security Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes 7.2.2 Wireless Security Protocols web base 7.2.3 Securing a Wireless LAN 7.3 Configure Wireless LAN 7.3.1 Configuring the Wireless Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Access Access Point web base 7.3.2 Configuring a Wireless NIC 7.4 Troubleshooting Simple 7.4.1 Solve Access Point Radio and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes WLAN Problems Firmware Issues web base 7.4.2 Incorrect Channel Settings 7.4.3 Solving RF Interference 7.4.4 Correcting Access Point Misplacement 7.4.5 Problems with Encryption Types 54
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 7.4.6 Solving Authentication Problems 7.5 Chapter labs 7.5.1 Basic wireless configuration Practice Job sheet 1 x 100 minutes 7.5.2 Challenge wireless WRT300N Practical report 7.5.3 Troubleshooting wireless configuration 7.6 Chapter summary 7.6.1 Chapter summary Review 1 x 20 minutes Discussion 7.7 Chapter quiz 7.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes 55
    • Tabel 2.4 Mata Kuliah Jaringan Komputer 4Sertifikasi untuk CCNA Exploration 4 Versi 4.0 : Accessing The WAN Competence and Sub No. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence 1.0 Introduction to WANs Providing integrated services to Introducting WANs Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes the enterprise The evolving enterprise web base The evolving network model WAN technology concept WAN technologi overview Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes WAN pysical layer concept web base WAN data link layer concept WAN switching concept WAN connection option WAN link connection options Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Dedicated connection link options web base Circuit switched connection options Packet switched connection options Internet connection options Chapter labs Challenge review Practice Job sheet 1 x 100 minutes Practical report Chapter summary Chapter summary Review 1 x 20 minutes Discussion Chapter quiz Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes 2.0 PPP Serial point to point links Introducing serial communication Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes TDM web base Demarcation point DTE and DCE HDLC Encapsulation Configuring HDLC encapsulation Troubleshooting a serial interface 56
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence PPP concept Introduction PPP Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes PPP layered architecture web base PPP frame structure Establishing a PPP session Establishing link with LCP NCP explained Configuring PPP PPP configuring options Reading material the Jon sheet 1 x 30 minutes PPP configuring command web base Verifying a serial PPP encapsulation configuration Troubleshooting PPP encapsulation Configuring PPP with PPP authentification protocol Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes authettication Password authentication protocol web base (PAP) Challenge handshake authentication protocol (CHAP) PPP encapsulation and authentication process Configuring PPP with authentication Troubleshooting a PPP configuring with authentication Chapter labs Basic PPP configuration Reading material the Job sheet 1 x 100 minutes Challenge PPP configuration web base Practical report Troubleshooting PPP configuration Practice Chapter summary 2.6.1 Chapter summary Reviev Review 1 x 20 minutes Discussion Chapter quiz 2.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes3.0 Frame Relay Basic frame relay concept Introducing frame relay Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Virtual circuits web base 57
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Frame relay encapsulation Frame relay topologies Frame relay address mapping Configuring frame relay Configuring basic frame relay Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes Configuring static frame relay maps web base Advanced frame relay concept Solving reachability issues Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Paying for frame relay web base Frame relay flow control Configuring advanced frame relay Configuring frame relay Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes subinterfaces web base Verifying frame relay operation Troubleshooting frame relay configuration Chapter labs Basic frame relay Reading material the Job sheet 1 x 100 minutes Challenge frame relay configuration web base Practical report Troubleshooting frame relay Practical lab Chapter summary 3.6.1 Chapter summary 1 x 20 minutes Chapter quiz 3.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes4.0 Network Security Introduction to network security Why is network security important? Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Common security threats web base Types of network attacks General mitigation techniques The network security wheel The enterprise security policy Securing cisco routers Router security issues Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Applying cisco IOS security features web base to routers Manage router security Securing remote administrative 58
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence access to routers Logging router activity Secure router network services Vulnerable router service and Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes interface web base Securing router protocols Locking down your router with cisco auto secure Using cisco SDM Cisco SDM overview Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Configuring your router to support web base cisco SDM Starting cisco SDM The cisco SDM interface Cisco SDM wizards Locking down a router with cisco SDM Secure router management Maintaining cisco IOS images Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Managing cisco IOS image web base Managing cisco IOS image Backing up and upgrading software image Recovering software images Troubleshooting cisco IOS configurations Recovering a lost router password Chapter labs Basic security configuration Reading material the Practical report 1 x 30 minutes Challenge security configuration web base Troubleshooting securityu configuration Chapter summary 4.7.1 Chapter summary Review Review 1 x 20 minutes Discussion Chapter quiz 4.8.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes 59
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence5.0 ACLs Using ACL to secure networks ATCP conversation Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Packet filtering web base What is an ACL ACL operation Types of cisco ACLs How a standar ACL works Numbering and naming ACLs Where to place ACLs General guillines for creating ACls Configuring standard ACLs Entering criteria statements Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Configuring a standard ACL web base ACL wildcard masking Appliying standard ACLs to interfaces Editing numbered ACLs Creating standard named ACLs Monitoring and veryfying ACLs Editing named ACLs Configuring extended ACLs Extended Acls Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Configuring extended ACLs web base Applying extendeed Acls to interfaces Creating named extended ACls Configuring complex ACLs What are complex ACLs? Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Dynamic ACLs web base Reflective ACLs Time-based ACLs Troubleshooting common ACL errors Chapter labs Basic access control list Reading material the Jonb sheet 1 x 30 minutes 60
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Access control list challenge web base Troubleshooting access control list Chapter summary 5.6.1 Summary Discussion 1 x 20 minutes Chapter quiz 5.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes6.0 Teleworker Services Business requirements for The business requirements for Reading material the Job sheet 1 x 20 minutes teleworker services teleworker services web base The teleworker solution Broadband services Connecting teleworker to the WAN Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Cable web base DSL Broadband wireless VPN technology VPNs and their bebefits Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes Types of VPNs web base VPN components Characteristic of secure VPNs VPN tunelling VPD data integrity Ipsec security protocol Chapter summary 6.4.1 Chapter summary Review 1 x 20 minutes Discussion Chapter quiz 6.5.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes7.0 IP Addressing Services DHCP Introducing DHCP Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes DHCP operation web base BOOTP and DHCP Configuring DHCP server Configuring DHCP client DHCP relay Configuring a DHCP server using 61
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence SDM Troubleshooting DHCP Scaling networks with NAT Private and public IP addressing Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes What is NAT? web base Benefits and drawbacks of using NAT Configuring dynamic NAT Configuring NAT overload Configuring port forwarding Veryfying and troubleshooting NAT configuration IPv6 Reason for using Ipv6 Reading material the Rractical report 1 x 30 minutes IPv6 addressing web base Ipv6 transition strategies Practice Cisco IOS dual stack IPv6 tunneling Routing consideration with IPv6 Configuring IPv6 addresses Configuring RIP with IPv6 Reasons for using IPv6 Chapter labs Basic DHCP and NAT configuration 1 x 100 minutes Challenge DHCP and NAT configuration Troubleshooting DHCP and NAT Chapter summary 7.5.1 Chapter summary Review 1 x 20 minutes Discussion Chapter quiz 7.6.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutes8.0 Network Troubleshooting Establishing the network Documenting your network Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes performance baseline Documenting your network web base Why is establishing a network 62
    • Competence and SubNo. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence baseline important? Steps for establishing a network baseline Troubleshooting methodologies A general approach to Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes and tools troubleshooting web base Using layered models for troubleshooting General troubleshooting procedures Troubleshooting methods Gathering symptoms Troubleshooting tools Common WAN implementation WAN communication Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes issues Steps in WAN design web base WAN traffic consideration WAN topology consideration WAN bandwidth consideration Common WAN implementation issues Case study WAN troubleshooting from ISP’s perspective Network troubleshooting Interpreting network diagram to Reading material the Job sheet 1 x 30 minutes identify problems web base Physical layer troubleshooting Data link layer troubleshooting Network layer troubleshooting Transport layer troubleshooting Application layer troubleshooting Chapter labs Troubleshooting enterprise networks Practice Job sheet 1 x 100 minutes 1 Practical report Troubleshooting enterprise networks 2 63
    • Competence and Sub No. Topic of the Scope Learning Activities Asessment Time Competence Troubleshooting enterprise networks 3 Chapter summary 8.6.1 Chapter summary Review 1 x 20 minutes Discussion Chapter quiz 8.7.1 Chapter quiz Exercise Exercise test 1 x 30 minutesNote :Every end of the modules, all students must do the on line test, via http://cisco.netacad.net / take assessment. 64
    • Tabel II.4 Pengemasan Mata Kuliah JENI IMata Kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 1 (JENI 1) Kompetensi dan No. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 1. Menguasai prinsip-prinsip dasar pemrograman komputer menggunakan Java a. Mengetahui dasar-dasar pemrograman d) Alur kerja pembuatan program dan dii) Menyimak informasi Laporan diskusi komputer pengaplikasikannya pada diii) Mendiskusikan perbedaan Essay pemecahan masalah komponen pada komputer, di) Sistem numerik dan metode bahasa pemrograman konversinya komputer, dan alur kerja pembuatan program div) Unjuk kinerja mengaplikasikan alur kerja pembuatan program dan melakukan konversi sistem numerik b. Mengenal Java sebagai bahasa pemrograman • Sejarah Java • Menyimak penjelasan Essay • Definisi Teknologi Java sejarah Java sekaligus • Fitur-fitur teknologi Java perkembangan teknologi • Fase-fase pada pemrograman Java Java • Mengidentifikasi fitur-fitur Java dan fase-fase yang terjadi pada saat eksekusi program c. Mengenal ruang lingkup pemrograman dengan • Penulisan, kompilasi, dan • Unjuk kinerja melakukan Laporan diskusi Java menjalankan program dengan menulis, melakukan Laporan praktikum menggunakan console dan IDE kompilasi, dan menjalankan Essay • Perbedaan syntax error dan compile program dengan console error dan IDE • Mendiskusikan kesalahan- 65
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar kesalahan yang mungkin terjadi pada saat kompilasi maupun eksekusi d. Mengkaji dasar-dasar pemrograman dengan • Bagian-bagian dasar pemrograman • Mengidentifikasi bagian- Laporan praktikum Java Java bagian utama dari program Test objective • Pengidentifikasian variable Java sederhana • Java literal dan tipe data • Mendiskusikan literal data, • Operator primitif, dan reference • Berlatih menggunakan berbagai jenis operator seperti unary, arithmetic, shift, comparison, bitwise, short-circuit, conditional, assignment , dan operator precedence2. Memahami penggunaan struktur kontrol sehingga • Struktur kontrol pemilihan • Mendiskusikan fungsi Laporan praktikum mahasiswa dapat mengubah cara eksekusi pada • Struktur kontrol pengulangan berbagai jenis struktur Test objective program yang sudah dibuat • Struktur kontrol percabangan kontrol • Berlatih memfungsikan sintak struktur kontrol tsb. kedalam program 3 Menguasai penggunaan array pada Java dv) Pendefinisian array • Menyimak penjelasan Laporan praktikum dvi) Pendeklarasian array • Berlatih memfungsikan Test objective dvii)Pengaksesan elemen-element array array kedalam program dviii)Penentuan jumlah element pada array dix) Pendeklarasian array multidimensi 4 Memahami konsep-konsep awal dari pemrograman berorientasi objek yang berkaitan dengan class dan objek a. Menguasai penggunaan Java Class Library • Konsep dasar pemrograman • Menyimak penjelasan Essay 66
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar berorientasi objek • Mendiskusikan konsep Laporan praktikum • Konsep class dan objek class, objek, dan Laporan diskusi • Penggunaan class yang telah pengaksesan komponen- disebutkan dalam Java class library komponen class • Pengaksesan komponen-komponen • Berlatih class termasuk pembandingan, mengimplementasikan konversi, dan pengubahan objek konsep menggunakan • Konsep static library class dari Java Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar b. Memahami pembuatan class Java • Pembuatan package, class Java dan • Menyimak penjelasan Essay komponen-komponennya yang • Mendiskusikan lebih lanjut Laporan praktikum meliputi variable, konstruktor, dan mengenai implementasi Laporan diskusi method konsep class dan objek Test objective • Overloading method dalam beberapa class yang • Reference this dibuat sendiri oleh • Konsep enkapsulasi mahasiswa • Mendiskusikan konsep enkapsulasi • Berlatih mengimplementasikan konsep tersebut dalam beberapa class yang dbuat sendiri oleh mahasiswa 5 Menguasai konsep-konsep lanjutan dari pemrograman berorientasi objek yang meliputi pewarisan, polimorphism, abstract class dan interface a. Memahami konsep pewarisan • Konsep superclass dan subclass • Menyimak penjelasan Essay 67
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar • Overriding method • Mendiskusikan konsep Laporan praktikum • Reference super pewarisan Laporan diskusi • Konsep final bagi class, method, dan • Berlatih variable mengimplementasikan konsep pewarisan dalam beberapa class b. Memahami konsep polimorphism • Pembuatan instance dengan dengan • Menyimak penjelasan Essay memahami konsep polimorphism • Mendiskusikan konsep Laporan praktikum • Konsep Virtual method invocation polimorphism Laporan diskusi (VMI) • Berlatih • Operator instanceOf mengimplementasikan konsep polimorphism Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar c. Memahami konsep abstract class dan interface • Pembentukan, pengaksesan, dan • Menyimak penjelasan Essay perbandingan abstract class dan • Mendiskusikan fungsi dan Laporan diskusi interface perbedaan abstract class Laporan praktikum dan interface Test objective • Berlatih mengimplementasikan konsep abstract class dan interface 6 Menguasai penanganan pesan error dalam Java a. Memahami penggunaan exception handling • Pendefinisian exception • Menyimak penjelasan Laporan diskusi • Penanganan exception dengan try- • Mendiskusikan penggunaan Laporan praktikum catch-finally exception handling • Penggunaan throw dan throws • Berlatih menggunakan • Penggunaan class exception block try-catch, 68
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar • Pembuatan class exception yang membedakan penggunaan baru throw dan throws, serta • Checked exception dan user defined membuat class sendiri yang exception berfungsi sebagai exception handling b. Memahami penggunaan assertion • Konsep assertion • Menyimak penjelasan Laporan diskusi • Mendiskusikan konsep Test objective • Pengaktifan dan penonaktifan assertion assertion • Berlatih menggunakan • Pendefinisian assertion assertion 7 Berlatih menggunakan class dan komponen- komponennya yang tersedia dalam package java.lang a. Mengkaji beberapa class utama dalam package • Object class • Menyimak penjelasan Laporan praktikum java.lang • Math class • Berlatih menggunakan • Wrapper class objek dari Object class, Math class, dan wrapper class b. Memahami penggunaan string dan propertinya • Penggunaan class String • Menyimak penjelasan Essay di Java • Laporan diskusi • Penyimpanan String Berdiskusi mengenai konsep Laporan praktikum String dan StringBuffer • Penggunaan String Buffer Test objective • Berlatih menggunakan class String dan StringBuffer beserta komponennya 8 Mengkaji fungsi dari thread dan berlatih • Pendefinisian thread • Menyimak penjelasan Essay mengimplementasikannya • Laporan diskusi • Pembuatan thread Mendiskusikan konsep Test objective thread meliputi fungsi • Konsep state dalam thread thread, pembuatan thread, • Konsep prioritas dalam thread konsep state, dan prioritas, • Sinkronisasi, konkurensi, dan sekaligus bagaimana 69
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar komunikasi antar thread melakukan sinkronisasi dan konkorensi pada saat komunikasi antar thread • Berlatih menggunakan single threading dan memanage multi threading 9 Menguasai penggunaan Java class library untuk pembuatan graphical user interface (GUI) a. Memahami penggunaan berbagai class dalam • Persamaan dan perbedaan AWT & • Menyimak penjelasan Laporan praktikum package AWT dan Swing bagi pembuatan Swing • Berlatih mengidentifikasi aplikasi GUI • Penggunaan container dan komponen-komponen GUI komponen-komponen GUI sekaligus menentukan jenis • Desain GUI dengan AWT dan layout yang diperlukan Swing untuk membangun tampilan • Penggunaan Layout Manager GUI sederhana hingga • Pembuatan tampilan komplek komplek dengan library GUI • Berlatih mengimplementasikan desain GUI kedalam program b. Memahami teknik pengendalian event • Pengenalan komponen delegation • Menyimak penjelasan Laporan praktikum model beserta cara kerjanya • Berlatih • Pembuatan event handling dengan mengimplementasikan event memanfaatkan class listener dan handling dengan class adapter listener dan adapter • Penggunaan teknik inner class dan • Berlatih menggunakan inner anonymous class untuk class dan anonymous class penyederhanan program c. Memahami pembuatan applet • Pendefinisian applet • Menyimak penjelasan Laporan diskusi • Laporan praktikum • Siklus hidup applet Mendiskusikan perbedaan 70
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar • Pengenalan method-method pada applet dengan program Java Test objective applet biasa, sekaligus menganalisa siklus hidup • HTML tag pada applet applet • Pembuatan applet • Berlatih membuat applet10 Memahami penggunaan library input output dan Jaringan a. Memahami beberapa mekanisme pemberian • Pemberian input dengan • Menyimak penjelasan Laporan praktikum input dari keyboard memberikan argument pada saat • Berlatih membuat program program dijalankan pada command untuk penerimaan input line dengan command line • Pemberian input menggunakan class argument, BuferedReader, BufferedReader dan JOptionPane • Pemberian input menggunakan class JOptionPane c. Memahami proses pembacaan dan penulisan • Pembacaan file menggunakan • Menyimak penjelasan Laporan praktikum pada file Reader dan InputStream • Berlatih membuat program • Penulisan file menggunakan Writer yang dapat melakukan dan OutputStream pembacaan dan penulisan kedalam file d. Membuat aplikasi client-server sederhana • Pengenalan konsep dasar jaringan • Menyimak penjelasan Laporan praktikum menggunakan library jaringan pada Java meliputi IPAdress, protokol, port, • Berdiskusi mengenai konsep Laporan diskusi client-server, dan socket dasar jaringan Test objective • Pembuatan aplikasi sederhana • Berlatih membuat aplikasi menggunakan paket jaringan sederhana dengan teknik meliputi socket programming dan pemrograman socket dan datagram programming datagram 71
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah JENI 2 Mata Kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 3 (JENI 2) Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar1. Memahami dasar-dasar pemrograman mobile a. Mengenal karakteristik mobile dan penggunaan • Karakteristik mobile dxi)Menyimak penjelasan Essay library utama dari Java Micro Edition (Java • Arsitektur Java ME mengenai krakteristik dari ME) mobile dan library dasar • Library configuration (CLDC) dan profile (MIDP) yang diperlukan dalam pembuatan aplikasi mobile • Pengenalan MIDlet dx) Siklus hidup MIDlet dxii)Mendiskusikan penggunaan CLDC, MIDP, MIDlet, dan juga siklus hidupnya b. Memahami ruang lingkup pemrograman • Pembuatan MIDlet sederhana • Menyimak penjelasan Laporan praktikum aplikasi mobile • Eksekusi MIDlet dengan WTK • Berlatih membuat MIDlet Test Objective emulator sederhana dengan bantuan • Pembuatan MIDlet dengan IDE WTK dan IDE (Netbeans)2. Mengkaji penggunaan library MIDP untuk 72
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar pembuatan GUI pada mobile a. memahami penggunaan library high level user • Perbedaan high level UI dan low • Menyimak penjelasan Laporan diskusi interface level UI mengenai perbedaan high Laporan praktikum level dan low level GUI Test objective • Desain MIDlet menggunakan high beserta struktur hirarki class level UI yang mendukung GUI • Pengenalan class Displayable dan • Mendiskusikan desain turunan-turunannya MIDlet menggunakan high • Implementasi sederhana MIDlet level UI menggunakan high level UI • Berlatih membuat aplikasi • Event handling dalam high level UI sederhana dengan library high level UI b. memahami penggunaan library low level user • Pengenalan class Canvas dan • Menyimak penjelasan Laporan diskusi interface Graphics • Mendiskusikan penggunaan Laporan praktikum • Sistem koordinat dalam Java library low level GUI Test objective • Event handling dalam low level UI • Berlatih menggambar bentuk menggunakan library • Penggambaran teks dan bangun 2D low level UI • Modifikasi warna, jenis huruf, dan ketebalan garis 3 Memahami proses penyimpanan data pada mobile • Konsep Record Management • Menyimak penjelasan Laporan diskusi System (RMS) • Mendiskusikan konsep Laporan praktikum • Konsep Record Store dan Record persistence storage pada Test objective • Penambahan, pengubahan, mobile dengan RMS penghapusan, dan pengambilan • Berlatih melakukan kembali data dari Record Store penambahan, pengubahan, • Konsep record lanjutan : penghapusan, dan RecordEnumerator, RecordFilter, pengambilan kembali data dan RecordComparator dari RecordStore • Berlatih menggunakan konsep RecordEnumerator, RecordFilter, dan 73
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar RecordComparator 4 Mengkaji penggunaan library MIDP yang • Pengenalan Generic Connection • Menyimak penjelasan Laporan diskusi mendukung koneksi stream dan jaringan Framework (GCF) • Mendiskusikan konsep GCF Laporan praktikum • Pembuatan koneksi HTTP sebagai library dasar Test objective • Pembuatan koneksi socket dan pembuatan koneksi dalam datagram Java ME • Berlatih membuat koneksi HTTP, socket, dan datagram Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah JENI 3 Mata Kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 3 ( JENI 3 ) Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 1 Memahami dasar-dasar pemrograman web dengan • Arsitektur Client Server • Menyimak penjelasan Laporan diskusi menggunakan Java • Pendefinisian komponen-komponen • Mendiskusikan komponen Essay pemrograman web pemrograman web, Test objective • Teknologi HTTP dan konsep arsitektur client server, dan request dan response dan dukungan Java terhadap • Teknologi web tier pada Java EE pemrograman web • Teknologi container • Struktur dasar aplikasi web 2 Mengkaji Servlet sebagai teknologi dasar pengelolaan request dan response a. Memahami dasar-dasar dari teknologi Servlet • Pendefinisian Servlet • Menyimak penjelasan Laporan diskusi • Perbandingan Servlet dan Common • Mendiskusikan teknologi Laporan praktikum Gateway Interface (CGI) servlet beserta siklus • Pembuatan Servlet pertama hidupnya • Siklus hidup Servlet • Berlatih melakukan konfigurasi aplikasi web 74
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar • Pengambilan kembali informasi dari beserta melakukan proses request dan output generation deployment • Konfigurasi aplikasi web • Berlatih membuat aplikasi servlet sederhana • Packaging aplikasi web • Pengenalan teknologi Ant • Server Deployment • Parameter-parameter servlet yang didefinisikan dalam deployment descriptor b. Mampu menggunakan konsep – konsep • Teknik pengalihan response • Menyimak penjelasan Laporan praktikum lanjutan dari Servlet • Scope Object • Berlatih membuat aplikasi Test objective servlet dengan pengalihan • Management Session tracking response, penggunaan filter, • Konsep Filter dan session • Berlatih mengidentifikasi scope object 3 Memahami teknologi Java Server Pages (JSP) sebagai teknologi presentasi b. Mengkaji dasar-dasar dari teknologi Java • Latar belakang penggunaan • Menyimak penjelasan Laporan diskusi Server Pages teknologi JSP • Mendiskusikan konsep JSP Laporan praktikum • Pendefinisian JSP beserta kelebihan dan • Kelebihan dan kekurangan JSP kekurangannya • Siklus hidup JSP • Berlatih membuat JSP • Pembuatan JSP Sederhana untuk sederhana dan menampilkan teks mengimplementasikan • Implementasi sintak JSP dan sintak JSP semantics • Berlatih mengintegrasikan • Implementasi Java Bean dalam JSP JSP dengan class bean b. Memahami konsep-konsep lanjutan dari Java • Implementasi JSP Expression • Menyimak penjelasan Laporan praktikum Server Pages Language (EL) • Berlatih menggunakan JSP Test objective 75
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar • Pendefinisian Java Standard Tag EL dan JSTL Library (JSTL) • Implementasi JSTL pada core tag library 4 Mampu mengimplementasikan teknik pembuatan • Perintah-perintah dasar database • Menyimak penjelasan Laporan praktikum koneksi ke database dengan Java Database yang meliputi query select, insert, • Berlatih menggunakan Test objective Connectivity (JDBC) update, dan delete sintak dasar SQL • Pendefinisian JDBC • Berlatih melakukan koneksi • Class-class pendukung dalam JDBC ke data base dengan teknik • Konfigurasi data source pada JDBC Tomcat sebagai Servlet container 5 Memahami pattern Model View Controller (MVC) dan pengimplementasiannya menggunakan teknologi Struts 1 a. Memahami konsep MVC dan dasar-dasar dari • Pendefinisian arsitektur MVC • Menyimak penjelasan Laporan diskusi Struts 1 • Pengenalan Arsitektur Struts 1 • Mendiskusikan pattern Laporan praktikum • Komponen-komponen utama MVC dan dukungan Struts 1 Struts1 dalam pattern MVC: terhadap pattern ini ActionServlet, Action, dan • Berlatih ActionForm mengimplementasikan aplikasi web sederhana (konsep CRUD) dengan struts 1 b. Memahami fitur-fitur dan teknik lanjutan dari • DynaActionForm sebagai salah satu • Menyimak penjelasan Laporan praktikum Struts 1 teknik penyederhanaan program • Berlatih menggunakan Tes objective • Validator sebagai salah satu teknik DynaActionForm, validasi inputan dari user Validator, dan Tiles • Tiles sebagai salah satu teknik templating 6 Mampu mengimplementasikan pattern Model 76
    • Kompetensi dan No. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar View Controller (MVC) dengan teknologi Java Server Faces (JSF) a. Mengkaji konsep dasar dari • Pendefinisian JSF • Menyimak penjelasan Laporan diskusi pengimplementasian pattern MVC pada JSF • Alur kerja framework JSF • Mendiskusikan arsitektur Laporan praktikum • Komponen-komponen MVC pada JSF beserta dukungannya JSF terhadap pattern MVC • Implementasi JSF dengan pattern • Implementasi web MVC sederhana dengan JSF b. Mampu menggunakan konsep FacesContext • Pendefinisian dan kegunaan Object • Menyimak penjelasan Laporan praktikum pada JSF FacesContext • Berlatih menggunakan Tes objective • Spesifikasi FacesContext FacesContext Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah JENI 4Mata Kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 4 (JENI 4) Kompetensi dan No. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 1. Menguasai teknik penanganan pararel proses / instruksi a. Memahami penggunaan class Timer dxiii)Kegunaan class Timer dxv)Menyimak penjelasan Laporan praktikum dxiv)Penggunaan class Timer beserta dxvi)Berlatih menggunakan Test objective method-method nya class Timer b. Memahami penggunaan class Thread • Pengenalan class Thread • Menyimak penjelasan Laporan praktikum • Penggunaan class Thread • Berlatih menggunakan class Test objective Thread 2 Mampu mengimplementasikan efek suara dengan • Penggunaan interface Player beserta • Menyimak penjelasan Laporan praktikum library multimedia API (MMAPI) method-method nya • Berlatih memainkan file Test objective • Implementasi penambahan efek audio sekaligus melakukan 77
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar audio sekaligus memainkannya kontrol terhadap volume (*.wav dan *.midi) • Pengontrolan volume suara 3 Mampu menggunakan GameCanvas sebagai • Fungsi utam GameCanvas sebagai • Menyimak penjelasan Laporan praktikum komponen utama dalam pembangunan mobile antar muka dalam pembuatan game • Berlatih menggunakan Test objective game mobile GameCanvas dan • Keunggulan GameCanvas sebagai melakukan penangan input antar muka • Penanganan input dari keypad mobile • Implementasi sederhana dari class GameCanvas 4 Melakukan penanganan object bergerak pada • Kegunaan Sprite • Menyimak penjelasan Laporan praktikum mobile game dengan Sprite • Penyusunan dan pembuatan animasi • Berlatih menggunakan Test objective dengan Sprite Sprite untuk membuat • Sprite collision animasi sederhana • Kelemahan Sprite beserta • Berlatih menangani optimalisasinya tumbukan sprite 5 Mengkaji pembuatan interaktif background a. Mampu menggunakan LayerManager sebagai • Pengenalan class Layer Manager • Menyimak penjelasan Laporan praktikum sarana untuk manipulasi background • Manipulasi penggambaran dengan • Berlatih melakukan Test objective LayerManager manipulasi pada background • Animasi pada layer manager dengan LayoutManager b. Memahami penggunaan TiledLayer • Kegunaan TiledLayer • Menyimak penjelasan Laporan praktikum • Penyusunan TiledLayer • Berlatih menyusun Test objective • Penggunaan TiledLayer pada background komplek dari LayerManager potongan gambar sederhana • Manipulasi graphics dengan dengan TiledLayer method-method pada TiledLayer • Animasi background dengan TiledLayer 78
    • 79
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah JENI 5Mata Kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 4 (JENI 5) Kompetensi dan No. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 1 Mengkaji prinsip-prinsip dasar dari pattern MVC • Perkembangan Java EE dan pattern • Menyimak penjelasan Essay MVC • Mendiskusikan Laporan diskusi • Komponen-komponen MVC dari perkembangan pattern MVC Tes objective turunan Java EE dan perkembangan • Perkembangan pattern MVC sebagai komponen-komponen solusi dari pembangunan web dan penyusunnya dukungannya terhadap ajax 2 Memahami peranan Struts 2 sebagai komponen • Pendefinisian struts 2 • Menyimak penjelasan Laporan diskusi utama pembangun MVC • Keunggulan struts 2 • Mendiskusikan arsitektur Laporan praktikum • Arsitektur struts 2 struts 2 dan keunggulannya Test objective • Konfigurasi dalam struts 2 • Mendiskusikan konversi • Pengenalan penggunaan dari struts 1 dan webwork localization, type conversion, dan ke struts 2 jsp taglib • Berlatih • Konversi dari struts 1 dan web work mengimplemtasikan ke struts 2 arsitektur struts untuk menampilkan string ke browser 3 Memahami peranan Spring sebagai Inversion of • Implementasi POJO dalam Spring • Menyimak penjelasan Laporan diskusi Control (IoC) • Implementasi Spring sebagai • Mendiskusikan peran Spring Laporan praktikum container beserta keunggulan- sebagai IoC dalam MVC Tes objective keunggulannya • Berlatih menggunakan • Pendefinisian IoC dan peran Spring spring sebagai IoC 80
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar • Dependency Injection meliputi setter dan constructor injection • BeanFactory dan ApplicationContext pada Spring 4 Memahami peranan Hibernate sebagai teknologi • Fungsi dan kegunaan dari ORM • Menyimak penjelasan Laporan diskusi Object Relational Mapping (ORM) • Pengenalan Hibernate dan fitur- • Mendiskusikan peranan Laporan praktikum fiturnya Hibernate sebagai ORM Test objective • Instalasi dan konfigurasi Hibernate • Berlatih melakukan • Integrasi dan konfigurasi Hibernate konfigurasi Hibernate dan • Pengenalan Hibernate Query menggunakan HQL Language (HQL) dan Criteria Language • Architecture Development dalam Hibernate 5 Mampu menggunakan Cimande sebagai studi • Berlatih menambahkan Laporan praktikum kasus dari integration framework dengan • Implementasi User Management dan modul “Training” dengan pattern MVC Site Management dengan Cimande sub modul “Category” dan • Pembuatan modul diatas Cimande “Item” diatas framework dengan studi kasus “Training” Cimande 81
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah JENI 6Mata kuliah : Pemrograman Berorientasi Object 2 ( JENI 6 ) Kompetensi dan No. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 1 Mengenali perkembangan game yang dibangun • Jenis-jenis game • Menyimak penjelasan Essay menggunakan library Java • Perkembangan (Sejarah) game • Mendiskusikan jenis-jenis Laporan diskusi • Jenis – jenis game dengan Java game dan perkembangannya 2 Memahami prinsip kerja Collection dan Thread dan menerapkannya dalam aplikasi dekstop game a. Mampu menggunakan berbagai class • Pengenalan interface Collection • Menyimak penjelasan Laporan diskusi Collection beserta kegunaannya • Mendiskusikan interface Laporan praktikum • Implementasi Vector, ArrayList, dan Collection dan beberapa LinkedList class yang mendukung collection • Berlatih mengimplementasikan beberapa class yang mendukung collection b. Memahami pengelolaan dan penerapan Thread • Pembuatan dan pengelolaan Thread • Menyimak penjelasan Laporan diskusi dalam aplikasi dekstop game • Sinkronisasi Thread • Berlatih membuat thread Laporan praktikum dan melakukan sinkronisasi Tes objective antar thread 3 Mampu melakukan penanganan event dari keyboard maupun mouse a. Melakukan penanganan event dari keyboard • Proses mendengarkan action • Menyimak penjelasan Laporan praktikum • Penerjemahan tombol-tombol • Berlatih membuat program keyboard dengan key event untuk menangani event dari • Proses penerimaan input dari keyboard keyboard 82
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar b. Melakukan penanganan event dari mouse • Proses pembacaan pergerakan • Menyimak penjelasan Laporan praktikum mouse • Berlatih membuat program Tes objective • Pendeteksian tombol pada mouse untuk menangani event dari • Proses penerimaan input dari mouse mouse 4 Mengimplementasikan efek suara pada aplikasi • Jenis-jenis file suara • Menyimak penjelasan Laporan praktikum dekstop game • Penggunaan class File dan URL • Berlatih memainkan file Tes objective untuk mendapatkan file suara suara hingga dapat • Pemanggilan file suara sekaligus dimainkan secara sekuensial memainkannya • Pemanggilan file MIDI sehingga bisa dimainkan secara sequence 5 Melakukan proses penggambaran dua dimensi dan pengelolaan gambar a. Memahami proses pengambaran bentuk (grafik • Pengenalan class Graphics2D • Menyimak penjelasan Laporan praktikum vektor) • Sistem koordinat dalam Java • Berlatih melakukan • Pengenalan class Shape dan penggambaran bentuk penggunaan class turunan dari sesuai sistem koordinat Shape untuk penggambaran 2D • Penggunaan mode full screen b. Memahami proses pengelolaan gambar (grafik • Jenis-jenis format image • Menyimak penjelasan Laporan praktikum bitmap ) • Pemuatan image tunggal dan • Berlatih melakukan Tes objective optimalisasi pemuatan image pengelolaan gambar beserta menggunakan image IO optimalisasinya • Pemuatan gambar strip atau gambar bernomor 6 Mengkaji penerapan skala, translasi, dan rotasi • Kegunaan skala, translasi, dan rotasi • Menyimak penjelasan Laporan praktikum • Implementasi skala, translasi, dan • Berlatih melakukan Tes objective rotasi penanganan image sesuai dengan konsep skala, translasi, dan rotasi 7 Mampu menggunakan Sprite dan menerapkan • Pengenalan class Sprite • Menyimak penjelasan Laporan praktikum 83
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar collision detection • Pengelolaan Sprite • Berlatih mengelola sprite Tes objective • Konsep collision detection 8 Memahami penerapan konsep client server untuk • Konsep pemrograman socket • Menyimak penjelasan Laporan praktikum membangun aplikasi dekstop multiplayer • Arsitektur client-server • Mendiskusikan konsep Tes objective • Pengelolaan arsitektur client-server client server dan skenario multiplayer • Berlatih melakukan koneksi client-server 84
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah Bahasa Inggris Semester 1Tabel II.1 Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Komunikasi Bahasa Inggris pada Level Elementary Proficiency Semester I Sub-Competency and No. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences 1. Talking about Personal Identity a. Self-introduction and Introducing others. • Name: (first name, family a. Listen to a dialogue about a. Oral test: b. Identifying someone and being told you name, nick name) introduction Dialogue are mistaken. • Address b. Practice introducing oneself b. Written test: c. Explore one’s identity. • Date and Place of Birth c. Practice introducing To complete a d. Describe a lost child. • Physical appearance (hair types, someone to others dialuoge skin color, height, face, special d. Read about a profile of birthmark, etc.) someone • Occupation (Technician, e. Write a short profile about a operator, receptionist, etc.) friend. • Nationalities and Languages • Hometown • Hobbies • Families relationship (mother, uncle, aunt, niece, cousin, etc.) 2. Specifying Measurements: Decimal numbers: (1.1; 1.25; 0.5; Listen to a conversation about Written / oral test: a. Exposure to adjectives and nouns dealing etc.) measurements. Show a picture of a with measurement Dimension adjectives and nouns: Information gap exercise for refrigerator b. Practice to measure things about size, ( wide-width; long-length; high- speaking completed with the distance, and time. height, etc.) Find advertisement containing measurement such Measurements: centimeters, dimensions and weights as height, length, kilogram, miles, etc.) (for example, mail-order width in Time Duration: (hour, month, year, advertisement for cameras, centimeters. Ask minutes, second) personal stereos). Discuss students to 85
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences the goods – do they offer complete a good value for money? dialogue about the Imagine that a student wants to refrigerator or to sell something he/she owns describe the size of (e.g. radio, microwave the refrigerator. oven, a car), or something in his/her classroom (e.g. a piece of furniture. Write an advertisement giving specifications of the goods (e.g. dimensions, weight, selling price).3. Describing Routine Works Daily activities: (home, school, a. Listen to the teacher’s talk Oral test: retell Practice to communicate personal schedule workplace) about his / her routine, and someone’s information at home, school and work. Expressions of frequency (always, complete the provided task schedule Practice to make appointments for personal quite often, never, etc.) b. Read personal stories business. c. Read a class schedule Written test: fill or d. Describe personal schedule complete a e. Make a personal registration form. appointment f. Write about weekly Written test: schedule identify and list daily activities.4. Saying where people and things are a. Prepositions of location a. Look at a picture about a Oral/written test: a. Identify specific locations of things and people. b. Location phrases (in front of, living room, and Give a lay out of an next to, etc.) describe the layout of office room objects in the room. containing many b. Give instruction using office equipment preposition phrase and ask students to identify them by location. 86
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences5. Comparing quantities and qualities • Places in one’s life (comparing a. Ask and tell someone about Oral test: Retell a. To compare things by number and by quality cities by weather, size, number of a trip about 2 different b. To read charts or diagrams. population, etc. ) b. Compare two different things or people or • People I have met (comparing places cities by making characters) c. Listen to a conversation your personal • Things I have seen (comparing dealing with comparisons judgement. quality): more innovative, more and identify the efficient, etc. comparative words. Written test: Write d. Read an article comparing a paragraph two different cities or comparing two people. places. e. Complete a chart comparing two different things 87
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah Bahasa Inggris Semester 2Tabel II.2. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Komunikasi Bahasa Inggris pada Level Elementary Proficiency Semester II Sub-Competency and No. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences 1. Asking for and giving directions e. Give and follow directions • Getting around: preposition of f. Listen to a dialogue dealing c. Oral test: f. Obey traffic signs and rules direction with giving directions, then Using a given • Traffic signs complete the provided map, give a • Traffic rules listening tasks. direction to • Commands : have to / must g. Read the traffic signs and someone how statement. rules. to get to one h. Tell the traffic signs and place from rules to someone. another place. i. Give a written directions d. Written test: from one’s campus to Write an his/her home. invitation to people and give the directions how to get to your house. Don’t forget to warn them about traffic signs and rules. 2. Asking for and giving opinions • TV programs (TV programs in Talk about TV programs and Oral test: 88
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences a. Practice to ask for opinion general, quiz programs, talk give opinions. Interview b. Practice to respond to an opinion shows, movies, sports Talk about countries in terms of c. Practice to express ideas. programs, comercials) public transportation and Written test: • Countries (public cyber law, and give Expressing transportation, cyber law, etc.) opinions. opinions on one • Interviews to attract someone to Role-play a conversation subject matter in express opinions. dealing with opinions one paragraph.3. Making apology, thanking, and expressions on • Apology g. Listen to a dialogue which Oral test: Based on certain occasions (sympathy / empathy) • Expressions of sympathy and contains apology, thanking, a given situation, a. To say sorry and ask for apology for any empathy (Getting married, or expressions of sympathy create a dialogue inconvenience. death, baby born, holidays, and empathy dealing with b. To practise showing sympathy and empathy. graduation, etc.) h. Set up a dialogue based on apolgy, sympathy • Responses to the expressions the given situation. and empathy. • Thanking: (Thank you very i. Read a campus newsletter much for ...ing; Yes, please, about good or bad news, Write a postcard to No, thank you,) and talk it over with a a friend for either • Excuse me, you’re blocking my partner. good or bad news. way j. Write a letter of sympathy • Excuse me, can I get past, or empathy to respond to please. the news.4. Talking about plans c. Work schedule a. Read news article about Oral/written test: a. Practise how to describe plans d. Personal and Educational Goals how someone reached • Plan for the e. Be going to / will statements his/her goals. long term b. Write one’s personal and future. educational goal • Describe c. Describe the things that one specific steps wants to achieve in the to meet the 89
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences future. goals. d. Detail the works one will do next week. e. Listen to a dialogue which talks about plans5. Making offers, requests and commands • At a library (ask for help at the f. Listen to a dialogue Oral test: library) between a librarian and a a. What would c. Practice to offer something • Use email to ask for help visitor, and talk it over with you say ... d. Practise to request some help • At a bus station a partner. (based on e. Practice to give commands • Simple Manuals g. Retell the dialogue given f. Practice to respond to offer, request and h. Make a dialogue about situation) commands. offer and request. i. Send an email message to a Written test: to teacher to ask for help. complete a j. Based on given situation, dialogue create a dialogue dealing with offers. k. Read a manual and create a new one to practise using commands 90
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah Bahasa Inggris Semester 3Tabel II.3. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Komunikasi Bahasa Inggris pada Level Basic Working Proficiency Semester III Sub-Competency and No. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences 1. Developing skills for job application g. Understanding job advertisement Finding a job: j. Read a job vacancy and e. Oral test: h. Self-assessment • job vacancy advertisement discuss the details (type of Job interview i. Applying for a job: interview • writing CV and application company, post available, f. Written test: j. Writing curriculum vitae letter qualifications, how to apply, Write an • job interview etc.) application • self-assessment (ability / skills) k. Self assessment to verify form to skills (can, cannot, etc.) respond to a l. Practise to write a job vacancy curriculum vitae to meet the advertisement qualifications required in . the ads. m. Write an application letter. n. Practise a job interview. 2. Telephoning a. Making a call Listen to a conversation on a Written / oral test: Practice communication through telephone b. Receiving a call telephone language. Given a case, make c. Leaving and taking phone Complete a dialogue about a telephone message telephoning conversation. d. Forwarding a call Create a dialogue on e. Asking caller to repeat/speak telephoning based on given more slowly situation (opening, holding, 91
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences f. Spelling names and closing) Practicing international radio code for alphabets (phone analogy). Practising on taking and leaving messages3. Giving advice and suggestions: Talking about problems a. Listen to a dialogue about Oral test: Based on a. Practice how to give advice and suggestions • Talk about problems at home solving problems a given situation, b. Practice how to ask for advice and and work b. Talk about the dialogue. create a dialogue suggestions • Explain how to use a ...(tool, c. Based on given context, dealing with machine, etc.) create a dialogue with a suggestions and • Present real condition (if partner dealing with advice. clause), e.g. suggestions / advice. If the paper gets stuck, turn off d. Read an article which Written test: the power. describes conditional Write suggestions / Advice: sentences (if clause) advice to given e. By email or online problems. • Future unreal condition (if discussion forum, share clause) problems and ask for If I were you, I would buy you a suggestions / advice. computer. • Why don’t you...4. Scanning and understanding specific information: Traffic and Work Safety: a. Read an article about Oral Test: a. Understanding people’s description • Safe and unsafe driving accident and get the main • Retell a story b. Getting main ideas and specific • Accidents idea. from the given information from texts. b. Scan for specific text. Job benefits information from the Past Continuous with when and article. Written Test: while clauses. c. Talk about it with a partner • Write a report (what happened, when, to (a police) 92
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences where, how) about the d. Retell or make a report accident from what the discussion. occured. e. Complete tasks about past continuous with when and while clauses. f. Complete a form on employee accident report.5. Talking about Laws, Rules, and Regulations Workplace rules l. Read an employee Oral test: g. Practise prohibition and necessity Park rules dresscode and talk it over a. Tell about h. Practise to understand conversation about Resident rules m. Read a list of school rules rules in one workplace rules. School rules and talk it over. workplace. Prohibition (may, may not) n. Read park signs and talk it Necessity (must, have to, must not, over. Written test: don’t have to) o. Read an article on b. Please write citizenship requirement and down the talk about it. rules and p. Write a paragraph about regulations school rules that you want. applied at a q. Complete tasks about laws, workplace. rules, and regulations. r. Complete tasks about prohibitions and necessity. 93
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah Bahasa Inggris Semester 4Tabel II.4. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Komunikasi Bahasa Inggris pada Level Basic Working Proficiency Semester IV Sub-Competency and No. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences 1. Describing Process (How things work) k. Explaining how parts of computer works. Computer Laboratory: o. Identifying parts of g. Oral test: l. Practise the use of sequence words • Parts of computers computers and the network Explain the • Networking systems system steps how to set • Sequence words and p. Describing the functions of up network in a transitional words the parts computer q. Explaining how the system laboratory. works. r. Complete the task on h. Written test: sequence and transitional Write down the words. problems one faces in network system and the solution for the problem. 2. Talking about job descriptions Success at Work: Listen to a job description of Oral / Written test: g. To expose jobs and work verbs a. Jobs and work verbs someone and talk it over. Tell the job 94
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences h. To get familiar with job interviews and work b. Job interviews and work Read and interpret a job description of a experience experiences schedule computer c. Job schedule Report completed and technician. d. Simple past tense (yes/no uncompleted work tasks. Tell problems that questions) Complete a task on job one had as a e. Simple past tense (information interviews and work computer questions) experiences technician and Complete a task on simple past what should tense. have been done Make a dialogue based on a to it. given case about jobs.3. Inviting Get involved in your community: f. Listen to a dialogue about Oral test: c. Practice how to extend an invitation • Community places inviting a. Role-play a d. Practice how to accept and refuse an • Recreation pastimes g. Talk about the dialogue conversation invitation • Invinitives and complete the task. about inviting • Like to vs would like to h. Based on given context, based on a create a dialogue with a given • Gerunds as objects partner dealing with situation. invitation and practise it. i. Talk with a partner about Written test: things you’d like / not like b. Write an to do. invitation to a j. Discuss preferences partner, and k. Roleplay a conversation reply the about a party. invitation you l. Read about volunteering at get from a a workplace. friend. m. Write about your likes and dislikes.4. Talking about community services Community Services: g. Talk about community Oral Test: 95
    • Sub-Competency andNo. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences a. Practise a conversation about community • Places services • Retell a story services. • Salary h. Understand a conversation about a b. Practise to use the yet, already, for and since • Community programs between (a patient and a person’s life. in right context. • Social services health clinic receptionist). • Anniversaries i. Role-play a conversation Written Test: • Timelines about things to do in a new • Write a Present Perfect with yet and already. city. paragraph Present perfect with for and since. j. Ask and answer questions about your about a classmate’s past. life k. Complete tasks about present perfect tense. l. Read a dialogue between a newcomer and a local person.5. Talking about the past and the future Life Milestones: s. Talk about the past Oral test: a. To reinforce the use of past tense and • Life events t. Tell about the past and a. Tell about future tense • Success future changes in b. To practise the use of modals • Career plans u. Listen to someone’s plan someone’s • College v. Talk about people’s lives life. • Earnings w. Listen to a person’s life b. Interview • Unemployment story someone to Past time clauses with after, before, x. Listen to a school get the story when, and as soon as. conversation of his/her past Gerunds with time clauses y. Read a chart of labor and future. Future time clauses with before, as statistics soon as, when, and not ...until. z. Read stories about changes Written test: Modals may, might, could to discuss in people’s lives c. Write about possibility in future time clauses. aa. Read a story about your career someone’s career plan plan. bb. Read a website about how to enroll in a college. 96
    • 97
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah Bahasa Inggris Semester 5Tabel II.5. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Komunikasi Bahasa Inggris pada Level Intermediate Working Proficiency Semester V Sub-Competency and No. Topics and The Scope Learning Activities Assessment Learning Experiences 1. Writing Journals m. Practice writing daily and weekly My work journal: s. Familiarizing the journal Written test: journals during internship program. a. Format of daily / weekly format n. Prepare materials for presentation b. journals t. Practise how to fill in the Journal c. Use of correct words and tenses journal format Portfolio in right context. u. Writing journal 2. English Presentation skills Presentation skills: a. To design presentation Oral / Written test: a. Practice English presentation a. Materials to include in slides about internship presentation program. b. Format of the presentation b. To upload the presentation c. Duration slides on a web 97
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah KKPI Tabel II.1. Pengemasan Mata Kuliah Ketrampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)1. Mengetik pada papan ketik (keyboard) standar a. Menggunakan keyboard komputer. 1) Penjelasan tentang jenis dan fungsi a) Mengidentifikasi komponen keyboard keyboard komputer standar 2) Indentifikasi jenis dan fungsi b) Mendeskripsikan penggunaan tombol tombol-tombol pada keyboard dan huruf/angka dan tombol-tombol fungsi mengetik pada keyboard. pada keyboard c) Melakukan pengetikan menggunakan 1. Tes tertulis Modul 1. keyboard. b. Posisi jari tangan 1) Penjelasan tentang posisi jari a) Mendeskripsikan posisi jari tangan 2. Tes praktek tangan pada keyboard untuk pada keyboard mengetik 10 jari Mengetik 10 Jari pengetikan 10 jari b) Mengidentifikasikan teknik dengan alat 2) Teknik mengetik pada keyboard pengetikan 10 jari bantu perangkat (14 x 45 menit) menggunakan 10 jari serta disiplin c) Melakukan pengetikan dengan lunak typing dalam menerapkan pengetikan 10 menggunakan 10 jari master jari. c. Mengoperasikan fungsi lanjut 1) Penjelasan tentang posisi jari tangan a) Melakukan pengetikan huruf besar pengetikan untuk mengetikkan huruf besar, (kapital) dan huruf kecil tanda baca dan simbol b) Melakukan pengetikan tanda baca 2) Teknik mengetik pada keyboard c) Melakukan pengetikan simbol menggunakan 10 jari dengan waktu d) Melakukan pengetikan dengan cepat tertentu 98
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)2. Mengidentifikasi komponen sistem komputer tingkat dasar (PC) 1) Penggalian informasi dalam bidang a) Mendeskripsikan konsep dasar 1. Tes tertulis a. Mengidentifikasi bagian – bagian komputer Teknologi Informasi dan pengertian perangkat keras (hardware), perangkat serta perkembangannya lunak (software) dan Teknologi 2. Tes 2) Penjelasan tentang jenis dan Informasi identifikasi generasi komputer b) Membedakan jenis-jenis komputer bagian-bagian 3) Deskripsi istilah-istilah yang c) Menerangkan istilah-istilah umum dari komputer digunakan dalam komputer umum komputer 4) Penjelasan tentang jenis-jenis d) Menerangkan bagian-bagian utama PC 3. Tes praktek komputer membongkar b. Mengidentifikasi jenis-jenis 1) Penjelasan tentang bagian-bagian a) Mengidentifikasi dan mendeskripsikan dan memasang perangkat keras (hardware) komputer serta prosedur kegunaan Central Processing Unit komputer penanganannya (CPU) b) Mengidentifikasi peralatan utama 4. Tes praktek untuk memasukkan data ke komputer instalasi (input device) seperti mouse, perangkat lunak keyboard, trackball, touchpad sistem operasi c) Mengidentifikasi jenis dan fungsi dan aplikasi output device seperti monitor, printer, Modul 2. speaker dll. 5. Tes praktek c. Mengidentifikasi jenis-jenis media 1) Penjelasan perbandingan a) Mendeskripsikan jenis dan operasi operasi dasar dalam Mengidentifikasi penyimpan data (kecepatan, harga, kapasitas) media perbandingan (kecepatan, harga dan penyimpan data serta pemilihan kapasitas) dari media penyimpan data mengelola file dan media penyimpan data yang paling seperti hard disk, disket, CD dll (create folder, mengoperasikan sesuai untuk setiap konfigurasi PC b) Mengidentifikasi faktor-faktor yang copy, cut-paste, komputer move, delete 2) Identifikasi fakor-faktor yang mempengaruhi performansi PC personal mempengaruhi performansi PC dan dan restore file) menjaga agar PC selalu dalam dan mengelola area kerja (28 x 45 menit) performansi tertinggi d. Mengidentifikasi perangkat lunak 1) Penjelasan tentang jenis sistem a) Mengidentifikasi dan mendeskripsikan (workspace) 99
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)6. Mengoperasikan Printer Modul 3. a. Mempersiapkan pra-penyalaan printer 1) Penjelasan tentang jenis, fungsi dan a) Menyambung koneksi catu daya b) Menyalakan perangkat protektif 1. Tes tertulis cara kerja dari printer Mengoperasikan seperti UPS dan stabilizer (jika ada periferal atau terpisah dari PC) 2. Tes c) Menyambung printer dengan PC dan identifikasi atau perangkat lain sesuai dengan jenis-jenis (20 x 45 menit) petunjuk pada petunjuk penggunaan printer dan d) Menyiapkan semua peralatan untuk bagian-bagian kondisi penyalaan normal (default) dari printer. b. Menyalakan dan menyiapkan 1) Penjelasan tentang tahapan a) Memastikan bahwa indikator 3. Tes praktek penggunaan printer inisialisasi pada tiap jenis printer penyalaan seperti lampu dan atau suara mencetak 2) Identifikasi bagian- bagian printer muncul secara benar dokumen b) Menjalankan tahapan inisialisasi sampai dengan kondisi yang 4. Tes praktek menandakan printer siap pakai memindai c) Menyimpan lokasi objek operasi dari gambar printer d) Memasang kertas / transparan pada 5. Tes praktek printer memindai e) Memasang/mengganti pita/toner pada dokumen printer sesuai dengan petunjuk pada mengedit dan petunjuk penggunaan menyimpan f) Melakukan pemilihan opsi atau dalam format penyesuaian(customization) melalui dokumen. panel menu/ tombol pada printer sesuai dengan kebutuhan pemakaian printer c. Mengoperasikan Printer 1) Penjelasan prosedur instalasi a) Mengaktifkan printer melalui perangkat lunak pengendali printer perangkat lunak (software tools) yang pada sistem operasi digunakan 100
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)8. Mengoperasikan perangkat lunak Modul 4. pengolah kata (tingkat dasar) a. Mempersiapkan perangkat lunak 1) Penjelasan tentang jenis dan fungsi a) Memahami petunjuk penggunaan pengolah kata perangkat lunak pengolah kata perangkat lunak pengolah kata Mengoperasikan 2) Pemakaian perangkat lunak b) Menjalankan perangkat lunak perangkat lunak pengolah kata. pengolah kata 1. Tes tertulis pengolah kata 2. Tes praktek b. Mengenali menu, membuat, 1) Penjelasan serta pengopersian a) Mengenali menu-menu serta tombol membuat membuka, menyimpan dokumen fungsi menu-menu perangkat lunak shortcut nya (22 x 45 menit) dokumen pengolah kata b) Menggunakan fitur-fitur pengelolaan dengan format 2) Pengelolaan dokumen (membuat, file atau dokumen tertentu membuka, menyimpan, menyimpan c) Menyimpan file atau dokumen (misalkan surat, dengan nama lain, menutup dan menggunakan berbagai format, seperti sertifikat, artikel menyimpan dengan format lain rtf, text, html. surat kabar, dan c. Melakukan editing sederhana, isian 1) Penjelasan dan pengoperasian a) Menggunakan fitur-fitur editing lain-lain), juga berulang fungsi menu-menu editing pada sederhana, seperti mengetik huruf/ penggunaan perangkat lunak pengolah kata kata/ kalimat, memformat huruf (font), penomoran dan 2) Penjelasan dan pengoperasian fitur penjajaran teks (text alignment), header-footer isian berulang pada dokumen penomoran (numbering), penggantian halaman, penggunaan kolom 3. Tes praktek b) Menggunakan fitur-fitur isian berulang membuat pada dokumen seperti header, footer, dokumen yang page numbering di dalamnya d. Mencetak dokumen 1) Penjelasan fungsi dan a) Mencetak dokumen dengan parameter melibatkan pengoperasian perintah pencetakan standar, seperti seluruhnya, halaman gambar, tabel pada perangkat lunak pengolah kata tertentu saja, halaman yang sedang dan diedit, urutan halaman pencetakan pemanfaatan 2) Penggunaan berbagai fitur warna dalam pencetakan b) Menggunakan fitur-fitur pencetakan, seperti page set up, page preview, dokumen. printer set up e. Membuat tabel 1) Penjelasan cara membuat tabel, a) Memahami dan mengaplikasikan pembuatan table, menambah/ 101
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)9. Mengoperasikan perangkat lunak lembar sebar (spreadsheet) – tingkat dasar a. Mempersiapkan perangkat lunak 1) Penjelasan tentang cara menginstal a) Melakukan penginstalan perangkat lembar sebar (spreadsheet) perangkat lunak lembar sebar lunak lembar sebar ( spreadsheet) (spreadsheet) b) Memahami petunjuk penggunaan (user 2) Petunjuk penggunaan (user manual) manual) aplikasi perangkat lunak lembar sebar(spreadsheet) lembar sebar (spreadsheet) b. Mengenali menu, membuat, 1) Penjelasan tentang fungsi menu- a) Mengenali menu-menu beserta membuka, menyimpan file menu perangkat lunak lembar sebar shortcut-nya (spreadsheet) b) Menggunakan fitur-fitur pengelolaan 2) Pengoperasian fungsi menu-menu file ( New, Save, Save As, Open) perangkat lunak lembar sebar c) Melakukan penyimpanan file 1. Tes tertulis (spreadsheet) spreadsheet menggunakan berbagai 3) Pengelolaan dokumen format standar 2. Tes praktek c. Melakukan editing sederhana, kolom a) Menggunakan fitur-fitur pengubahan membuat 1) Penjelasan fungsi menu-menu Modul 5. dan baris (editing) sederhana dokumen editing software spreadsheet b) Memahami dan mengaplikasikan fitur- lembar sebar 2) Penjelasan formula dan fungsi fitur kolom dan baris dengan Mengoperasikan sederhana yang digunakan pada penggunaan c) Mengaplikasikan fitur-fitur copy, cut perangkat lunak perangkat lunak lembar sebar rumus-rumus dan paste dengan berbagai pilihan, untuk lembar sebar 3) Mengoperasikan fungsi menu-menu d) Menggunakan formula dan fungsi editing spreadsheet perhitungan sederhana (yang sering digunakan), tertentu (22 x 45 menit) 4) Mengaplikasikan fitur kolom dan baris 3. Tes praktek 5) Menggunakan formula dan fungsi mencetak dokumen d. Mencetak dokumen 1) Penjelasan fungsi perintah cetak a) Menentukan bagian yang ingin dicetak dengan pada perangkat lunak lembar sebar . b) Mencetak dengan berbagai kriteria memanfaatkan c) Menggunakan fitur-fitur percetakan fitur-fitur 2) Pencetakan dengan berbagai 102
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)10. Mengoperasikan perangkat lunak presentasi a. Mempersiapkan perangkat lunak 1) Penjelasan tentang jenis dan fungsi a) Memahami petunjuk penggunaan presentasi perangkat lunak presentasi perangkat lunak presentasi 2) Pengoperasian perangkat lunak b) Menjalankan perangkat lunak presentasi. presentasi b. Mengenali menu, membuat, 1) Penjelasan serta pengoperasian a) Mengenali menu-menu serta tombol membuka, menyimpan file presentasi fungsi menu-menu perangkat lunak shortcut nya presentasi b) Menggunakan fitur-fitur pengelolaan 2) Pengelolaan dokumen (membuat, file atau dokumen membuka, menyimpan, menyimpan c) Menyimpan file atau dokumen dengan nama lain, menutup dan menggunakan berbagai format standar 1. Tes tertulis menyimpan dengan format lain). c. Melakukan editing sederhana, tata 1) Penjelasan dan pengoperasian a) Menggunakan fitur-fitur editing 2. Tes praktek letak (lay out), isian berulang fungsi menu-menu editing pada sederhana, seperti mengetik huruf/ membuat perangkat lunak presentasi kata/ kalimat, presentasi 2) Penjelasan konsep dan pembuatan b) memformat huruf (font), penjajaran tentang suatu tata letak yang sesuai untuk tiap teks (text alignment), penomoran tema tertentu jenis presentasi (numbering), penggantian halaman, dengan 3) Penjelasan konsep master slide penggunaan kolom penggunaan Modul 6. c) Memahami dan mengaplikasikan fitur- fitur-fitur dalam 4) Pengeditan master slide fitur tata letak seperti: tata letak judul prangkat lunak dan isi dengan berbagai variasi yang presentasi. Mengoperasikan tersedia terhadap setiap slide, perangkat lunak pemilihan disain warna dan gambar 3. Tes praktek presentasi latar belakang yang telah disediakan mencetak d) Memahami dan mengaplikasikan fitur- presentasi fitur isian berulang dengan (22 x 45 menit) e) Membuat dan mengubah lay out dan memanfaatkan isian standar berulang melalui master fitur-fitur slide pencetakan pada 103
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)11. Mengoperasikan dasar – dasar basis Modul 7 data (database) a. Mempersiapkan perangkat lunak 1) Penjelasan tentang cara menginstal a) Melakukan penginstalan perangkat Mengoperasikan aplikasi basis data (database) perangkat lunak aplikasi basis data lunak aplikasi basis data (database) perangkat lunak (database) b) Memahami petunjuk penggunaan (user 2) Petunjuk penggunaan (user manual) manual) aplikasi perangkat lunak basis basis data aplikasi perangkat lunak basis data ( database) data(database). (24x 45 menit) b. Membuat basis data (database) 1) Pengertian tentang Table a) Membuat table 2) Penjelasan tentang cara – cara b) Memasukkan data ke dalam table 1. Tes tertulis membuat table c) Mengolah dan mengatur tampilan data 3) Penjelasan tentang cara d) Mengubah dan menghapus data pada 2.Tes praktek memasukkan data ke dalam table table membuat basis 4) Penjelasan langkah-langkah data dengan mengolah dan mengatur tampilan form input, pada data. query dan 5) Penjelasan langkah-langkah report mengubah dan menghapus data pada table. c. Membuat form 1) Pengertian form. a) Membuat Form 2) Penjelasan cara membuat form. b) Memasukkan data menggunakan form c) Mengatur tampilan form 3) Penjelasan cara memasukkan data dengan menggunakan form. 4) Penjelasan langkah-langkah mengatur tampilan form. d. Menampilkan informasi 1) Penjelasan pengertian query a) Membuat query 2) Penjelasan cara membuat query. b) Membuat query dengan beberapa 3) Penjelasan cara menambah dan criteria menghapus filter c) Menambah dan menghapus filter 104
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)12. Melakukan instalasi untuk koneksi internet a. Mempersiapkan sarana koneksi 1) Pengertian tentang internet dan a) Mengidentifikasikan perangkat untuk internet bagaimana keterterhubungan koneksi internet komputer dengan internet serta b) Mengoperasikan dan menguji modem. pengertian dari nama domain. c) Menyiapkan jalur komunikasi telepon 2) Proses instalasi modem pada PC dial-up. dan driver modem pada sistem d) Melakukan setting modem agar sistem operasi operasi dapat mengenalinya. b. Pemilihan dan penggunaan password 1) Pengertian dan fungsi ISP a) Mendeskripsikan fungsi Internet 2) Nomor akses ISP, username dan service provider (ISP) password pada koneksi dial-up b) Memilih dan mendaftar ke ISP 3) Kerahasiaan username dan c) Mengetahui nomer akses ISP password d) Mengetahui dan menggunakan user account dan password. c. Setting koneksi internet 1) Penjelasan fungsi IP dan DNS pada a) Mengisi nomer akses ISP pada fasilitas koneksi ke internet perangkat lunak sistem operasi untuk koneksi internet. 2) Penjelasan cara untuk menguji koneksi internet b) Mengisikan nomer DNS (Domain Name System). 3) Pengisian nomor akses dan DNS c) Menguji koneksi Internet melalui ISP. pada perangkat lunak sistem operasi untuk koneksi internet 4) Pengujian koneksi internet d. Mengoperasikan koneksi ke internet 1) Penjelasan jenis-jenis kecepatan a) Melakukan koneksi ke internet dengan koneksi internet melalui dial-up model dial up 2) Pemutusan koneksi internet b) Memutuskan koneksi ke internet jika telah selesai. 1. Tes tertulis 3) Sikap efektif dan efisien dalam keterhubungan ke internet 2. Tes praktek 105
    • Kompetensi dan Beban BelajarNo. Materi dan Rinciannya Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Mahasiswa (Menit)15. Mengelola Informasi a. Mencari informasi 1) Teknik-teknik dalam pencarian a) Menentukan kebutuhan informasi informasi dengan berbasis b) Mencari informasi menggunakan teknologi informasi sarana teknologi informasi dan komunikasi b. Memilah Informasi 1) Identifikasi jenis-jenis informasi a) Mendefinisikan jenis – jenis informasi 2) Penentuan kebermanfaatan b) Memilah informasi berdasarkan informasi-informasi dari internet definisi dan peruntukannya c. Menyimpan Informasi 1) Teknik menyimpan informasi yang a) Menyimpan informasi pada media di peroleh dari internet penyimpanan b) Mengatur penyimpanan informasi berdasarkan definisi dan peruntukannya d. Mengelola Informasi 1) Pemahaman tentang jenis-jenis a) Mengubah bentuk informasi sesuai format dokumen dengan kebutuhan 2) Penyusunan informasi ke dalam b) Membuat blog untuk menyimpan dan format dokumen yang di inginkan. mengelola informasi 3) Pengenalan blog di internet untuk mengelola informasi 1. Tes tertulis e. Mempresentasi-kan informasi 1) Pembuatan presentasi dari a) Mengemas informasi dalam bentuk informasi yang diperoleh. yang sesuai dengan target presentasi 2. Tes praktek b) Mempresentasikan informasi sesuai mencari kebutuhan audiens informasi di16. Mengidentifikasi aspek kode etik dan internet dan HAKI dibidang TIK mengelolanya a. Mengidentifikasi kode etik yang 1) Penjelasan norma yang berlaku a) Mengidentifikasi norma yang berlaku menjadi bentuk berlaku di dunia TIK di dunia TIK informasi baru Modul 9. dalam dunia teknologi informasi dan komunikasi b) Memahami aspek legal atas dokumen 2) Deskripsi aspek legal formal dari elektronik hasil karya orang lain 3. Tes praktek Mengelola mengkonversi Informasi 106
    • Tabel II.4. Pengemasan Mata Kuliah Bahasa Indonesia Program Diploma PJJ Program Studi Nirbahasa IndonesiaTUJUAN Mahasiswa program studi nirbahasa Indonesia tidak dipersiapkan untuk menjadi ahli bahasa, tetapi harus dibekali dengan kemahiran berbahasa Indonesia untuk kehidupan pribadi dan menjalankan profesi. Oleh karena itu mata kuliah Bahasa Indonesia bertujuan: 1. meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam berbahasa Indonesia sampai ke tingkat kualifikasi unggul (UKBI); 2. mengembangkan mata kuliah Bahasa Indonesia yang terpadu dengan mata kuliah yang lain; 3. menghasilkan lulusan yang terampil berkomunikasi secara efektif dan efisien, baik lisan maupun tulis, dan mampu memanfaatkan bahasa Indonesia untuk berkarya dan berprestasi di tengah masyarakat; 4. menanamkan kesadaran dan sikap berbahasa yang positif, serta mengembangkan daya nalar yang baik, tanpa meninggalkan unsur budaya, yaitu sikap cinta, bangga, dan setia pada bahasa Indonesia, serta santun dalam berberhasa; 107
    • 5. memperluas cakrawala tamatan program pasca SLTA, dalam hal ini D3 Program Studi Nirbahasa Indonesia, terhadap kedudukan dan fungsi bahasa pada umumnya, khususnya bahasa Indonesia, sebagai alat pemersatu bangsa, lambang jati diri, dan alat ekspresi budaya bangsa, terutama penghalusan budi pekerti, serta 6. menanamkan kesadaran akan makna bahasa indah dan meningkatkan apresiasi terhadap estetika dalam berbahasa.Catatan 1 Kompetensi/kemahiran berbahasa Indonesia pada dasarnya bersifat kumulatif. i. U 2 Pemeringkatan kemahiran berbahasa Indonesia menurut UKBI (Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia) tertera di samping ini. ii. P iii. P iv. R 3 Meskipun sasaran kemahiran berbahasa Indonesia tamatan SLTA ditetapkan pada peringkat Unggul, hasil tes UKBI selama ini menunjukkan bahwa rata-rata I Istimewa 816—900 tamatan SLTA baru mencapai peringkat Semenjana. Hal ini berarti bahwa masih terdapat tamatan SLTA yang kemahiran berbahasa Indonesianya masih pada II Sangat Unggul 717—815 peringkat Marginal. 4 Mengingat hal tersebut pada butir 3, jika kemahiran berbahasa Indonesia tamatan III Unggul 593—716 program D3 ditetapkan pada peringkat Madya, perlu disediakan bahan kuliah IV Madya 466—592 untuk peringkat Semenjana, dan Madya. V Semenjana 346—465 VI Marginal 247—345 VII Terbatas 162—246 Kemahiran / kompetensi berbahasa Indonesia Unggul (good)  Berkomunikasi secara lancar untuk memperoleh dan menyampaikan informasi teknis  Memahami dengan mudah wacana argumentatif dan persuasif yang tata informasinya agak rumit 108
    •  Mengungkapkan gagasan dengan lancar dan akurat untuk membahas topik teknis  Interferensi bahasa Ibu kadang-kadang terdeteksi dalam pengungkapan gagasan  Berkomunikasi secara lancar dalam lingkungan sosial yang lebih luas dan untuk menggali informasi teknis  Memahami dengan mudah wacana ekspositoris yang tata informasinya agak rumit Madya (menengah/competent)  Mengungkapkan gagasan dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik teknis  Interferensi bahasa Ibu sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan  Berkomunikasi secara lancar dalam lingkungan sosial terbatas  Memahami dengan mudah wacana naratif dan deskriptif yang tata informasinya agak rumit Semenjana (sedang/fair)  Mengungkapkan gagasan dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik yang lazim ditemukan dalam kehidupan sehari-hari  Interferensi bahasa Ibu sangat sering terdaeteksi dalam pengungkapan gagasanMatriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Berbahasa Indonesia peringkat SEMENJANA dan MADYA tertera padahalaman-halaman berikut ini. Jakarta, Mei 2008 Penyusun, 109
    • 1 A. Latief 2 Bagiono JokosumbogoTabel II.2. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Berbahasa Indonesia peringkat MADYASeseorang yang memiliki kualifikasi berbahasa Indonesia peringkat Madya akan mampu: berkomunikasi secara lancar dalam lingkungan sosial yang lebih luas dan untuk menggali informasi teknis; memahami dengan mudah wacana ekspositoris yang tata informasinya agak rumit; mengungkapkan gagasan dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik teknis; interferensi bahasa Ibu sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan. 110
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar1. Menyimak Memahami dengan mudah wacana ekspositoris yang tata informasinya agak rumit, serta wacana argumentatif dan persuasif yang tata informasinya sederhana 1.1. Menyimpulkan informasi lisan yang 1.1. Berbagai bentuk wacana teks 1.1. Membuat catatan, baik verbal Mahasiswa diminta: tidak bersifat perintah seperti dialog deskripsi, dan narasi. maupun non-verbal, sebagai  mengalihkan informasi dengan durasi yang berbeda-beda dasar untuk membuat simpul- lisan ke dalam bentuk 1.2. Berbagai bentuk wacana mengenai an (lisan dan tulis) yang akurat nonverbal (bagan/tabel/ bahasa sebagai 1.2. Menyampaikan simpulan dan diagram/grafik/ denah/  sarana komunikasi pendapat yang akurat dengan matriks) dengan  alat berpikir, lugas menggunakan teknik  unsur dan pengembang 1.3. Membuat simpulan (lisan dan menyimpulkan secara kebudayaan, serta tulis) dalam bahasa Indonesia induktif dan deduktif  kedudukan dan fungsi bahasa yang baik dan benar termasuk  membuat simpulan Indonesia, bahasa daerah, dan menge-nai kesadaran informasi dalam bentuk bahasa asing di Indonesia berbahasa/sikap berbahasa lisan ataupun tulis, 1.3. Tulisan atau wacana tentang yang positif termasuk memberikan kebijakan bahasa di Indonesia pendapat/opini yang termasuk kesadaran berbahasa/ dibuat dengan mengguna- sikap berbahasa yang positif, serta kan teknik penyampaian hubungan bahasa, logika, dan simpulan dan pendapat matematika dalam berkomunikasi yang akurat1. Menyimak (lanjutan) 1.4. Teknik menyimpulkan secara induktif dan deduktif serta memperhatikan unsur kebahasaan 111
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar (kata/ kalimat) yang dapat dipakai sebagai petunjuk untuk dijadikan bagian simpulan 1.5. Teknik menyampaikan simpulan dan pendapat 1.2. Memahami perintah lisan, baik yang 1.6. Wacana yang berisi sejumlah 1.4. Kiat mengenali perintah yang Mahasiswa diminta diungkapkan maupun yang tidak perintah lisan dari yang sederhana disampaikan secara lisan dan  merumuskan kembali isi sampai yang kompleks, dari yang atau melalui bahasa nonverbal, perintah (secara lisan atau terucap-kan sampai yang tersirat, seperti intonasi dan tekanan tulis) dengan mengguna- dan dari yang memerlukan respons serta gerakan tubuh kan kiat mengenali segera (perbuatan atau jawaban) perintah 1.5. Merumuskan perintah atau sampai yang memerlukan waktu  menuliskan kembali i isi rencana tindak lanjut dalam untuk mencatat perintah atau perintah dalam bentuk bentuk kerangka atau bagan, mengkaji maksud perintah tersebut kerangka atau bagan dan sebagainya  menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan (lisan/tulis) berdasarkan isi perintah  menuliskan kegiatan yang akan dilakukan dalam bentuk kerangka atau bagan  menanyakan kepada pemberi perintah kebenaran rencana kegiatan yang akan dilakukan2. Membaca 112
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar Memahami dengan mudah wacana ekspositoris yang tata informasinya agak rumit 2.1 Memahami perintah kerja tertulis 2.1 Berbagai teks bacaan yang 2.1 Membuat catatan yang di- Berdasarkan catatan yang di- berisi perintah kerja tertulis, perlukan untuk kelancaran buat pada waktu membaca baik berupa surat, surat edaran, kerja, termasuk perintah perintah kerja tertulis, pengumuman, memo, disposisi kerja yang kurang jelas mahasiswa diminta membuat maupun buku manual kerja  rencana tindak lanjut 2.2 Membuat rencana tindak 2.2 Berbagai teks bacaan yang lanjut berdasarkan catatan  bagan/prosedur kerja berisi informasi mengenai yang telah dibuat kebiasaan, peraturan, atau 2.3 Merancang bagan/prosedur budaya kerja yang berlaku di kerja yang diperintahkan tempat bekerja dan kiat untuk menyikapi perintah kerja yang 2.4 Meminta konfirmasi maksudnya sama, tetapi kepada pemberi perintah dirumuskan dalam bentuk dan akan ketepatan rencana redaksi yang berbeda kegiatan yang telah disusun ber-dasarkan pemahaman 2.3 Berbagai teks bacaan yang yang menerima perintah berisi informasi mengenai hubungan antara makna kata, bentuk kata, dan pemakaian kata dalam konteks (disertai contoh) dari bermacam-macam sumber (surat kabar, majalah, buku ajar, lirik lagu, karya sastra, dan lain-lain) dengan panjang yang bervariasi (100--500 kata), dalam bentuk yang beragam (narasi, deskripsi, persuasi, argumentasi, eksposisi), dalam bentuk kandungan fakta, opini, 113
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar proses, dan hasil yang beragam2. Membaca (lanjutan) 2.2 Memahami makna kata, bentuk kata, 2.4 Peran dan manfaat kamus 2.5 Kritis terhadap bentuk dan ungkapan, dan kalimat dalam teks dalam belajar (bahasa) dan makna kata, ungkapan serta dalam kehidupan berbangsa kalimat dan bernegara 2.6 Memanfaatkan kamus untuk mengelompokkan kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat berdasarkan kelas kata dan makna kata 2.7 Mencatat kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan 2.8 Menulis padanan kata atau lawan kata dari daftar sinonim dan antonim 2.9 Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frase, kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima atau ditolak), berdasarkan para- digma atau analogi 114
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 2.10 Mengidentifikasi kata, frase, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima atau ditolak), berdasarkan kaidah atau kelaziman3. Berbicara  Berkomunikasi secara lancar dalam lingkungan sosial yang lebih luas dan untuk menggali informasi teknis  Mengungkapkan gagasan dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik teknis  Interferensi bahasa Ibu sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan 115
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 3.1Menggunakan kalimat tanya/pernyataan 3.1Berbagai contoh kalimat tanya dari 3.1Melatih mahasiswa dalam sesuai dengan tuntutan situasi komunikasi sumber informasi berupa:  menggunakan kalimat tanya  Sadar dan peka akan  Pertanyaan yang relevan dengan topik  siaran atau rekaman siaran dari yang tepat sesuai dengan kemungkinan dampak pembicaraan untuk menggali informasi radio/tv, baik yang berbentuk situasi komunikasi yang timbul sebagai akibat secara santun dan diajukan pada saat cermah, pidato, khotbah, dll. pemakaian tanya retorik  menggunakan kalimat tanya yang tepat (jawaban ya atau tidak),  Sadar akan kemampuan  kalimat tanya tersamar untuk menggali informasi dengan menggunakan teknik atau cara kalimat tanya tersamar  teks tentang:teknik atau cara  mengajukan pertanyaan yang menggali informasi menggali informasi, cara memerlukan jawaban ya atau  Pertanyaan retorik (tidak memerlukan membuat pertanyaan yang tidak jawaban) digunakan dengan menerap- relevan dengan topik  menggunakan kalimat tanya kan konsep dan ciri kalimat retorik pembicaraaan, dan kiat retorik secara tepat  Pertanyaan secara tersamar dengan membaca situasi komunikasi  menggunakan kalimat tanya kalimat tanya untuk tujuan selain dengan tujuan, memohon, bertanya, seperti memohon, meminta, meminta, menyuruh, menyuruh, mengajak, merayu, mengajak, merayu, menyindir, meyakinkan, menyetujui, menyindir, meyakinkan, atau me-nyanggah diajukan dengan menyetujui, atau menerapkan model kalimat tanya menyanggah tersamar  menggunakan kalimat pertanyaan dengan tujuan yang tersirat  berbicara dengan menggunakan konsep dan ciri kalimat retorik dan kalimat tanya tersamar3. Berbicara (lanjutan) 116
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 3.2Membuat parafrase lisan 3.2Berbagai teks yang berasal dari 3.2.Melatih mahasiswa menyam-  Uraian tertulis yang telah dibaca atau sumber informasi berupa paikan isi siaran/rekaman/ artikel yang telah didengar, diungkapkan  siaran atau rekaman siaran berita dengan kalimat sendiri kembali secara lisan dengan kalimat  artikel atau ulasan pendek 3.3.Melatih mahasiswa dalam sendiri dengan menerapkan teknik kelompok untuk menerapkan membuat parafrase, kata, atau pola gilir dalam komunikasi ungkapan yang bersinonim 3.3Menerapkan pola gilir dalam ber- 3.3Teks berupa dialog 3.4Beberapa kelompok mahasiswa komunikasi berlatih menggunakan kata/  Kata, bentuk kata, dan ungkapan yang ungkapan untuk memulai dan santun, sesuai dengan situasi mengakhiri percakapan komunikasi, demi kelangsungan kenya- 3.5Mahasiswa berlatih memper- manan komunikasi, digunakan dengan panjang pembicaraan dengan menerapkan pola gilir berbagai cara 3.4Bercakap-cakap (konversasi) 3.4Teks berupa dialog dengan berbagai 3.6Mahasiswa berlatih meredam  Kata atau ungkapan yang tepat, untuk topik yang menggunakan kata atau konflik yang mungkin timbul memulai atau mengakhiri suatu ungkapan untuk memulai atau karena perbedaan pendapat percakapan yang sedang berlangsung mengakhiri percakapan (formal atau tidak formal, tatap muka 3.5Teks yang menggambarkan melalui saluran telekomunikasi) perbedaan pendapat, tetapi tidak digunakan dengan menerapkan etika menimbulkan konflik dan norma, serta model ungkapan yang efektif  Keberlangsungan percakapan dengan pola gilir secara aktif (misalnya mengajukan per-tanyaan, tanggapan, pen-dapat, atau menyatakan penghargaan) dipertahankan dalam berkomunikasi dengan menerapkan 117
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar etika dan norma berkomunikasi3. Berbicara (lanjutan) 3.4 Bercakap-cakap (konversasi) (lanjutan)  Topik pembicaraan (topic switching) secara halus dialih-kan dengan menggunakan ungkapan yang tepat  Pendapat yang berbeda secara halus tanpa menimbulkan konflik dinyatakan dengan tetap menjaga keberlangsungan berkomunikasi 3.5Berdiskusi 3.6Beraneka ragam artikel atau wacana  Dalam kelompok yang  Gagasan yang relevan dengan topik yang memuat berbagai gagasan dipimpin oleh seorang diskusi, menggunakan kalimat yang termasuk yang kontroversial moderator melakukan baik, dan yang sesuai dengan sifat diskusi dengan peran gagasan disampaikan dengan menggu- pihak yang ‘pro’ dan nakan teknik atau cara yang tepat ‘anti’, dengan tetap men- jaga kesantunan, aturan,  Pendapat yang berbeda (menyanggah) dan norma dalam secara halus tanpa menimbulkan bernegosiasi dan membuat konflik dikemukakan dengan santun simpulan dan ekspresif  Dalam beragumentasi secara santun dan relevan dengan topik diskusi, kalimat yang baik digunakan dan pendapat mitra bicara dihargai  Simpulan berdasarkan fakta, data, dan opini dibuat dengan menerapkan konsep dan teknik 3.6Bernegosiasi 3.7Teks tentang teknik bernegosiasi 3.7Mahasiswa berlatih dalam  Memeragakan teknik 118
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar  Gagasan, pendapat atau komentar kelompok untuk bernegosiasi bernegosiasi, termasuk dalam kalimat yang menarik dan santun meyakinkan mitra bicara dikemu-kakan dengan memperhatikan akan kebenaran butir-butir yang akan dibahas pendapatnya3. Berbicara (lanjutan)  Pendapat disanggah dengan bahasa  Mahasiswa menyampai- santun, dengan tetap menghargai kan butir-butir gagasan pendapat mitra bicara atau komentar dengan  Mitra bicara diyakinkan untuk jelas dan menarik menyetujui pendapat pembicara, dengan sikap dan kalimat yang benar dan argumentasi yang bernalar, diyakinkan 3.7Menyampaikan laporan 3.8Teksatau bahan ajar yang berkenaan 3.8Melatih mahasiswa  Meminta setiap maha-  Fakta (dalam tuturan deskriptif, natatif, dengan penulisan laporan menyampaikan laporan lisan siswa membuat laporan eksposi-toris) yang berkenan dengan yang menyangkut fakta, dengan data, fakta,dan keadaan atau peristiwa dilaporkan peristiwa, atau opini pelapor opini yang ditentukan dalam bentuk tuturan deskriptif, naratif, sendiri  Membuat rangkuman dari dan ekspositoris sebuah laporan yang  Keadaan atau peristiwa secara panjang kronologis (dalam tuturan deskriptif, naratif, ekspositoris) sesuai dengan tuntutan keadaan atau peristiwa dilaporkan secara lisan  Rangkuman (kategorisasi) atau simpulan (analisis/ sintesis) disampaikan dengan menerapkan teknik membuat rangkuman dan simpulan 119
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar4. Menulis  berkomunikasi secara tertulis dengan lancar dalam lingkungan sosial yang lebih luas dan untuk menggali informasi teknis;  mengungkapkan gagasan secara tertulis dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik teknis;  interferensi bahasa Ibu sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan. 120
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 4.1Menulis karangan lanjutan 2 4.1Berbagai artikel dan tulisan yang 4.1Membiasakan mahasiswa untuk Meminta mahasiswa untuk berbentuk argumentasi, eksposisi, fiksi, bersifat argumentatif, ekspositoris, mengenali tulisan yang bersifat membuat makalah/proposal/ surat dinas, riwayat hidup, dan surat tulisan fiktif, surat dinas, riwayat argumentatif, ekspositoris, dan laporan menurut data dan lamaran hidup tokoh, dan surat lamaran fiktif opini yang ditetapkan 4.2Menulis makalah, proposal, dan laporan 4.2Contoh makalah, proposal, dan 4.2Membiasakan mahasiswa untuk berdasarkan data dan opini atau berdasarkan laporan yang baik mengenali surat dinas dan surat rencana lamaran yang baik 4.3Membiasakan mahasiswa untuk mengenali makalah, proposal, dan laporan yang baik 4.4Melatih mahasiswa untuk menulis surat dinas/laporan yang baik berdasarkan contoh 4.5Melatih mahasiswa untuk menulis surat dinas/laporan yang baik tanpa contoh 4.6Melatih mahasiswa untuk membuat makalah/proposal menurut contoh 4.7Melatih mahasiswa untuk membuat makalah/proposal berdasarkan kerangka yang dibuatnya terlebih dahulu 4.8Melatih mahasiswa untuk membuat makalah/proposal berdasarkan data dan opini 4.9Melatih mahasiswa untuk membuat laporan berdasarkan contoh 4.10Melatih mahasiswa untuk membuat laporan tanpa contoh 121
    • Tabel II.2. Matriks Pengembangan Materi Kurikuler Kompetensi Berbahasa Indonesia peringkat SEMENJANA  Berkomunikasi secara lancar dalam lingkungan sosial terbatas  Memahami dengan mudah wacana naratif dan deskriptif yang tata informasinya agak rumit  Mengungkapkan gagasan dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik yang lazim ditemukan dalam kehidupan sehari-hari  Interferensi bahasa Ibu sangat sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar1. Menyimak Memahami dengan mudah wacana naratif dan deskriptif yang tata informasinya agak rumit 1.1 Mendengarkan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda 1.1 Wacana yang menggambarkan 1.1 Memfasilitasi kegiatan 1.1 Obeservasi terhadap yang lazim/ baku berbagai variasi lafal, tekanan, menyimak tentang lafal,  reaksi kinetik maha- intonasi, dan jeda yang lazim, tekanan, intonasi, dan jeda.  Mendengarkan siaran atau rekaman siaran siswa (menunjukkan termasuk yang baku 1.2 Mempertinggi tingkat radio/televisi rekaman pidato, khotbah, lagu, sikap memperhatikan, iklan, dan lain-lain yang disampaikan oleh 1.2 Berbagai wacana yang kepekaan mahasiswa mencatat) terhadap pembicara dengan identitas dan latar belakang menggambarkan situasi terhadap lafal baku lafal, tekanan, intonasi, yang berbeda kemasyarakatan yang 1.3 Meminta mahasiswa meng- dan jeda yang tidak mengguna-kan ragam/laras identifikasi sumber lazim/baku yang 1.2 Memahami informasi lisan bahasa yang berbeda-beda, informasi. didengarnya;  Mendengarkan berbagai informasi, baik yang baik melalui radio, televisi, 1.4 Melatih mahasiswa untuk  komentar atau ungkapan pendek, sederhana, dan umum dari fasilitator maupun kaset. bereaksi, secara kinetik atau lisan mahasiswa maupun informasi yang panjang, kompleks, 1.3 Berbagai wacana yang memberikan komentar, terhadap lafal, tekanan, dan spesifik dari kaset, radio, tv, atau internet. menggambarkan adanya proses terhadap wacana yang intonasi, dan jeda yang  Mendengarkan wacana yang menggambarkan dan hasil, misalnya di dalam didengar. tidak lazim/baku yang berbagai situasi kemasyarakatan dengan wacana tersebut terdapat kata didengarnya 1.5 Melatih mahasiswa untuk mengguna-kan ragam/laras bahasa yang yang menggunakan imbuhan membuat kalimat yang 1.2 Memberikan tes berbeda-beda. pe- ...-an (proses) dan akhiran menunjukkan proses atau formatif secara berkala  Memahami informasi yang menggambarkan –an (hasil). hasil. adanya proses atau hasil yang antara lain 1.4 Teks yang mengandung 122
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar ditandai oleh imbuhan pe- -an (proses) dan ungkapan ‘jika ... maka’ 1.6 Melatih mahasiswa untuk akhiran -an (hasil) menghayati ungkapan ‘jika ... maka’ dan ungkapan idiomatik lainnya2. Membaca Memahami dengan mudah wacana naratif dan deskriptif yang tata informasinya agak rumit 2.1 Membaca cepat pemahaman 2.1 Beragam teks yang panjangnya 2.1 Memfasilitasi kegiatan 2.1 Mengukur kecepatan berkisar sekitar 150 – 750 kata, membaca cepat permulaan membaca mahasiswa  Membaca cepat permulaan (120—150 kata tiap baik deskriptif maupun naratif dan lanjutan dengan stopwatch menit) dengan menggunakan cara/ teknik membaca cepat dilakukan oleh mahasiswa 2.2 Beragam teks yang memuat 2.2 Membuat catatan tentang 2.2 Menanyai beberapa informasi tulis, grafis, dan pokok-pokok isi bacaan, mahasiswa mengenai  Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan termasuk menyampaikan pokok-pokok isi bacaan matriks, termasuk yang ditulis teknik pindai (scanning) dan layap (skimming) penjelasannya dengan berbagai gaya (dari segi 2.3 Meminta mahasiswa sehingga mencapai 230—250 kata tiap menit struktur kalimat, pilihan kata, 2.3 Mengidentifikasi jenis- mengidentifikasi jenis- dilakukan oleh masiswa dan metafora) jenis gaya penulisan jenis teks tertentu  Mencatat pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan 2.4 Membaca/memberi 2.4 Meminta mahasiswa 2.3 Untuk keperluan identifikasi cara/teknik membuat catatan penjelasan tentang makna untuk menyampaikan diperlukan juga teks yang  Menjelaskan secara rinci bagian bacaan tertentu bersifat argumentasif dan grafik atau matriks secara lisan beberapa yang diperlukan ekspositoris 2.5 Membuat parafrase parafrase dari teks ungkapan/kalimat yang bacaan 2.2 Memahami informasi tulis, grafis, dan matriks 2.4 Berbagai teks tentang bahasa berisi metafora 2.5 Meminta mahasiswa dan kebahasaan, termasuk  Mengidentifikasi sumber informasi dengan 2.6 Membedakan fakta dan untuk membuat bahasa indah menggunakan cara/teknik membaca cepat opini yang terdapat dalam pertanyaan tentang teks pemahaman bacaan bacaan  Mencatat isi pokok informasi dengan 2.7 Menyampaikan masalah 2.6 Menugasi mahasiswa untuk membuat 123
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar menggunakan cara/teknik yang benar yang terdapat dalam simpulan berdasarkan bacaan (jika ada) dan fakta dan opini  Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi, mendiskusikannya 2.7 Mengobservasi argumentasi, dan eksposisi) dengan 2.8 Membuat yang relevan kesadaran dan sikap menggunakan cara/teknik membaca cepat dengan teks bacaan berbahasa setiap pemahaman 2.9 Menumbuhkan tingkat mahasiswa  Menidentifikasi gaya penulisan (dari segi apresiasi mahasiswa struktur kalimat, pilihan kata, dan metafora) terhadap bahasa indah dengan berlatih membaca bahasa indah  Menyadari perbedaan antara fakta dan opini 2.10 Menceritakan kembali 2.8 Menguji mahasiswa serta antara proses dan hasil bagian tertentu dari teks akan kebenaran  Menjelaskan gambar, bagan, grafik, diagram, bacaan simpulan matriks yang dibaca kalimat sendiri 2.11 Berlatih membuat  Mempunyai wawasan tentang bahasa sebagai simpulan berdasarkan sarana komunikasi, kesadaran berbahasa, dan fakta dan opini sikap berbahasa3. Berbicara  Berkomunikasi secara lancar dalam lingkungan sosial terbatas  Mengungkapkan gagasan dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik yang lazim ditemukan dalam kehidupan sehari-hari  Interferensi bahasa Ibu sangat sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan 3.1 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 3.1 Teks berupa dialog atau artikel 3.1 Melatih mahasiswa agar 3.1 Observasi interaksi yang bersumber dari surat lebih peka terhadap lafal antar-mahasiswa dalam kabar/majalah dan artikulasi ucapan ruang kuliah 3.2 Rekaman atau siaran radio/ bahasa Indonesia baku 3.2 Memberikan penilaian televisi, ceramah, pidato, 3.2 Mendengarkan rekaman/ terhadap setiap khotbah, dan lain-lain siaran radio/televisi/ mahasiswa pada saat ceramah dan lain-lain untuk 124
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar ditiru atau tidak ditiru presentasi 3.3 Melatih mahasiswa meng- Aspek yang diamati: ucapkan kata dalam konteks  penalaran tertentu dengan jelas dan  kelancaran lancar (artikulasi dan  kejelasan enunsiasi tekanan) 3.3 Meminta mahasiswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan 3.4 Menguji mahasiswa akan kebenaran kesimpulan 3.2 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, dan 3.3 Teks yang tersusun dengan 3.4 Melatih mahasiswa mem- bernalar penalaran yang baik dan bacakan kalimat dalam teks pilihan kalimat yang tepat dengan jelas dan lantang 3.4 Teks dengan kalimat yang jelas termasuk bahasa indah dan berdasarkan nalar yang 3.5 Melatih mahasiswa baik mengenali teks dengan 3.5 Teks dengan kalimat yang kalimat yang tidak jelas dan tidak jelas dan berdasarkan dengan nalar yang tidak nalar yang kurang tepat tepat 3.6 Teks dengan kata-kata mutiara 3.6 Melatih mahasiswa atau bahasa indah menceri-takan kembali bagian tertentu dari bacaan 3.7 Membuat pertanyaan yang relevan 3.8 Berlatih membuat simpulan berdasarkan fakta dan opini 125
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 3.3 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang 3.7 Teks berupa dialog yang meng- 3.9 Memajankan (to expose) tepat gunakan pilihan kata, bentuk mahasiswa terhadap  Penggunaan sinonim atau parafrase untuk kata, dan ungkapan yang tepat pemakaian pilihan kata, menghindari pengulangan yang mubazir 3.8 Teks berupa dialog yang bentuk kata, dan ungkapan memanfaatkan sinonim atau yang tepat  Pemakaian kata yang bersinonim, yang memiliki nuansa makna berbeda, dibedakan parafrase 3.10 Membiasakan mahasiswa dalam berbicara berdasarkan makna leksikal, 3.9 Teks berupa dialog yang mengenali penggunaan kontekstual/situasional, dan metaforis menunjukkan perbedaan sinonim atau parafrase nuansa makna, baik leksikal, 3.11 Melatih mahasiswa meng- kontekstual/situasional maupun identifikasi kalimat yang metaforis tidak komunikatif tetapi 3.4 Memilih penggunaan kalimat yang baik, tepat, 3.10 Teks yang menggunakan cermat dan kalimat yang dan santun kalimat yang baik, tepat, dan komunikatif, tetapi tidak santun cermat 3.11 Kalimat yang baik dan santun, 3.12 Melatih mahasiswa tetapi tidak komunikatif membiasakan diri meng- gunakan ungkapan ‘jika ... 3.12 Kalimat yang komunikatif maka’ dan ungkapan tetapi tidak cermat. idiomatik lainnya 3.13 Melatih mahasiswa untuk berbicara secara santun dengan menggunakan kalimat yang komunikatif dan cermat4. Menulis  Berkomunikasi tesetulis cara lancar dalam lingkungan sosial terbatas  Mengungkapkan gagasan secara tertulis dengan lancar tetapi kurang akurat untuk membahas topik yang lazim ditemukan dalam kehidupan sehari-hari  Interferensi bahasa Ibu sangat sering terdeteksi dalam pengungkapan gagasan 126
    • Kompetensi danNo. Materi dan Rincian Kegiatan Pembelajaran Asesmen Pengalaman Belajar 4.1 Menulis karangan (permulaan) 4.1. Berbagai contoh tulisan 4.1 Memajankan mahasiswa berupa deskripsi, narasi, argumentasi, dan deskriptif, naratif, argumen- terhadap tulisan yang Mahasiswa diminta eksposisi, memo dan disposisi tatif, dan ekspositoris, memo berupa deskripsi, narasi,  membuat karangan dan disposisi argumentasi, dan eksposisi, dengan jumlah kata buku/tulisan yang berupa tertentu dan fiksi, riwayat hidup, memo memanfaatkan kategori dan disposisi, surat kata lamaran, surat dinas,  membuat ringkasan makalah, dan laporan. dengan jumlah kata 4.2 Menulis karangan (lanjutan) 4.2. Beraneka ragam tulisan yang 4.2 Melatih mahasiswa untuk tertentu berupa fiksi, riwayat hidup, lamaran, dan surat berbentuk fiksi, riwayat hidup mengenali setiap jenis  membuat tulisan dengan dinas tokoh, surat lamaran, dan surat tulisan tema tertentu yang di dinas sebagai acuan 4.3 Melatih mahasiswa untuk dalamnya terdapat menulis setiap jenis tulisan ungkapan dan sinonim dengan memanfaatkan yang tidak bentuk dan pilihan kata, memungkinkan kategori kata, ungkapan dan terdapatnya kata mubazir kalimat tanya yang tepat  Tes tertulis berkala untuk 4.3 Menulis makalah dan laporan sederhana 4.3. Teks tentang makalah dan 4.4 Menugasi mahnasiswa mengamati apakah laporan beserta contoh untuk membuat pekerjaan mahasiswa mampu kerangka penulisan makalah rumah sebulan sekali menuliskan kembali inti dan laporan 4.5 Merangkum sebuah tulisan pikiran orang lain, dalam jumlah kata yang dengan kalimat pilihan ditentukan dengan teknik sendiri parafrase 127
    • 128
    • c. Penetapan Struktur Kurikulum Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan memiliki bebanstudi 34 Sks, Berdasarkan ketentuan tersebut serta hasil pengemasan matakuliah, disusunlah struktur kurikulum Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks). Pada tahap awal, perancangan kurikulum Program Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) diperuntukkan bagi masukanlulusan Program SMK yang relevan yang telah mendapat izin penyelenggaraanprogram tersebut dari Direktorat Pembinaan SMK (SMK Negeri dan RSBI).Berikut ini adalah contoh struktur kurikulum utuh Program D3-TKJ. UntukProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) silahkandisesuaikan Tabel 2…. Struktur Kurikulum Program D3-TKJSEMESTER 1No Mata Kuliah T P KMK 1 Algoritma Pemrograman 1 3 MKB 2 Logika Informatika 2 0 MKK 3 Bahasa Inggris 1 (Elementary Proficiency) 0 2 MPB 4 Konsep Teknologi Informasi 3 0 MKB 5 Bahasa Indonesia 1 (Semenjana) 1 1 MPB 6 Sistem Operasi (Dasar Linux) 0 3 MKB 7 Arsitektur Komputer (IT Essential 1) 1 2 MKB 1 Jumlah SKS 8 1SEMESTER 2No Mata Kuliah T P KMK 1 Jaringan Komputer 1 : CCNA-1 - Exploration 1 2 MKK 2 Pemrograman Berorientasi Objek 1 (JENI 1) 1 3 MKK 3 Bahasa Inggris 2 (Elementary Proficiency) 0 2 MPB 4 Basis Data 1 2 1 MKK 5 Administrasi sistem (Linux/IT Essential 2) 1 2 MKK 6 Elektronika dan Instrumentasi 1 1 MKK 7 Bahasa Indonesia 2 (Madya - Teknik Penulisan Laporan) 1 1 MPB 1 Jumlah SKS 7 2SEMESTER 3No Mata Kuliah T P KMK 1 Jaringan Komputer 2 : CCNA-2 - Exploration 2 2 MKK 2 Pemrograman Berorientasi Objek 2: (JENI 6) 1 3 MKK 129
    • 3 Bahasa Inggris 3 (Basic Working Proficiency) 0 2 MPB4 Administrasi Jaringan 1 2 MKK5 Basis Data 2 1 2 MKK6 Sistem Informasi Manajemen 2 0 MKB7 Desain Web 0 2 MKB 1 Jumlah SKS 7 3SEMESTER 4No Mata Kuliah T P KMK 1 MKK Jaringan Komputer 3 : CCNA-3 - Exploration 1 22 Pemrograman Berorientasi Objek 3 : (JENI 2 atau 3) 1 3 MKK3 Manajemen Dan Wirausaha 2 0 MBB4 Bahasa Inggris 4 (Basic Working Proficiency) 0 2 MPB5 Jaringan Nirkabel 1 2 MKK6 Keamanan Jaringan 2 2 MKK7 Rekayasa Sistem Informasi 2 0 MKB 1 Jumlah SKS 9 1SEMESTER 5No Mata Kuliah T P KMK1 Jaringan Komputer 4 : CCNA-4 - Exploration 2 2 MKK2 Pemrograman Berorientasi Objek 4 : (JENI 4 atau 5) 1 2 MKK3 Bahasa Inggris 5 (Intermediate Working Proficiency) 0 2 MPB4 Desain Grafis 1 2 MKK5 Proyek Sistem Informasi 0 2 MKB6 Proyek Sistem Jaringan 0 3 MKB7 Kerja Praktek *) 0 3 MKB 1 Jumlah SKS 4 6*) Catatan: Kerja Praktek selama 5 minggu (200 Jam) efektif di Tempat Industri / KerjaSEMESTER 6No Mata Kuliah T P KMK1 Bahasa Asing (Jepang / Mandarin / Jerman) 0 2 MPB2 Pendidikan Agama 2 0 MPK3 Pancasila dan Kewarganegaraan 2 0 MPK4 Hukum Teknologi & Etika Profesi 2 0 MBB5 Tugas Akhir 0 4 MKB Jumlah SKS 6 6 4 6 Jumlah Total SKS 1 9 Jumlah Total SKS (Teori dan Praktek) 110 130
    • Berikut ini adalah contoh deskripsi mata kuliah untuk programstudi D3-TKJ model PJJ. Untuk Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks) silahkan disesuaikan.4. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah : Keterampilan Komputer dan Pengololaan InformasiBobot : 2 SKSPengembang : P4TK/VEDC MalangMatakuliah ini membahas tentang penggunaan komputer secara optimal sehinggamahasiswa akan mampu mengidentifikasi dan menggunakan perangkat komputer untukmenyediakan dan mengolah data dalam berbagai bentuk format dokumen danberkomunikasi dengan pengguna lain melalui internet serta dapat memanfaatkan internetuntuk mendapatkan informasi yang baik dan berguna dan selanjutnya dapatMahasiswa juga diharapkan memahami tentang Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI),khususnya yang berhubungan dengan bidang TIK.Mata kuliah : KonsepTeknologi InformasiBobot : 3 (3-0) SKSPengembang :DeskripsiMata Kuliah ini mengenalkan tentang konsep-konsep teknologi informasi, menerangkantentang berbagai macam konsep teknologi informasi, dimulai dari perkembangannyasampai fungsionalitasnya. Mata kuliah ini sangat penting dalam memberikan motivasikepada para mahasiswa dan menarik minat mereka untuk berinteraksi dengan teknologiinformasi.Mata kuliah : Sistem Operasi (Praktikum)Bobot : 3 (0-3) SKSPengembang :DeskripsiPraktikum Sistem Operasi mengajarkan arsitektur sistem operasi Linux dan bagaimanasistem operasi mengatur sistem komputer yang meliputi pengaturan proses, file dandirektory, perangkat keras, user dan aplikasi. Pada setiap praktikum diberikan latihanuntuk pemahaman proses lebih lanjutMata kuliah : Arsitektur Komputer ( IT Essential 1)Bobot : 3 (1-2) SKSPengembang :Deskripsi 131
    • Students who complete this course will be able to describe the internal components of acomputer, assemble a computer system, install an operating system, and troubleshootusing system tools and diagnostic software. Students will also be able to connect to theInternet and share resources in a network environment.Mata kuliah : Administrasi Sistem ( IT Essential 2)Bobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiNetwork Operating Systems is an intensive introduction to multi-user, multi-taskingnetwork operating systems. Characteristics of the Linux, Windows 2000, NT, and XPnetwork operating systems will be discussed. Students will explore a variety of topicsincluding installation procedures, security issues, back up procedures and remoteaccess.Mata kuliah : Basis Data 1 ( Praktikum )Bobot : 3 (2-1) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini bertujuan untuk mempelajari tentang pengembangan dan pemrogramanbasis data dengan menggunakan Access.Mata kuliah : Basis Data 2 ( Praktikum )Bobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini bertujuan untuk mempelajari tentang standart bahasa antar muka untukdatabase yaitu Structure Query Language (SQL) pada database Oracle dan dapatmengembangkan aplikasi dengan tool pengembangan Visual Basic dan OracleDeveloper.Mata kuliah : Keamanan JaringanBobot : 4 (2-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini berisi aplikasi – aplikasi yang umum digunakan untuk melakukanpengamanan terhadap jaringan yang ada. Pada mata kuliah ini akan dipraktekkan jenisserangan cara mengatasinya.. Diharapkan dengan diberikannya mata kuliah ini akanmampu membekali mahasiswa pada dunia nyata yang berhubungan dengan jaringankhususnya keamanan jaringan sehingga diharapkan pula mahasiswa telah siap untuk 132
    • diterjunkan ke dalam dunia industri utamanya yang berhubungan dengan jaringankomputer secara lebih luas.Mata kuliah : Administrasi JaringanBobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pemahaman terhadap hal – hal diperlukan oleh seorangadministrator untuk melakukan administrasi terhadap jaringannyaMata kuliah : Rekayasa Sistem InformasiBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :Deskripsi Mata kuliah ini mempelajari bagaimana cara melakukan Rekayasa Sistem Informasi , Memahami langkah-langkah proses pembangunan Rekayasa Sistem Informasi dan Mempelajari Alat (tools) Rekayasa Sistem Informasi.Mata kuliah : Manajemen dan WirausahaBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini mempelajari tentang konsep umum kewirausahaan, adtitude & atributeentrepreneur, mempelajari tentang konsepsi proses, strategi, peran dan pengembangankewirausahaan serta mempelajari cara.membuat rencana usaha.Mata kuliah : Kerja PraktekBobot : 3 (0-3) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini merupakan mata kuliah praktek kerja lapangan yang dilakukan di industriyang telah ditentukan untuk kemudian mahasiswa diharuskan untuk mengidentifikasi,menganalisa dan melaporkan masalah yang ditetapkan sebagai topik kajian 133
    • Mata kuliah : Tugas AkhirBobot : 4 (0-4) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini merupakan mata kuliah yang dilakukan untuk mengetahui kemampuanmahasiswa didik terhadap ilmu yang telah diterima selama ini.Mata kuliah : Proyek Sistem InformasiBobot : 2 (0-2) SKSPengembang :DeskripsiMahasiswa dapat menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang berhubungan denganpengelolaan proyek sistem informasi.Mata kuliah : Proyek Sistem JaringanBobot : 3 (0-3) SKSPengembang :DeskripsiMahasiswa dapat menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang berhubungan denganpengelolaan proyek sistem jaringan.Mata kuliah : Algoritma dan PemrogramanBobot : 4 (1-3) SKSPengembang :DeskripsiMata Kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang penulisan programdalam bahasa C dan mampu memecahkan masalah yang mengunakan algoritmamatematika, sorting dan searchingMata kuliah : Desain WebBobot : 2 (0-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang konsep dasar dalammerancang bangun sebuah web dengan beberapa kakas pembantu 134
    • Mata kuliah : Desain GrafisBobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang konsep dasar yangterdapat didalam komputer grafik dan mampu mendesain bentuk logo sederhana, formundangan serta brosur.Mata kuliah : Bahasa AsingBobot : 2 (0-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang tata bahasa dan tatacara menulis, membaca dan memahami kalimat sederhana (Jepang/Mandarin/Jerman)Mata kuliah : Bahasa Indonesia 1Bobot : 2 (1-1) SKSPengembang :Deskripsi…………………………….Mata kuliah : Bahasa Indonesia 2Bobot : 2 (1-1) SKSPengembang :Deskripsi…………………………….Mata kuliah : Bahasa Inggris 1Bobot : 2 (0-2) SKSPengembang :Deskripsi……………………………. 135
    • Mata kuliah : Bahasa Inggris 2Bobot : 2 (0-2) SKSPengembang :Deskripsi…………………………….Mata kuliah : Bahasa Inggris 3Bobot : 2 (0-2) SKSPengembang :Deskripsi…………………………….Mata kuliah : Bahasa Inggris 4Bobot : 2 (0-2) SKSPengembang :Deskripsi…………………………….Mata kuliah : Bahasa Inggris 5Bobot : 2 (0-2) SKSPengembang :Deskripsi…………………………….Mata kuliah : Sistem Informasi ManajemenBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa untuk mengetahui secarakomprehensif tentang peranan SIM dalam menunjang manajemen organisasi, sertamengetahui bagaimana pendekatan untuk mengembangkan dan menerapkan SIMMata kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 1Bobot : 4 (1-3) SKS 136
    • Pengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapatmengimplementasikan konsep dasar pemrograman berorientasi obyek untuk membuatprogram computer, diantaranya konsep pemrograman berorientasi obyek, abstraksi data,enkapsulasi, penurunan dan polymorphism.Mata kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 2Bobot : 4 (1-3) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat menerapkanprinsip-prinsip pada pemrograman berorientasi objek, untuk mengembangkan sebuahgame sederhana di desktop.Mata kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 3Bobot : 4 (1-3) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat menerapkankomponen-komponen pemrograman mobile untuk mengembangkan game pada sistemmobile.Mata kuliah : Pemrograman Berorientasi Objek 4Bobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat menerapkanarsitektur model view control (MVC) dengan menggunakan komponen-komponenframework.Mata kuliah : Jaringan Komputer 1Bobot : 3 (1-2) SKSPengembang :Deskripsi 137
    • Mata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat menerangkandasar-dasar teknologi jaringan komputer, konsep protocol jaringan komputer, topologijaringan komputer, dan implementasi jaringan komputer dengan TCP/IPMata kuliah : Jaringan Komputer 2Bobot : 4 (2-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapatmengimplementasikan dasar-dasar router dan routing protocol pada jaringan komputerserta dapat melakukan troubleshooting awal pada jaringan komputer.Mata kuliah : Jaringan Komputer 3Bobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapatmengimplementasikan dasar-dasar IP classless, konsep switching, dan VLANsMata kuliah : Jaringan Komputer 4Bobot : 4 (2-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapatmengimplementasikan dasar-dasar Wide Area Network.Mata kuliah : Elektronika dan InstrumentasiBobot : 2 (1-1) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat menerangkanpengertian tentang karakteristik dan parameter-parameter utama dari komponen-komponen elektronika, metode dan teknik pencatuan, analisis rangkaian dengankomponen aktif serta peralatan ukur dan pengamatan dalam bidang elektronika. 138
    • Mata kuliah : Jaringan NirkabelBobot : 3 (1-2) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat melakukaninstalasi dan menerapkan konfigurasi teknologi wireless terhadap device yang adameliputi laptop, komputer desktop, hand-held komputer, PDA, telepon selular, komputerberbasis pena, dan pagers.Mata kuliah : Logika InformatikaBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapatmengimplementasikan pengertian-pengertian matematika logik secara proporsionalkedalam bagian sistem komputer.Mata kuliah : AgamaBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat memahamihubungan sesama manusia dan Khaliqnya.Mata kuliah : Pancasila dan KewarganegaraanBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat memahamiPancasila dan sistem kenegaraan Republik Indonesia berdasarkan UUD 1945, memahamidan menghayati nilai-nilai sejarah perjuangan bangsa serta memahami usahamewujudkan cita-cita Bangsa Indonesia. 139
    • Mata kuliah : Hukum Teknologi dan Etika ProfesiBobot : 2 (2-0) SKSPengembang :DeskripsiMata kuliah ini memberikan pengetahuan kepada mahasiswa agar dapat memahami UUHak Cipta, sangsi terhadap pelanggaran Hak Cipta, hukum yang berlaku terhadaptransaksi elektronik, serta dapat memahami etika profesi dan sikap professional yangberlaku di masyarakat dan organisasi profesi, memahami cara menjalankan sikapprofessional dalam berkarya di bidang sistem informasi dengan dukungan teknologikomputer dan jaringannya, sesuai dengan etika profesi yang berlaku. 140
    • BAB III PENGELOLAAN SUMBER DAYA Pengelolaan sumber daya dalam penyelenggaraan Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) memerlukan perangkat sumber dayayang benar-benar handal, perangkat tersebut meliputi komponen berikut: 1. Sumber Daya Manusia, baik dosen maupun tenaga administrasi yang berperan sebagai : a. Perancang dan pengembang program b. Pengembang, pengolah, pemelihara dan pendistribusian bahan ajar c. Penyedia bantuan dan dukungan belajar mahasiswa d. Pengelolaan administrasi dan pembelajaran jarak jauh 2. Sarana kerja yang meliputi ruang dan perlengkapan pengelolaan program, baik yang berada di lembaga maupun unit pelaksana teknis (ICT center, sekolah, dan dinas provinsi/kabupaten, dan institusi lain yang bekerja sama dengan lembaga dalam peneyelenggaraan program PJJ). 3. Fasilitas belajar yang mencakup ruang dan kelengkapan belajar seperti : a. Ruang dan perlengkapan belajar, praktikum, dan ujian b. Perpustakaan c. Komputer dan internet Dari sumber daya tersebut, ada yang dimiliki oleh ................................ (namalembaga/institusi) dan ada pula sumber daya yang diperoleh melalui kerjasama denganinstitusi lain (sebutkan nama subkampus/sekolah/industri yang bekerja sama). Sumberdaya ini akan didayagunakan dalam penyelenggaraan program pembelajaran ProgramPJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks)A. Sumber Daya Manusia Keseluruhan sumber daya manusia baik dosen maupun tenaga administrasi dapatmendukung perancangan pengembangan pelaksanaan dan evaluasi Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) adalah sebagai berikut. 141
    • 142
    • Tabel III.1 Data Dosen Pendukung Penyelenggaraan Program Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Berdasarkan Latar BelakangPendidikan (Nama Institusi)Tempat Kerja SARJANA MAGISTER DOKTOR Bidang Non bidang Bidang studi Non Bidang Non bidang studi bidang studi studiKampusUtamaSubkampusTempatmagang/industriJUMLAH Tabel III.2 Data Dosen Pendukung Penyelenggaraan Program D3 TKJ Model PJJ Berdasarkan Jabatan Fungsional (Nama Institusi) Tempat Jabatan Fungsional* Jumlah Kerja AA L LK GB Kampus Utama Sub kampus Tempatmagang/indus tri Jumlah*Ket: TP = Tenaga pengajar; AA = Asisten Ahli, L = Lektor; GB = Guru Besar Tabel III.3 Data Pendukung Tenaga Administrasi dan Penunjang Akademik 143
    • Berdasakan Latar Belakang Pendidikan (Nama Institusi) Latar Belakang Pendidikan Tempat Kerja Jumlah SD SMP SMA D3 S1/D4 S2Kampus Utama Subkampus Tempat magang/industri JumlahInformasi rinci tentang nama-nama setiap dosen dan tenaga administrasi beserta latarbelakang pendidikannya tercantum pada tabel-tabel dalam lampiran 1. B. Sumber Daya Manusia Perancang Program serta Pengembang, Pengolah, dan Pendistribusi Bahan Ajar Kegiatan perancangan dan pengembangan program dan bahan ajar terdiri dari: 1. pengembangan kurikulum; 2. pengembangan bahan ajar, yang terdiri dari penulisan dan penelaahan rencana mata kuliah (peta kompetensi dan GBPP); 3. pengembangan bahan ajar baik modul elektronik/Pdf maupun noncetak, yang terdiri dari penulisan dan penelaahan bahan ajar (isi, bahasa, dan desain instruksional); 4. pengolahan hasil pengembangan bahan ajar menjadi bahan ajar siap pakai; serta 5. pendistribusian bahan ajar. Dosen dan tenaga pendukung yang dipilih dan dilibatkan dalam kegiatan tersebuttersaji dalam tabel-tabel berikut. 144
    • Tabel III.4. Rekapitulasi Data Dosen Pengembang Program Dan Bahan Ajar Berdasarkan Jabatan Fungsional (Nama Institusi) Institusi Asal JABATAN FUNGSIONAL*) JUMLAH AA L LK GB Universitas/Institut/politekni k ........ Kampus utama Subkampus Institusi Lain (Sebutkan namanya)/tempat magang/ industri ......... ......... ....... JUMLAH*Ket: TP = Tenaga pengajar; AA = Asisten Ahli, L = Lektor; GB = Guru Besar Tabel III.5. Rekapitulasi Data Dosen Pengembang Program Dan Bahan Ajar Berdasarkan Latar Belakang Pendidikan (Nama Institusi) PENDIDIKAN TERAKHIR ASAL PT SARJANA MAGISTER DOKTOR JUMLAH Informati Noninfor Informa Noninfo Informa Noninfo ka matika tika rmatika tika rmatika Universitas Universitas/Institut /politeknik .... Kampus utama Subkampus Institusi Lain/tempat magang/industri ......... ......... JUMLAH Bahan ajar yang telah tersusun akan diolah hingga menjadi bahan ajar siap pakaioleh tim, yang secara singkat dapat dipetakan sebagai berikut. 145
    • Tabel III.6. Rekapitulasi Data Sumber Daya Manusia Pengolah Bahan Ajar (Nama Institusi)No Kegiatan Pendidikan Tempat Ket Jenjang Keahlian Kampus Subkampus (D3 – Utama S3) 1 Bahan ajar Modul Elektronik Pengembang materi Pengembang Desain Pembelajaran Pengembang Teknis: - Ilustrator - Layouter -Proofreader/editor bahasa - Reviuwer Materi 2 Bahan Ajar non cetak Audio-visual, CAI, web- based Penulis Naskah/Story boarding/materi/perancang program Reviuwer materi Ahli media Sutradara Cameramen Programmer Bahan ajar yang telah siap pakai didistribusikan kepada dosen dan mahasiswadengan melibatkan komponen berikut.1. Dirjen PMPTK/DIKTI menyerahkan bahan ajar kepada Institusi.2. Institusi menangani dan mendistribusikan bahan ajar itu kepada seluruh subkampus atau koordinator wilayah. Pada Institusi ........ kegiatan itu dikoordinasikan oleh ............ Subkampusatau koordinator wilayah mendistribusikan bahan ajar kepada seluruhmahasiswa Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). Informasi rinci tentang perancang program serta pengembang, produser, dandistributor bahan ajar tercantum pada tabel-tabel dalam lampiran 2. 146
    • B. Sumber Daya Pemeliharaan dan Pemutakhiran Bahan Ajar Dalam rangka memelihara kesesuaian bahan ajar dengan kebutuhan peserta didikdalam satu sisi, serta ketepatan dan kesesuaian isi dengan kemajuan teknologi di sisi lain,perguruan tinggi melakukan evaluasi terhadap bahan ajar secara berkala oleh dosenpengampu mata kuliah. Hasil evaluasi digunakan sebagai bahan untuk perbaikan maupunpenyempurnaan bahan ajar. Pemutakhiran bahan ajar Modul elektronik dan bahan ajarnon cetak akan dilakukan dalam periode 1 tahun sekali (setiap akhir masa pendidikanD1). Untuk mendukung keberhasilan studi mahasiswa Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks), ____(namaperguruan tinggi)menyelenggarakan berbagai program layanan seperti residensial di kampus utama dansub kampus (masing-masing 1 bulan, tutorial tatap muka (baik langsung maupun videoconference), praktik dan praktikum, persuratan elektronik, hingga penilaian hasil belajar.Pelaksanaan program layanan tersebut memerlukan dukungan SDM serta sarana danprasarana baik yang dimiliki ____ (Namaperguruan tinggi) ., maupun berbagi pakaidengan instansi yang tergabung dalam kerja sama untuk Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). Staf Dosen pada ____ (Namaperguruan tinggi) yang ditugaskan memelihara danmemutakhirkan bahan ajar adalah seperti berikut: TABEL III.7. Daftar Dosen Pemelihara Dan Pemutakhir Bahan Ajar Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). NO NAMA MATA PENGAMPU MATA KULIAH KET KULIAH NAMA PENDIDIKAN BIDANG SATMINGKAL TERAKHIR KEAHLIANC. Sumber Daya Penyelenggaraan Pembelajaran dan Interaksi dengan Mahasiswa Dalam rangka membantu keberhasilan studi mahasiswa Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). ____ (Namaperguruan tinggi)menyelenggarakan berbagai program layanan seperti residensial, tutorial tatap muka dan 147
    • online, praktik, praktikum, telekonferensi, konseling, surat menyurat elektronik, danpenilaian hasil belajar. Pelaksanaan program layanan tersebut memerlukan dukungansumber daya manusia serta sarana dan prasarana. Sumber daya tersebut ada yang telahtersedia dan merupakan milik universitas dan ada pula yang disediakan melalui kerjasama dengan instansi lain. ____ (Namaperguruan tinggi) terdiri dari kampus utama yang terletak di ...... dansubkampusyang tersebar di ..... wilayah (sebutkan semuanya). Kampus utama danSubkampus memiliki sarana dan prasarana kerja dan fasilitas belajar mahasiswa sebagaiberikut. Tabel III.8Sarana dan Prasarana Penunjang Penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) No. Nama Sarana / Prasarana Jumlah Kapasitas Lokasi Kampus Subkamp Utama us/Industr i/tempat magang1 Ruang Kerja2 Ruang Teori3 Laboratorium Software4 Laboratorium Hardware5 Laboratorium Jaringan6 Laboratorium Bahasa7 Laboratorium Multimedia8 Ruang Server9 Perpustakaan10 Kamar Mandi11 Tempat Ibadah12 Lapangan dan Sarana Olahraga13 Ruang Adminsitrasi (BAAK/BAU)14 Ruang Dosen15 Ruang Senat Mahasiswa 148
    • Sarana/prasarana kerja dan fasilitas belajar yang digunakan untuk mendukungpelaksanaan tutorial interaksi melalui internet, adalah sebagai berikut. TABEL III.9. REKAPITULASI DATA SARANA DAN PRASARANA TUTORIAL Institusi ........................................... RUANG TUTORIAL TATAP MUKA FASILITAS TUTORIAL ONLINE/INTERAKSI MELALUI INTERNET Kampus utama Subkampus/industri/te JML KOMPUTER/ JML KOMPUTER/ mpat magang INTERNET DI POS INTERNET AKSES LAYANAN MAHASISWAJUMLAH DAYA JUMLAH DAYA Kampus utama Subkampus Subkam Tempat lain RUANG TAMPUNG RUANG TAMPUNG pus TABEL III.10. REKAPITULASI DATA DOSEN*) UNTUK TUTORIAL, PRAKTIK, DAN PRAKTIKUM Institusi........................................... JML TUTOR UNTUK TUTORIAL JUMLAH TUTOR UNTUKNO. MATA KULIAH TATAP MUKA, PRAKTIK, DAN TUTORIAL ONLINE KET. PRAKTIKUM KAMPUS utama Subkampus KAMPUS Utama Subka mpus 1. 2. Dst.*) Data tutor secara rinci tersaji pada tabel dalam lampiran 3D. SDM Perancang Program, Pengembang, Pengolah, dan Pendistribusian Bahan Ajar Kegiatan perancangan dan pengembangan program dan bahan ajar terdiri atas: 1. Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum, 2. Evaluasi dan Pengembangan bahan ajar, yang terdiri atas (penyusunan pola) penulisan dan penelaahan rencana mata kuliah, menjadi peta kompetensi dan GBPP; 3. Pengembangan bahan ajar baik Modul Elektronik maupun non cetak, terdiri atas penyusunan pola, penulisan dan, dan penelaahan bahan ajar, yang meliputi : ragam (mode), isi, bahasa, dan desain instruksional, 4. Pengolahan hasil pengembangan bahan ajar menjadi bahan ajar siap pakai, 149
    • 5. Produksi dan Pendistribusian Bahan Ajar. Berbagai kegiatan tersebut dikomunikasikan dengan melibatkan para dosen, dan tenaga pendukung dari beberapa perguruan tinggi yang tergabung di kerja sama bernama”Program PJJ D1 .... PendidikaVokasi Berkelanjutan”. Konfigurasi dosen dan tenaga pendukung yang dipilih dan dilibatkan di dalam kegiatan tersebut tampak di dalam tabel berikut: Tabel III. 11 Konfigurasi Data Dosen Pengembang Program dan Bahan Ajar berdasar Jabatan FungsionalNo. Nama Asal Institusi/PT Jabatan Fungsional STMIK Politeknik Universitas AA L LK GB a) Asal PT, ...( STMIK, Politek, Univ...) b) Jabt Fungs,...( AA, L, LK, GB) 150
    • Tabel III. 12 Konfig Data Dosen Pengembang Program dan Bahan Ajar berdasar Tingkat PendidikanNo. Nama Asal Institusi/PT Pendidikan Terakhir STMIK Politeknik Universitas Sarjana Magister Doktor a) Asal PT, ...( STMIK, Politek, Univ...) b) Pendid. Terakhir,...( Sarjana, Magister, Doktor) Tabel III. 13 Konfig Data Dosen Pengembang Program dan Bahan Ajar berdasar Latar Belakang KeahlianNo. Nama Asal Institusi/PT Pendidikan Terakhir STMIK Politeknik Universitas Sains Teknik Pendidikan Lain- lain a) Asal PT, ...( STMIK, Politek, Univ...) b) Pendid. Terakhir,...( Sain, Teknik, Pendidikan, Lain2) 151
    • Tabel III. 14 Konfig Data Sumber Daya Manusia Pengolah Bahan Ajar Kegiatan Jenjang Keahlian Institusi Asal keterangan pendidi kan1. Bhn Ajar Modul Elektronik,Penyusun danPengembang MateriPenyusun danPengembang Ranc.PembelajaranPenyusun danPengembang Teknik,layout, hingga proofreading & Reviu2. Bahan Ajar NonCetak (PPT, Web,animasi dll)Penyusun danPengembang Ranc.Pembelajaran (storyboard etc)Pemrograman danpenyajianReviu dan Revisi Bahan ajar yang telah siap pakai didistribusikan kepada dosen pengampu dan mahasiswa dengan melibatkan komponen berikut: 1) Dirjen PMPTK menyerahkan bahan ajar kepada perguruan tinggi penyelenggara, 152
    • 2) Perguruan tinggi menangani dan mendistribusikan bahan ajar kepada seluruh subkampus ataupun kordinator wilayah. Pada jenjang Universitas maka, kegiatan dikordinasikan oleh Pengelola Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks), 3) Subkampus atau kordinator wilayah mendistribusikan bahan ajar kepada seluruh mahasiswa Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). Informasi rinci mengenai perancang program, penyusun, serta pengembang, produser, dan distributor bahan ajar disajikan dalam tabel lampiran.E. Sumber Daya Bidang Keahlian Manajemen PJJ Karakteristik yang ada dari penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) melibatkan SDM yang memiliki keahlian manajemen dan pembelajaran PTJJ. TABEL III.15. DAFTAR SUMBER DAYA MANUSIA YANG MEMILIKI KEAHLIAN MANAJEMEN DAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH PADA Institusi .......................... NO. NAMA TANGGAL PENDIDIKAN BIDANG ASAL LAHIR TERAKHIR KEAHLIAN INSTANSI 1. 2. 3. 4. Dst. Sumber daya pada Perguruan Tinggi menjalin komunikasi dan kerjasama dengan instansi lain yang tergabung di dalam kerjsama penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). BAB IV 153
    • PROSES PEMBELAJARAN Sistem pendidikan yang diterapka dalam Program PJJ D1.... PendidikanVokasi Berkelanjutan (34 Sks) adalah sistem pendidikan jarak jauh dengan modelhybrid. Dengan menerapkan program hybrid tersebut, mahasiswa dituntut untuk beljardengan memanfaatkan berbagai bahan ajar (modul elektronik, audio/visual, bahan ajarberbasis jaringan), serta mengikuti tutorial tatap muka dan online. Tutorial tatap muka dilaksanakan dengan cara residensial, mahasiswa mengikutikegiatan belajar mengajar selama satu bulan berada di kampus utama dan dan satu bulandi subkampus. Berikutnya mahasiswa mempelajari bahan ajar yang telah disediakanonline ditempat mereka masing-masing, dengan perincian setiap bulannya, mahasiswamengikuti kegiatan di sub kampus selama ….. dan kegiatan mandiri selama ….. Dalamjangka waktu tersebut mahasiswa akan memperolah bantuan belajar secara online sertalayanan konsultasi secara online juga. Sehingga Program PJJ D1.... PendidikanVokasi Berkelanjutan (34 Sks) ini diarahkan menjadi proses pembelajaran mandiri.A. Belajar Mandiri Belajar mandiri disini bukan berarti belajar sendiri tetapi belajar yang diprakarsaioleh diri sendiri atau kelompok. Mahasiswa dapat belajar secara individu atau dalamkelompok kecil dengan menggunakan sumber belajar dan media belajar yang tersedia.Belajar mandiri disini menitikberatkan pada motivasi intrinsik dan disiplin belajar. Untukitu mahasiswa perlu memiliki kemampuan dalam merencanakan kegiatan belajar,mempelajari bahan ajar atau sumber-sumber lain dan melaksanakan tugas sendiri.Keberhasilan mahasiswa dalam sistem belajar ini sangat dipengaruhi oleh disiplin,kreativitas dan ketekunan mahasiswa itu sendiri. Disamping itu mahasiswa diwajibkanuntuk memberntuk kelompok kecil beranggotakan 3 hingga 5 orang yang merupakanforum untuk berdiskusi antar mahasiswa dalam mengidentifikasi dan mememcahkanmasalah, sehingga oleh karenanya efektifitas belajar mandiri tersebut dapat ditingkatkan. 154
    • B. Program Pembekalan Belajar Mandiri Untuk membantu keberhasilan mahasiswa dalam belajar mandiri, pada awalsemester pertama diberikan Program Pembekalan Belajar Mandiri oelh SEAMOLEC dikampus Utama. Program ini diberikan pada masa resedensial di kampus utama. Dalamprogram ini mahasiswa dibekali dengan berbagai informasi dan ketrampilan yangdiperlukan agar dapat mengikuti kegiatan belajar dengan sistem PJJ. Materi yangdiberikan dalam program ini adalah :a. Sistem Belajara Jarak Jauhb. Keterampilan Belajarc. Keterampilan memanfaatkan TIK untuk mengelola informasid. dll (sebutkan)C. Tutorial Untuk membantu mahasiswa mengatasi kesulitan yang terkait dengan penguasaanmateri mata kuliah, Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34Sks) menyediakan tutorial yang wajib diikuti setiap mahasiswa. Tutorial ini adalahprogram bantuan dan bimbingan belajar berbentuk tatap muka saat masa residensial dandalam bentuk online melalui internet saat mereka harus belajar sendiri. Tutorial bertujuanmemacu dan memicu proses belajar mandiri. Dalam upaya untuk membantu mahasiswa mencapai kompetensi yang bersifatketrampilan atau terapan, Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan(34 Sks) mensyaratkan kegiatan yang bersifat praktik atau praktikum. Praktikmerupakan kegiatan belajar berupa penerapan konsep, prosedur dan ketrampilan dalamsituasi nyata atau buatan secara terprogram dan terbimbing di tempat mahasiswa magang.Sementara praktikum berisi kegiatan pengamatan, percobaan atau pengujian konsep,prinsip atau teori yang dilaksanakan dalam laboratorium di kampusutama/subkampus/tempat magang. Untuk mata kuliah yang mensyaratkan praktek ataupraktikum, mahasiswa mendapat bimbingan intensif dari dosen dan tutor. 155
    • 1. Tutorial Tatap Muka Kegiatan tutorial tatap muka dailaksanakan saat resedensial di masing-masingperguruan tinggi dan subkampus, lama dan frekuensinya diberikan sesuai dengan kreditmasing-masing mata kuliah.2. Tutorial Online Kegiatan tutorial online dilaksakan selama mahasiswa berada di tempat praktiksaat mereka jauh dari kampus. Kegiatan ini menggunakan chat group.D. Bahan Ajar Bahan ajar yang digunakan dalam Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks) dirancang agar dapat dipelajari secara mandiri olehmahasiswa. Setiap mata kuliah memiliki bahan ajar yang terdiri dari bahan ajar modulelektronik, audio-visual,CAI dan berbasis jaringan .Di samping itu, bahan ajar dilengkapidengan panduan praktek atau petunjuk praktikum bagi matakuliah yang mempersyaratanpraktek/praktikum. Bahan ajar dikembangan oleh penyelenggara Program PJJ D1.... PendidikanVokasi Berkelanjutan (34 Sks). Paket bahan ajar dirancang dan dikembangkansecara khusus oleh tim pengembang (course team) yang melibatkan penulis ahli materi,penelaah materi, perancang instruksional, pengembang media, editor bahasa, pengetikandan panata perwajahan. Tim pengembang dikoordinir oleh tenaga akademik (dosen)perguruan tinggi yang ditunjuk sebagai course manager. Agar dapat dipelajari secara mandiri, bahan ajar disusun dengan komponen yanglengkap. Setiap bahan ajar Modul Elektronik terdiri dari beberapa bab atau modul sesuaidengan bobot mata kuliah yang bersangkutan. Setiap sks terdiri dari 2-3 bab/modul dansetiap bab/modul terdiri dari 3 sampai 5 kegiatan belajar. Setiap bab/modul memilikistruktur sebagai berikut: Kompetensi umum, Kompetensi Khusus, kegiatan belajar,asessmen setiap kegiatan terdiri dari dari: komponen dan pengalaman belajar, materi danrinciannya, kegiatan pembelajaran, assemen dan evaluasi. 156
    • Pengembangan bahan ajar dilakukan dengan mengikuti prosedur berikut :1. Pengembangan rencana mata kuliah,yang terdiri dari peta kompetensi, Garis Garis besar program pembelajaran (GBPP) atau Garis-garis besar program Media (GPPM)2. Penulisan bahan ajar modul elektronik dan atau non cetak dengan mengaju pada rencana mata kuliah.3. Penelahaan meteri, bahasa, dan desain pembelajaran.4. Pemrosesan dan produksi bahan ajar.5. Pendistribusian bahan ajar. Bahan ajar yang sudah dikembangkan secara berkala dievaluasi untukdisempurnakan lebih lanjut. Evaluasi dan penyempurnaan bahan ajar dilakukan oleh Timpengampu Mata Kuliah dari semua anggota tim yang bekerja sama.E. Evaluasi Hasil Belajar Evaluasi hasil belajar dilakukan untuk mengukur keberhasilan mahasiswa dalammenguasai kompetensi suatu mata kuliah dan atau satu program studi. Program PJJD1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) mengadakan 6 jenis evaluasihasil belajar yaitu Tes Formatif pada setiap bahan ajar secara periodik, Ujian TengahSemester (UTS), Tugas dan Partisipasi Tutorial (tatap muka dan online), Ujian AkhirSemester(UAS), Praktek Pengalaman Kerja (Kerja Praktek) dan Praktikum, danUjian/tugas Akhir Program.1. Tes di Akhir Tutorial Tatap Muka Tes ini merupakan ujian yang diberikan pada akhir tutorial tatap muka untuk setiap mata kuliah pada masa residensial. Nilai ini memberikan konstribusi sebesar 10 % terhadap nilai akhir mata kuliah.2. Tugas dan Partisipasi Tutorial On-Line Tugas tutorial (tatap muka dan on line) merupakan tugas yang diberikan tutor untuk menilai penguasaan mahasiswa atas materi mata kuliah secara utuh. Dalam satu mata kuliah terdiri atas 1 tugas tutorial tatap muka dan lima tugas tutorial online (Tutorial Mandiri/TM)). Nilai tutorial ditentukan oleh nilai tugas tutorial dan partisipasi 157
    • mahasiswa dalam tutorial. Nilai tugas tatap muka dan partisipasi tutorial memberikan kontribusi sebesar 5% terhadap nilai akhir mata kuliah. Nilai tugas tutorial tatap muka ini akan digabungkan dengan nilai TM, UTS dan UAS untuk memberikan nilai akhir mata kuliah.3. Ujian Akhir Semester (UAS) Ujian Akhir Semester merupakan ujian yang harus diikuti oleh mahasiswa di akhir perkuliahan. UAS dimaksudkan untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam pencapaian kompetensi satu mata kuliah. Bentuk ujian dapat berupa uraian, objektif, atau campuran antara uraian dan objektif. UAS dilaksanakan pada masa residensial semester berikutnya, yaitu pada akhir semester bulan Juni dan Desember di Subkampus… Nilai UAS memberikan konstribusi sebesar 45% terhadap kelulusan mahasiswa dari suatu mata kuliah.4. Praktikum Praktikum merupakan unjuk kerja mahasiswa dalam rangka penerapan dan pengintegrasian pengetahuan dan ketrampilan yang telah dipunyai mahasiswa sebelumnya secara nyata dalam praktek, pembuktian dan atau penemuan suatu konsep secara ilmiah (scientific inquiry). Praktikum dilaksanakan pada masa resisdensial atau secara mandiri bekerja sama dengan mitra. Terdapat tiga komponen penilaian pada mata kuliah praktikum, yaitu : A. Pelaksanaan praktikum B. Laporan C. Tugas Tutorial On line5. Praktik Sertifikasi Praktik terdapat pada mata kuliah berpraktik dan sertifikasi yang berorientasi pada keahlian dan profesionalisme, praktik pada mata kuliah berpraktik merupakan unjuk kerja mahasiswa terhadap ilmu pengetahuan yang sudah dimiliki dan dilaksanakan pada masa residensial. Sementara pada masa sertifikasi merupakan praktik yang 158
    • mengacu pada dasar kemampuan dalam penguasaan bidang studi yang berpedoman uji sertifikasi. Ada tiga komponen penilaian dalam uji praktik sertifikasi pada mata kuliah yang berorientasi pada keahlian dan profesionalisme, yaitu : a. Pelaksanaan praktik dasar uji sertifikasi. b. Nilai pra – uji sertifikasi. c. Tugas / Produk. d. UAS.F. Layanan Bantuan Belajar Disamping menyediakan tutorial tatap muka dan online sebagai layanan bantuanbelajar, program juga meyediakan layanan bantuan belajar lainnya untuk membantumahasiswa berhasil dalam belajarnya. Layanan bantuan tersebut adalah menyediakanakses terhadap media, bimbingan dan konseling serta layanan admintrasi akademik. Penyedianan akses terhadap media diberikan untuk membantu mahasiswa yangtidak memiliki sarana pribadi untuk melakukan interaksi dengan tutor melalui berbagaimedia, selain itu disediakan bantuan teknis untuk mahasiswa yang mengalami kesulitandalam menggunakan berbagai media yang tersedia. Bimbingan dan konseling merupakan layanan bantuan bagi mahasiwa yangmengalami kesulitan belajar. Selain itu, untuk membantu mahasiswa yang berkali-kalitidak lulus suatu mata kuliah, Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks) menyediakan kegiatan remedial. Layanan administrasiakademik untuk membantu mahasiwa dalam melakukan kegiatan administrasi, sepertiregistrasi, pembayaran SPP, Beasiswa, pemerolehan bahan ajar, pelaksanaan ujian danpenerimaan hasil ujian. 159
    • BAB V KELULUSANKelulusan Mahasiswa Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) dinyatakan lulus apabila telah memenuhi persyarata : Lulus semua mata kuliah yang dipersyaratkan. Lulus Mata Kuliah kompetensi utama dengan nilai > = B. Lulus Ujian Tugas Akhir >=B IPK minimal =>2,75 dan tidak ada nilai E.Sertifikasi Mahasiswa yang telah menyelesaikan program, berhak memperoleh Ijazah Diploma I beserta transkrip nilai. Mahasiswa yang telah dinyatakan lulus ujian mata kuliah kompetensi bersertifikasi berhak menerima sertifikat kelulusan.Catatan :Penyerahan Ijazah dan transkrip nilai dilakukan apabila telah memenuhi semuapersyaratan administrasi. 160
    • BAB VI ORGANISASI UNIT SUMBER BELAJAR UNTUK LAYANAN TEKNIS DAN LAYANAN AKADEMIS Pengembangan bahan ajar melibatkan konsorsium pengembangan bahan ajarProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) yang berasaldari .... institusi. Bagian – bagian yang terlibat dalam pengembangan bahan ajar antaralain bagian akademik, bagian e-learning, bagian cetak, bagian audio visual, bagianpraktikum, bagian tutorial dan PKL. 161
    • BAB VII PENDANAAN PROGRAM STUDI Perencanaan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34Sks) adalah kegiatan tahap awal yang dilakukan bersama antara institusi penyelenggaraProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) dengan.....PEMDA Prov/Kab/kota ...... yang akan membiayai studi mahasiswa. Hasilperencanaan ini akan digunakan sebagai dasar pelaksanaan program. Kegiatanperencanaan ini difasilitasi oleh SEAMOLEC di tiap-tiap institusi penyelenggaraProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). Perencanaanprogram direncanakan tiap tahun yang dimulai sebelum jadwal Pembuatan RencanaAnggaran Pendapatan Dan Belanja Negara (RAPBN). ........ mendanai angkatan pertamadan kedua Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) yangselanjutnya akan berjalan secara mandiri. Pelaksanaan program melibatkan beberapajenis pendanaan yang meliputi :1. Dana Investasi Dana investasi untuk penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) berasal dari dana DIKTI 2011 ?2. Dana Operasional dan pengelolaan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks). Dana operasional dan pengelolaan penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) berasal dari SPP mahasiswa dan biaya2 dari sumber-sumber lain (sebutkan). Biaya oprasional pendidikan terdiri dari : 1). Biaya registrasi 2). Bahan ajar 3). Pembelajaran 4). Update system 5). Ujian 6). Sertifikasi 162
    • Dana pengelolaan meliputi : 1. Rekrutmen calon mahasiswa 2. Rekrutmen dan penataran tutor 3. Koordinasi pelaksanaan program 4. Monitoring dan evaluasi3. Dana Operasional dan pemeliharaan Dana SPP/ dan sumber-sumber lain digunakan apabila dana tidak mencukupi untuk operasional penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) sehingga mahasiswa harus menanggung beban biaya studi termasuk biaya pengelolaan studinya (mandiri).4. Penerimaan Eksternal Penerimaan eksternal untuk penyelenggaraan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks), dapat berasal dari sumber dana lain, selain dana SPP misalnya penerimaan dari stakeholder, industri yang membutuhkan lulusan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks), dan pemerintah daerah setempat. 163
    • BAB VIII MANAJEMEN AKADEMIK8.1. Rencana Pengembangan Program StudiRencana pengembangan program studi Program PJJ D1.... Pendidikan VokasiBerkelanjutan (34 Sks) mengacu pada : a. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. b. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. c. Peraturan pemerintah no 60 tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi d. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional no 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan tinggi dan 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi e. Keputusan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi no 69 / MEN/III/V/2004 tentang tata Cara Penetapan Standar Kompetensi Nasional f. …… g. ........ h. ...... Sedangkan pengembangan kurikulum program studi Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) mengacu pada kurikulum mengikutikebijakan rencana strategi ........(nama instansi PT).......................yang berdasarkan padaprogram induk yaitu penataan sistem pendidikan tinggi :p Peningkatan RelevansiP Peningkatan Kualitas dan pemerataan pendidikan tinggi Program dasar didalam perencanaan Renstra untuk program studi Program PJJD1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks): Besarnya penerimaan mahasiswa untuk tahun pertama sebanyak ........ mahasiswa Proses kegiatan belajar mengikuti kurikulum nasional berbasis kompetensi sesuai dengan Kepmen Diknas No. ....... yang saat ini telah memasuki tahun ...... 164
    • Adapun program prioritas yang telah dan akan berlangsung dalam rencanastrategis Program studi adalah :Program Prioritas Program Prioritas ini meliputi 3 aspek, yaitu : melaksanakan sistem manajemenpendidikan tinggi, meningkat relevansi dan kualitas pendidikan dan meningkatkan aksesdan kesetaraan pendidikan. Program ini tertera didalam rencana operasional dan strategisseperti rencana dalam tabel berikut. Tabel …….. Program strategis, strategi kebijakan dan rencana operasional PROGRAM NO. STRATEGI KEBIJAKAN RENCANA OPERASIONAL PERIORITAS A. Organisasi • Merevisi mekanisme • Merancang sistem Sistem evaluasi diri secara Informatika melalui sistem Manajemen berkelanjutan sebagai Manajemen database dalam Pendidikan dasar perencanaan rangka mengakseleri dan Tinggi dan mengembangkan mempermudah akses data dan program studi teknik informasi. Informatika • Membentuk tim dosen yang • Meningkatkan kualitas ditugaskan melakukan evaluasi manajemen program studi diri secara berkelanjutan melalui sistem dan • Melaksanakan pelatihan prosedur kerja. keterampilan komunikasi bagi • Meningkatkan fungsi dan dosen dan staf administrasi. peranan program studi teknik Informatika dalam mendukung program pendidikan, penelitian dan PKM B. Meningkatkan • Meningkatkan kualitas Meningkatkan kepakaran dosen relevansi dan dosen melalui pendidikan melalui dalam dan luar negeri yang kualitas dan pelatihan yang relevan relevan dengan bidang keahlian. pendidikan dengan program studi Meningkatkan proses pengajaran dan teknik Informatika pembelajaran yang didukung • Meningkatkan kualitas dan dengan tersedianya peralatan Lab kuantitas penelitian terapan dan bengkel dengan mendatangkan di bidang aplikasi teknik peralatan baru atau membuat Informatika yang inovasi. 165
    • PROGRAMNO. STRATEGI KEBIJAKAN RENCANA OPERASIONAL PERIORITAS bermanfaat bagi • Membuat Panduan pengajaran masyarakat. job sheet Lab dan bengkel yang • Menambah fasilitas bertujuan menciptakan efesiensi pendidikan secara dan produktivitas pengajaran proporsional dan dan pembelajaran . melaksanakan kegiatan • Melaksanakan kegiatan pemeliharaan dan perbaikan dan perawatan dengan perawatan dalam rangka melibatkan mahasiswa dalam sustainabilitas program. mendukung sustainabilitas • meningkatkan kualitas fasilitas pembelajaran mahasiswa dengan • Melaksanakan kegiatan dilibatkan pada penelitian penelitian terapan dalam bidang dosen. Teknik Informatika. • Meningkatkan peranan dan • Melaksanakan kegiatan fungsi perusahaan yang penelitian terapan dengan bertujuan meningkatkan melibatkan sector industri kompetensi lulusan. khususnya bidang teknik meningkatkan kapasitas Informatika. laboratorium dan bengkel. • Melaksanakan kegiatan PKM dengan menggunakan sumber daya program studi teknik Informatika. • Menambah kapasitas bengkel dan lab melaui renovasi dan konstruksi bangunan lab dan bengkel yang baru.C. Meningkatkan • Meningkatkan kapasitas • Melakukan pendekatan ke akses dan mahasiswa yang akan pemerintah daerah untuk kesetaraan dalam diterima diprogram studi menyediakan beasiswa bagi pendidikan tinggi teknik informatika dengan mahasiswa berprestasi menyediakan proporsi bagi • Mengembangkan jaringan mahasiswa dari kalangan informasi dengan SMU/SMK di ekonomi lemah Kalimantan Barat • Meningkatkan proporsi • Mengembangkan program mahasiswa wanita kerjasama dengan organisasi lain • Memberikan kesempatan yang dapat menyediakan khusus bagi calon beasiswa mahasiswa berprestasi dari • Melaksanakan program daerah tanpa melalui tes penerimaan mahasiswa baru di daerah atau kabupaten. • Melaksanakan kerjasama dengan institusi lain dalam rangka meningkatkan kualitas SDM melalui pendidikan DIII dan 166
    • PROGRAM NO. STRATEGI KEBIJAKAN RENCANA OPERASIONAL PERIORITAS pelatihan jangka pendek Manajemen Sumber Daya Untuk melaksanakan kegiatan pendidikan Program PJJ D1.... PendidikanVokasi Berkelanjutan (34 Sks) harus didukung oleh tenaga pengajar dengan jumlahyang lebih banyak dibandingkan dengan sistem tatap muka biasa. Yang terdiri daripengajar tetap maupun pengajar tidak tetap. Tenaga pengajar untuk setiap mata kuliahharus memiliki pemahaman dan persepsi yang sama terhadap mata kuliah yang diampu.a) Staf Pengajar Tetap Dan Pengembangannya Jumlah staf pengajar pada Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) berjumlah …….. orang, ………orang pengajar tetap dan …….. orang pengajar tidak tetap (dosen luar biasa) dengan beban mengajar rata-rata perminggu adalah …………. jam/minggu didapat dari jumlah kelas yang ada. Tabel …… Jumlah Staf Pengajar Tetap berdadasarkan kualifikasi pendidikandan pengembangan pada kondisi Tahun ………. PENDIDIKAN TAHUN JUMLAH S1 S2 S3b) Staf Pengajar Tidak Tetap Dan Pengembangannya 167
    • Jumlah staf pengajar tidak tetap untuk membantu proses belajar mengajar di program ini dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel ….. Jumlah Staf Pengajar Tidak tetap berdasarkan kualifikasipendidikan dan pengembangan pada kondisi Tahun ................ PENDIDIKAN TAHUN JUMLAH S1 S2 S3 Perusahaan Untuk meningkatkan kemampuan dan pengetahuan staf pengajar tetap dilakukan dengan cara memberikan kesempatan kepada mereka unutk mengikuti pendidikan dan pelatihan, seminar, lokakarya, sertifikasi, maupun dengan melanjutkan ke jenjang pendidikan formal diatas strata yang sekarang mereka miliki. Tabel …. Jumlah Staf Pengajar yang mengikuti pendidikan dan latihan padakondisi Tahun ………….. PENDIDIKAN TAHUN JUMLAH Seminar, Sertifikasi (Nasional Diklat Lokarya maupun Internasional)c) Staf Administrasi Dan Pembantu Pelaksana Serta Pengembangannya. 168
    • Jumlah staf administrasi dan pembantu pelaksana Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) berjumlah ...... orang dengan beban bekerja rata-rata perminggu adalah .................. jam/minggu. Adapun jumlah dan kualifikasi pendidikan staf Administrasi dan Pembantu Pelaksana serta pengembangannya sebagaimana ditampilkan pada Tabel berikut. Tabel ….. Jumlah Staf Administrasi dan Pembantu Pelaksana berdasarkankualifikasi pendidikan dan pengembangannya Pada kondisi Tahun ............. PENDIDIKAN SMP SMU DIPLOMA SARJANA TAHUN JUMLAH CARAKA ADM PP ADM PP ADM PP Tabel ….. Jumlah Staf Administrasi dan Pembantu Pelaksana berdasarkankualifikasi pendidikan dan pengembangannya Pada kondisi Tahun …….. PENDIDIKAN TAHUN JUMLAH SMP SMU DIPLOMA SARJANA CARAKA ADM PP ADM PP ADM PPSedangkan untuk peningkatan kualitas staf administrasi dan pembantu pelaksana selainpendidikan formal juga mengikuti pendidikan informal seperti tertera pada tabel berikut. 169
    • Tabel ……. Jumlah Staf Administrasi dan Pembantu Pelaksana yang mengikutiprogram pendidikan dan latihan Seminar Lokakarya Diklat TAHUN JUMLAH ADM PP ADM PP Manajemen Mutu Akademis Dalam upaya mempertahankan dan meningkatkam mutu akademik, padaProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) yang di usulkanini akan di terapkan sistem penilaian kinerja yang meliputi mutu dosen, kurikulum danbahan ajar, sistem penyelenggaran pendidikan serta pelayanan administrasi pendidikan. Manajemen mutu akademik akan dilaksanakan sesuai aturan yang diterapkan olehpemerintah dalam rangka mencapai mutu berdasarkan standar badan Akreditasi. 170
    • BAB XI KERJASAMA DENGAN INSTANSI LAIN/KEMITRAAN Kerjasama antar instansi dilaksanakan untuk memperlancar penyelenggaraanProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) diPoliteknik/Universitas/STMIK ………….dilakukan dengan Depdiknas-DIKTI, DisdikProvinsi.... dan Disdik Kab/Kota......, ICT Centre ....., PT. Telkom, PUSTEKKOM danSMK....... Kerjasama ini dilakukan dalam bentuk pemberian bantuan belajar, layananperpustakaan, pelaksanaan praktikum dan pemantapan pengalaman lapangan, sertapenyelenggaraan evaluasi hasil belajar secara jarak jauh. Seperti halnya yang telahdilakukan oleh program studi lainnya, Politeknik /Universitas…………juga menjalinkerjasama dengan ……….,………..(sebutkan sesuai dengan kondisi masing-masing PT)untuk mendukung dan menjamin kelancaran pelaksanaan kegiatan Program PJJ D1....Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) ini. Namun Politeknik/Universitas…………. juga secara periodik mengevaluasi kemitraan tersebut, untuk mencegahterjadinya kesalah-kesalahan yang tidak diinginkan Kegiatan kemitraan di Politeknik/Universitas ………….dikoordinir oleh Rektor/Direktur c.q Pembantu Rektor/Pembantu Direktur I. Kegiatan promosi program yangditawarkan ke pihak Depdiknas-DIKTI, Disdik Provinsi dan Disdik Kab/Kota, ICTCentre, PT. Telkom, PUSTEKKOM dan SMK. Tanpa keberhasilan menjalin kerjasamatersebut, maka Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks)tersebut sulit untuk dilaksanakan.. Kemitraan secara akademis, dalam hal ini penulisanbahan ajar, penulisan soal, dan tenaga tutor, maka Fakultas/Jurusan/Program StudiProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks)Politeknik/Universitas…….lebih memegang peranan. Pemenuhan kebutuhan fasilitas fisik (gedung) di daerah tidak akan terpenuhitanpa adanya kemitraan yang baik dengan pihak SMK dan perguruan tinggi yang adauntuk kelancaran pelaksanaan ujian dan tutorial. Untuk itu Politeknik/Universitas…………………. telah menjalin kerjasama dengan Pemda terkait (Diknas/DIKTI) dan SMK/ICT untuk tempat kegiatan-kegiatan lainnya seperti tempat praktek. 171
    • Kemitraan pada Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan(34 Sks) telah mulai dirintis pada ….., dengan pemberian dana operasional danbeasiswa oleh Depdiknas-DIKTI untuk …….. 172
    • LAMPIRAN-LAMPIRAN Daftar Sumber Daya Pendukung PenyelenggaraanProgram PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas/STMIK/Institut…………. 173
    • Tabel A. Daftar Dosen Pendukung Pelaksanaan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas..........No Nama Tgl Pend. Bidang Sat Tempat Ket Lahir Terahir Keahlian Ming Kerja Kal Tabel B. Daftar Tenaga Administrasi dan Penunjang Akademik Pelaksanaan Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas………No Nama Tgl Pend. Bidang Sat Tempat Ket Lahir Terahir Keahlian Ming Kerja Kal 174
    • Tabel C. Daftar Dosen Pendukung Pengembang Kurikulum Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas………No Nama Tgl Pend. Bidang Sat Tempat Ket Lahir Terahir Keahlian Ming Kerja Kal Tabel D. Daftar Dosen Pengembang Bahan Ajar Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas ……..No Mata Kuliah Nama Pend. Bidang Asal Ket Terahir Keahlian Instansi 175
    • Tabel E. Daftar Tenaga Pendukung Prosedur Bahan Ajar Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas………No Pekerjaan Nama Pend. Bidang Asal Ket Terahir Keahlian Instansi1 Penyunting2 Ilustrator3 Lay Outer4 Proofreader Tabel F. Daftar Tutor Tatap Muka, Online, Praktek dan Praktikum Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas …….No Mata Kuliah Nama Pend. Bidang Asal Ket Terahir Keahlian Instansi 176
    • Tabel G. Daftar Dosen Pengembang Bahan Penilaian Bahan Ajar Program PJJ D1.... Pendidikan Vokasi Berkelanjutan (34 Sks) Universitas…………No Mata Kuliah Nama Pend. Bidang Asal Ket Terahir Keahlian Instansi 177