PRACTICA PEDAGOGICA

7,318 views
7,106 views

Published on

1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
7,318
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
122
Actions
Shares
0
Downloads
49
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PRACTICA PEDAGOGICA

  1. 1. Proyecto de aula“HAY QUE CUIDAR EL RIO EJIDO Y AMARLO “
  2. 2. “LA NATURALEZA, UN ESPACIO PARA APRENDER” ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN – BÁSICA PRIMARIA PRIMERO PRESENTADO POR: ANDREA DEL PILAR GALLEGO CUELLAR MARJHORI STEPHANIE GIRÓN CAMACHO MARISOL HERNÁNDEZ SALAZAR LIZETH ANDREA MAJÍN MUÑOZ JARLINSON MEDINA OBANDO LISSETTE JOHANA MOLANO MUÑOZ POPAYÁN 2011 INTRODUCCIÓN
  3. 3. “La naturaleza un espacio para aprender”, este es el nombre que recibe la propuesta depráctica pedagógica para los cursos primero A, B y C de la Escuela Normal Superior, Popayán- Básica Primaria basada en el Proyecto de Aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo”. Esteproyecto se trabajará durante el mes de noviembre del 2011, con el fin de integrar las áreas delconocimiento entorno al evento sociocultural de “la contaminación del río Ejido”, teniendo encuenta que se encuentra cerca al establecimiento educativo. Además de sensibilizarlos sobreel cuidado del medio ambiente, poniendo en práctica los valores éticos y morales a través delcuidado del rio Ejido.La propuesta “La naturaleza, un espacio para aprender” se va a desarrollar mediante lashabilidades que tienen los maestros en el arte de las manualidades. En el proyecto pedagógicode aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo” se buscará incentivar el proceso deaprendizaje de las áreas del conocimiento en los cursos primero A, B y C, con el apoyo deconfecciones manuales, dando uso a los objetos que se arrojan al rio Ejido.Por tal razón, se tendrá en cuenta a Vigotsky con su teoría sociocultural y el desarrollocognitivo, el libro Estrategias de desarrollo en el aula, enseñanza de la lengua escrita y lalectura, desde pre-escolar hasta tercer grado de Gloria Rincón y los temas del documentoProblemas: pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución deproblemas de Bruno D´amore. La Biblia con el libro del Génesis de Moisés, capítulos del 1 al 4.Con el desarrollo del proyecto de aula se busca que la contaminación del río Ejido, sea elobjeto de conocimiento mediante una serie de actividades lúdicas manuales, las cualesposibilitarán la integración de áreas. La importancia de la práctica pedagógica radica en elcómo se trabaja con las situaciones que se presentan en la cotidianidad y a partir de ello, sepotencian como conocimientos en contexto escolar.La evaluación de los procesos de aprendizaje en las diversas áreas del conocimiento sellevará a cabo a través de cuestionarios, la realización de las diferentes actividades y la actitudde los educandos. De tal forma sensibilizar sobre la importancia de cuidar la naturaleza de lacontaminación. JUSTIFICACIÓN
  4. 4. La pedagogía tradicional encomendaba al maestro como una fuente de información no permitíaque el estudiante construyera sus propios conocimientos, lo cual lo limitaba a ser un receptorde estos, pues solo los memorizaba. Contrario a ello, la pedagogía activa brinda importanciaa los intereses y el contexto en el que se desenvuelven los niños (as), lo cual permite trabajarcon situaciones que acontecen en la realidad por medio de proyectos de aula, en donde setienen en cuenta los conocimientos previos del educando, para reflexionarlos y transformarlos.Por tal razón, esta propuesta pedagógica se basa en convertir la pedagogía tradicional a lapedagogía activa, puesto que permite explorar el ingenio de los niños (as), poniendo a pruebasu imaginación y potenciando verdaderos aprendizajes.Se considera importante desarrollar esta propuesta, ya que permite enseñar las áreas delconocimiento a los niños (as), de una manera integrada, siguiendo las actividadesprogramadas. Además, los educandos van a adquirir habilidades y destrezas, que le permitiráninteriorizar las experiencias de la realidad de manera colectiva e individual. Para la obtenciónde resultados favorables tanto en la enseñanza como en el aprendizaje se emplearán losdiferentes talentos de los maestros en formación, uno de ellos los artísticos (manualidades).La importancia desde el aspecto sociocultural de la propuesta, se encuentra en lapotencialización de los valores éticos y morales, tanto individuales como colectivos, porquepermiten formar a un individuo integro, capaz de aportarle ideas a la sociedad para un mejorvivir, caracterizándose siempre por aspectos, tales como, la solidaridad, la responsabilidad, elamor, el sentido de pertenencia, la disposición al diálogo, la amistad, la autenticidad y elrespeto hacia el entorno formando así para la vida. OBJETIVOSGENERAL
  5. 5.  Integrar las áreas del conocimiento a través de un evento socio-cultural, con la ayuda de la habilidad artística para las manualidades desde la propuesta de práctica pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender” y el proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y amarla” en los grados primero de la Escuela Normal Superior de Popayán- Básica Primaria. ESPECIFICOS  Concebir la contaminación del rio Ejido, como un espacio de aprendizaje y de integración del conocimiento.  Hacer de la contaminación del rio Ejido una expresión artística con preferencia manual.  Generar espacios de creatividad y participación activa, en donde los niños de los grados primeros socialicen sus trabajos. PRÁCTICO Comunicar e informar mediante la exposición “No contaminemos el Río Ejido” los trabajos realizados por los niños durante la aplicación del proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y amarla” y la propuesta pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender”. REFERENTES TEÓRICOSLa pedagogía activa permite trabajar desde eventos socioculturales tal como lo mencionaVigotsky con su teoría sociocultural donde señala que el docente se constituye en un“jalonador” que constantemente esta en actitud de indagar, de cuestionar, de introducirobstáculos para suscitar desarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales de los
  6. 6. estudiantes; el docente lo entendemos en este sentido como alguien que problematiza, que 1jalona y como un mediador social y cultural. Con lo anterior, se resalta la importancia que elmaestro tiene en cuanto a sus relaciones sociales y en el acompañamiento para con los niños yniñas en el proceso de adquisición y construcción del conocimiento y aprendizaje.Se pretende desarrollar el pensamiento matemático de los niños y niñas, para llegar a ello seha tenido en cuenta a Bruno D’amore con el texto Problemas: pedagogía y psicología de lasmatemáticas en la actividad de resolución de problemas. En su teoría menciona que “elpensamiento matemático de los niños y niñas se caracteriza por la actividad de resolución deproblemas y esto está en sintonía con la tendencia natural de niño a hacer preguntas y a 2buscar respuestas” . Por lo tanto, siguiendo su metodología, es pertinente fomentar lasnociones matemáticas básicas (sumas, restas y resolución de problemas.) desde situacionesde la vida real. Según este autor es importante investigar la “resolución ingenua” (conestrategias ingenuas) de situaciones problemáticas que plantean los estudiantes, ya que desdeese instante se esta desarrollando el pensamiento matemático y el educador debe ser unmediador para llevar al más alto grado de potencialización de dicho pensamiento.Por otra parte se encuentra el libro la enseñanza de la lectura y la escritura de Gloria Rincónquien menciona que “los niños demuestran que antes de al escolaridad no solo estánaprendiendo la gramática de la lengua: también han adquirido la capacidad de organizar textos, 3de forma compositiva, relacionada y secuencial alrededor de un tema” . Entonces, es tarea deldocente apoyar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, en donde a través de un temade interés se aproveche la heterogeneidad para reflexionar y confrontar la escrituraconvencional, es decir, el alfabeto, la ortografía el manejo de espacio de las palabras, entreotros. Todo ello debe giran en torno a una serie de preguntas que en conjunto guían yfortalecen el aprendizaje de los niñas y niños. 4Berger y Luckmann revelan los fenómenos que influyen en la transformación de la culturacomo lo son: la socialización primaria, según estos autores, es aquí donde el niño se convierteen miembro de la sociedad, conoce el mundo por medio del juego de roles e interactúa con sus1 Vigotsky, Lev. Vigotsky y la formación social de la mente. Barcelona. Paidós. 19922 D´amore, Bruno. Pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución deproblemas. Editorial Sintes. 1997. Pág.883 Rincón, Gloria y otros, La enseñanza de la lengua escrita y la lectura desde preescolar hasta tercergrado de Educación Básica. Ministerio de Educación Nacional. Pág. 45 y 56.4 Berger y Luckmann. La construcción social de la realidad.
  7. 7. pares a través de ellos. Mientras en la socialización secundaria el sujeto se incorpora a losnuevos ambientes humanos y al razonamiento de la realidad social, entre ellos la escuela,medios de comunicación, religión, deporte, arte. CRONOGRAMA GENERALEste cronograma inicia desde el reconocimiento de la institución, el diseño de la propuesta, larealización de la práctica pedagógica y la socialización de la propuesta de prácticapedagógica.Meses Septiembre Octubre Noviembre DiciembreLectura del contexto de lainstitución y el aula.Diseño del Proyecto
  8. 8. Pedagógico de Aula.Desarrollo del ProyectoPedagógico de AulaSistematización ysocialización de laexperiencia INTEGRACIÓN CURRICULAR ÁREA TEMA EVENTO PREGUNTA PREGUNTA DESEMPEÑO SOCIOCULTURA PROBLÉMIC POR ÁREA S POR ÁREA L (DEFINIDO CON A LOS NIÑOS) Avances Construcción ¿Qué puedo Produce, lee y lectura de escribir y leer textos cortosLectoescritur textos acerca de la que le a contaminació permiten Dictado. n del río mejorar su ejido? escritura y lectura El cuidado de la ¿Cómo naturaleza cuidar la
  9. 9. naturaleza y Clasifica los amarla? materiales Ciencias La ¿Cómo reciclables Naturales contaminació puedo teniendo en n. disminuir la cuenta la contaminació salida de n del río campo. Ejido? Construye manualidades Artística ¿En qué con El reciclaje. materiales puedo transformar reciclables Las los materiales que se manualidades encuentran que contaminan el en el medio río Ejido? que lo rodea. Reconoce que Ciencias pertenece a La familia. sociales un grupo ¿Cómo la El tiempo. social y como comunidad de debe ser su la Escuela rol de vigía Normal de la Superior de naturaleza. Popayán participa en la contaminació n del río Ejido? Suma ¿Cuántas Formula y clases de resuelveMatemáticas Resta material problemas reciclable de del Planteamient contaminació pensamiento o y n se matemático. resolución de encuentran problemas en el río
  10. 10. Ejido?Actividades La creación. ¿Cómo debe Fortalece los ser mi valores de Los valores. comportamien amistad, to y mi actitud respeto, con la solidaridad y naturaleza y compromiso. la sociedad? Inglés Los animales. ¿Qué Reconoce los animales se animales y Las frutas. arrojan al frutas en arrojan al río inglés. Ejido y qué frutas se contaminan por sembrarlas cerca al río PREPARADOR DE CLASE PARA PRIMARIA CONTENIDOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La naturaleza (qué  Percepción, observación,  Amor, respeto, solidaridad, es la naturaleza, características, sentido de pertenencia, cómo podemos manipulación, elaboración identidad, cuidado, cuidarla). por medio de elementos creatividad, compromiso, naturales. El reciclaje y su responsabilidad, pacto de utilidad. aula, etc.  Producción de textos orales La contaminación y escritos acerca del evento (qué es la sociocultural.
  11. 11. contaminación, cómo  Resolución de problemas está contaminado el matemáticos teniendo en río Ejido) cuenta el evento sociocultural.ACTIVIDADES SEMANA ENTRE EL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRE Lunes Saludo  Elaboración de las  Entrega de un detalle máscaras alusivo al a los niños y fiesta 31-10- Oración día del niño. sorpresa. 2011 Canción  El halloween un  Dramatización: evento de “Cuando salgo al día contaminación visual del halloween” y comunicativa.  Dibujo alusivo a la lectura. Martes Saludo  Charla con el  Dibujo del recorrido ingeniero ambiental1-11-2011 Oración  Pregunta: (La contaminación ) Canción ¿Qué puedo hacer para evitar  Recorrido al rio ejido. la contaminación del río Ejido?  Adquiero compromisos y pautas de comportamiento con la sociedad en el cuidado de la naturaleza.
  12. 12. Miércoles Saludo  Como quiero ver la  Planteamiento y naturaleza (dibujo) resolución de2-11-2011 Oración problemas, (teniendo  Dictado y lectura Canción en cuenta la salida sobre el cuidado del realizada) medio ambiente.  Reflexión sobre la lectura. Jueves Saludo  Elaboración del  Juego “Salvemos Juego “Salvemos nuestro planeta3-11-2011 Oración nuestro planeta tierra”. Canción tierra”.  Dictado de las reglas del juego.Viernes Saludo  Dictado:  Planteamiento y Instrucciones de la resolución de4-11-2011 Oración manualidad. problemas de suma y Canción resta, relacionados  Manualidad figura de con lo trabajado en botellas. clase. SEMANA ENTRE EL 7 Y 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRELunes DÍA FESTIVO.7-11-2011 Martes Saludo  Planeta tierra  Dibujo del planeta tierra. ¿Qué es el8-11-2011 Oración planeta tierra? Canción  ¿Qué se
  13. 13. encuentra alrededor de nuestro planeta?Miércoles Saludo  Movimientos de  Calendario canción “Los la tierra meses del año”.9-11-2011 Oración (Rotación y  Manualidad del día y la Canción Traslación), noche demostración del día y la noche. (experimento) Jueves Saludo  Conozcamos el  Juego ¿Qué hora es? reloj. 10-11- Oración  El reloj canción “El tiempo” 2011  Elaborar el reloj Canción en material reciclable.Viernes Saludo  Manejo de la  Trabajo con acuarelas espacialidad en (Paisaje) 11-11- Oración el cuaderno 2011 Canción (Figuras geométricas) SEMANA ENTRE EL 14 Y 18 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRELunes 14-11- DÍA FESTIVO. 2011 Martes Saludo  Video sobre la  Discusión y reflexión sobre el creación (la video observado. 15-11- Oración historia de la 2011  Planteamiento y resolución Canción Biblia génesis) de problemas teniendo en  Dibujo y cuenta lo trabajado. producción textual
  14. 14. sobre la creación.Miércoles Saludo  Historieta de la  Elaboración de una lotería en creación. ingles. 16-11- Oración 2011  Animales y Canción frutas (video de la creación) en ingles. Jueves Saludo  La familia  Autobiografía. (árbol 17-11- Oración genealógico) 2011 Canción  Dibujo mi familia.Viernes Saludo  Evaluación de  Hacer papel reciclado. lo aprendido 18-11- Oración en la creación. 2011 Canción  ¿Qué es el reciclaje? SEMANA ENTRE EL 21 Y 25 DE NOVIEMBRE DEL 2011DIA INICIO DESARROLLO CIERRELunes Saludo  ¿Qué es la  Elaboración de faroles con navidad? (video) material reciclado. 21-11- Oración 2011  Manualidades  Producción textual, Canción para la navidad narrando lo realizado en con material clase. reciclado (pesebre) Martes Saludo  Clasifico los todos  Villancicos los materiales 22-11- reciclables que he
  15. 15. 2011 Oración empleado (plana).  Dibujo de los villancicos. CanciónMiércoles Saludo  Planteamiento y  Elaboración de folleto, resolución de sobre la importancia del 23-11- Oración problemas reciclaje para el cuidado 2011 Canción teniendo en del entorno, utilizando cuenta los materiales reciclables. villancicos trabajados en la clase anterior. Jueves Saludo  Exposición de los  Muestra de videos y trabajos evidencias fotográficas. 24-11- Oración realizados 2011 Canción durante la práctica pedagógica a los padres de familia.Viernes Saludo  Evaluación  Juegos de recreación. 25-11- Oración  Integración con 2011 los niños. Canción
  16. 16. EVALUACIÓN AREA Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño superior alto básico bajo Avances Creativamente Reconoce y Reconoce en los Reconoce con en los textos valora en los textos literarios dificultad en los Lectoescritura literarios textos literarios la importancia textos literarios encuentra la la importancia del cuidado del el cuidado del importancia del del cuidado del medio ambiente medio ambiente cuidado del medio ambiente medio ambiente Cumple Ciencias Cumple pautas No cumple las Propone adecuadamente Naturales de pautas de estrategias para con en el comportamiento comportamiento cuidar el medio cuidado del en el cuidado del en el cuidado del ambiente (el rio medio ambiente medio ambiente medio ambiente Ejido) (el rio Ejido) (el rio Ejido) (el rio Ejido) . Explora, crea y Explora y Artística Aplica sus No aplica sus comparte sus comparte sus capacidades capacidades capacidades capacidades artísticas. artísticas. artísticas. artísticas. Realiza todas las Realiza con Demuestra DemuestraCiencias sociales actividades dificultad, creatividad, responsabilidad relacionadas con algunas de las responsabilidad y solidaridad en el proceso de actividades y solidaridad en todas las enseñanza- relacionadas con todas las actividades aprendizaje. el proceso de actividades relacionadas con enseñanza- relacionadas con el proceso de aprendizaje. el proceso de enseñanza- enseñanza- aprendizaje. aprendizaje. Matemáticas Soluciona de Soluciona en Soluciona en No soluciona
  17. 17. forma apropiada forma apropiada ocasiones problemas problemas problemas problemas matemáticos de matemáticos de matemáticos de matemáticos de sumas y restas. sumas y restas, sumas y restas. sumas y restas. realizando los debidos procesos.Actividades En forma óptima Manifiesta En ocasiones No manifiesta manifiesta actitud positiva y manifiesta actitud positiva y actitud positiva y sentido de actitud positiva y sentido de sentido de pertenencia con sentido de pertenencia con pertenencia con los acuerdos de pertenencia con los acuerdos de los acuerdos de convivencia del los acuerdos de convivencia del convivencia del pacto de aula. convivencia del pacto de aula. pacto de aula. pacto de aula. Inglés De manera De manera Recuerda la No lee, ni óptima lee y apropiada lee y escritura de los escribe los escribe los escribe los animales y las animales y las animales y las animales y las frutas en ingles. frutas en ingles. frutas en ingles. frutas en ingles. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

×