Your SlideShare is downloading. ×
0
Un innovador entorno social      de aprendizaje      Red social para aprendizaje formal e informal,   comunicación, interc...
Conozcamos el  escenario
La	  historia	  se	  repite:	  	                   «la	  generación	  anterior	  siempre	                                 ...
La	  historia	  se	  repite:	  	                                 «la	  generación	  anterior	  siempre	                   ...
Según	  G. Small, director del                 Memory & Aging Research                 Center en UCLA, los nativos        ...
Pero,	  …	  los	  alumnos	  de	  s.XXI	  son	                                       mulFtarea	  —  Forma parte de su idio...
¿Tenemos un                 problema?—  Resulta claro que esta generación  posee diferentes patrones de trabajo,  atenció...
En lugar de preguntarnos si esta                 generación es peor???, quizá                deberíamos preguntarnos si …—...
Cambio radical en relaciones                        y comunicación—  El proceso de enseñanza-aprendizaje es esencialmente...
Hablamos de …                   Aprendizaje informal o social—  Aprendizaje obtenido a través de la relación social  (con...
¿No sirve ya el modo                 tradicional de enseñar?1.  En la docencia reglada es  necesario:  —  La estructuraci...
Pero … en la                   docencia tradicional1.  el aprendizaje es esencialmente  —    individual,  —    centrado ...
Referencias …—  LOE y EEES requieren alumnos altamente capacitados para  el aprendizaje informal, más implicados con su a...
Clave del aprendizaje informal è                 Construir una buena Personal Learning                             Networ...
Aprendizaje informal es                        un concepto muy antiguo—  Toda la vida se usó el aprendizaje informal  — ...
Las redes sociales, elementos                  claves en el aprendizaje                          informal—  Hasta hace po...
La plataforma educativa,                     el gran inconveniente—  La gran mayoría de plataformas educativas  existente...
Un nuevo concepto de plataforma è             Social Learning Environment (SLE)                                   Jane Ha...
Requisitos de las                nuevas plataformas—  Es esencial que esté construida sobre una red  social que permita e...
Además, en SocialWire también                     proponemos juego …—  Nativos digitales necesitan más motivación è En  ...
Así nace …
Así nace SocialWire—  Con tales antecedentes, SocialWire es un SLE que nace con el  objetivo de rellenar el vacío existen...
Red Social—  Contactos:  —  Relaciones bidireccionales  —  Sugerencias de contactos—  Grupos:  —  Cualquiera puede cr...
Aprendizaje formal—  SocialWire cuenta con la funcionalidad habitual de  LMS:  —  Tareas: texto, archivo, offline, audio...
Aprendizaje informal—  En SocialWire se ofrece al profesor otros tipos de actividades  que impliquen una mayor relación s...
Algunos detalles del                      juego en SocialWire—  Se pueden obtener puntos de juego en cualquier actividad....
Trabajo colaborativo—  En SocialWire damos un soporte importante al trabajo colaborativo, facilitando dos características...
SocialWire es un proyecto                 de desarrollo y una               plataforma en la nube—  SocialWire es un proy...
—  Los alumnos y  profesores usuarios de  redes sociales  prefieren plataformas  con apariencia similar  a las plataforma...
Roadmap—  Corto plazo (6 a 9 meses): Desarrollo  —  Finalizar desarrollo resto funcionalidad prevista:    Rúbricas, lluv...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Presentación SLE SocialWire

3,014

Published on

SocialWire (http://www.socialwire.es) es, esencialmente, una plataforma software de apoyo a la docencia, basada en tecnología de red social, y con orientación hacia el aprendizaje informal y el trabajo colaborativo.

Published in: Education

Transcript of "Presentación SLE SocialWire"

  1. 1. Un innovador entorno social de aprendizaje Red social para aprendizaje formal e informal, comunicación, intercambio de conocimiento y trabajo colaborativo
  2. 2. Conozcamos el escenario
  3. 3. La  historia  se  repite:     «la  generación  anterior  siempre   fue  mejor»—  Dudas: —  ¿A partir de qué momento en la historia? ¿La generación Cro-Magnon también fue mejor? —  ¿Cuándo lograremos parar esta decadencia?
  4. 4. La  historia  se  repite:     «la  generación  anterior  siempre   fue  mejor»Por  reducción  al  absurdo,  es  probable  que  gran  parte  de  la  culpa  de  la  formación  de  un  niño  provenga  ya  de  los  médicos  y  asistentes  en  el  parto  y  de  los  primeros  años  de  formación  en  las  guarderías  
  5. 5. Según  G. Small, director del Memory & Aging Research Center en UCLA, los nativos digitales se caracterizan por …—  Ser competentes y precoces en el uso de las TIC—  Ser muy sociales, es decir, estar constantemente en comunicación con su entorno social—  Poseer una gran autonomía y potencial capacidad autodidacta
  6. 6. Pero,  …  los  alumnos  de  s.XXI  son   mulFtarea  —  Forma parte de su idiosincrasia: —  les permite alcanzar metas a corto plazo, —  A menudo, un método más rápido es percibido como mejor—  Esto implica —  Pérdida capacidad de abstracción —  Visión superficial de la información —  Posible obstáculo en el proceso de aprendizaje—  Necesitan mayores dosis de motivación para aprender
  7. 7. ¿Tenemos un problema?—  Resulta claro que esta generación posee diferentes patrones de trabajo, atención y preferencias de aprendizaje—  En lugar de verse como pérdida de esfuerzo, eficiencia y rendimiento …—  … debe verse como una evolución natural en el desarrollo del conocimiento colectivo,—  Debemos aceptarlo, aprovecharlo y adaptarnos
  8. 8. En lugar de preguntarnos si esta generación es peor???, quizá deberíamos preguntarnos si …—  ¿Estamos usando las técnicas docentes más adecuadas para esta generación y para las competencias que deben obtener?—  ¿Estamos poniendo todo de nuestra parte para adaptarnos a la forma de aprender y comunicarse de esta generación?
  9. 9. Cambio radical en relaciones y comunicación—  El proceso de enseñanza-aprendizaje es esencialmente un proceso de comunicación—  Y las redes sociales han supuesto un cambio radical precisamente en la forma en que se comunican y relacionan la inmensa mayoría de los jóvenes è Ello debe reflejarse en dicho proceso de comunicación—  Las redes sociales permiten que el proceso enseñanza- aprendizaje pueda extenderse, no sólo a la tradicional relación profesor-alumno, sino a expertos (para aportarle valor y matices) e iguales (cooperación y colaboración)—  Es una realidad que se está expandiendo a todas las edades y ámbitos socio-económicos è Comunicarse y aprender a través de las redes sociales e Internet serán competencias obligatorias en la vida profesional
  10. 10. Hablamos de … Aprendizaje informal o social—  Aprendizaje obtenido a través de la relación social (conversación, discusión, colaboración, compartición, etc.)—  Adecuado para adquisición de conocimiento tácito, pero también para adquirir de forma eficiente conocimiento explícito è know-who frente a know-how—  Trabajo y adquisición de conocimiento esencialmente colectivo—  Relaciones de tipo informal —  Espontáneas, no previstas ni predeterminadas —  No centralizadas por el profesor—  El alumno es el protagonista —  Se cede protagonismo al alumno, a su entorno personal de aprendizaje y a su red social de aprendizaje
  11. 11. ¿No sirve ya el modo tradicional de enseñar?1.  En la docencia reglada es necesario: —  La estructuración y planificación de contenidos —  El establecimiento claro de objetivos y competencias2.  Una parte importante del conocimiento básico es de tipo explícito, y resulta adecuado para ser transmitido mediante un aprendizaje formal
  12. 12. Pero … en la docencia tradicional1.  el aprendizaje es esencialmente —  individual, —  centrado y dirigido por el profesor, —  estrictamente formal y —  sólo tiene como objeto conocimiento explícitoè Debería integrarse aprendizaje formal e informal2.  Las plataformas educativas ofrecen aulas virtuales extensión de las físicas, lo cual no aporta innovación metodológica algunaè La plataforma educativa debería usar tecnología dered social: contactos y grupos
  13. 13. Referencias …—  LOE y EEES requieren alumnos altamente capacitados para el aprendizaje informal, más implicados con su aprendizaje, que debe ser progresivamente más autónomo.—  “Las nuevas generaciones resultan más aptas para afrontar de aprendizaje informal” (G. Small)—  La formación continua a lo largo de la vida profesional está soportada en un 80% por actividades de tipo informal (Cofer, 2000 y Cross, 2006) è El aprendizaje informal es esencial en el mercado laboral del S. XXI—  HR 2010 y 2011: “Las implicaciones del aprendizaje informal son profundas” è Tendencia destacada como clave, resaltando la necesidad de replantear el papel del profesor que, además de proveedor de conocimiento, debe jugar un papel crucial como mentor y guía en el proceso de aprendizaje.
  14. 14. Clave del aprendizaje informal è Construir una buena Personal Learning Network (PLN)—  Tu Red Personal de Aprendizaje —  te ayuda a filtrar información para identificar la más útil —  te ayuda a identificar recursos de aprendizaje —  te asesora y ayuda para responder dudas y preguntas —  comparte contigo conocimiento y experiencia a través del diálogo Una buena PLN puede convertirse en la herramienta de aprendizaje más poderosa
  15. 15. Aprendizaje informal es un concepto muy antiguo—  Toda la vida se usó el aprendizaje informal —  En el trabajo, con nuestros compañeros y jefes —  En casa, con nuestros padres, hermanos y demás familiares —  En la calle, con nuestros amigos, con nuestros vecinos —  En el colegio y universidad, con compañeros, profesores, etc.—  ¿Qué ha cambiado? —  El ámbito: Local vs. Global —  La forma: Presencial o física vs. No presencial o virtual—  Pasamos de una PLN presencial y limitada a un ámbito local, a una PLN no presencial sin límitesè Las posibilidades de aprendizaje semultiplican y crecen espectacularmente
  16. 16. Las redes sociales, elementos claves en el aprendizaje informal—  Hasta hace poco resultaba difícil incorporar al aula el aprendizaje informal —  Imposible acercar mundo, sociedad y relaciones sociales al aula—  Las redes sociales han cambiado el panorama, convirtiéndose en herramienta fundamental para el aprendizaje informalè Permiten establecer las relaciones socialesnecesarias para crear la PLN del alumno (y delprofesor) y llevarla al aula!!!
  17. 17. La plataforma educativa, el gran inconveniente—  La gran mayoría de plataformas educativas existentes son del tipo LMS (Learning Management System): —  Diseñadas esencialmente para docencia no presencial y un aprendizaje más formal —  El curso es una simple extensión virtual del aula física: espacios virtuales aislados entre sí, donde un profesor sube recursos y actividades y las evalúa. Sólo hay comunicación dentro del aula (mensajería, foros) —  Es decir, un LMS no es una red social! —  No hay relaciones sociales y, por tanto, no hay posibilidad de crear PLN —  No se ofrece el soporte adecuado para el trabajo en grupo, p. ej., espacio virtual para grupos de alumnos  
  18. 18. Un nuevo concepto de plataforma è Social Learning Environment (SLE) Jane Hart, 2010—  “Lugar donde personas y grupos pueden compartir y crear colaborativamente contenido y experiencias educativas, aprendiendo unos de otros para mejorar su capacidad de aprendizaje”—  “Utilizado para extender el contenido formal y favorecer la interacción entre alumnos y docentes”
  19. 19. Requisitos de las nuevas plataformas—  Es esencial que esté construida sobre una red social que permita el establecimiento de relaciones y la creación de grupos de trabajo (uno de ellos será el aula virtual)—  Además de actividades típicas de LMS como cuestionarios, tareas, etc. un SLE debería incorporar otro tipo de actividades más “sociales” como preguntas y respuestas, concursos, lluvia de ideas, etc. Es esencial también poder comunicarse de forma más social: comentar, votar, me gusta, mencionar, etc.
  20. 20. Además, en SocialWire también proponemos juego …—  Nativos digitales necesitan más motivación è En el HR 2011 se destaca el “aprendizaje basado en juegos” como una tendencia en TIC y Educación—  En SocialWire hacemos una sencilla pero efectiva inmersión en el juego social con objetivo de: —  Convertir proceso de aprendizaje en combinación de reto y diversión. —  Relacionar el rendimiento del alumno con su estatus en el grupo (reconocimiento social): —  Motiva al alumno a intentar seguir el ritmo de la clase, dosificando esfuerzos y mejorando hábitos de trabajo —  Incrementa la sensación de progreso del alumno, proporcionando realimentación sobre rendimiento.
  21. 21. Así nace …
  22. 22. Así nace SocialWire—  Con tales antecedentes, SocialWire es un SLE que nace con el objetivo de rellenar el vacío existente en las actuales plataformas educativas de tipo LMS (p.ej. Moodle), tanto en el ámbito del aprendizaje informal como en el del trabajo colaborativo—  También, a diferencia de otros SLEs, un objetivo importante en SocialWire es dar igualmente soporte al aprendizaje formal y adaptar la estructura del intercambio informal de conocimiento de las redes sociales a un sistema formal de educación—  En resumen, los 4 pilares de SociaWire son: —  La tecnología subyacente de red social: contactos y grupos —  El soporte al aprendizaje formal, típico de los LMS —  El soporte al aprendizaje informal, al que se da especial importancia, incluyendo el juego social como elemento incentivador —  La gestión y soporte virtual al trabajo colaborativo
  23. 23. Red Social—  Contactos: —  Relaciones bidireccionales —  Sugerencias de contactos—  Grupos: —  Cualquiera puede crear un grupo, decidir sobre su configuración (abierto, cerrado, etc.) y herramientas, nombrar administradores o profesores è Un grupo será el aula virtual—  Herramientas 2.0 para cada usuario y grupo —  Muro, Blog, Páginas, Enlaces, Repositorio de archivos con visores —  Actividad se refleja en Muro: Comentarios y “Me gusta”
  24. 24. Aprendizaje formal—  SocialWire cuenta con la funcionalidad habitual de LMS: —  Tareas: texto, archivo, offline, audio, vídeo, etc. —  Lecciones Web —  Cuestionarios y exámenes —  Tests autoevaluables —  Calificaciones con posibilidad de usar rúbricas—  Organización docente —  Curso dividido en períodos docentes a los que añadir recursos y tareas è Posibilidad de ocultar y marcar como actual
  25. 25. Aprendizaje informal—  En SocialWire se ofrece al profesor otros tipos de actividades que impliquen una mayor relación social. Se usan “puntos de juego” que se acumulan en un ránking público: —  Preguntas y respuestas: El alumno (o profesor) plantea preguntas para ser respondidas por compañeros. —  Las preguntas pueden ser votadas por compañeros —  El profesor puede puntuar y/o destacar preguntas y respuestas —  Concursos: —  Los puntos non son asignados por profesor, sino repartidos según votos recibidos —  E-portfolio de aprendizaje: Recolección de evidencias en distintos formatos, organizado en páginas —  Las tareas, tests y cuestionarios también pueden usarse para obtener puntos de juego
  26. 26. Algunos detalles del juego en SocialWire—  Se pueden obtener puntos de juego en cualquier actividad.—  Los puntos se acumulan en el ránking activo, pero se permite gestionar múltiples ránkings, e incluso sumar unos a otros è Podemos también mantener ránkings por períodos (semanal, mensual, etc.) o por tipo de actividad—  Distintos tipos de actividades y tareas: Preguntas y respuestas, Concurso de ideas, Publicación blogs, realización de trabajos, cuestionarios, etc.—  Puntos —  Por participar —  En competencia, asignados por profesor o votación de compañeros—  Ránking público è Reputación y comparación social
  27. 27. Trabajo colaborativo—  En SocialWire damos un soporte importante al trabajo colaborativo, facilitando dos características prácticamente inexistentes en otras plataformas: —  Posibilidad de crear subgrupos dentro del grupo de aula: El profesor puede gestionarlos, comunicarse y compartir con ellos, crear tareas para ellos, etc. —  Se ofrece un espacio de trabajo virtual para los alumnos, en el que poder comunicarse y compartir con sus compañeros de grupo
  28. 28. SocialWire es un proyecto de desarrollo y una plataforma en la nube—  SocialWire es un proyecto de desarrollo creado a partir del núcleo del proyecto de código abiertoè SocialWire puede ser instalada, parametrizaday adaptada para ser usada como plataformaprivada de cualquier empresa, universidad oinstitución educativa.—  Además, se halla disponible una versión completa y totalmente gratuita en la nube http://www.socialwire.es (actualmente beta privada)
  29. 29. —  Los alumnos y profesores usuarios de redes sociales prefieren plataformas con apariencia similar a las plataformas populares de red social—  Dos ventajas: —  Familiaridad con el entorno —  Usabilidad muy estudiada—  La formación debe ser en metodología, no en uso de plataformas y herramientas
  30. 30. Roadmap—  Corto plazo (6 a 9 meses): Desarrollo —  Finalizar desarrollo resto funcionalidad prevista: Rúbricas, lluvia de ideas, sistema karma general, medallas, encuestas, cuestionarios, idiomas, chat de aula, etc.—  Medio plazo (1 a 3 años): Investigación —  Incorporar y centralizar toda la actividad relevante al aprendizaje que tiene lugar en otras redes sociales è SocialWire como centro del PLE de cada alumno —  Learning Analytics —  Aprendizaje personalizado y recomendaciones —  Ayudar al profesor en el proceso de evaluación —  GBL y creación de juegos más atractivos: rol, gráficos, simulación
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×