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estudio correlacional entre motivacion y expectativas personales entre jovenes que trabajan y estudian con otros que solo estudian

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Relacion entre la motivacion y expectativas personales en Relacion entre la motivacion y expectativas personales en Presentation Transcript

  • I CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACION UCV TRUJILLO
    RELACION ENTRE LA MOTIVACION Y EXPECTATIVAS PERSONALES EN JOVENES UNIVERSITARIOS QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN DE LA ESCUELA DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO DE TRUJILLO
    AUTORES
    ARANDA JORGE,
    DURETTO S,ILQUIMICHE M,LINO C,ZELADA C
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gmail.com)
  • SE OBSERVA
    Entre el 49% y 54% de estudiantes particpantes del CADE estudian y trabajan(APOYO,2008).
    Existe un porcentaje considerable de estudiantes de la UCV que trabaja y estudia.
    Los que trabajan y estudian tienden a mostrar mas esfuerzo académico que los que solo estudian.
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • LA FORMULACION DEL PROBLEMA
    ¿Cuál es la relación que existe entre la Motivación y las Expectativas personales en jóvenes que trabajan y estudian y los que solo estudian en la Universidad César Vallejo de Trujillo?
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • OBJETIVOS ESPECIFICOS
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    JOVENES QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN
    JOVENES QUE ESTUDIAN
    NIVEL DE MOTIVACION
    NIVEL DE MOTIVACION
    >
    =
    NIVEL DE EXPECTATIVAS
    NIVEL DE EXPECTATIVAS
    NIVEL DE MOTIVACION
    NIVEL DE EXPECTATIVAS
    NIVEL DE MOTIVACION
    NIVEL DE EXPECTATIVAS
    CORRELACI
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • sostiene que la fortaleza de una
    tendencia a actuar de cierta manera
    depende de la fortaleza de la
    expectativa de que el acto sea seguido
    de una respuesta dada y del atractivo
    del resultado para el individuo.
    TEORIA DE LAS EXPECTATIVAS
    O TEORIA DE VICTOR VROOM
    METAS
    PERSONALES
    PREMIOS
    ORGANIZACIONALES
    DESEMPENO
    INDIVIDUAL
    ESFUERZO
    INDIVIDUAL
    6
  • INSTRUMENTOS
    PRUEBA DE MOTIVACION
    DIMENSIONES:
    MOTIVACION INTRINSECA
    MOTIVACION EXTRINSECA
    inicio : 10 item
    después de validez:9 ítems
    escala 1 a 5
    confiabilidad 0,789
    PRUEBA DE EXPECTATIVAS PERSONALES
    DIMENSIONES:
    DESEMPEÑO INDIVIDUAL
    METAS DESEADAS
    inicio: 10 items
    después de validez:8 items
    escala de 1 a 5
    confiabilidad 0,860
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • HIPOTESIS
    A mayores expectativas personales entonces mayor es el nivel de motivación general de los jóvenes universitarios que trabajan y estudian o que solo estudian.
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    Los universitarios que trabajan y estudian presentan un mejor promedio y rango de
    puntaje en las diversas técnicas estadísticas sobre Expectativas Personales
    en comparación a los universitarios que solo estudian
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
    El 97.78% de los Universitarios que trabajan y estudian presentan un nivel elevado de Expectativas Personales en comparación con los que solo estudian.
    El 80.43% de los Universitarios que solo estudian presentan un nivel elevado de Expectativas Personales.
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • CUADRO Nº 07 CUADRO DE CORRELACIONES ENTRE EXPECTATIVAS PERSONALES Y MOTIVACION CON SUS DIMENSIONES EN UNIVERSITARIOS QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • CUADRO Nº 08 CUADRO DE CORRELACIONES ENTRE EXPECTATIVAS PERSONALES Y MOTIVACION CON SUS DIMENSIONES EN UNIVERSITARIOS QUE SOLO ESTUDIAN
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • CONCLUSIONES
    Los estudiantes que estudian y trabajan tienen ligeramente un mayor nivel de motivación y de expectativas que los estudiantes que solo estudian.
    Se acepta la hipótesis general que a mayor nivel de Expectativas personales entonces mayor es el nivel de la Motivación general en estudiantes de sicología.
    Se rechaza la hipótesis especifica que a mayor motivación extrínseca, entonces mayor será el desempeño individual, en estudiantes que solo estudian.
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)
  • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
     
    [1]. Ipsos Apoyo(2008)Informe estadístico de los participantes XIV conferencia anual de estudiantes CADE 2008.Lima
     
    [2]. Reeve, J. (1994). Motivación y Emoción. Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A. (1ª edición).
     
    [3]. Vroom, Victor. “Trabajo y Motivación” .1964
     
    [4]. Eskeles, A (1994) Role of parental Motivation practices in ChildrensAcademic Intrinsic Motivation and Archievement .Journal of educational Psychology 86(1)
     
    [5]. Arancibia V (1999) Sicología de la educacion.eda edición. Alfaomega editores. México
     
    [6]. Hernandez , Roberto y otros. (1998) Metodología de la Investigación. (2ª ed). México: Mc Graw-Hill .
     
    [7]. Parra, A. (1998); “Motivación, rendimiento académico y laboral de los participantes del programa de formación de técnicos medios industriales”
     
    [8]. Vicuña, L. y colaboradores (2000) “Autoconcepto y la Motivación de logro en estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marco – Lima”
     
    [9]. García Garduño, J. M. y Organista, J. (2006). Motivación y expectativa para ingresar a la carrera de profesor de educación primaria: un estudio de tres generaciones de estudiantes normalistas mexicanos de primer ingreso. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-garduno.html
    J ARANDA G UCV TRUJIILO PERU (arandajorge3@gnmail.com)