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Currículo educativo
 

Currículo educativo

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Este currículo se aplica a grado once .

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    Currículo educativo Currículo educativo Presentation Transcript

    • MG. ANA MARÍA APARICIO. UDES
    •  Ponencia: Reseña histórica del curriculum, concepciones de curriculum, diseño curricular, tic en el currículo. Proyecto de investigación: avances y dificultades. Cronograma final para sustentación y grado.
    • "No existe una definición del Currículum que perdurara para siempre Es insensato buscarla (...) Cada definición sirve a los intereses de la persona o grupo que la propone y (...)Es siempre apropiado hablar de cuáles serían las consecuencias de adoptar una u otra definición". Jackson* - (1992) -
    • 1. De los autores siguientes seleccione ladefinición de currículo que para ud. es pertinente y se relaciona con su realidad de la escuela.
    • Gimeno Sacristán (1988), en su libro "El currículum: una reflexión sobre la práctica", realiza una ordenación dedefiniciones, señalando que el currículum puede analizarse desde cinco perspectivas diferentes: Desde la perspectiva También hay de su funcionalidad quienes se refieren al social, enlace entre currículum como la sociedad y la campo práctico. escuela Como proyecto o plan educativo, integrado por diferentes aspectos, experiencias y orientaciones. Como expresión formal Algunos se refieren a y material de ese plan él como un tipo de educativo que debe actividad discursiva, presentar bajo una académica e estructura determinada investigadora, sobre sus contenidos y los temas propuestos. orientaciones.
    • Como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimientoPor otro lado, Como base de experiencias deCasarini (1999, p. aprendizaje18) identificacuatro caminosdistintos que lasteorías curriculares. Como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción: el puente entre la teoría y la práctica. Como sistema tecnológico de producción
    • “El currículum es una propuesta parahacer eficiente la práctica escolar a nivelinstitucional, expresada como unainstancia que organiza y reproduce endiversos grados el conocimientodisciplinario, así como los valores y lascreencias de la cultura dominante de unpaís”.Magendzo (1977):
    • “Un Currículo es una tentativa paracomunicar los principios y rasgos esencialesde un propósito educativo, de forma tal quepermanezca abierto a discusión crítica ypueda ser trasladado efectivamente a lapráctica”Stenhouse (1984):
    • “El currículum es como una especificaciónde las intencionalidades educativas y delplan o los planes de acción paraconseguirlas, explicita las intenciones y elplan de instrucción a partir del cual serealizarán las actividades escolares”.Coll (1987):
    • El currículum es vehículo para el cambio, en la actualidad sereclama una nueva visión del currículum que sea flexible,comprensivo e integrador, a la vez que abierto a la vida, losmedios de comunicación, a la realidad social. Un currículumque … parta del análisis de necesidades y, en función deellas, codifique sus propuestas, facilite el proceso formativocon toda clase de medios y recursos, ejecute lo planeado ybusque la mejora de forma permanente.Un currículum para el tercer milenio ha de ser un currículumpara el cambio. Torre, S. de la (2000)
    • El currículo es un proceso de investigación, queen un ciclo de interacción recoge al individuo(FORMACIÓN INTEGRAL) a su contexto(FORMACIÓN INTEGRADA) y la relación entre elindividuo y el contexto (FORMACIÓNINTEGRADORA) para mejorar los aprendizajes enla formación de una persona. La formación eshacia una integralidad (individuo-contexto-relación) a cambio de una formación integralcomo tradicionalmente se ha planteado.Rodríguez (1993)
    • CURRÍCULO DESDE LA PERSPECTIVA GUBERNAMENTAL COLOMBIANA: El Estado Colombiano define currículo como “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.” (Ley 115 de 1994 o General de Educación)
    • Construya con sus palabras una breve síntesis de lo que le significa currículo.
    • PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA TRADICIONAL TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUC SOCIAL CONDUCTISTA CONSTRUC SOCIAL TIVISTA TIVISTA DISEÑO DEL CURRÍCULUM: PROCESOS OBJETIVOS PRO CESOS OBJETIVOS COGNITIVOS, DISCIPLINAS DISCIPLINAS DE COGNITIVOS, SUBJETIVOS O CONSENSO –– CONSENSO DE SUBJETIVOS O PARTICIPATIVO ENSEÑANZA INVESTIGATIVOS INVESTIGATIVOS PARTICIPATIVO ENSEÑANZA TIPO DE ENSEÑANZA CONSTRUCTORA CONSTRUCTORA CRÍTICA VERTICAL MOLDEADORA DE SENTIDOS CRÍTICA MOLDEADORA YYDIALÓGICA VERTICAL DE SENTIDOS DIALÓGICA TRANSMISIONISTA DE CONDUCTAS DESDETRANSMISIONISTA DE CONDUCTAS DESDE COLECTIVA EL ALUMNO EL ALUMNO COLECTIVA EVALUACIÓN CUANTITATIVA EVALUACIÓN INTEGRAL Fuente: Flórez Rafael Hacia una pedagogía del conocimiento .McGraw Hill 1995
    •  Objetivo enunciado que describe la  Un objetivo describe una finalidad clase de comportamiento que se sin especificar la conducta que se espera adquiera el estudiante. espera que el alumno exhiba al término de su aprendizaje. Diseño como conjunto de decisiones  El diseño como formulación de jerarquizadas propósito que se rehace en la El papel del maestro es instrumental acción y en la reflexión sobre ésta.  Naturaleza del conocimiento; Fines, alumno, cultura, contenido, proceso de socialización en la experiencias educativas escuela (c.oculto); proceso de seleccionadas y organizadas, aprendizaje individual o grupal) evaluación  Maestro: consultor  Útil en la comprensión de las Útil entrenamiento de destrezas o relaciones de contenidos en un retención de información sector del conocimientoMODELO POR MODELO DEOBJETIVOS PROCESO
    • Fuentes del Currículo Fuente Sociocultural Práctica Educativa Desarrollo Organización Tecnológico Social Tipo de Sujeto Valores Evolución Sociales Científica CURRÍCUL Fuente FuenteEpistemológica O Pedagógica Lógica interna de Finalidad de las disciplinas la educación Proceso de Características de aprendizaje los sujetos Fuente Psicológica Diseño curricular base,1992
    • FUNCIONES DEL CURRÍCULO EL CURRÍCULO TIENE DOS FUNCIONES FUNDAMENTALES DIFERENTES: LA DE LA DE SERVIR HACER COMO GUÍA EXPLÍCITAS PARA LAS ORIENTAR LA INTENCIONE PRÁCTICA S DEL PEDAGÓGICA. SISTEMA EDUCATIVO. ESTA DOBLE FUNCIÓN SE REFLEJA EN LAINFORMACIÓN QUE RECOGE EL CURRÍCULO Y…
    • … EN LOS ELEMENTOS QUE LO COMPONEN, QUE PUEDEN AGRUPARSE EN TORNO A ESTAS PREGUNTAS: ¿Qué ¿Cuándo ¿Cómo ¿Qué, cómo ¿Qué, cómoenseñar? enseñar? enseñar? yy cuándo cuándo Hace evaluar? evaluar? Responder Aquí se referencia a la esta decide necesidad de La pregunta realizar unaproporciona también la planificación realización de unainformación manera de de las evaluación actividades de sobre los ordenar y permanente enseñanza y objetivos y secuenciar que permita aprendizaje contenidos estos juzgar si se que nos han de la permitaenseñanza. objetivos y alcanzado los alcanzar los objetivos contenidos objetivos deseados. . marcados.
    •  1. EL CONTEXTO 2.ELEMENTOS PERSONALES-ESTUDIANTES- PROFESORES-PADRES DE FAMILIA 3.LOS FINES, LAS METAS Y LOS OBJETIVOS 5.LOS PLANES DE ESTUDIO 6.LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 7.LOS METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 8.LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PEDAGOGICOS 9.LA EVALUACIÓN
    •  Contexto Características de la población Propósitos Articulaciones con el Macro Diseño Contenidos Metodologías Recursos Evaluación
    •  Competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC); Buscadores, analizadores y evaluadores de información; Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y Ciudadanos informados, responsables y capaces
    • Usar las tecnologías para:Planificar estrategiasfacilitar la construcción del aprenderApoyar las clasesComo parte del currículumAprender el contenido de una disciplinaUsar software educativo de una disciplina
    • Exprese su reflexión frente a la temática desarrollada.