Open brief inzake buitensluiting 5 10 procent leerlingen 26092011
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Open brief inzake buitensluiting 5 10 procent leerlingen 26092011

on

  • 1,207 views

5 tot 10% van de leerlingen in Nederland wordt door scholen buitengesloten van toegang tot online leer- en administratieomgevingen door een ondoordachte keuze voor gesloten webtechnologie ...

5 tot 10% van de leerlingen in Nederland wordt door scholen buitengesloten van toegang tot online leer- en administratieomgevingen door een ondoordachte keuze voor gesloten webtechnologie (Silverlight). In deze open brief wordt de Tweede kamer opgeroepen dit aan te pakken.

Statistics

Views

Total Views
1,207
Views on SlideShare
1,169
Embed Views
38

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

2 Embeds 38

http://www.janstedehouder.nl 35
http://paper.li 3

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Open brief inzake buitensluiting 5 10 procent leerlingen 26092011 Open brief inzake buitensluiting 5 10 procent leerlingen 26092011 Document Transcript

    • 1Aan de leden van de Vaste commissie voorOnderwijs, Cultuur en WetenschappenRotterdam, 26 september 2011Betreft: Buitensluiting van 5-10% van de leerlingen van online schoolomgevingenGeachte leden van de Tweede Kamer,Via deze open brief vraag ik uw aandacht voor een groep van 5-10% van de leerlingen in hetNederlandse onderwijsbestel die door ondoordachte investeringen van scholen geen toeganghebben tot online elektronische leeromgevingen en/of de online schooladministratie. Ouders,studenten en leerlingen worden daardoor onnodig gedwongen bestaande, innovatievecomputertechnologie te vervangen door software (soms ook hardware) die lijnrecht ingaattegen de nadrukkelijke wens van de Tweede Kamer, tegen het vigerende overheidsbeleid omhet gebruik van open standaarden in de (semi-)publieke sector verplicht te stellen.De concrete aanleiding is een aanzwellende discussie over het gebruik van het pakketMagister, een pakket zowel voor de schooladministratie als de elektronische leeromgeving.Magister 5.x, een verplichte upgrade voor bestaande gebruikers van het pakket, dwingtleerlingen tot het gebruik van Silverlight, een gesloten webtechnologie van Microsoft, watweliswaar gratis wordt aangeboden maar niet voor ieder besturingssysteem beschikbaar is.Ouders en leerlingen die hier over klagen bij de onderwijsinstellingen en/of de fabrikant vanMagister, Schoolmaster, krijgen te horen dat zij maar over moeten stappen op een computermet Windows. Voor voorbeelden verwijs ik u graag naar de bijlage.De casus Magister is symptomatisch voor het omvangrijker probleem. Extreme kortingen van90-100% op gesloten (kantoor-)software houdt het bijna-monopolie van Microsofttechnologiein het onderwijs in stand en, zoals het voorbeeld van Magister maar ook andere educatievesoftware laat zien, verstrekt dit waar mogelijk. Leerlingen krijgen uitsluitendproductspecifieke computervaardigheden aangereikt in plaats van bredere conceptuele enproductonafhankelijke vaardigheden. Het onderwijsbestel is verworden tot een zwaargesubsidieerd stelsel voor het aanleren van productspecifieke vaardigheden waar overheden,instellingen en bedrijven nog decennia de prijs voor betalen, in de vorm van hogelicentiekosten, extreem beperkte mogelijkheden tot inzet van alternatieve (gesloten) softwareen verlies aan innovatiekracht.De oplossing is niet eenvoudig, systeemveranderingen zijn dat nooit. De Tweede Kamer kanechter met vier heldere maatregelen de fundamenten voor systeemverandering rond ICT enonderwijs leggen: 1. het aanscherpen van het actieplan Nederland Open in Verbinding door het gebruik van open standaarden door alle met publieke middelen gefinancierde instellingen verplicht te stellen, conform het vigerende comply-or-explain principe; 2. het verplicht stellen van platformonafhankelijke toegang tot online diensten en omgevingen van met publieke middelen gefinancierde instellingen, in dit geval alle onderwijsinstellingen; 3. het verbieden van het aanleren van exclusieve productspecifieke competenties en vaardigheden door onderwijsinstellingen; en
    • 2 4. het verbieden van het aanbieden van software aan docenten, ouders en leerlingen tegen extreem lagere prijzen dan op de reguliere markt.Vier heldere maatregelen waarmee de markt voor (educatieve) software voor het onderwijseen eerlijke, open en vrije markt wordt, waarmee leerlingen en studenten een bredere ICT-vorming kunnen krijgen en waardoor het onderwijsbestel tegemoet kan komen aan de vraagvanuit overheid en bedrijfsleven als het gaat om ICT-competente en innovatievemedewerkers.Met dank voor uw welwillende aandacht,-------------------------------------Jan StedehouderStavenissestraat 183086 RG Rotterdamhttp://www.janstedehouder.nljanstedehouder@gmail.comSchrijver, journalist en columnistop het gebied van duurzame, onafhankelijkeen veilige toegang tot digitale informatie.
    • 3Bijlage, uitgebreide brief met onderbouwing en voorbeeldenAan de leden van de Vaste commissie voorOnderwijs, Cultuur en WetenschappenRotterdam, 26 september 2011Betreft: Buitensluiting van 5-10% van de leerlingen van online schoolomgevingenGeachte leden van de Tweede Kamer,Met deze open brief wil ik graag uw aandacht vragen voor een groep leerlingen, tussen de 5en 10% van de leerlingen in het Nederlandse onderwijsbestel, die door ondoordachteinvesteringen van scholen geen toegang hebben tot online elektronische leeromgevingen en/ofde online schooladministratie. Ouders, studenten en leerlingen worden onnodig gedwongenbestaande, innovatieve computertechnologie te vervangen door software die lijnrecht ingaattegen de nadrukkelijke wens van de Tweede Kamer en tegen het vigerende overheidsbeleid.In december 2007 is de Tweede Kamer unaniem akkoord gegaan met het ambitieuze actieplanNederland Open in Verbinding [1]. Het actieplan voorziet in het gebruik van openstandaarden en open source software bij de (semi-)publieke sector, inclusief het Nederlandseonderwijs. Met Nederland Open in Verbinding gaf het kabinet invulling aan een reeds langbestaande en breed gedragen wens van de Kamer om het gebruik van open standaardenverplicht te stellen voor de (semi-)publieke sector en, waar mogelijk, het gebruik van opensource software krachtig te stimuleren [2]. Helaas is bij de praktische uitwerking van hetactieplan het onderwijs schromelijk verwaarloosd. Met vergaande consequenties.De concrete aanleiding voor deze brief is een discussie die op meerdere plaatsen online wordtgevoerd over het gebruik van het pakket Magister door Nederlandse onderwijsinstellingen [3].Met ingang van Magister 5.0 worden gebruikers gedwongen Silverlight te installeren, eenproprietary webtechnologie van Microsoft [4], welke weliswaar gratis wordt aangebodenmaar niet voor ieder besturingssysteem beschikbaar is. Ouders en leerlingen die hier overklagen bij de onderwijsinstellingen en/of de fabrikant van Magister, Schoolmaster, krijgen tehoren dat zij maar over moeten stappen op een computer met Windows.Ter illustratie noem ik graag een aantal voorbeelden, te beginnen het Eerste ChristelijkeLyceum (Haarlem). Het ECH gebruikt Magister. Een van de ouders klaagde erover dat zijnzoon geen toegang meer had tot Magister 5. De school bood een tijdelijke oplossing door deleerling toegang tot de schooladministratie te geven via Magister 4 (JSt. Magister 4 maakte noggebruik van open webstandaarden). In april 2011 werd de toegang tvia Magister 4ingetrokken. In reactie op een nieuwe klacht schreef de rector van het ECL het volgende (JSt.benadrukking van mij): Helaas kan het ECL niet voorkomen dat gebruikers met Ubuntu geen toegang kunnen krijgen tot Magister. Tot voor kort werd Magister 4.x volledig ondersteund door de firma Schoolmaster. Scholen moeten nu over naar Magister 5.x om ten volle gebruik te kunnen maken van dat schooladministratiepakket. We hebben zolang mogelijk Magister 4.x aangeboden, maar dat is nu niet meer verantwoord.
    • 4 Het ECL respecteert opensource en open standaarden maar nu kunnen wij niet vrij kiezen. Wellicht dat in de toekomst Moonlight van Ubuntu, volledig compatible wordt met de huidige Silverlight die door Magister wordt gebruikt. Ook daarop kan het ECL geen invloed uitoefenen. Het enige advies dat wij kunnen geven is Windows van Microsoft aan te schaffen bij www.slim.nl. Dit is de site voor educatie waar deze software voor thuisgebruik van scholieren, tegen sterk gereduceerde prijs (€ 56,50) verkrijgbaar is.Deze situatie geldt voor alle scholen in de omgeving Haarlem die onder het IRIS-schoolbestuurvallen.Dat leerlingen bestraft worden voor het niet kunnen gebruiken blijkt uit de volgende ervaringdie Peter op mijn website heeft achtergelaten: Mijn zoon (5 VWO) heeft al een aantekening aan zijn broek hangen wegens het niet ophalen van een boekje. Dat had namelijk in Magister (interne mail) gestaan. Helaas voor ons en onze kinderen hebben we geen computer met Windows en dus geen Magister in huis. Tot een paar jaar geleden konden we goed uit de voeten met de school-site. Nu er sinds twee jaar overgestapt is naar Magister en Magister ook steeds meer functies toebedeeld krijgt, wordt ons probleem en de frustratie steeds groter.Op het forum van de Nederlandse Ubuntu-gemeenschap staat een mailwisseling tussen SjoerdBroekhuijsen en de helpdesk van zijn school. Hij gebruikte de webbrowser Mozilla Firefox.Het antwoord van de helpdesk (benadrukking van mij): Zou je eens willen kijken of het in Internet Explorer wel goed gaat? Magister heeft een applicatie update gehad en in Magister word (sic!) eigenlijk alleen maar volledig ondersteund onder de Microsoft producten en geen andere browsers. Als andere browsers werken is het een geluk maar is verder geen ondersteuning op. Laat ons aub even weten of het in IE wel goed gaat zodat wij ook weten wat wel en wat niet werkt. Dit zullen we dan ook met Schoolmaster (de leverancier) kortsluiten en kijken wat eventueel de oplossing zou kunnen zijn.Het gegeven dat Magister uitsluitend ondersteuning geeft voor de Internet Explorer isabsoluut niet meer van deze tijd. De beoordeling van de helpdeskmedewerker staat ook inschril contrast tot wat een Microsoft Silverlight evangelist op de website van Magister zelfbeweerd. Deze stelt dat voor Mac OS X en Linux ondersteuning van Silverlight beschikbaar is[5]. In de praktijk blijkt dat gebruikers van Mac OS X met moeite Silverlight draaiende krijgenen gebruikers van Linux helemaal niet.Dit zijn slechts drie voorbeelden, maar ze zijn illustratief voor een situatie op een groot aantalonderwijsinstellingen in Nederland. De instellingen besluiten te kiezen voor een geslotentechnologie die gebruik maakt van gesloten standaarden (of gaan simpelweg mee met eenupgrade van een bestaand pakket), met als gevolg dat deze -met publieke middelengefinancieerde instellingen- ouders dwingen gebruik te maken van specifieke geslotensoftware [6]. Dit gaat lijnrecht in tegen de intenties en doelstellingen van het door de Kamergewenste open standaarden beleid.De problemen rond Magister, een pakket voor leerlingadministratie, zijn echter tekenend voorde bredere problematiek in het Nederlandse onderwijs en ICT. In september 2008 bracht het
    • 5ministerie van Economische Zaken het rapport: “Het actieplan NOiV en het onderwijs. Eenverkenning van mogelijke stimuleringsmaatregelen.” uit. In de praktijk is hier maar weinigvan terecht gekomen. Op initiatief van het Linux Professional Institute Nederland wordgewerkt aan het inbedden van de LPI-certificering (naast de bestaande lessen in Windows-competenties) in het MBO ICT-onderwijs door de Stichting Praktijkleren, ECABO en het LinuxProfessional Institute Nederland. Mondjesmaat zien we ook wat meer aandacht voor opensource en Linux in het HBO ICT-onderwijs. Maar dat is het dan ook wel. In de rest van hetonderwijs staat het aanleren van productspecifieke vaardigheden centraal met een zwarefocus op het Windows besturingssysteem en Microsoft Office. Ter illustratie geef ik graag deervaring van Rob Snelders weer: Tijdens mijn soliciatie naar de functie Docent Software Engineering bij de Fontys Hogeschool ICT is hard duidelijk gemaakt dat ervaring in de open source wereld zinloos is omdat ze alleen met Microsoft producten werken. Op de Scholengemeenschap Veldvest te Veldhoven werken ze met een Citrix-achtige oplossing voor docenten om thuis te kunnen werken. Deze vereist het gebruik van Windows in combinatie met Internet Explorer om te kunnen functioneren.De houding van Fontys laat een onthutsend gebrek aan kennis van de moderne ICT-ontwikkeling zien en zorgt er voor dat aankomende software engineers geen aansluitinghebben bij de meest innovatieve hardware- en softwareproducten van de 21ste eeuw.De diepe verwevenheid van het onderwijsbestel met de traditionele Windows-technologiewordt op verschillende manieren in stand gehouden. Educatieve uitgevers bieden softwareaan waarvoor het gebruik van Windows verplicht is. Ouders en leerlingen die hierover hunbeklag doen worden ook dan gewezen op de mogelijkheid de software tegen sterkgereduceerde tarieven aan te schaffen. Een overzicht van de prijzen zoals die op Slim.nl staangenoteerd: ● Microsoft Office Professional Plus, € 17,-- (winkelprijs € 547,--, korting 97%) ● Visio Standaard, € 23,-- (winkelprijs € 224,--, korting 90%) ● Windows 7 Home Premium, € 17,-- (winkelprijs € 174,--, korting 90%) ● Adobe CS 5.5 Design/Premium, € 35,-- (winkelprijs € 2.199,--, korting 98,4%) ● Autocad 2011 (Mac), € 70,-- (winkelprijs € 4.775,--, 98,5%)Voeg daarbij de gratis diensten die via Live@Edu (Microsoft) of Google Apps for Educationworden aangeboden en het is duidelijk dat geen eerlijk speelveld bestaat op de markt voor(educatieve) software voor scholen. Schoolbesturen en -directies krijgen geen enkele prikkelom de middelen beter te besteden en op die manier uitvoering te geven aan hetoverheidsbeleid. Het onderwijsbestel in Nederland is zo verworden tot een zwaargesubsidieerd stelsel voor het aanleren van productspecifieke vaardigheden waar overheden,instellingen en bedrijven nog decennia de prijs voor moeten betalen. Immers, zij krijgen geen90-98% korting op de kantoorsoftware die zij moeten gebruiken. Overheden die in lijn met dewens van de Kamer inzetten op open standaarden en open source software lopen aan tegenopleidingskosten die soms drie tot vier keer hoger liggen dan bij migratie naar de volgendeversie van de gesloten software. De oorzaak? Simpelweg een structureel defect in hetonderwijs dat nalaat leerlingen conceptueel en productonafhankelijk op te leiden. En danhebben we het nog niet eens gehad over de macro-economische effecten van de hogelicentiekosten voor overheden, instellingen en bedrijven. Of over de problemen dieinnovatieve ICT-bedrijven hebben om in Nederland voldoende geschoold personeel te vinden.Dit zijn de bredere en langdurige problemen die het gevolg zijn van het gebruik van gesloten
    • 6technologie en gesloten standaarden in ons onderwijs. Het gaat dus om veel meer dan alleenhet gebruik van Silverlight door Magister en het gebruik van Magister dooronderwijsinstellingen.Wat kan de Tweede Kamer hier aan doen? De Kamer kan de vraag beantwoorden of hettoelaatbaar is dat uit publieke middelen gefinancierde instellingen, zoalsonderwijsinstellingen, hun gebruikers (onnodig) dwingen specifieke, gesloten technologie aante schaffen. De Tweede Kamer heeft hier zelf antwoord op gegeven door het gebruik van openstandaarden verplicht te willen stellen. Toegang tot online publieke diensten en digitalegegevens moet platformonafhankelijk zijn. Ontwikkelaars van webportalen op basis vanSilverlight geven zelf aan dat tussen 5 en 10% van de bezoekers niet in staat zal zijn gebruik temaken van die webportalen en derhalve geen toegang heeft tot de online gegevens. Dat achtenzij aanvaardbaar, want -zo stellen zij- je kan niet met iedere nerd rekening houden. Stelt uzich eens voor wat de maatschappelijke reactie is als 5 tot 10% van de Nederlandse bevolkinggeen toegang heeft tot het openbaar vervoer, telefonie of de gezondheidszorg vanwegespecifieke en onnodige technische maatregelen. Als 5 tot 10% van de burgers geen toegangkrijgt tot openbare gebouwen, overheidsinstellingen en onderwijsinstellingen. In een wereldwaar in toenemende mate diensten online worden aangeboden, en verplicht online moetenworden afgenomen, is een marge van 5 tot 10% niet aanvaarbaar. Zij is asociaal.Dat het anders kan toont bijvoorbeeld de Belastingdienst aan. Zij stelt haar software voorbelastingaangifte beschikbaar voor meerdere besturingssystemen. Onderwijsinstellingen diezich uitsluitend richten op ondersteuning van Microsofttechnologie, al dan niet als gevolg vanondoordachte keuzen, zijn de voeling kwijt met wat elders in de samenleving al lang gaandeis. De traditionele, verouderende, Windows desktop wordt vervangen of aangevuld doortablets en smartphones, door alternatieve desktops. Het bedrijfsleven moet vandaag aan deslag met fenomenen als bring your own device, het nieuwe werken, consumerization of ITen beseft dat ze haar medewerkers vooral flexibiliteit en mobiliteit moet aanbieden.Platformonfhankelijke flexibiliteit en mobiliteit. Open standaarden en open technologie zijnde enige manieren om daaraan tegemoet te komen. Onderwijsinstellingen die hun leerlingenslechts in beperkte mate toerusten in het gebruik van specifieke gesloten software vergrotende digitale kloof richting de arbeidsmarkt en verkleinen daardoor de innovatieve kracht vanbedrijven.Is er een oplossing voor handen? In alle eerlijkheid, een goede oplossing vereistsysteemveranderingen op verschillende niveaus, zoals uit het voorbeeld van Fontys blijkt.Pogingen tot verandering worden ook ondernomen, maar die lopen vast omdat een aantalfundamentele aspecten niet goed zijn geregeld. De Tweede Kamer heeft de mogelijkheid metvier heldere maatregelen de juiste fundamenten voor de systeemveranderingen neer teleggen: 1. het aanscherpen van het actieplan Nederland Open in Verbinding door het gebruik van open standaarden door alle met publieke middelen gefinancierde instellingen verplicht te stellen, conform het vigerende comply-or-explain principe; 2. het verplicht stellen van platformonafhankelijke toegang tot online diensten en omgevingen van met publieke middelen gefinancierde instellingen, in dit geval alle onderwijsinstellingen; 3. het verbieden van het aanleren van exclusieve productspecifieke competenties en vaardigheden door onderwijsinstellingen; en 4. het verbieden van het aanbieden van software aan docenten, ouders en leerlingen tegen lagere prijzen dan op de reguliere markt.
    • 7Vier heldere maatregelen waarmee de markt voor (educatieve) software voor het onderwijseen eerlijke, open en vrije markt wordt, waarmee leerlingen en studenten een bredere ICT-vorming kunnen krijgen en waardoor het onderwijsbestel tegemoet kan komen aan de vraagvanuit overheid en bedrijfsleven als het gaat om ICT-competente en innovatievemedewerkers.Met dank voor uw welwillende aandacht,-------------------------------------Jan StedehouderStavenissestraat 183086 RG Rotterdamhttp://www.janstedehouder.nljanstedehouder@gmail.comSchrijver, journalist en columnistop het gebied van duurzame, onafhankelijkeen veilige toegang tot digitale informatie.[1] https://noiv.nl/over-noiv/[2] http://nl.wikisource.org/wiki/Motie_Vendrik[3] http://www.schoolmaster.nl/[4] http://www.silverlight.net/[5] http://www.schoolmaster.nl/Nieuws/Nieuws/tabid/337/mid/937/newsid937/32/De-visie-van-Microsoft-op-Magister-5/language/nl-NL/Default.aspx[6] http://newtonict.blogspot.com/2011/09/bicycle-becomes-buycycle.html