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Los peritajes psicológicos en la reforma procesal penal

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  • 1. Los Peritajes Psicológicos en la Reforma Procesal Penal: Instrumentos Disponibles y Desafíos Pendientes Lucila Pizarro Letelier Psicóloga Clínica-Forense P.U.C. CHILE Es bien sabido que el desarrollo de la Psicología Jurídica es reciente y data de la última década en Chile. Y, que la Reforma Procesal Penal le ha dado un impulso y ha posicionado en el ámbito académico y público en general. A propósito de la instalación de dicha Reforma es que comienza a ser incorporada como asignatura de pre-grado en las universidades chilenas, y también han surgido en los últimos tres años pos títulos y pos grados en el tema. Por lo tanto, quienes trabajamos en el área estamos construyendo un camino, transitando en medio de una complejidad profesional y ética y tenemos grandes desafíos por delante. Si bien es cierto el área de la psicología penitenciaria tiene ya un mayor recorrido en nuestro país, la psicología forense es un área importante en este nuevo contexto penal y reviste gran responsabilidad su ejercicio. Los psicólogos forenses en Chile podemos realizar pericias como peritos para la Defensoría Penal Pública, para la Fiscalía Nacional, para los Tribunales de Familia y para clientes privados a través de sus abogados. Las dos primeras instituciones han establecido un sistema de acreditación y poseen un catastro de los profesionales acreditados. Las Fiscalías además derivan a los Servicios Públicos. Los Tribunales de Familia operan con instituciones auxiliares de Justicia y con las instituciones públicas de salud. Ahora bien, la realización de un peritaje implica un trabajo serio, riguroso, que aborde la tarea de explorar, evaluar, diagnosticar y hacer una prediccción de la conducta futura del sujeto o imputado. La pericia se propone lograr construir una historia del sujeto que permita conocer su desarrollo psicológico, familiar, sexual, laboral, 1
  • 2. sus motivaciones, características psicopatológicas, personalidad y situación actual. En lo específico, su credibilidad, su grado de perturbación cognitiva, emocional y volitiva. Para lograr estos resultados analizamos documentos de la carpeta del caso, realizamos entrevistas y aplicamos tests. Toda esta información, y el cruce de ella nos permite arribar a conclusiones. Ahora bien, dado el reciente desarrollo de esta área de la psicología en nuestro país, nos encontramos que, al momento de decidir qué explorar y con qué instrumento hacerlo, los disponibles en su mayoría, no están estandarizados para nuestra población. Esa es ya una complejidad, lo segundo es que la entrevista es la herramienta central en la búsqueda de información, y ella requiere una formación psicopatológica rigurosa, una formación y experiencia clínica ineludible, por lo tanto, esta es una segunda complejidad de la práctica pericial. Hay profesionales del área que piensan que los instrumentos y las evaluaciones clínicas son muy distintas de las forenses, aunque ambas son investigativas. A mi entender y creo coincidir con colegas argentinos, colombianos y españoles que he tenido la oportunidad de leer, la formación clínica y psicopatológica es crucial en el ámbito forense. Es la base para cualquier pericia. En este contexto, un informe pericial debiera permitir: • hacer un diagnóstico del imputado; cognitivo, personalidad • describir sus características psicológicas, sus motivaciones, • hacer una estimación de su comportamiento futuro en relación a su personalidad, dado que la personalidad de un sujeto es estable en el tiempo, • Pronunciarnos sobre su credibilidad Este perfil contribuirá a sustentar la teoría del caso de defensores o fiscales y a los jueces los ayudará a evaluar la credibilidad, riesgo de reincidencia y/o la imputabilidad del acusado. 2
  • 3. Los Informes periciales debieran considerar: • una recopilación de antecedentes exhaustiva y pertinente, • un objetivo claro, • algunas hipótesis de trabajo, • una selección de los instrumentos de evaluación tanto cualitativos como cuantitativos. • Finalmente, un análisis e integración de la información que arribe a conclusiones Respecto a las pruebas psicológicas o instrumentos, quisiera detenerme en una reflexión. Es de conocimiento general que las pruebas psicométricas tienen una confiabilidad y validez probada, y eso nos permite usarlas en la población en estudio. En nuestro caso particular, si bien existen muchas tesis profesionales en las bibliotecas universitarias que versan sobre la estandarización de pruebas, el número de instrumentos validados en Chile para el ámbito forense específico, es prácticamente cero. Dado que el desarrollo de la disciplina es nuevo, no se cuenta aún con validación de las baterías forenses existentes en otros países en donde hay una trayectoria mayor. Hay una buena cantidad de pruebas que son genéricas, que su uso es útil en todas las áreas de la psicología, pero también las hay específicas. Estas pruebas facilitan y respaldan la observación clínica, haciendo más objetivo el proceso investigativo. Es lamentable que no exista el financiamiento y los equipos para tales estudios, porque eso limita nuestro accionar. Tenemos el caso de Gendarmería de Chile que contrató los servicios de una psicóloga para validar en población penitenciaria la prueba de Psicopatía de Hare: PCL-R. Este proceso de validación está en curso y debiera estar terminado a fines del presente año. 3
  • 4. A continuación enunciaré algunas pruebas generales, de uso frecuente en las pericias psicológicas, también haré mención de otras que, no estando validadas se utilizan para el cruce de información. Están ordenadas de acuerdo al tipo de medición que hacen, restricciones y validación. Tablas 4
  • 5. A las complejidades ya descritas hay que agregar algunos temas que son especialmente difíciles y que tensionan la práctica forense, como es el caso de la simulación, el abuso sexual, la credibilidad del testimonio, la reincidencia. En definitiva, toda la práctica forense reviste una gran responsabilidad, pero estos temas en particular nos desafían y estamos conscientes que aún no tenemos todos los recursos necesarios para hacer un trabajo óptimo. Mencionaré algunas situaciones concretas que observamos en mi país en relación a estos temas:  Simulación Generalmente se observan intentos de simulación en casos de: • Tráfico/consumo • se simula adicción • Abuso sexual • se simula rectitud y rol ejemplar • Delito grave • Se simula “locura” 5
  • 6. La disimulación surge cuando la patología puede afectar en forma adversa el caso, entonces se omite y disimula la condición. Signos Clínicos de la Simulación: • Retención de información y falta de cooperación. • La tendencia a exagerar, a parecer extraños. • Alteraciones del lenguaje no verbal. • Ausencia de alteración afectiva clínicamente asociada con la enfermedad que simula.  Imputabilidad: Este tema va relacionado con la información necesaria para que el Juez falle respecto a la imputabilidad del sujeto. Aquí se hace relevante mencionar dos aspectos que son claves en su determinación y que el peritaje debiera ilustrar: • los aspectos cognitivos y volitivos del comportamiento. Hay que diferenciar entre tener “conciencia de” y comprender los hechos por un lado, y estar en condiciones de “dirigir o controlar la conducta” por el otro. En los trastornos de personalidad el aspecto cognitivo está conservado, pero el aspecto volitivo no siempre. El territorio de los trastornos de la personalidad, que en nuestro código penal son imputables, constituyen un gran desafío en el ámbito de los peritajes. El avance de las neurociencias complejiza más aún la cuestión, dadas las evidencias que apuntan por ejemplo a que las estructuras cerebrales son diferentes en los psicópatas. Aquí surge la pregunta de cuán libres son estos sujetos a la hora de cometer un delito. 6
  • 7.  Delitos sexuales Delitos de Abuso Sexual y Violación • Instrumentos 1. CBCA - Análisis de contenido basado en criterios. 2. GEA 5 _ Guía para la evaluación del testimonio de abuso sexual infantil. 3.Protocolo NICHD -National Institute of Child Healt and Human Development. Protocolo de entrevistas a víctimas de abuso sexual menores de edad. CBCA: Esta construída sobre dos criterios: • criterio de realidad: las declaraciones reales tiene un mayor número de detalles periféricos que las falsas . • criterio de secuencia: declaraciones verdaderas presentan modificaciones en aspectos periféricos como momento del día y la duración del incidente • Consta de cinco categorías principales y 19 criterios individuales, que se refieren a criterios de contenido que se utilizan para medir el contenido del relato. • Criterio 1: Estructura lógica • Criterio 2: Elaboración inestructurada • Criterio 3: Cantidad de detalles • Criterio 4: Engranaje contextual • Criterio 5: Descripción de interacciones • Criterio 6 : Re producción de la conversación • Criterio 7 : Complicaciones inesperadas durante el incidente • Criterio 8 : Criterio 8. Detalles inusuales • Criterio 9 : Detalles superfluos • Criterio 10 : Incomprensión de detalles relatados con precisión 7
  • 8. • Criterio11: Asociaciones externas relacionadas • Criterio 12: Relatos del estado mental subjetivo • Criterio 13 : Atribución del estado mental del autor del delito • Contenidos referentes a la motivación • Criterio 14 : Correcciones espontáneas • Criterio 15 : Admitir falta de memoria • Criterio 16 : Plantear dudas sobre el propio testimonio . • Criterio 17. Auto – desaprobación • Criterio 18. Perdón al autor del delito • Criterio 19. Detalles característicos de la ofensa Los criterios pueden analizarse como presentes o ausentes, o puntuarse en cuanto a fuerza o grado en que aparecen en la declaración. Según estas características es requisito que el testigo informe sobre un hecho real o ficticio y que lo haga con una relativa extensión, ya que un testimonio que consista sólo de una frase, o en casos extremos en un sí o un no, no puede ser analizado de esta manera. • La CBCA se convirtió en el elemento central de la SVA (Statment Validity Assesment), que es un protocolo desarrollado en el contexto de la psicología forense para estimar la probabilidad de que las declaraciones de niños que alegan haber sido víctimas de abuso sexual, se ajusten realmente a lo sucedido. • La SVA se compone de tres elementos que son: a) Una entrevista semiestructurada, diseñada para recibir el testimonio del niño sin sesgarlo, comenzando con preguntas abiertas e introduciendo progresivamente las cerradas; b) El análisis de contenidos basado en criterios, que se aplica posteriormente sobre la transcripción o la grabación de la entrevista para evaluar la presencia de los criterios de realidad, y finalmente 8
  • 9. c) Una lista de validez, que considera el nivel lingüístico y cognoscitivo del niño, si la entrevista se realizó adecuadamente, si el niño tiene motivos para formular una falsa declaración, y cuestiones como evidencia externa e incuestionable. Esta prueba - CBCA - se ha investigado en Alemania, Canadá, Estados Unidos, Finlandia, Holanda, Israel, España y Colombia. No está exenta de críticas, en general es de consenso que se debe seguir investigando en cada país. GEA 5 • datos de identificación 1. Evaluación de la competencia/incapacidad para testificar 2. Evaluación de la fidelidad – constancia/ alteración esencial 3. Evaluación del recuerdo original / sugestionabilidad 4. Evaluación de la credibilidad / incredibilidad narrativa 5. Evaluación de la credibilidad clínica / simulación Después de cada uno de estos items, el evaluador debe consignar si se cumple, se cumple con dudas o no se cumple la condición. Esta Guía es un recurso nuevo para nuestros países latinoamericanos, su autor es Josep Juárez López, español, docente del Master Internacional de Psicología Jurídica basada en la evidencia. Protocolo Nichd Es un protocolo de entrevista a víctimas de abuso sexual que se aplica en Estados Unidos, que tiene traducción al español y que consta de 9 áreas a explorar. Después de crear confianza en el niño(a), se le explica que se grabará su testimonio. 9
  • 10. La primera área está destinada a establecer si el menor está capacitado para diferenciar la verdad de la mentira. La segunda explora el tema familiar. La tercera se refiere a la escuela, profesores, compañeros. La cuarta a las vacaciones, navidad o evento cercano. La quinta al tema que motiva la entrevista La sexta es el relato del niño sobre los hechos La séptima es para aclarar el número de veces que fue abusado La octava es para recabar detalles sobre el incidente La novena es para preguntar si el niño quiere agregar algo y para hacer preguntas neutras que permitan cerrar el tema, como por ejemplo si tiene hambre, etc. A partir de mi experiencia, me parece que este protocolo no es de mucha utilidad si se usa solo, porque es menos fiable. Generalmente se aplica además del CBCA. En general, la más confiable de las tres pruebas es el GEA 5, pero también es más compleja su administración, requiere un evaluador con mayor formación clínica psicopatológica y es menos conocida.  Además de los instrumentos a utilizar en un peritaje de abuso sexual, existen desafíos relacionados con temas como: • Victimización secundaria • Pericia y evaluación del daño • Síndrome Alienación Parental – SAP • Verdades “co-construídas” Victimización secundaria: • A pesar de los esfuerzos desde el aparato del Estado, aún se incurre en victimización secundaria de las víctimas 10
  • 11. • Surge un dilema no real: protección a la víctima/ acceso a la información. • Tecnología disponible: Sala de espejo Pericia y Evaluación de daño Psicológico En la práctica actual, los organismos auxiliares de Justicia deben realizar la evaluación de credibilidad del testimonio de la víctima y, como parte de esta evaluación pericial, realizar una apreciación del daño ocasionado. Se produce así una mezcla no conveniente de dos planos de intervención: evaluación de la credibilidad y evaluación del daño por el mismo perito. Verdades Co-Construídas Esta línea de investigación está más desarrollada en Argentina, especialmente por Eduardo Padilla. Este autor señala que, a propósito de las Reformas Procesales y del incremento de las penas asociadas a delitos sexuales, han aumentado considerablemente las denuncias y un porcentaje muy alto terminan siendo falsas. El llama así a las versiones de niños que se “convencen” de la verdad de la figura parental denunciante. Ellos irían incorporando en su discurso detalles y verdades del progenitor y se convencerían de “esta verdad” Síndrome de Alienación Parental (SAP) Hay distintas aproximaciones al tema, el autor más referido es Gardner. Este síndrome se refiere a una serie de reacciones emocionales y conductuales observables en un niño y atribuíbles a la acción manipuladora que ejerce uno de los padres para separar a ese hijo de la otra figura parental. 11
  • 12. El niño está preso del conflicto conyugal entre sus padres y queda atrapado en la visión de uno de ellos. Ha existido polémica en torno al SAP porque hay profesionales que rechazan el concepto a partir de las denuncias contra Gardner de ser homosexual. También por considerar que el SAP no logra constituirse en síndrome y no figura como clasificación psiquiátrica en los manuales vigentes. Pero la comunidad científica en general propone separar el concepto de los antecedentes del autor, ya que es innegable que hoy asistimos a este conflicto en el ámbito de los Tribunales de Familia, se ha sugerido cambiarle el nombre, pero el problema existe. En general en Chile así como los psicólogos forenses hemos tenido que formarnos y ganar más experiencia en la práctica forense, también los defensores, fiscales y los mismos jueces han tenido que interiorizarse de temas de la salud mental, de los instrumentos, de los manuales de clasificación de los trastornos psiquiátricos, etc. Han tenido que realizar postítulos y post-grados en el área de la criminología y en algunas ciudades los vemos muy interesados en el diálogo con nosotros produciéndose un aprendizaje mútuo. Pero también es posible observar actitudes de mucha indiferencia y poca valoración de nuestro trabajo. Especialmente en los casos de connotación sexual es posible observar posturas más rígidas y hasta prejuiciosas. Finalmente, cabe mencionar nuestra reciente ley de responsabilidad penal en menores de 18 años, que establece penas privativas de libertad, no privativas, directas, accesorias, medidas cautelares. Existen tres tipos de Centros para cumplir sanciones que están a cargo del Sename: 12
  • 13.  Los centros para la internación en régimen semicerrado • Los centros cerrados de privación de libertad • Los centros de internación provisoria. En los cerrados y de internación provisoria existe una guardia armada externa a Sename, a cargo de Gendarmería. Esta ley entró en vigencia pese al descontento de los equipos de Sename. Se sabe que los Centros no están en condiciones de cumplir con lo que estipula la ley. En nuestra ciudad ha ocurrido por ejemplo, que se producen profundas discrepancias entre los informes del equipo Sename y los criterios de la Fiscalía. Otra debilidad que se percibe en esta ley es que los menores entre 14 y 16 años ven vulnerados sus derechos, ya que están en clara desventaja en relación a los mayores de 16 años que pueden gozar de un defensor especializado por ejemplo. Finalmente señalar que esperamos que todas las dificultades descritas se vayan solucionando en pro de poder realizar un mejor trabajo pericial y colaborar así con una mejor justicia. Buenos Aires, UBA, agosto 2007. 13