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Instructivo  Infancia y Niñez Temprana
 

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    Instructivo  Infancia y Niñez Temprana Instructivo Infancia y Niñez Temprana Document Transcript

    • UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARIA BARALT” PROGRAMA EDUCACIÓN. PROYECTO: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE. PROYECTO: BIOLOGIA Y QUIMICA. ASIGNATURA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA. Profa. Dra. Jannet B. Rivas F. Actividad de Preparación de Clase. Infancia o Etapa de los Primeros Pasos. Niños de 0 – 3 años. Niñez Temprana. Niños de 3 – 6 años. Presentación: La actividad de clase de los objetivos 2.2 y 2.3 de la Unidad II, Infancia y Niñez Temprana se realizará a través de presentaciones grupales de cuadros comparativos sobre las características y cambios en el desarrollo del ser humano durante estas etapas. La elaboración del cuadro comparativo se basará en el contenido teórico propuesto para ambas etapas según el programa de la asignatura distribuido en grupos de la siguiente forma: GRUPO 1: Definición de la etapas Infancia y Niñez Temprana: Áreas de desarrollo y teorías que explican los cambios: • Física:  La nutrición y el ambiente como determinantes del crecimiento. Indicadores de Crecimiento: talla, peso, dentición, proporciones corporales. • Motora: Papel de la Maduración y el Aprendizaje. • Lenguaje: Enfoque Cognitivo de Piaget, Enfoque Conductista de Skinner, Enfoque Innatista de Chomsky, Enfoque Pragmático de Brunner; Enfoque Sociocultural de Vigostky, • Cognoscitiva: Etapas del desarrollo cognoscitivo para la Infancia según la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget. Descripción General de las Etapas • Moral: Etapas del desarrollo moral para la Infancia según la Teoría del Desarrollo Moral de Piaget y Teoría del Desarrollo Moral de Kohlberg. Descripción General de las etapas. • Emocional-Social: Etapas del desarrollo emocional-social para la Infancia según la Teoría del Desarrollo Social de Ericsson, Teoría Psicosexual de Freíd. Descripción General de las etapas.
    • GRUPO 2: Área Crecimiento Físico ( Infancia y Niñez Temprana ) Características de talla, peso, (Promedios de aumento por edad) proporciones corporales, dentición, nutrición su influencia en el desarrollo y el crecimiento de niños venezolanos. Salud: Inmunización, patrones de sueño, prevención de accidentes y enfermedades comunes. GRUPO 3: Área Desarrollo Motor (Infancia y Niñez Temprana): Características para a infancia de acuerdo Reflejos, habilidades motoras finas y gruesas. Desarrollo de la Representación Gráfica y Lateralidad. GRUPO 4: Área Lenguaje: (Infancia y Niñez Temprana): Características del Lenguaje según la Teoría de Piaget. Ejemplos de tipo de lenguaje y habla para cada edad. Secuencia del desarrollo del Lenguaje. GRUPO 5: Área Cognoscitiva: (Infancia y Niñez Temprana): Características del pensamiento en la Infancia: • Etapa Sensoriomotriz Subestadios. Papel de la noción de permanencia del objeto • Etapa del Pensamiento Preoperacional: Transductividad, Centración, Egocentrismo, Irreversibilidad, Animisno. Atento a estados antes que transformaciones ( Nociones de Conservación) Características del pensamiento en la Niñez Temprana: • Etapa del Pensamiento Preoperacional: Transductividad, Centración, Egocentrismo, Irreversibilidad, Animisno. Atento a estados antes que transformaciones ( Nociones de Conservación) GRUPO 6: Área Moral: Características del Pensamiento Moral en la Infancia y Niñez Temprana: Teoría de Kolberg. Nivel 1: Moralidad Preconvencional / Etapa 1: el castigo y la obediencia. GRUPO 7 Área Psico- Social I (Infancia y Niñez Temprana): Características del desarrollo emocional social en la Infancia: • Confianza Vs Desconfianza • Autonomía Vs Vergüenza y Duda. Características del desarrollo emocional social en la Niñez Temprana: • Iniciativa Vs Culpa. Características del desarrollo psicosexual en la Infancia: • Etapa Oral • Etapa Anal. Características del desarrollo emocional social en la Niñez Temprana: • Etapa Fálica
    • GRUPO 8 Área Psico- Social II (Infancia y Niñez Temprana): Desarrollo de las emociones, el temperamento y el sentido de si mismo. Papel de la familia, los pares, la escuela, los medios de comunicación. Desarrollo del Juego. Los 8 grupos a los cuales se refiere la distribución son los mismos conformados para la Presentación de las Teorías que explican el Desarrollo, Unidad 1. Cada grupo conoce el número asignado. La elaboración del Cuadro Comparativo se hará de acuerdo a las instrucciones que se precisan a continuación: • El Formato de Presentación será Tipo Pantalla y se hará en máximo dos laminas de Papel Bond, dispuestas en horizontal, de la siguiente forma: Area: XXXXXXXX Infancia: 0 a 3 años. Niñez Temprana: 3 a 6 años Característica 1 Característica 2 Característica 3 No se permitira la presentación en formatos inferiores. • Las láminas deberán presentarse en letra manuscrita, tipo caligráfica. tamaño mediano, visible para la audiencia. • Cada grupo contara con 10 a 15 minutos para explicar el cuadro comparativo elaborado para el contenido asignado, por lo que se recomienda emplear la habilidad para sintetizar la información. • Cada grupo presentará a la vez una versión tamaño carta del cuadro comparativo en original para el docente y 7 copias. Tal versión vendrá acompañada con una narración explicativa del contenido asignado tal y como lo presenta a través del Cuadro Comparativo. Dicha explicación se presentará en dos hojas tamaño carta, transcrita en Word letra arial 11, espacio de interlineado 1,5. • Una vez en el aula de clases cada grupo desplegará en las paredes del aula el Cuadro Comparativo realizado, siguiendo el orden numeral de los grupos. Una vez presentados los primeros 4 cuadros, se retirarán para dar paso al despliegue de los siguientes. • La fecha de presentación se establece para los días martes 06-07-2010 (PPD. Sección 21113) miércoles 07-07-2010 (PBQ. Sección 21111) y jueves 08-07-2010 (PPD. Sección 21112), sin prórroga. La siguiente semana cada sección diseñará su propio cuadro comparativo de las etapas estudiadas, de forma individual. • En la explicación del Cuadro intervendrán todos los participantes. No se permitirán las explicaciones basadas en lecturas, ni material de apoyo en las manos.