Trykk på læring Tilpasset opplæring i videregående skole Jan Mortensen fagleder IKT, Bergeland vgs Utdanningskonferansen 2007

Litt om skole og IKT IKT skal støtte læring, skolens kjernevirksomhet IKT tilfører også noe nytt Flere læringsarenaer Nye måter å lære på Nye typer læremidler Nye måter å kommunisere og samhandle Hvordan kan IKT være verktøy for tilpasset opplæring?

IKT skal støtte læring, skolens kjernevirksomhet

IKT tilfører også noe nytt

Flere læringsarenaer

Nye måter å lære på

Nye typer læremidler

Nye måter å kommunisere og samhandle

Hvordan kan IKT være verktøy for tilpasset opplæring?

Bergeland vid. skole 150 år 150 ansatte 750 elever YF: DH, HS, BA SF: ST/STF AOT Team Glassvegger Demonstrasjonsskole

150 år

150 ansatte

750 elever

YF: DH, HS, BA

SF: ST/STF

AOT

Team

Glassvegger

Demonstrasjonsskole

Elevarbeidsplasser / studielandskap

Studielandskap for 90 elever

Arbeidslandskap I Gruppe- rom Gruppe- rom Gruppe- rom Auditorium Arbeidslandskap II Arbeidsrom lærere Møte- / personal Bergeland v.skole: Eksempel på en ARBEIDSENHET Gruppe- rom

TPL Studielogg ”elektronisk elevlogg”

Elevene tilbys SELVSTENDIG STUDIEARBEID Med utgangspunkt i et strukturert opplegg av oppgaver / læringsoppdrag / leksjoner, m.m., bestemmer elevene selv når og hva de vil arbeide med i tiden avsatt til studiearbeid. Elevene kjenner til en fastlagt veiledningsplan og kan planlegge hjelp / veiledning ut fra dette.

Individuell Studielogg og Studieplan https://tpl.rogfk.no/bergeland

” Bergeland-modellen” noen kjennetrekk Vil ha aktive, deltakende, medvirkende elever Fleksible romløsninger – innbyr til variasjon i aktiviteter og metodikk Elevene styrer deler av arbeidstiden (studiearbeid) Viktigere å lære eleven å stille krav til seg selv enn at læreren stiller krav til eleven (konsekvenspedagogikk) Elevene trenger å lære hvordan de lærer (læringskompetanse)

Vil ha aktive, deltakende, medvirkende elever

Fleksible romløsninger – innbyr til variasjon i aktiviteter og metodikk

Elevene styrer deler av arbeidstiden (studiearbeid)

Viktigere å lære eleven å stille krav til seg selv enn at læreren stiller krav til eleven (konsekvenspedagogikk)

Elevene trenger å lære hvordan de lærer (læringskompetanse)

Individuell studieplan Elevmedvirkning planlegging gjennomføring vurdering Individuelt Studiearbeid Læringsoppdrag ” fag-shopping” Seminarer Konsekvens- Pedagogikk Ansvar for egen læring Veiledning Lærings- strategier / -stiler kartlegging metodikk ” Læringslogg” Våre satsingsområder 2005-2007 IKT IKT I K T I K T

Elevmedvirkning

planlegging

gjennomføring

vurdering

Individuelt

Studiearbeid

Læringsoppdrag

” fag-shopping”

Seminarer

Konsekvens-

Pedagogikk

Ansvar for egen læring

Veiledning

Lærings-

strategier / -stiler

kartlegging

metodikk

Utdanningskonferansens formål og Trykk på læring Utdanningskonferansen har som føremål å gi skoleeigarar og skolar bakgrunn for og verkty til å utvikle forsvarlege og tenlege system slik at alle elevar blir sikra ei god og likeverdig opplæring. All opplæring skal være tilpasset opplæring. Vi vil organisere opplæringen og lage systemer som sikrer at alle får en tilpasset opplæring. Trykk på læring handler om å prøve å få til en systematisk oppfølging av hver enkelt elevs læring. Vi ønsker å lage verktøy som kan gjøre det lettere å få til tilpasset opplæring.

Utdanningskonferansen har som føremål å gi skoleeigarar og skolar bakgrunn for og verkty til å utvikle forsvarlege og tenlege system slik at alle elevar blir sikra ei god og likeverdig opplæring.

All opplæring skal være tilpasset opplæring. Vi vil organisere opplæringen og lage systemer som sikrer at alle får en tilpasset opplæring.

Trykk på læring handler om å prøve å få til en systematisk oppfølging av hver enkelt elevs læring. Vi ønsker å lage verktøy som kan gjøre det lettere å få til tilpasset opplæring.

Hvordan Organisering Glassvegger, tverrfaglige team, fleksible romløsninger, elevstyrt tid, elevsamtaler, individuelle studieplaner Systemer Systematisk kartlegging Systematisk oppfølging Økt bruk av digitale verktøy Vil lage systemer som støtter kontaktlærers og faglærers arbeid med tilpasset opplæring

Organisering

Glassvegger, tverrfaglige team, fleksible romløsninger, elevstyrt tid, elevsamtaler, individuelle studieplaner

Systemer

Systematisk kartlegging

Systematisk oppfølging

Økt bruk av digitale verktøy

Vil lage systemer som støtter kontaktlærers og faglærers arbeid med tilpasset opplæring

Systematisk oppfølging av den enkeltes læring Systematisk kartlegging Elevsamtaler Individuelle studieplaner Studiearbeidslogg Faglogger

Tilpasset opplæring - kontaktlæreres oppgaver Kartlegging Grundig kartlegging danner grunnlag for tilpasset opplæring. Hvordan passer det best for eleven å lære? Elevens ”læringsprofil” dokumenteres og deles.

Kartlegging

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Foretrekker eleven å samarbeide med andre? Er det vanskelig for eleven å be om hjelp / kommunisere behov? Liker eleven å snakke med andre om hvordan hun lærer? Læringsspindel – fra kartleggingsundersøkelsen

Relasjonslæring

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Læringsvilje Er eleven motivert for å lære? Blir eleven motivert av at det stilles forventninger? Blir eleven motivert av å skulle prestere? TPL Studielogg – ”Individuell studieplan”

Relasjonslæring

Læringsvilje

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Læringsvilje Grunnleggende ferdigheter Hvilke ferdigheter foretrekker eleven å bruke når han skal lære noe nytt? Hva er eleven sterk på og hvordan kan det utnyttes til bedre læring? Hva trenger å styrkes? Fra læringsspindel – spindel med forklaring

Relasjonslæring

Læringsvilje

Grunnleggende ferdigheter

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Læringsvilje Grunnleggende ferdigheter Læringsmetoder Har eleven et bevisst forhold til læringsteknikker? Hvilke fungerer? Hva kan utvikles videre? Læringsspindel – ”gode eksempler”

Relasjonslæring

Læringsvilje

Grunnleggende ferdigheter

Læringsmetoder

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Læringsvilje Grunnleggende ferdigheter Læringsmetoder Erfaringer og forventninger Har eleven nyttige erfaring fra tidligere skolegang? Hvilke forventninger har eleven til skolen / studiet? Er det andre ting vi bør vite om eleven? TPL Studielogg – ”innledningssamtale”

Relasjonslæring

Læringsvilje

Grunnleggende ferdigheter

Læringsmetoder

Erfaringer og forventninger

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Læringsvilje Grunnleggende ferdigheter Læringsmetoder Erfaringer og forventninger Ambisjoner Hvilke faglige ambisjoner har eleven? Er ambisjonene realistiske? Hva må til for at ambisjonene kan innfris? TPL Studielogg – ”individuell studieplan”

Relasjonslæring

Læringsvilje

Grunnleggende ferdigheter

Læringsmetoder

Erfaringer og forventninger

Ambisjoner

Kontaktlærers oppgave - kartlegging av elevens læringspreferanser Relasjonslæring Læringsvilje Grunnleggende ferdigheter Læringsmetoder Erfaringer og forventninger Ambisjoner Kartleggingen forbereder grunnen for tilpasset opplæring!

Relasjonslæring

Læringsvilje

Grunnleggende ferdigheter

Læringsmetoder

Erfaringer og forventninger

Ambisjoner

Læringsstøtte og læringskompetanse Grunnskole VGS Studie / Yrke Læringsstøtte Ansvar for og evne til egen læring - Det er mye igjen å lære etter endt skolegang - Hvordan går det når læringsstøtten forsvinner - Klarer ”den lærende” å stå på egne ben etter skolen Vi stiller spørsmålene: - hvordan lærer du og hvordan kan du lære bedre / mer effektivt? - hva kan du selv og skolen gjøre for at du skal lære mest mulig?

Samtale / justering Samtale / justering Samtale / justering Kartlegging Samtale ISP Personlig læringsløp LÆRINGSKOMPETANSE (evnen til å lære) ambisjoner og evner, ansvar og konsekvens, læringsstiler og –strategier, arbeidsvaner FAGLIG KOMPETANSE kompetansemål, læringsoppdrag, PPD, mappevurdering, eksamen Grunnskole vg1 vg2 vg3 Studie/yrke Evne til egen læring Trykk På Læring (TPL) - systematisk oppfølging av hver enkelt elevs læring

Tilpasset opplæring - kontaktlæreres oppgaver Kartlegging Oppfølging Samtaler og bruk av loggverktøy. Elevens læringsutvikling, utvikling av lærings- kompetanse. Elevens egenarbeid.

Kartlegging

Oppfølging

Kontaktlærers oppgaver - oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid Læringsutvikling Lykkes eleven i å ta mer ansvar for læringen selv? Får eleven hjelp til å utvikle seg som lærende? Er det konkrete læringsmetoder vi må øve på? TPL Studielogg – ”Personlig handlingsplan”

Læringsutvikling

Kontaktlærers oppgaver - oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid Læringsutvikling Faglig utvikling Lykkes eleven i å nå sine faglige mål? Er det samsvar mellom ambisjoner, innsats og resultater? Hva kan skolen og eleven selv gjøre for å oppnå bedre resultater faglig? TPL Studielogg – ”Personlig handlingsplan”

Læringsutvikling

Faglig utvikling

Kontaktlærers oppgaver - oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid Læringsutvikling Faglig utvikling Tilpasset opplæring Hvordan er elevens opplevelse av tilpasset opplæring? Får eleven utfordringer på rett nivå? Fungerer organiseringen og veiledningen for eleven? TPL Studielogg – ”Personlig handlingsplan”

Læringsutvikling

Faglig utvikling

Tilpasset opplæring

Kontaktlærers oppgaver - oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid Læringsutvikling Faglig utvikling Tilpasset opplæring Egenarbeid Hvordan fungerer egenarbeidet? Klarer eleven å planlegge og logge arbeidet sitt? Brukes tiden fornuftig? Er veiledning god nok? TPL Studielogg – ”Studiearbeidslogg”

Læringsutvikling

Faglig utvikling

Tilpasset opplæring

Egenarbeid

Kontaktlærers oppgaver - oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid Læringsutvikling Faglig utvikling Tilpasset opplæring Egenarbeid Systematisk oppfølging av hver enkelt lærende i form av hyppige samtaler og bruk av logg.

Læringsutvikling

Faglig utvikling

Tilpasset opplæring

Egenarbeid

Faglærers oppgaver - forberede for tilpasset opplæring Elevgrunnlaget Bli kjent med elevenes læringsprofiler. Kartlegge faglig nivå og behov for tilrettelegging. TPL Studielogg og Læringsspindel – velge elev

Elevgrunnlaget

Faglærers oppgaver - forberede for tilpasset opplæring Elevgrunnlaget Læreplan og regelverk Gjøre seg kjent med aktuelle læreplaner og regelverk. Planer og regelverk er lett tilgjengelig på udir.no.

Elevgrunnlaget

Læreplan og regelverk

Faglærers oppgaver - forberede for tilpasset opplæring Elevgrunnlaget Læreplan og regelverk Læremidler Hva finnes av aktuelle læremidler? Velge læremidler som passer med elevenes måter å lære på?

Elevgrunnlaget

Læreplan og regelverk

Læremidler

Faglærers oppgaver - forberede for tilpasset opplæring Elevgrunnlaget Læreplan og regelverk Læremidler Læringsmetoder Hvilke læringsmetoder er aktuelle? Bli kjent med nye måter å lære på? Har digitale verktøy endret hvordan en jobber i faget? Nye verktøy for digital samhandling gir mange spennende muligheter. Wiki, blogg, Google …

Elevgrunnlaget

Læreplan og regelverk

Læremidler

Læringsmetoder

Faglærers oppgaver - forberede for tilpasset opplæring Elevgrunnlaget Læreplan og regelverk Læremidler Læringsmetoder Læreren bør vite en del om elevene så tidlig som mulig og tenke tilpassing helt fra starten av.

Elevgrunnlaget

Læreplan og regelverk

Læremidler

Læringsmetoder

Faglærers oppgaver - organisere tilpasset opplæring Virtuelt læringsrom Opprette og innrede et virtuelt læringsrom i skolens LMS. Tenke tilpassing når en organiserer rommet og fyller det med innhold. Ta hensyn til elevenes ulike læringsprofiler når en setter sammen grupper? Skal alle ha samme tema- og periodeplan? Hva må jeg (elev) kunne for å nå mine (realistiske) mål?

Virtuelt læringsrom

Faglærers oppgaver - organisere tilpasset opplæring Virtuelt læringsrom Læremidler og strategier Synliggjøre, anbefale og kommentere læremidler og læringsmetoder. La elevene være med og få velge læremidler og læringsaktiviteter.

Virtuelt læringsrom

Læremidler og strategier

Faglærers oppgaver - organisere tilpasset opplæring Virtuelt læringsrom Læremidler og strategier Mål og planer Lage læringsmål og periodeplaner som gir rom for valgfrihet og tilpassing. Kan det digitale hjelpe oss å lage enda mer individuelt tilpassede planer?

Virtuelt læringsrom

Læremidler og strategier

Mål og planer

Faglærers oppgaver - organisere tilpasset opplæring Virtuelt læringsrom Læremidler og strategier Mål og planer Kjennetegn på måloppnåelse Vurderingskriterier som kan bidra til å hjelpe elevene videre til neste nivå? Gi eleven en positiv læringsopplevelse på sitt nivå.

Virtuelt læringsrom

Læremidler og strategier

Mål og planer

Kjennetegn på måloppnåelse

Faglærers oppgaver - organisere tilpasset opplæring Virtuelt læringsrom Læremidler og strategier Mål og planer Kjennetegn på måloppnåelse En utfordring å organisere for tilpassing og valgfrihet. Kan digitale verktøy gjøre det enklere?

Virtuelt læringsrom

Læremidler og strategier

Mål og planer

Kjennetegn på måloppnåelse

Faglærers oppgaver - levere tilpasset opplæring Veiledning og oppfølging Veilede og følge opp elever i valg av og arbeid med læringsaktiviteter. Bruke digitale logger som supplement i veiledningen. It’s learning - faglogg

Veiledning og oppfølging

Faglærers oppgaver - levere tilpasset opplæring Veiledning og oppfølging Lærerstyrte læringsaktiviteter Forelesninger, demonstrasjoner, innføringer, felles oppgaveløsning. Digitale verktøy muliggjør mer aktive tilhørere. Elevene kan for eksempel notere med spørsmål og kommentarer på en felles digital tavle under en forelesning.

Veiledning og oppfølging

Lærerstyrte læringsaktiviteter

Faglærers oppgaver - levere tilpasset opplæring Veiledning og oppfølging Lærerstyrte læringsaktiviteter Vurderingssituasjoner Innleveringer, prøver etc. Tilbakemelding og veiledning. Innlevering og tilbakemelding via nett.

Veiledning og oppfølging

Lærerstyrte læringsaktiviteter

Vurderingssituasjoner

Faglærers oppgaver - levere tilpasset opplæring Veiledning og oppfølging Lærerstyrte læringsaktiviteter Vurderingssituasjoner Individuell veiledning og oppfølging i fagene kan godt støttes av digitale verktøy. Elevene kan være synlige og aktive selv om læreren driver ”tradisjonell” Undervisning.

Veiledning og oppfølging

Lærerstyrte læringsaktiviteter

Vurderingssituasjoner

Kontaktlærers oppgave - bruk av digitale verktøy i kartleggingen Læringsspindel Eleven gjennomfører en kartleggingsundersøkelse. Lærer henter ut resultatene fra undersøkelsen. Lærer kan sammenligne elevers resultater og bruke de til bl.a. å sette sammen prosjektgrupper. http://www.dlo.no/spindel http://www.laeringslaben.no/laeringsspindel.html

Læringsspindel

Kontaktlærers oppgave - bruk av digitale verktøy i kartleggingen Læringsspindel TPL Studielogg Eleven forbereder seg til innledningssamtalen. Kontaktlærer oppretter elevens individuelle studieplan (ISP). Elevens læringsprofil er tilgjengelig for alle elevens lærere. http://tpl.rogfk.no/bergeland http://www.bergeland.vgs.no

Læringsspindel

TPL Studielogg

Kontaktlærers oppgaver - bruk av digitale verktøy til oppfølging TPL Studielogg Elev forbereder seg til elevsamtaler. Planlegging og logging av egenarbeid. Arkivering av samtale- notater og logger (dokumentasjon). http://tpl.rogfk.no/bergeland http://www.bergeland.vgs.no

TPL Studielogg