Inteligencia emocional en la educación
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    Inteligencia emocional en la educación Inteligencia emocional en la educación Presentation Transcript

    • Importancia de la Inteligencia Emocional en la Educación Por: Janitza García R. Psicóloga, M.Ed.
    • ” La disposición emocional del alumno determina su habilidad de aprender”. Platón 2200 Un nuevo concepto de Inteligencia
    • Evolución del concepto de inteligencia • David Wechsler (1958) define la inteligencia como la capacidad global del individuo. • Howard Gardner (1983) plantea la teoría de las inteligencias múltiples. • Robert Stemberg (1987) defiende la existencia de tres tipos de inteligencia: la analítica, la creativa y la práctica . • Peter Salovey y John Mayer (1990) introducen el concepto de inteligencia emocional. • Daniel Goleman (1995) populariza este concepto en su libro “La Inteligencia Emocional” .
    • Cociente Intelectual • David Wechsler (1958) define la inteligencia como” “la capacidad global del individuo para actuar apropiadamente, pensar racionalmente y enfrentarse eficazmente a su entorno”.. • La medida de la inteligencia se plasmaba en un número que indicaba el coeficiente intelectual que reflejaban el nivel de competencias que lo componen, como son la capacidad de análisis, comprensión, retención y resolución de problemas de índole cognitivo.
    • • El individuo requiere desarrollar un conjunto de competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia en general y que se refiere a los componentes del área de desarrollo socio-emocional. • Por eso hoy en día es posible hablar de una noción no-cognitiva de la inteligencia, referida a las habilidades de manejo emocional, personal y social, paralelas a las habilidades cognitivas conocidas.
    • Coeficiente intelectual vs Inteligencia emocional
    • Coeficiente intelectual vs inteligencia emocional • Las diferencias claves entre coeficiente intelectual CI e inteligencia emocional IE son: El CI es determinado genéticamente, se desarrolla en la infancia, no cambia después de la adolescencia y no puede ser aprendido. • Mientras que la IE, no es determinada por los genes, se desarrolla en la infancia pero puede seguirse cultivando y desarrollando en la adolescencia y en la edad adulta y puede ser aprendida.
    • Coeficiente intelectual vs inteligencia emocional • Antiguamente se le daba prioridad al coeficiente intelectual, pero en estudios recientes sobre inteligencia emocional, los investigadores señalan que el coeficiente intelectual contribuye en el éxito sólo con un 20%. • El coeficiente intelectual depende de nuestros conocimientos intelectuales. • Nuestra IE depende de nuestra conexión con nosotros y nuestra relación con el mundo exterior.
    • Inteligencias Múltiples • Howard Gardner (1983) revoluciona el concepto de inteligencia a través de la teoría de Inteligencias Múltiples , donde expone que existen siete tipos de inteligencias distintas, las cuales se encuentran en cada individuo a diferentes niveles. • Gardner crea un resumen de las inteligencias personales, donde destaca dos tipos de inteligencia, la interpersonal y la intrapersonal.
    • Inteligencia Intrapersonal • “La Inteligencia Intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de la persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta.”
    • La Inteligencia Intrapersonal comprende tres componentes: • Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias fortalezas, debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos. • Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros. • Automotivación: es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones.
    • Inteligencia Interpersonal • La Inteligencia Interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. • Es la capacidad para comprender a los demás: qué los motiva, cómo operan, cómo trabajar cooperativamente con ellos.
    • La Inteligencia Interpersonal cuyas competencias tienen que ver con el manejo social efectivo, la capacidad de relacionarse con quienes nos rodean y de crear una red de relaciones interpersonales sanas, comprende los siguientes componentes: • Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. • Destreza social: es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e influenciar a los demás.
    • Teoría de las inteligencias múltiples
    • Inteligencia Exitosa • Robert Stemberg, defiende la existencia de tres tipos de inteligencia. La analítica, que permite evaluar, comparar y asociar hechos o conocimientos. La creativa, que nos capacita para descubrir, imaginar y proyectar ideas o planes. Por último la práctica resulta indispensable a la hora de ejecutar, implementar y activar esas decisiones o proyectos.
    • • La inteligencia exitosa nos conduce al triunfo, distinta tanto del cociente intelectual, que implica logros académicos, como de la inteligencia emocional, que implica la modalidad de pensamiento más idónea para la relaciones personales. Requiere habilidad en tres tipos de pensamientos: el creador, el práctico y el analítico. • Las personas que poseen este tipo de inteligencia son motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre astutas par a conseguir resultados a partir de lo que hacen.
    • Inteligencia Emocional “Es la capacidad de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra conducta, y la capacidad de discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás.” Daniel Goleman
    • Comparación de las teorías Inteligencias múltiples de Gardner Inteligencias triárquica de Sternberg Inteligencia Emocional de Goleman Lógico-Matemática Lingüística Analítica Espacial Musical Cenestésica-corporal Creativa Interpersonal Práctica Reconocimiento de las emociones de otros y manejo de relaciones Intrapersonal Conocimiento, manejo y motivación de las emociones
    • Inteligencia Emocional en el aula “El secreto de la sabiduría, del poder y del conocimiento es la humildad”. Ernest Hemingway
    • Inteligencia Emocional en el aula • Muchos factores propiciaron su aparición: aportaciones de la psicología humanista como Rogers, Maslow, Fromn, los movimientos de renovación pedagógica que proponían una educación integral donde la afectividad tenía un gran papel, las aportaciones de Ellis con su psicoterapia racional-emotiva, ciertas terapias cognitivas, investigaciones sobre la emoción y los recientes descubrimientos de la neurociencia que han permitido conocer el funcionamiento cerebral de las emociones, etc..
    • • Las personas con capacidades en el campo de la IE son más felices, más confiados, tienen más éxito y además estas capacidades se mantienen a lo largo de su vida ayudándoles a tener éxito en su vida laboral, afectiva y personal. • Por lo tanto desarrollar su inteligencia emocional no es otra cosa que ayudarles a conseguir una personalidad madura y equilibrada.
    • Características de la persona emocionalmente inteligente 1. Actitud positiva. 2. Reconoce sus sentimientos y emociones. 3. Expresa sentimientos y emociones. 4. Controla sentimientos y emociones. 5. Es empático. 6. Toma decisiones adecuadas. 7. Tiene motivación, ilusión e interés. 8. Adecuada autoestima. 9. Sabe dar y recibir. 10. Tiene valores que dan sentido a su vida. 11. Supera las dificultades y frustraciones 12. Integra polaridades.
    • Competencias y habilidades de la IE • Conocimiento de las propias emociones . (AUTOCONCIENCIA) • Capacidad de controlar nuestros estados, impulsos y emociones (AUTOCONTROL) • Capacidad de motivarse a si mismo (AUTOMOTIVACION) • Reconocimiento de las emociones ajenas (EMPATIA) • Control de las emociones (DESTREZA SOCIAL)
    • Dirigir y educar con inteligencia emocional “El intelecto busca, pero es el corazón quien halla” George Sand
    • Importancia de la Inteligencia Emocional "Las normas que gobiernan el mundo laboral están cambiando. En la actualidad no sólo se nos juzga por lo más o menos inteligentes que podamos ser ni por nuestra formación o experiencia, sino también por el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos o con los demás." Sin embargo, las herramientas que utilizamos para lograr estos objetivos no son las más adecuadas y solo conducen a la frustración, la ansiedad o al estrés, que nos hace comportarnos de una manera inadecuada tanto con nosotros como con los demás, creando un círculo vicioso que transmitimos a nuestros alumnos. Esto tiene que ver con la poca atención que los educadores prestan a la dimensión emocional.
    • Pilares de la Educación y la IE 1. Aprender a conocer: dominar los instrumentos del conocimiento. 2. Aprender a hacer: lo que implica adquirir una formación para poder desempeñar un trabajo y una serie de competencias personales. 3. Aprender a convivir y trabajar en proyectos comunes. 4. Aprender a ser: refiriéndose al desarrollo total y máximo posible de cada persona.
    • Cómo educar con IE Para que el profesorado asuma la misión de desarrollar la I.E. de sus alumnos debe comprometerse a desarrollar su propia inteligencia emocional. Los educadores deberán ser capaces de: • Expresar adecuadamente sus sentimientos en la relación con los alumnos. • Utilizar la metodología de planificación en función de metas y de resolución de problemas. • Poner en práctica estrategias de automotivación. • Controlar sus estados de ánimo negativos y gestionar adecuadamente sus emociones. • Manifestar su empatía y capacidad de escucha. • Desarrollar conductas asertivas, manejando adecuadamente los conflictos que se produzcan en el aula.
    • ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL “El profesor ideal de este nuevo siglo tendrá que ser capaz de enseñar la aritmética del corazón y la gramática de las relaciones sociales”.
    • Conócete a ti mismo La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que el docente debería aprender por dos razones: 1. Porque las aulas son el modelo de aprendizaje socio- emocional adulto de mayor impacto para los alumnos. 2. Porque la investigación está demostrando que unos adecuados niveles de inteligencia emocional ayudan a afrontar con mayor éxito las contratiempos cotidianos y el estrés laboral al que se enfrentan los profesores en el contexto educativo.
    • El docente como modelo y promotor de la alfabetización emocional • Para que el alumno aprenda y desarrolle las habilidades emocionales y afectivas relacionadas con el uso inteligente de sus emociones necesita de un “educador emocional”. • El entorno escolar se configura como un espacio privilegiado de socialización emocional y el docente se convierte en su referente más importante en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y sentimientos.
    • • La inteligencia emocional del profesor constituye una de las variables que mejor explica la creación de un aula emocionalmente inteligente. Y su inteligencia emocional parece depender de cómo gestiona sus propias emociones, especialmente las de naturaleza negativa. El profesor no debería negar sus emociones negativas, sino ser capaz de expresarlas de un modo saludable dentro de la comunidad que construye con sus alumnos. • En la práctica docente la promoción de la inteligencia emocional debe llevarse a efecto de un modo coordinado con la promoción de las demás capacidades (Salovey y Sluyter, 1998).
    • • Un interesante ejercicio que el profesor podría emplear con sus alumnos consistiría en pedirles una valoración (en una escala de 0 a 10) de cómo se sienten, respecto al propio profesor, en las siguientes categorías: Categorías Escala de valoración Aceptados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Controlados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Temerosos 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Criticados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Juzgados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Admirados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Respetados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Apoyados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Comprendidos 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Valorados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
    • La IE como factor protector del estrés docente • Las habilidades de inteligencia emocional ejercen efectos beneficiosos para el profesorado a nivel preventivo. Es decir, la capacidad para razonar sobre nuestras emociones, percibirlas y comprenderlas, como habilidad intrínseca del ser humano, implica, en último término, el desarrollo de procesos de regulación emocional que ayudarían a moderar y prevenir los efectos negativos del estrés docente a los que los profesores están expuesto diariamente. • ¿Por qué es necesario aprender a razonar, comprender y regular nuestras emociones en el contexto educativo? El motivo es que la actividad docente es una de las profesiones con mayor riesgo de padecer distintas enfermedades (depresión, ansiedad, burnout, úlceras, insomnio, dolores de cabeza, entre otros).
    • Docentes emocionalmente inteligentes "Los alumnos y alumnas probablemente no recuerden qué les enseñamos, pero siempre recordaran como los
    • Docentes emocionalmente inteligentes • La inteligencia emocional no sólo puede, sino que debe promoverse a través de la práctica docente. • En la docencia no son tantos los factores que intervienen en una conducta emocionalmente inteligente, ni son tan difíciles de aplicar. • En la mayoría de las ocasiones el docente debe modelar la conducta propia para así modelar la de sus alumnados, basándose en el control y conciencia emocional, y claro ayudándonos de una serie de habilidades sociales.
    • Frases de Inteligencia Emocional • “Cuanto más abiertos estemos hacia nuestros propios sentimientos, mejor podremos leer los de los demás”. Daniel Goleman, experto en Inteligencia Emocional. • “Las lecciones emocionales, incluso los hábitos más profundamente incorporados del corazón, aprendidos en la infancia, pueden transformarse. El aprendizaje emocional dura toda la vida” • “No es que dejemos de hacer ciertas cosas porque son difíciles, son difíciles porque no las hacemos”, Seneca • “Una persona inteligente es la que sabe que hay qué decir en cada momento, pero una persona sabia sabe si hay que decirlo o no”, Anónimo.
    • Preguntas y respuestas