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Adolescencia

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  • 1.  
  • 2.
    • La sociedad en conjunto no entiende el proceso adolescente.
    • Entre padres y adolecentes se crea una brecha importante.
    • Se podría esperar que los adolescentes de hoy, no entiendan a los adolescentes del futuro.
  • 3. S. Freud Genitalidad: última etapa (vitalicia), madurez sexual BIOLÓGICA. E. Erickson Crisis integridad v/s confusión de roles. J. Piaget Operaciones formales, Pensamiento hipotético deductivo, Pensamiento Abstracto. A. Bandura Tipo de aprendizaje predominante en esta etapa para la consolidación de la identidad.
  • 4.
    • Buscar su propia Identidad: ¿quién soy?
      • Psicológica, social, valores, sexual.
      • Necesidad de explorar.
      • Peligros, conductas de riesgo.
    • Proyecto de vida.
  • 5.  
  • 6.
    • Aparición de los cambios físicos de la pubertad.
    • Primera menstruación o eyaculación.
    • Aparición de impulsos antes latentes de manera brusca y repentina.
    • Adelanto inicio y retraso de fin de la etapa.
  • 7.
      • Mujer : Botón mamario, estirón, vello pubiano, areola mamaria, vello axilar, disminución de velocidad de crecimiento, aumento de masa grasa.
      • Hombre : Aumento de volumen testicular, estirón, crece pene y escroto, vello pubiano, cambio voz, vello axilar, disminución de velocidad de crecimiento, vello corporal, aumento de masa muscular.
  • 8.
    • Padres se desconciertan al observar primeras conductas desobedientes en mucho tiempo.
    • Temores nocturnos y miedo a la muerte vuelven desde lo pre-escolar, por los impulsos sexuales y agresivos, la angustia de la masturbación por aspectos culturales y por la angustia de enfrentar la re-editación del complejo de edipo (negativo).
  • 9.
    • Luego de la latencia, los impulsos sexuales y agresivos reaparecen de manera abrupta, al igual que el Complejo de Edipo.
    • El adolescente debe perdonar al padre y la adolescente a la madre, para identificarse con ellos y buscar a futuro una pareja del sexo opuesto.
    • La fantasía de incesto ahora puede concretarse en la realidad, debido a la madurez sexual biológica.
  • 10.
    • Crecer significa ocupar el lugar del otro: si yo avanzo en el desarrollo, ocupo el lugar de mis antepasados que van muriendo.
    • Además, necesitan desligarse de sus padres (y de cualquier adulto) para ejercitar y consolidar la capacidad de autonomía.
    • El adolescente, por ambas razones, va a atacar a los padres y a cualquier adulto, pero necesita que ellos sobrevivan a los ataques, que no abdiquen.
    • El adulto debe sobrevivir al ataque, entendiendo que el ataque no es algo personal, que es a favor del desarrollo de la autonomía, poniendo límites, pero de manera contenedora.
  • 11.
    • Padres y Profesores angustiados.
      • Aislamiento.
      • Encierros.
      • Falta de comunicación.
      • No cuentan nada.
      • Menos afecto.
      • Agresivo.
      • Explosivo.
      • Dormilones.
      • Ofendidos al ser tratados como niños, sobretodo en público.
      • También parecen dependientes y necesitados de afecto infantil.
      • Disminución de contacto físico.
      • Padres enojados y posiblemente lo actúan. Aumenta todo.
  • 12.
    • Siempre los adolescentes se han unido en grupo para buscar su identidad en este segundo período de la etapa.
  • 13.
    • Pornografía, alcohol y drogas.
    • Sexualidad autoerótica respecto de la masturbación (considerar etapa genital como hetero erótica). Masturbación con fantasía de contenido sexual a diferencia de cualquier conducta masturbatoria anterior.
    • Revolución adolescente cambia la sociedad.
  • 14.
    • La retoma del modelo adulto.
    • Prolongación de la adolescencia (Singleton).
    • Casarse, entrar a la universidad, auto-mantenerse económicamente, etc., no implican paso a la adultez.
    • Universidad o empleo pueden reemplazar objetos parentales o al grupo.
    • “ Carta al padre”.
    • Se espera que los padres hayan sobrevivido y no tengan resentimiento o envidia.
  • 15.
    • Ser adulto es ser autónomo más que independiente.
    • Las relaciones afectivas siguen siendo adolescentes, idealizadas, enamoramientos con poco reconocimiento del otro.
    • Camaradería con pares en vez de seguimiento “ciego” e ingenuo.
    • Dejar el grupo.
    • Comportamientos individuales.
    • Grupos con personas de ambos sexos, para no sentir que se regresa a etapas anteriores.
    • Aparece negación y vergüenza por comportamientos anteriores.
    • Preocupación por sucesos sociales.
  • 16.
    • Respeto por las reglas sociales (de tipo distinto a la latencia/participación social).
    • Rígidos, conservadores e intolerantes con faltas.
    • La pareja como personaje integrador de la identidad.
    • Problemas con falta de pareja: soledad, aislamiento, depresión.
    • Proyecto de vida y de pareja: se espera tener un plan de vida (aunque sea fantaseado, pero realista), sobre lo que se pretende hacer y ser a futuro.
    • Se espera autonomía.
  • 17.
    • I. Dificultad en acceso a información
      • Ausencia de registros sistemáticos, escasa vigilancia epidemiológica
    • II. Mortalidad
      • Tasa mortalidad 10 a 19 años 2007: 36 por 100.000
        • (Tasa de mortalidad población general: 540 por 100.000)
      • 55,9% de muertes por causas externas, las siguen las causas relacionadas con el sistema nervioso (10%).
        • Accidentes de tráfico: 15,2% hombres; 4,5% mujeres.
        • Suicidios : 12,5% hombres; 2,9% mujeres.
        • Homicidios : 7,7% hombres; 0,7 mujeres.
  • 18.  
  • 19.
    • Violencia: Los adolescentes homosexuales reportan sufrir más agresiones que sus pares: 81% abuso verbal, 38% amenaza con arma, 15% violencia física, 16% abuso sexual.
    • Fugas y abandono del Hogar : Rechazo parental, abandono y violencia contribuyen al abandono de hogar, a lo que se asocian escasas redes sociales de apoyo, los adolescentes que viven en las calles corren más riesgo de entrar en la prostitución o de aumentar el consumo de drogas.
    • Problemas escolares : Perciben el colegio como un medio hostil, evidenciándose aumentos en las tasas de deserción. En ocasiones superan esta limitación mejorando sus aptitudes escolares en forma inversa con los vínculos sociales o las relaciones románticas.
  • 20.  

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