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Presentación  Equipo 08
 

Presentación Equipo 08

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    Presentación  Equipo 08 Presentación Equipo 08 Presentation Transcript

    • E.O.E.P. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
    • Servicio Externo de la Consejería de Educación de Canarias Dar respuesta a las necesidades educativas de los Centros de Enseñanza no universitaria de un modo coordinado Su finalidad es conseguir el máximo desarrollo de las capacidades del alumnado, su desarrollo integral y integración social , así como el respeto a la diversidad, mediante la adecuación progresiva de la atención educativa a sus características particulares
    • Normativa / legislación básica
      • Decreto 23/1995, por el que se regula la Orientación Educativa en la Comunidad Autónoma de Canarias, su organización, características, funciones y ámbito de actuación.
      • Mapa de Orientación Educativa en Canarias.
      • Ley orgánica 2/ 2006, de 3 de mayo, de Educación. (l.OE )
      • Resolución de 30 de enero de 2008 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa , por la que se dictan instrucciones sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la enseñanza básica.
      • Circular de 30 de enero de 2008 de la DGOIE por la que se dictan instrucciones a los EOEP para la realización del informe psicopedagógico, actualizaciones e informes justificativos relativos al alumnado con NEAE.
      • Orden de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria.
      • Resoluciones de funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos.
    • ESTRUCTURA ORGANIZATIVA E.O.E.P DE ZONA E.O.E.P ESPECÍFICOS
      • Discapacidad Motorica.
      • Discapacidad visual.
      • Discapacidad Auditiva.
      • TGD (Trastornos Generalizados
      • del Desarrollo)
      Número de centro Número de alumnos
    • - Orientadores/as (psicólogos / pedagogos) Ratio 700 alumnos - Logopedas. ( Ratio: 1.000 alumnos) - Trabajadores Sociales (1 por equipo) COMPONENTES DEL EOEP DE ZONA
      • Es el EOEP de zona más pequeño de Canarias . las relaciones interpersonales del equipo y una mayor cohesión interna.
      • Este EOEP ha sufrido una pérdida de efectivos como consecuencia de la anticipación del Mapa de Orientación
      • Este EOEP tiene su ámbito de actuación a nivel insular , y estando condicionado sus actuaciones por la dispersión geográfica de los centros educativos aunque el número de alumnos de las Etapas sea limitado.
      • No existe en la zona centros educativos de enseñanza concertada / privada
      CARACTERISTICAS E.O.E.P EL HIERRO
    • UNIDADES DE ORIENTACIÓN * Unidad de Orientación Hierro I: - IES ROQUES DE SALMOR 150 alumnos - CEIP TIGADAY . (Centro Sede). 320 alumnos. * Unidad de Orientación Hierro II: - CEIP TAIBIQUE (Centro Sede). 140 alumnos - CEIP VALVERDE. 280 alumnos - COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES (CER) 150 ALUMNOS - CEIP EL MOCANAL - CEIP PUERTO DE LA ESTACA - CEIP SAN ANDRÉS - CEIP GUARAZOCA - CEIP ISORA - CEIP LA RESTINGA * Unidad de Orientación Adscrita: IES GAROE (400 alumnos).
    • UNIDADES DE ATENCIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
      • * Unidad de Atención en Comunicación y Lenguaje Hierro I:
      • - 38007373 CEIP VALVERDE (Centro Sede)
      • - 38000913 CEIP TIGADAY
      • - 38011625 IES ROQUES DE SALMOR
      • * Unidad de Atención en Comunicación y Lenguaje Hierro II:
      • - 38000949 CEIP TAIBIQUE
      • - 38008006 CEIP EL MOCANAL (Centro Sede)
      • - 38007348 CEIP PUERTO DE LA ESTACA
      • - 38007361 CEIP SAN ANDRÉS
      • - 38007294 CEIP GUARAZOCA
      • - 38007312 CEIP ISORA
      • 38008985 CEIP LA RESTINGA
      • - 38011 IES GAROE .
      • Colaborar en los diferentes procesos de concreción curricular .
      • Valorar las necesidades específicas de apoyo educativo de los alumnos, asesorando en la respuesta educativa más adecuada, participando en el seguimiento del proceso de estos alumnos.
      • Asesorar a los centros y colaborar en la orientación individual y grupal de los alumnos, participando, entre otros, en los diseños de los Planes de Acción Tutorial, Programas de Orientación Profesional, Programas de Refuerzo Educativo, Diversificación Curricular; Garantía Social y otras acciones compensadoras de la educación.
      • Colaborar con el tutor en el asesoramiento a las familias sobre el proceso educativo de sus hijos, colaborando en el desarrollo de relaciones cooperativas entre los miembros de la comunidad educativa.
      FUNCIONES DEL E.O.E.P. DE ZONA
      • Colaborar con las familias , asociaciones de padres y madres de alumnos, asociaciones de alumnos y otras organizaciones sociales en aquellos aspectos que redunden en el proceso educativo del alumnado.
      • Colaborar con los centros educativos y otras instituciones en los procesos de formación de los profesionales de la educación de su sector.
      • Promover y desarrollar trabajos de investigación, elaborar y difundir temas y materiales relacionados con los procesos educativos.
      • Coordinarse con otras instituciones y servicios que incidan en su ámbito de actuación.
      • Favorecer la colaboración que posibilite la coordinación de actuaciones entre los diferentes centros educativos del sector.
      • Colaborar en la elaboración del mapa de necesidades educativas con el fin de racionalizar los recursos disponibles.
      • Colaborar con las instituciones que tengan competencias en la resolución del absentismo escolar .
    • FUNCIONES ESPECÍFICAS Los responsables de la intervención psicopedagógica en los Centros que les sean asignados, formando parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica y de los Departamentos Equipos de Orientación. Orientadores/as (Psicólogos y Pedagogos)
      • Asesorar a los profesores, padres y alumnos en temas relacionados con su especialidad.
      • Participar en la valoración de los alumnos con necesidades educativas especiales en el campo de la comunicación y el lenguaje.
      • Atender a alumnos en el ámbito de su especialidad.
      • Elaborar y desarrollar programas de prevención, estimulación del lenguaje y generalización de las conductas lingüísticas.
      FUNCIONES ESPECÍFICAS Logopedas / Maestros especialistas de audición y lenguaje
      • Participar en la elaboración de programas para dar respuesta a las necesidades sociales de los alumnos.
      • Potenciar la coordinación de las distintas entidades y organismos que intervienen en el sector.
      • Asesorar a los centros y las familias sobre los recursos de carácter socio comunitario existentes en el ámbito del sector.
      • Colaborar en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generar inadaptación social y escolar.
      • Realizar la valoración de las necesidades sociales de los alumnos que tengan incidencia en su proceso educativo.
      FUNCIONES ESPECÍFICAS Trabajadores Sociales
    • AREAS DE INTERVENCIÓN ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EEDUCATIVOS
      • - Organización de Centro: Horarios de coordinación, de ciclo, coordinación con servicios, con especialista de PT, etc.
      • - Estrategias de intervención y participación en distintos ámbitos: C.C.P. Equipos educativos. Equipos de Ciclo. Coordinación con asesores de CEP.
      • - Pruebas Generales de Evaluación .
      • - Evaluación de centro (Plan de Evaluación de Centros Docentes de Canarias del ICEC .
      • - Proyectos de Mejora de los Centros
      • - Evaluación
      • PCC y PEC.
      • Programa de oferta de Enseñanza
      • Evaluación Psicopedagógica.
      • Estrategias de organización de Centro para la atención a la diversidad: A tención a la diversidad desde el PEC y PCC.
      • Estrategias de organización de centro para la atención a la diversidad: Agrupamientos, horarios, coordinaciones, apoyos…
      • ACUS (Adaptaciones Curriculares Significativas) y ACI.
      • - Medidas extraordinarias de atención a la diversidad: Refuerzo Educativo. Programas de Diversificación…
      • - Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales.
      • - Gestión de becas para el alumnado con nee
      • Programas de Garantía Social
      • Aulas enclave.
      • Refuerzo Educativo en 3º Ciclo Primaria
    • ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
      • - Programas de Acción Tutorial para las distintas Etapas (Infantil. Primaria y ESO)
      • Programa de Orientación Educativa .
      • Programas de Refuerzo Educativo
      • Programa de Transición del alumnado.
      • Consejo Orientador
      ASESORAMIENTO FAMILIAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA - Entrevistas con padres - Organización visitas de padres - Reuniones con padres. - Intervenciones en el ámbito familiar - Reuniones informativas en centros - Elaboración de materiales Familia - Escuela - Programas de Formación conjunta .
    • COORDINACION CON OTROS SERVICIOS INSPECCION CENTRO DE PROFESORES SERVICIOS SANITARIOS SERVICIOS SOCIALES Psicólogo y Pediatra del Centro de Salud. Servicios Sociales del Cabildo Insular Servicios Sociales de los Ayuntamientos. Módulo de Servicios Sociales de la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales. SERVICIOS EDUCATIVOS
    • PLAN DE TRABAJO ANUAL NECECIDADES EDUCATIVAS Y DEMANDAS DE INTERVENCIÓN DE LOS CENTROS DE LA ZONA PRIORIDADES DE INTERVENCION DE LA DGOE MEMORIA DEL EOEP MEMORIA DE LOS CENTROS DE LA ZONA
    • - Facilitar materiales para las evaluaciones iniciales. - Preparación reuniones iniciales tutorías con padres (materiales para reuniones y orientaciones) - Colaborar/asesorar a los centros en la organización de apoyos e intervención del especialista de PT - Recoger días de disponibilidad para coordinación con tutores. - Reuniones de presentación del equipo en lo centros de la zona - Análisis de las necesidades educativas de los centros de la zona y recogida de demandas de intervención ACTUACIONES PREVISTAS PARA EL COMIENZO DE CURSO
    • PRIORIDADES DE INTERVENCIÓN - Desarrollo del plan de zona de "Medidas de Atención a la Diversidad" por etapas educativas, en función de las necesidades y demandas de los centros educativos de la zona. - Detección, valoración psicopedagógica, asesoramiento y organización de la respuesta educativa al alumnado, profesorado e intervención con la familia. Todos los componentes del equipo de zona tendrán como prioridad las siguientes actuaciones:
    • Línea 1 : Establecimiento de medidas de prevención y refuerzo educativo para la lecturala escritura y las matemáticas en E. Primaria. Línea 2 : Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familias puedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos. Línea 3: Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso de nuestros jóvenes a un puesto de trabajo, adaptándonos en tiempo y forma a la normativa europea en Formación Profesional y Educación Superior. Línea 4: Implantación del ciclo 0-3 años de Educación Infantil . Línea 5: Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros . Línea 6: Intensificar el uso educativo de las nuevas tecnologías en el aula . Línea 7: Incrementar el numero de alumnos y alumnas que se gradúan en la ESO y continúan cursando la enseñanza pos obligatoria (bachillerato y formación profesional), mediante medidas de atención a la diversidad. Línea 8: Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la LOE y su traslado a la práctica docente . Línea 9: Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa. LINEAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS
      • - Desarrollando programas de prevención y de intervención que permitan obtener el óptimo desarrollo de las capacidades del alumnado en el campo de la comunicación y el lenguaje, priorizando las actuaciones en las etapas de E. Infantil y E. Primaria, en el ámbito de actuación del EOEP.
      • - Asesoramiento y apoyo al profesorado e intervención con alumnos que presenten trastornos graves de la comunicación y del lenguaje.
      • - Colaboración con el profesorado en el establecimiento de estrategias que favorezcan el desarrollo de la comunicación y el lenguaje oral del alumnado, especialmente en la Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria.
      • Asesoramiento a familias de alumnos con problemas en el área del lenguaje y la comunicación
      Las actuaciones prioritarias de los especialistas de audición y lenguaje
    • - Como consecuencia de la Resolución de 30 de enero de 2008 y su aplicación para la planificación del curso 2008-09, procede realizar las actualizaciones del alumnado que presenta NEAE. - Es prioritario para este curso el asesoramiento por parte de los orientadores/as de zona y específicos al profesorado especialista, al tutor y equipos docentes sobre las adaptaciones curriculares. - Desarrollo de medidas de atención a la diversidad en los Institutos de Educación Secundaria: Dinamización del Aula enclave. Programas de Refuerzo Educativo. Programa de Diversificación. Asesoramiento en la elaboración y seguimiento de las ACUS y ACI mediante Programas Educativos Personalizados. - Desarrollo de medidas de atención a la diversidad en los Centros de Infantil / Primaria: Detección temprana del alumnado con precocidad por sobredotación intelectual, superdotación o talentos. Dinamización de Aula enclave.. Asesoramiento en la elaboración y seguimiento de las ACUS y ACI mediante Programas Educativos Personalizados. Refuerzo educativo en el 3º ciclo. - Desarrollo de Programas de Orientación Educativa. - Desarrollo y seguimiento de los Planes de Acción Tutorial de los centros. - Desarrollo de los Planes de Mejora de los Centros. Los Orientadores/as tendrán como prioridad :
      • Colaborar en la prevención y detección en las situaciones de riesgo, desamparo y maltrato de la población infanto-juvenil en su ámbito de EOEP; d esarrollo de estrategias de sensibilización del profesorado en su detección.
      • Participar en la valoración de los escolares con NEE y en aquellas otras NEAE que se determinen;
      • Colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar; a través de los órganos colegiados de los centros, desarrollando medidas que favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con los servicios municipales.
      • Otras derivadas de las prioridades establecidas en esta Resolución en lo referente a las familias: Desarrollo de propuestas de mejora de la convivencia en los centros y de los mecanismos de participación de la Comunidad Educativa
      Las actuaciones prioritarias de la Trabajadora social