Teorías de adquisición del lenguaje cuadro comparativo

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Teorías de adquisición del lenguaje cuadro comparativo

  1. 1. Procesos de Alfabetización Inicial Producto #4 Omar Mayorga y Janeth Cervantes 27 de agosto del 2012 Teorías de Adquisición del Lenguaje Innatismo Constructivismo Interaccionismo Teoría de la Mente Los seres humanos El lenguaje es El lenguaje se No es una teoría de están genéticamente posterior al desarrollo adquiere en la adquisición, dotados de un del conocimiento. El interacción social, a propiamente dicha, dispositivo LAD componente innato es través de la pero explica cómo el (Language adquisition cognitivo y no está interacción el niño lenguaje se desarrolla device) que les permite asociado a la mentaliza el a partir de la adquirir y desarrollar adquisición del lenguaje. Esta teoría capacidad del una lengua. lenguaje sino al tiene tres enfoques: individuo para atribuir Noam A. Chomsky desarrollo del Interaccionismo estados mentales a sí Principales pensamiento. cognitivo. Vigotzky mismo y a los otros. Supuestos Jean Piaget Fletcher y David Premack y Guy MacWhinney. Woodruff. Modelo de Procesamiento de la información. Elionor Ochs. Interaccionismo social El niño juega un papel El papel activo del Interaccionismo El niño dispone de un activo en el niño en el proceso de cognitivo: El niño conocimiento de sí procesamiento interno adquisición del interactúa con la mismo y tiene la del lenguaje más no lenguaje se manifiesta sociedad por esta capacidad de dentro de la dinámica en la elaboración y razón tiene un papel comprender y predecir social, en la medida en comprobación de activo. las conductas de los que no es posible hipótesis acerca del Procesamiento de la demás, por tanto explicar la adquisición sistema lingüístico. El información: El niño cumple un papel del lenguaje con la componente social no es un procesador de activo en estePapel del Niño calidad del estímulo es por sí mismo un input. proceso. en la recibido que, por lo elemento que Interaccionismo Adquisición general, resulta desencadene social: el niño fragmentario, limitado y procesos cognitivos, procesa el lenguaje fugaz, en relación con la logra serlo, en la de manera activa y capacidad del niño para medida en que sea especializada crear oraciones percibo y procesado. infinitas, incluso El niño no aprende las aquellas que no haya palabras porque los escuchado antes. adultos las dicen, sino porque son significativas para él.
  2. 2. Procesos de Alfabetización Inicial Producto #4 Omar Mayorga y Janeth Cervantes 27 de agosto del 2012 Competencia: El sistema Asimilación: relación Interaccionismo Creencia: estado de reglas interiorizado cognitiva que cognitivo: Zona de mental que permite la por los hablantes y que establece el niño con Desarrollo Próximo predicción del constituye su saber las situaciones explica cómo el niño comportamiento. lingüístico, gracias al nuevas. intenta aproximarse Falsa creencia: la cual son capaces de Acomodación: al modelo lingüístico atribución de pronunciar o de modificación de las de los adultos en las creencias a los demás comprender un número estructuras cognitivas interacciones cara a de la misma manera infinito de oraciones. a razón de las tareas cara (habla exterior), que lo hacemos con Actuación: Es la que demanda el y luego internaliza las nosotros mismos. manifestación de la medio. reglas del competencia de los Adaptación: funcionamiento de la hablantes en sus reestructuración lengua (habla múltiples actos de habla cognitiva realizada interior) gracias al Principios: conocimiento mediante la andamiaje o de la gramática acomodación y la estructura que le universal. asimilación provee el modelo Parámetros: Esquema: tipo de adulto. El habla conocimiento de la organización cognitiva egocéntrica gramática particular. en la mente del niño. (monólogo verbal) es Etapas del desarrollo mediadora entre el cognitivo: la evolución habla exterior y elConceptos de la inteligencia va habla interior. Basicos de la mano con la Procesamiento de la evolución biológica, lo Información: cual supone la Competion Model es aparición de etapas un modelo que progresiva asocia los conceptos diferenciadas por el del procesamiento tipo de esquemas. serial y en paralelo para construir una explicación conexionista de la adquisición. Interaccionismo social: las realidades socio-culturales como las creencias, el contexto y las jerarquías sociales, determinan la adquisición y el desarrollo del lenguaje.
  3. 3. Procesos de Alfabetización Inicial Producto #4 Omar Mayorga y Janeth Cervantes 27 de agosto del 2012 El lenguaje tiene una El lenguaje no es una Interaccionismo Las estructuras estructura o gramática facultad separada del cognitivo: El lenguaje gramaticales sirven al innata activada por el pensamiento, sino es un instrumento de individuo para formar entorno pero que es una de las habilidades comunicación, un su lenguaje. independiente del uso. que resultan de la modelo que se La ToM sirve al El LAD provee al niño maduración cognitiva. adquiere socialmente individuo para del conocimiento que Configurada como Procesamiento de la reconocer las contiene principios esquema mental. Información: Input intenciones de suEstructura y universales del de información interlocutor y dar unFuncion de la lenguaje, es decir, lingüística sentido correcto a las Lengua comunes a todas las Interaccionismo oraciones que emite. lenguas (Gramática social: las - Universal), y a la vez le construcciones permite conocer los gramaticales se ligan parámetros de la a normas, gramática particular o preferencias y lengua materna. expectativas sociales. Método de estudio de Método de estudio de Método clínico a Método clínico, caso. Con el análisis de caso, de tipo partir de las método experimental, la adquisición en un longitudinal o interacciones sociales método etnográfico. individuo se puede transversal que el niño es unMetodologia predecir el mecanismo permita observar interlocutor válido en los demás puesto etapas de desarrollo. que participa de la que es el LAD es dinámica universal. comunicativa. Se centra en la La competencia no es La competencia y la Interesa la actuación competencia lingüística estrictamente actuación son lingüística en la lingüística sino de interdependientes. medida que en lasCompetencia y naturaleza cognitiva relaciones sociales Actuacion ponen de manifiesto las creencias. El conocimiento innato Las estructuras Se reconoce una La capacidad para (LAD) es universal, y la cognitivas innatas son estructura cognitiva elaborar una “teoría” competencia lingüística universales, el innata que se sobre los estados es particular en relación desarrollo del desarrolla desde la mentales para explicarUniversales y con la lengua materna conocimiento es interacción social que y predecir las propiasParticulares individual depende del entorno acciones y las de particular. demás es universal. El sistema de creencias y deseos es particular.Naturaleza y El lenguaje tiene una El conocimiento tiene El pensamiento y el La ToM se basa enExperiencia base, esencialmente, una base cognitiva. lenguaje se capacidades cognitivas
  4. 4. Procesos de Alfabetización InicialProducto #4Omar Mayorga y Janeth Cervantes 27 de agosto del 2012 biológica Nature desarrollan a partir y se actualiza en la Nature de una estructura experiencia innata y de la Nurture/nurture experiencia social. Nature/ nurture

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