Observaciones en instituciones educativas

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Observaciones en instituciones educativas

  1. 1. Observaciones en instituciones educativas.PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE IINombre: Ponce.Y.JanetAño:2012Profesora: Andrea Calvo.
  2. 2. Primera Instancia: Observación de la Institución. Observación de la entrada de la escuela. 1. Desde el exterior de la escuela • Horario de llegada de los alumnos. Los alumnos llegan al establecimiento a las 13:30 hs mientras que las docentes llegan entre 10 y 15 minutos antes para recibir a los alumnos. • ¿Cómo llegan los chicos? ¿con quien llegan? ¿en que llegan? ¿en que clima llegan? Los chicos llegan en autos, transportes y los que viven cerca de los alrededores del establecimiento llegan caminando. Estos llegan de la mano de sus familiares (padres y/o madres, hermanos, abuelas.) o de la persona que se encuentra a su cargo. Llegan en un clima de armonía, entusiasmo, alegría. • ¿existen diálogos entre padres, padres y docentes, padres y chicos? Si existen diálogos entre los mismos padres contando sus experiencias personales, entre padre y docentes la comunicación se refiere al comportamiento de sus hijos, novedades sobre materiales que deben tener o les falta, sobre salidas didácticas, etc, y con respecto a los padres y los chicos su despedida y la frase “potate bien y hacele caso a la seño” 2. Desde el interior de la escuela. • Descripción de la situación: cantidad de alumnos, cantidad de docentes. Tanto los alumnos como los docentes llegan a horario. La cantidad de docentes es de 4 y la totalidad de alumnos es de 81, al momento de la observación en el jardín habían faltado 10 alumnos. • ¿Existen diálogos? ¿De que tipo? Si existen diálogos y son de tipo informal. • Personal a cargo de la entrada. El personal a cargo de la entrada es el celador. • Modos de entrar. Al iniciar la entrada los alumnos entran a sus respectivas salas para dejar sus mochilas colgadas en sus percheros (cada perchero posee el nombre de cada alumno); luego salen todos en filas de la mano de la seño para comenzar el ritual de inicio. • Rituales de inicio: ¿Cuáles? ¿cuanto tiempo duran? ¿cual es la actitud de los alumnos? Los rituales de inicio son 3: comienzan formándose en filas frente a la bandera de menor a mayor, pasan 2 alumnos de cada sala a la
  3. 3. bandera y comienzan a cantar su canción a la bandera; luego los alumnos que pasaron a la bandera vuelven a la formación para hacer una oración al Señor al finalizarla; cantan una canción dándole la bienvenida al jardín. Estos rituales duran entre 5 y 10 minutos. La actitud de los niños es * Observación de la salida de la escuela 1. Desde el interior de la escuela. • Descripción de la situación: cantidad de alumnos y docentes. Se encontraban la misma cantidad de alumnos y docentes que a la entrada de la escuela. • ¿existen diálogos? ¿de que tipo? Si existen diálogos y son de tipo informal. • Personal a cargo de la salida. El celador que es el encargado de abrir la puerta y dejar pasar a los padres. • Modos de salir. Los padres entran al establecimiento y retiran cada unos desde la salita a sus hijos, la maestra es quien llama a los alumnos para decirle que los vienen a retirar. En caso de que no los vengan a retirar la maestra se queda con los alumnos o llaman por teléfono a las personas que están a cargo del niño/a. • Rituales de salida: ¿Cuales? ¿Cuanto tiempo duran? ¿cual es la actitud de los alumnos? Los rituales de salida se producen luego del recreo para tranquilizar a los alumnos, ellos apoyan su cabecita en el banco y cantan una canción. Duran entre 5 y 10 minutos. La actitud de los niños es de tranquilidad, serenidad.2. Desde el exterior de la escuela • Horario de salida de alumnos y docentes. Los alumnos salen a las 17:30, y los docentes se retiran cuando ya no quedan más niños. • ¿Cómo salen los chicos? ¿quién los espera? ¿en qué se van? ¿en qué clima se van? Los chicos esperan en sus respectivas salas hasta que entren sus familiares o personas a cargo a retirarlas. Se van en autos, transportes o caminando. Se van en un clima de felicidad, optimismo y entusiasmo. • ¿ existen diálogos entre padres, padres y docentes, padres y chicos?
  4. 4. si entre docentes y padres se refieren al comportamiento del alumno,felicitaciones, actividades para la próxima clase,etc. Con respecto alos padres y los hijos la comunicación se trata de las actividades querealzaron durante la jornada.•

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