Los 7 saberes necesarios
para la educación del futuro
Edgar Morin
Abril 23, 2009

¿Quién es Edgar Morin?

Edgar Morin es un filósofo y político
francés de origen judeo-español
(sefardí), nacido en París el 8 de julio
de 1921, su nombre de nacimiento es
Edgar Nahum.

Su obra
• El hombre y la muerte (1951)
• El Cine o el hombre imaginario (1956)
• Las estrellas: mito y seducción del cine (1957)
• Autocrítica (1959)
• El espíritu del tiempo (1962)
• La vida del sujeto
• Introducción a una política del hombre (1965)
• La Comuna de Francia:La metamorfosis de Plōdement (1967)
• Diario de California
• El Rumor de Orleans

Su obra
• Los Fratricidas: Yugoslavia-Bosnia 1991-1995
(1996)
• Amor, Poesía, Sabiduría (1997)
• La cabeza bien puesta (1998)
• La Inteligencia de la Complejidad (1999)
• Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro
(coautoria con la Unesco, 2000)
• L'ethique (2004)
• Civilization et Barbarie (2005)
• Où va le monde? (2007)
• Vers l'abîme? (2008)

El papel de la sociedad en la educación. Hermosillo,
Sonora

La educación del futuro deberá ser una
enseñanza primera y universal centrada en la
condición humana

Capítulo III
Enseñar la condición humana

Elementos a revisar
1.Arraigamiento-desarraigamiento
La condición cósmica
La condición física
La condición terrestre
La humana condición
2.-Lo humano de lo humano
Unidualidad
El cerebro-mente-cultura
La razón-afecto-impulso
El individuo-sociedad-especie
3.-La unidad y la diversidad humana
El campo individual
El campo social
Diversidad cultural y pluralidad de individuos
Sapiens-demens

1. Arraigamiento-desarraigamiento
humano
• Debemos reconocer nuestro doble arraigamiento en el cosmos
físico y en la esfera viviente, al igual que nuestro
desarraigamiento propiamente humano. Estamos a la vez dentro y
fuera de la naturaleza.

(
Universo ordenado,perfecto, eterno hemos abandonado esta idea)
Universo que nace de la
irradiación, devenir
disperso,donde existe orden
y desorden.
1.1 CONDICIÓN
CÓSMICA: Seguimos a
nuestra manera en el
cosmos.

ARRAIGAMIENTO-DESARRAIGAMIENTO
+ 1.2 CONDICION FÍSICA: SOMOS MATERIA VIVA, PARTE
DEL SISTEMA SOLAR.
+ 1.3 CONDICION TERRESTRE:
LA TIERRA ES NUESTRO HOGAR.
EVOLUCIONO Y CREO NUESTRO HABITAT.
DEPENDEMOS VITALMENTE DE ELLA. CÓSMICOS Y
TERRESTRES.

ARRAIGAMIENTO-DESARRAIGAMIENTO
+ 1.4 CONDICIÓN HUMANA:
(animalidad+humanidad)HOMINIZACIÓN. Proceso de irnos
haciendo humanos, desde
habilis, erectus, neanderthal, sapíens. El homínido se humaniza.
LENGUAJE + CULTURA
PRINCIPIO BIOFÍSICO Y SICO-SOCIOCULTURA

Somos resultado del cosmos, de la
naturaleza, de la vida, pero debido a nuestra
humanidad misma, a nuestra cultura, a
nuestra mente, a nuestra conciencia; nos
hemos vuelto extraños a este cosmos que
nos es secretamente íntimo.

2. LO HUMANO DE LO HUMANO
UNIDUALIDAD. El humano es un ser plenamente biològico y
plenamente cultural, que desarrolla las potencialidades de la vida.

Individuo-especie-sociedad
Todo desarrollo verdaderamente
humano significa desarrollo de
conjunto de las autonomías
individuales, de las
participaciones comunitarias y
del sentido de pertenencia con la
especie humana

UNIDUALIDAD
EL HOMBRE TIENE PLENITUD GRACIAS A LA
CULTURA
+ TRIADA CEREBRO. MENTE, CULTURA.
+ TRIADA RAZÒN, AFECTO, IMPULSO.
+ TRIADA INDIVIDUO, SOCIEDAD, ESPECIE

DIVERSIDAD CULTURAL Y PLURALIDAD DE LOS
INDIVIDUOS
LA CULTURA:
CONJUNTO DE SABERES, NORMAS, VALORES, MITOS, QUE
SE TRANSMITE DE GENERACION EN GENERACION.
SE REPRODUCE EN CADA INDIVIDUO.
MANTIENE LA IDENTIDAD HUMANA

3. UNITAS MULTIPLEX : LA UNIDAD Y LA
DIVERSIDAD HUMANA
La educación del futuro deberá velar por que la idea
de unidad de la especie humana no borre la de su
diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la
unidad.
Existe una unidad humana. Existe una diversidad
humana.

Las culturas
Cada cultura es singular
Mantiene las identidades sociales
DOBLE FENÓMENO DE UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA
CULTURAS.
+ ASIMILACIÓN CULTURAL ES ENRIQUECEDORA
+ DESINTEGRACIÓN CULTURAL ES DESTRUCTORA

Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su
diversidad en la unidad.
• Individual
• Social
• Cultural y pluralidad de los individuos
• Racionalidad-demencia
• Complejidad

Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su
diversidad en la unidad.
El ser humano es un ser
racional e irracional, capaz
de mesura y desmesura ;
sujeto de un afecto intenso
e inestable ; él sonrie, rie,
llora, pero sabe también
conocer objetivamente ; es
un ser serio y calculador,
pero también ansioso...

Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su
diversidad en la unidad.
...angustiado, gozador, ebrio, extático ; es un ser de
violencia y de ternura, de amor y de odio ; es un ser
invadido por lo imaginario y que puede reconocer lo
real, que sabe de la muerte pero que no puede creer en
ella, que segrega el mito y la magia...

Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su
diversidad en la unidad.
...pero también la ciencia y la filosofía ; que está
poseído por los Dioses y por las Ideas, pero que duda
de los Dioses y critica las Ideas ; se alimenta de
conocimientos comprobados, pero también de
ilusiones y de quimeras.

La educación del futuro debe enseñar la
condiciòn humana:
• Debemos reconocer nuestro doble arraigamiento en el
cosmos físico y en la esfera viviente, al igual que nuestro
desarraigamiento propiamente humano. Estamos a la vez
dentro y fuera de la naturaleza.
• Lo humano en triadas: cerebro-mente-cultura; razòn-afecto-
impulso; individuo-sociedad-especie.
• La idea de unidad de la especie humana no borre la de su
diversidad, y que la de su diversidad no borre la de la
unidad.

A modo de conclusión
Así la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier
educación
A partir de las disciplinas actuales,es posible reconocer la unidad y la
complejidad humanas reuniendo y organizando conocimientos
dispersos en las ciencias de la naturaleza, en las ciencias humanas,la
literatura, filosofìa...
GRACIAS