O documento apresenta uma das teorias pedagógicas levantada por Libâneo - histórico-cultural - e como cibercultura se insere nela.

1. Informática Educativa
Aluno (a): Jane Maria de França Nolasco
Pós-graduação em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática Grupo 9
A pedagogia na perspectiva da Cibercultura

2. A pedagogia busca compreender
como fatores socioculturais e
institucionais atuam nos processos
de transformação dos sujeitos.

3. Também, em que condições esses sujeitos
aprendem melhor.

4. As teorias pedagógicas modernas estão ligadas a
acontecimentos cruciais como a Reforma
Protestante, o Iluminismo, a Revolução Francesa, a
formação dos Estados Nacionais, a
industrialização.
Vejamos uma das teorias pedagógicas citadas no
texto do Libânio no contexto da Cibercultura:

5. A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
Leon S. Vygotsky

6. A aprendizagem resulta da interação sujeito-objeto,
em que a ação do sujeito sobre o meio é
socialmente mediada, atribuindo-se peso
significativo à cultura e às relações sociais.

7. A atividade do sujeito supõe a ação entre
sujeitos, no sentido de uma relação do
sujeito com o outro, com seus parceiros.

8. As funções mentais superiores (linguagem, atenção
voluntária, memória, abstração, percepção, capacidade
de comparar, diferenciar, etc.) são ações interiorizadas
de algo socialmente mediado, a partir da cultura
constituída.

9. Nesta perspectiva, a educação pode se fazer
fundamental oferecendo ao indivíduo oportunidades
significativas de construção de
conhecimentos e valores.

10. Sendo assim, podemos utilizar as Novas Tecnologias
de Informação e Comunicação
como ferramentas que promovam a interação,
cooperação, comunicação e motivação a fim de
diversificar e potencializar as relações inter e
intrapessoais mediante situações mediatizadas.

11. E para que tal tarefa seja bem sucedida...
todo o processo de construção do
conhecimento precisa ser bem
articulado do ponto de vista
epistemológico e metodológico para a
escolha e utilização dos recursos
selecionados.

12. Mas...
é possível afirmar que computador e
internet são instrumentos culturais?
Como as concepções de Vygotsky
podem ocorrer no uso do computador e
da Internet?

13. SIM!
Uma vez que, a criação do computador e a partir dele,
a Internet, são o resultado de um esforço do homem
que, interferindo na realidade em que vive, constrói
estes objetos culturais da contemporaneidade.

14. ATENÇÃO PROFESSOR!
Não seja apenas um transmissor, e sim um
provocador de interrogações, um
coordenador de equipes ao manusear essa
ferramenta tecnológica!

15. Vejamos algumas atividades que a escola pode
desenvolver utilizando a Internet:
a) busca ágil de informações
(pesquisa escolar, visitas a
museus e outros lugares, visitas
a sites interativos, artes plásticas,
música, literatura, cursos
virtuais);

16. b) interações com pessoas (fóruns e listas de discussão,
comunidades virtuais, chats e‐mails);

17. c) entretenimento (jogos, simulações).

18. Essas atividades ampliam o espaço da aula presencial
e permitem aos alunos um maior acesso às
informações que, trabalhadas em conjunto com
colegas e professores, podem se transformar em
conhecimento.

19. Nessas práticas discursivas é possível uma interação
verbal significativa, que desenvolve a argumentação e
leva consequentemente a uma maior apropriação dos
temas em estudo.
Aí se realiza de forma bem concreta a perspectiva
da aprendizagem colaborativa proposta por
Vygotsky.

20. Referências:
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo
debate contemporâneo na educação. In: SANTOS, A. Educação na
era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo:
Editora Alínea, 2005.
http://www.ufpe.br/nehte/simposio2008/anais/Maria-Teresa-
Freitas.pdf. Visitado em 23 de agosto de 2014 às 10:30hs