Informe de investigación acción
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Informe de investigación acción Document Transcript

  • 1. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL<br />PLAN DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN<br />2876931323469-4953067310<br />Alumna: Janella BETANCOUTH<br />SUPERVISOR: Lcda. Esthela ObandoCOMUNIDAD: El Cabuyal<br />AÑO LECTIVO<br /> 2011 - 2012<br />INFORME DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN <br />ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN<br />En el presente año lectivo aplicando las pruebas de diagnóstico a los niños de 5to, 6to y 7mo año de educación básica me he dado cuenta que la mayoría de ellos posee una muy mala ortografía y caligrafía, por lo que ha sido visto en la necesidad de tomarlo como principal para la investigación gracias al diagnostico se logro determinar que la mala ortografía y caligrafía de los niños los lleva a los no lograr comunicar o expresar sus ideas correctamente.<br />Tener una buena ortografía y caligrafía no sólo nos es beneficioso para obtener buenas notas en la escuela o para ganar los diferentes concursos que se proponen a nivel escolar, sino, principalmente es fundamental para que nos podamos conducir de manera efectiva en diversos aspectos de la vida cotidiana.<br />Escribir tiene como propósito comunicar ideas. Este enfoque, que es el que priva en los programas actuales de educación, pone el énfasis en que el alumno utilice la acción de escribir para comunicar sus ideas a otras personas, como ayuda para recordar la información, y como una manera de dejar constancia de sus ideas. Para cumplir con estos propósitos es necesario que se aclaren las ideas que habrán de plasmarse en el documento; que haya una buena construcción oracional; que se sigan las convenciones para redactar párrafos y textos; que se utilice un vocabulario variado, y que se aplique bien el sistema de puntuación y se cuide la ortografía. Si todo esto se enseñara apropiadamente, los alumnos tendrían competencia comunicativa en modalidad escrita, pero aún quedaría un aspecto por desarrollar la caligrafía.<br />Este problema se lo detecto en el área de lenguaje y comunicación en el dictado a los tres grados y fue en donde este problema se noto más claro y se logro detectar en la mayoría de estudiantes esta misma ortografía caligrafía da lugar a que lo escrito cambie de sentido las letras toman formas extrañas con diferentes rasgos.<br /> Se ha tomado en cuenta este problema porque es muy importante que los niños sepan escribir de manera clara y legible con sus rasgos correctos.<br />Escribir de forma correcta no solo que nos ayuda a una buena presentación de nuestras tareas sino que hacen q nuestras ideas sean bien expresadas ya que los problemas de mala acentuación y algunas otras palabras podrían dar otro significado.<br />Una vez que los niños logren escribir de manera y mejoren su caligrafía será más fácil comprender sus ideas y lo que tratan de expresar o comunicarse con el lenguaje escrito que es uno de los más importantes ya que no solo es importante para comunicarnos si no que más bien nuestra caligrafía es una característica principal de nuestra personalidad.<br />OBJETIVOS:<br />. Concienciar a los niños/as sobre la importancia del uso adecuado de las reglas ortográficas en su proceso de aprendizaje. <br />. Una mejor presentación en los dictados tanto en el plano ortográfico, como caligráfico.<br />. Que al finalizar el año los niños/as tenga la menor cantidad de errores ortográficos posibles.<br />.Ayudar a los alumnos a escribir las palabras de acuerdo con las normas establecidas.<br />.Proporcionarles unos métodos y técnicas para incorporar las palabras nuevas que van surgiendo a lo largo de la escolaridad y en definitiva, de la vida.<br />Estrategias metodológicas:<br />ESTRATEGÍAS METODOLÓGICASACTIVIDADESDICTADOCOPIADOUSO DEL DICCIONARIODAR A CONOCER REGLAS ORTOGRÁFICASDictado.Dictados en el cuaderno de escritura.Dictado preparado.Escribir tres frases con las palabras...Copias en el cuaderno de escrituraCopiar diez veces las palabras.Memorización de normas ortográficas.Aplicación de una norma a una colección de palabras.•Subrayar la letra difícil.Buscar tres palabras de la misma familia.Buscar significados de palabras en el diccionario.. Escribir frases con unas palabras prefijadas.Recortar palabras de difícil escritura.Buscar significados de palabrasRealizar oraciones en clase,Dar a conocer reglas ortográficas.Escribir ejemplos con cada regla ortográfica.Escribir oraciones con palabras de cada regla ortográfica.<br />Actividades realizadas<br />Se realizo el diagnostico de los niños llegando a la conclusión que necesitaban una mejoría en su ortografía.<br />Realización del plan del proyecto de investigación acción<br />Consulta de estrategias metodológicas para la aplicación y trabajo con los niños en su mejoría <br />Se realizaron las siguientes actividades.<br />Dictado.<br />Dictado preparado.<br />Escribir tres frases con las palabras...<br />Copiar diez veces las palabras.<br />Memorización de normas ortográficas.<br />Aplicación de una norma a una colección de palabras.<br />Subrayar la letra difícil.<br />Buscar tres palabras de la misma familia.<br />Diccionario.<br /> <br />Escribir frases con unas palabras prefijadas.<br />Recortar palabras de difícil escritura.<br /> Realizar oraciones en clase,<br /> <br />Se dictaron palabras cortas para calificar la ortografía y observar la mejoría en los escritos.<br />Revisar y calificar las copias de los niños en el aula parar corregir los errores y observar los resultados.<br />Conclusiones: <br /> REGISTRO DE CALIFICACIONES <br />Inicial<br />NOMINA DE ESTUDIANTES5to A.E.BSarely Borja Calderón 12Dennis Borja Buitrón 10Alexandra Espinoza Buitrón08Ariel Folleco Lara09Jan Carlos Calderón Méndez056to A.E.BDagne Boja Méndez11Dayme Méndez Congo 07Darly Borja Buitrón05Anayeli Espinoza Buitrón 167mo A.E.BJostin Borja Buitrón0790/10=9<br />Evaluación final <br />NOMINA DE ESTUDIANTES5to A.E.BSarely Borja Calderón 15Dennis Borja Buitrón 11Alexandra Espinoza Buitrón12Ariel Folleco Lara10Jan Carlos Calderón Méndez096to A.E.BDagne Boja Méndez17Dayme Méndez Congo 15Darly Borja Buitrón13Anayeli Espinoza Buitrón 177mo A.E.BJostin Borja Buitrón14133/10=13.3<br />Gracias a la elaboración de los registros de calificaciones se puede notar los niños en cuanto a su nivel de escritura han mejorado en un 30% gracias a la aplicación de las estrategias.<br />Estrategias que dieron resultado:<br />Las principales estrategias que dieron resultado fueron las siguientes:<br />Imitación de palabras con rasgos caligráficos y ortográficos respectivos. <br />Dictado.<br />Dictado preparado.<br />Escribir tres frases con las palabras.<br />Copiar diez veces las palabras.<br />Memorización de normas ortográficas.<br />Aplicación de una norma a una colección de palabras.<br />Uso del diccionario<br />Subrayar la letra difícil.<br />Estrategias que no dieron resultado:<br />Recortar palabras de difícil escritura.<br />Realizar oraciones en clase,<br /> <br />En un principio la estrategia aplicada fueron la copias las cuales no se notaba ni se noto ningún resulta es más aun se llego a la conclusión de que en vez de mejorar los niños se cansaban y no dejaba ningún resultado.<br />RECOMENDACIONES<br />Para continuar con el presente proyecto se recomienda la aplicación de las mismas estrategias metodológicas, por el motivo que si dieron resultado una de las más recomendables es la que se aplica dentro de las tareas, la elaboración de escrituras y copias a diario, se la debe aplicar como una estrategia muy favorable dentro de este proceso.<br />Es elemental trabajar los rasgos de las letras para aprender a conocer como son y así los niños vayan escribiendo en una forma clara se debe conocer fundamentalmente la escritura escrip y mano imprenta para realizar las diversas forma tomando en cuenta mayúsculas y minúsculas.<br />Las estrategias aplicadas deben ser trabajadas dentro del horario de trabajo y en horas extra curriculares como es el caso de las escrituras y copias a demás también se pueden elabora dibujos y garabatos tratando de que la mano del niño quede muy delicada para poder manejar de manera correcta esteros, estilógrafos, plumas, lápices etc. <br /> <br /> <br />