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Edutec

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  • La formación de las personas, junto con la generación de conocimiento és la principal razon de ser de la URV. Por este motivo la docencia aparece como misión principal en nuestra universidad
  • estudio de caso: observaciones sobre el mundo real juego de rol: descripción de un grupo de estructura informal simulación a través del juego: representación de un grupo estructurado simulación a través de la máquina: todos los datos y decisiones son integrados en una representación matemática

Edutec Edutec Presentation Transcript

  • http://late-dpedago.urv.cat Noviembre 2010 REF: EDU2008-01479
  • Las simulaciones 3D en entornos tecnológicos. Un análisis conceptual para su uso educativo Mercè Gisbert, Vanessa Esteve, Josep Holgado, Janaina Oliveira Departament de Pedagogia Universitat Rovira i Virgili. Tarragona http://late-dpedago.urv.cat/simula/ Bilbao, noviembre de 2010
  • Learning 2.0: The impact of Web2.0. Redecker, C.et al. USOS APLICACIONES Blogs Podcast Contenidos colaborativos Wikipedia Mulimedia compartido Flickr Youtube Redes Sociales MySpace Facebook Marcadores Sociales Deli.ci.us Juegos Sociales Second Life Activeworlds Wonderland
  • La simulación y la representación de la realidad. M. Dolors Millan Estudio de caso Juego de rol Simulación a través del juego Simulación a través de la máquina abstracción realidad
  • Instituciones
  • Comunidades virtuales
  • Educational games
  • El valor formativo de las simulaciones: Aprender haciendo
    • Ejecución de tareas individuales y colectivas
    • Alto valor de los resultados de las acciones
    • Válido para evaluación y adquisición de competencias
    • Reproducen espacios reales
    • Evaluación continua de las competencias que se trabajan
    • Favorecen la comunicación y la colaboración
  •  
  • Experiencia piloto para analizar competencias transversales en la universidad mediante un simulador digital Mercè Gisbert, Jose Cela, Ramon Palau, Vanessa Esteve Departament de Pedagogia Universitat Rovira i Virgili. Tarragona Bilbao, noviembre de 2010
  • Descripción
    • El soporte de entornos tecnológicos que simulen situaciones profesionales
    • El aprendizaje de competencias transversales
    • El aprendizaje de competencias en la Universidad
  • Objetivos
    • Diseñar un proceso de formación en competencias transversales mediante el uso de herramientas de simulación en entornos tecnológicos.
    • Diseñar un proceso de evaluación de las competencias transversales de Planificación y organización y Trabajo en equipo basado en su valoración cuando son transferidas a contextos académicos-profesionales tales como prácticum, prácticas, estancias en empresas o similares.
    • Determinar el valor formativo de los entornos tecnológicos de simulación para el desarrollo de competencias transversales (concretamente Planificación y organización y Trabajo en equipo ) en la universidad.
    • Explorar las relaciones existentes entre las características personales de los sujetos de investigación y el proceso de aprendizaje de las competencias transversales de Planificación y organización y Trabajo en equipo a través del entorno de simulación .
    • Aplicar los resultados y difundirlos tanto en el ámbito académico como en el entorno laboral.
  • Ejecución del proyecto
    • Ámbitos :
      • Educación (grado y master)
      • Turismo (grado y master)
    • Competencias :
      • Trabajo en equipo
      • Planificación y organización
  • Equipo del proyecto
    • Universidades :
      • Universitat Rovira i Virgili
      • Universitat de Lleida
      • Universität Hamburg
      • Universidade do Minho
    • Disciplinas :
      • Educación
      • Tecnología
      • Expertos en campo de acción: Educación y Turismo)
  • Piloto
    • Objetivos:
      • Testear el proceso y el método de investigación empleados en la aplicación del experimento
      • Validar las herramientas de evaluación de las competencias transversales a analizar:
        • AG y TE
  • Ficha técnica
    • Grupo de alumnos: 16 voluntarios/as
    • Descripción del grupo de alumnos: Magisterio Educación Infantil
    • Curso: 1º
    • Espacio formativo donde se realizará el piloto: no espacio formativo formal de una asignatura
    • Duración del piloto: 3 semanas
    • Simulador: Resolución de conflictos (Proyecto Agrega. Red.es: . www.proyectoagrega.es )
  • Criterios de selección. Simulador
    • Posibilidad de trabajo de las Competencias TE y AG
    • Proximidad a contenidos sobre los que va a trabajar el simulador
    • Instalabilidad en nuestra plataforma
    • Feedback sobre los procesos de los alumnos
    • Estándares de calidad
    • Disposición del simulador al largo del tiempo
  • Fases Fase 1- Pretest: Fase de diagnosis de diferentes variables tratadas (2 horas) Variables Finalidad Herramienta Espacio Datos biográficos Descriptiva Datos base datos universidad Patrones de aprendizaje Descriptiva LCI [1] Web, cuestionario LCI Competencias Transversales Descriptiva Comptiu Web Nivel de Competencia TIC Descriptiva Como parámetro para la selección de grupos (Cuestionario Competencia Digital) Web Nivel de Competencias AG y TE Descriptiva Como parámetro para la selección de grupos Evaluación de AG y TE seleccionadas a partir de escenarios Manual por escrito
  • Fases II Fase 2- Aplicación 4 horas y 15 minutos aproximadamente. Actividad Grupo experimental Grupo control 1ª parte del simulador. Explicación por parte del profesor de la actividad a realizar Tiempo: 15 min Rol del profesor: Explicación. Si Si 2ª parte del simulador. Consistente en la familiarización del simulador. Tiempo: 2 horas Rol del profesor: Guía y consultor. El alumno sigue los pasos de aproximación al simulador Si No 3ª parte del simulador. Consistente en interactuar con el simulador a partir de los casos planteados. Tiempo: 2 horas Rol del profesor: Observador Si (simulador tecnológico) Si (simulación en formato papel)
  • FASES III Fase 3: Postest Variables Finalidad Herramienta Espacio Nivel de Competencias AG y TE Descriptiva Como parámetro para la selección de grupos Evaluación de AG y TE a partir de escenarios Moodle
  • Resultados
  • ¡¡Muchas gracias por su atención!! [email_address] [email_address] [email_address] http://www.urv.cat “ Si no formamos parte del futuro seremos parte de la historia”