Competencias, conceptos, tipos de competencias
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Competencias, conceptos, tipos de competencias Presentation Transcript

  • 1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS GRUPO 8 Julia de Hayer Ilka Gonzáles
  • 2. UNESCO: 2008 Competencia es "El conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.« ALAMILLO 2002 Comportamientos, habilidades, conocimientos y actitudes que favorecen el correcto desempeño del trabajo y que la organización pretende desarrollar y reconocer en los empleados, de cara a la consecución de objetivos empresariales.
  • 3.  Julio Pimienta: Competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores en el contexto socio-histórico específico, que permite a la persona humana resolver los “problemas” satisfactoriamente.  Pereda 1999: Competencia es un conjunto de componentes observables que están causalmente relacionados con un desempeño bueno o excelente en un trabajo concreto y en una organización concreta.
  • 4. Concepto de competencia Dalton 1997: Las competencias son conductas que distinguen ejecutores efectivos de ejecutores no efectivos. Kobinger 1996: Una competencia es un conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.
  • 5. Competencia Legendre 1993: Define competencia, en el campo de la didáctica y pedagogía, como una habilidad adquirida gracias a la asimilación de conocimientos pertinentes y a la experiencia; dicha habilidad permite detectar y resolver problemas específicos. Llopart 1997 Define competencias como: conjunto de características personales y conocimientos que confieren a las personas la capacidad para desempeñar sus funciones correspondientes a su ocupación de manera satisfactoria en la relación a los objetivos y estrategias de la organización.
  • 6. Le Boterf 1995: Competencia es saber-entrar en acción, saber integrar, movilizar y transferir un conjunto de recursos (conocimientos, saberes, aptitudes, razonamiento), en un contexto dado a fin de realizar una tarea o de hacer frente a diferentes problemas que se presenten competencia
  • 7. TIPOS DE COMPETENCIAS BASICAS GENÉRICAS ESPECÍFICAS Son competencias fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral. Competencias comunes a varias ocupaciones que permiten a un profesional desempeñarse en su disciplina. Son aquellas propias de una profesión están vinculados a condiciones y áreas específicas de ejecución de una determinada disciplina.
  • 8. Las competencias y las teorías de aprendizaje PERSPECTIVA CONDUCTISTA APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONSTRUCTIVISMO SOCIO- CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISMO En base a la competencia que se desarrolle se hace necesario el enfoque conductista como fundamento para construir la competencia. Considerando los contenidos como vínculos a aprender y almacenar para aprobar; el producto medible y cuantificable. Esta teoría puede relacionarse con las competencias ya que, el estudiante aplica y transfiere los conocimientos a diferentes situaciones. Guarda relación con las competencias porque los aprendizajes tienen una utilidad en todas las actividades que se realizan para lograr y construir el conocimiento. Posee una gran relación con el enfoque por competencias, pues el aprendizaje humano, es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno. El alumno construye el conocimiento. Se efectúa un proceso mental, que implica la adquisición de nuevos conocimientos. Esta concepción del aprendizaje es muy adecuada para el logro de las competencias ya que, el alumno se desarrolla en un ambiente de colaboración, como exigencia de la sociedad del conocimiento Su importancia en el enfoque por competencias va encaminado hacia el proceso que exige una organización, se efectúa a partir de tareas globales.
  • 9. Componentes estructurales de una competencia DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO Identificación de la competencia Criterios de Desempeño Rango de Aplicación Problemas Descripción de la competencia mediante un verbo infinitivo, Factores que deben ser demostrados y probados por las personas en situaciones reales de trabajo o desarrollo de una tareas estableciendo ciertos requisitos de calidad. Son los diferentes escenarios donde se aplican los elementos de competencias y los criterios de desempeño, cuya condición es identificar las variables en la competencia. Se refiere a las situaciones problemas que debe resolver de forma adecuada mediante la competencia
  • 10. Nuestra concepción de competencia Para nosotras competencia es: los saberes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, que nos permiten desenvolvernos en un mundo de complejidades y nos capacitan para hacer frente a la diversidad de situaciones que se presentan en lo familiar, profesional y personal. SABER SER; SABER HACER; SABER CONVIVIR;
  • 11. BIBLIOGRAFÍA La Enseñanza de Competencias y las Competencias para enseñar. www.iberopuebla.edu.mx/micrositios/.../ensenanzacompetencias.doc Aspectos básicos de la formación basada en Competencias maristas.org.mx/gestión/.../aspectos_basicos_formacion_competencias.pdf...de S Tobón. 2006 Modelo Sistémico Basado en Competencias para instituciones Educativas Públicas Leticia Sesento García www.eumed.net/tesis doctorales/2012/lsg/concepto_competencias.html Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informa Final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007. Concepto de competencia redeca.uach.mx/concepto/Terminología% pedagógica. Conocimientos complejos y competencias educativas. UNESCO www.ibe.unesco.org/fileadmin/competencias Evaluación de los Aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. Julio Pimentel. PEARSON EDUCATION, Méjico, 2008