Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Actividad 2 unidad 4
1. CONCEPTO DE ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE SEGÚN BRUNER 2013
JULIA DE HAYER-ILKA GONZÁLEZ GRUPO - 8 Página1
LA ENSEÑANZA: se refiere al docente y los procesos que emplea para despertar en el alumno
la participación a través de todo el proceso de aprendizaje; llevándolo a la construcción del
conocimiento; propiciando un escenario que permita y despierte en el alumno la búsqueda
de la información, interactuar, integrar y experimentar para la aplicarlo en su vida diaria.
El Modelo del Constructivismo o Perspectiva Radical: concibe la Enseñanza como una
actividad crítica. Difiere con los otros modelos porque percibe el error como un indicador y
analizador de los procesos intelectuales.
Para el Constructivismo la Enseñanza no es una simple transición de conocimiento, es la
organización de métodos de apoyo, que permitan a los alumnos construir su propio saber.
¿Qué es Enseñanza segúnJerone Bruner?
Para Bruner, desde la perspectiva del
Constructivismo, se considera la Enseñanza
como actividad espontánea del niño y la
enseñanza directa. El grado de aprendizaje
depende del nivel de desarrollo cognitivo. El
docente crea situaciones de aprendizaje
para que el alumno construya el
conocimiento. ENSEÑANZA POR
DESCUBRIMIENTO.
El desarrollo es entendido como el
proceso de interacción guiada, la
individualidad del niño, tiene lugar
en el interior de un marco en cuya
organización y funcionamiento el
docente juega un papel clave.
El docente simplifica al niño la situación
para que responda de forma
independiente, no reduciendo el
problema sino, proporcionando
recursos (“ANDAMIAJE”), para que el
niño lo resuelva.
Contribuir con la transferencia de
información a otros contextos,
propiciando la construcción de
estructuras de conocimiento más
complejas
ROL DEL DOCENTE: es un mediador entre el conocimiento,
facilitador del aprendizaje, estrategias y actividades
vinculantes con el conocimiento que desea enseñar.
El curriculum debe organizarse en forma de espiral
para que el estudiante construya conocimientos con
base en las experiencias previas.
El docente debe motivar al alumno a descubrir
conocimientos por sí mismo.
La tareadel docente es transformar la información en
un formato adecuado para la comprensión del
alumno.
Diseñar y coordinar situaciones de aprendizaje que
seanmotivadoras y despierten el interés del alumno.
Estimular el respeto mutuo, creando un clima de
interacción y difusión de ideas.
Promover el uso del lenguaje oral, que permita
expresar sus ideas y analizar las situaciones
divergentes.
Promover conflictos cognitivos.
Favorecer la adquisición de destrezas sociales, saber
convivir.
Validar los conocimientos previos del alumno,
permitiéndole tomar decisiones.
Valorar las experiencias previas de los alumnos.
2. CONCEPTO DE ENSEÑANZA Y ROL DEL DOCENTE SEGÚN BRUNER 2013
JULIA DE HAYER-ILKA GONZÁLEZ GRUPO - 8 Página2
BRUNER: considera que el docente debe brindar tareas prácticas para aplicar la información, como actividades
para recordarlas. Seleccionar contenidos que vinculen e integren la estructura del conocimiento previamente
alcanzado.
Evaluaciónde losAprendizajes.Unenfoquebasado encompetencias.JulioPimenta.
PEARSON EDUCATION,Méjico,2008.
CONCEPCIÓN DELA INSTRUCCIÓN segúnJerone Bruner
www.uhu.es/cine.educacion/didáctica/32_instrucción_bruner.htm
jeromebruner.wikispot.org/Jerome_bruner
BrunerII
Moodle.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/3_formas_descubri.pdf
Díaz-Barriga.F. y Hernández,G.(2002). EstrategiasdocentesparaunAprendizaje Significativo.Una
interpretaciónconstructivista.2a
edición.México.McGraw Hill Interamericana.
Propiciandoenel alumnolaconstrucción de
estructuras más complejas.
La enseñanza busca alcanzar
competencias de aplicación para
que el alumno, transfiera lo
aprendido, es decir supone una
comprensiónpreviade unmétodo o
un concepto.
El método tiene diferentes formas
de conceptualizar que son
apropiados para lograr las
competencias para el alumno con
diferentes niveles de capacidad
cognitiva.
Hay dos tipos de enseñanza por
Descubrimiento Inductivo:
1. La Enseñanza Abierta
2. La Enseñanza Estructurada.
La Enseñanza del Descubrimiento
Transductivo, desarrolla destrezas en los
métodos artísticos, de búsqueda. Se ve
afectado en la enseñanza por factores
como: la familiaridad con los materiales.
El docente debe considerarlosdiferentestiposde descubrimientos,
es posible distinguir al menos seis tipos de lecciones por
descubrimientoy que se aplican en las escuelas de un nivel a otro.
El Descubrimientoesentendidocomoresultadode los procesos de
interacción guiada y la individualidad del alumno tiene lugar en la
organización y funcionamiento que el docente realice de las
estrategias de enseñanza.
DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO:Implicalarecolecciónde datos para
llegar a una nueva categoría conceptual o general.
DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO: implica la combinación de ideas
específicas.
Promueve la enseñanza simple de descubrimiento
deductivo.
La enseñanza de descubrimiento semideductivo.
La enseñanza de descubrimiento hipotético – deductivo.
DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO: relaciona o compara 2
elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos
aspectos. Se conoce como Pensamiento Imaginativo o Artístico.
El docente debe dominar y conocer el manejo de los materiales.