Your SlideShare is downloading. ×
Strategi pengajaran pencapaian rendah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Strategi pengajaran pencapaian rendah

765
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
765
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
29
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Aktiviti 1: Untuk murid pencapaian rendah Bahan Bantu Mengajar
  • 2. Strategi Pengajaran Untuk Murid Pencapaian Rendah Tajuk : Isipadu Cecair Kemahiran :1. Pengenalan Isipadu Cecair Objektif Pembelajaran :1. Memahami dan menggunakan perkataan yang berkaitan dengan isipadu cecair. Hasil Pembelajaran :1. Menggunakan perkataan yang berkaitan dengan isipadu cecair dalam kehidupan harian. Bahan Bantu Mengajar : 6 botol berisi air oren.
  • 3. Langkah 2: Guru menyediakan 6 botol berisi air oren dimana setiap botol mengandungi kandungan yang berbeza. Langkah 1 : Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan, satu kumpulan 3 orang.
  • 4. Langkah 3: Murid dikehendaki mengasingkan setiap botol tersebut mengikut kumpulan penuh/full, setengah/half full dan kosong/empty.
  • 5. Langkah 4: Guru menerangkan kepada murid bahawa bekas yang mengandungi air yang penuh/full diletakkan dalam satu kumpulan .
  • 6. Langkah 5: Guru menjelaskan kepada murid bahawa bekas yang mempunyai air yang separuh penuh/half full diletakkan dalam satu kumpulan .
  • 7. Langkah 6: Guru menjelaskan kepada murid bahawa bekas yang kosong/empty diletakkan dalam satu kumpulan .
  • 8. Langkah 7: Guru menyemak jawapan bersama murid bagi setiap kumpulan. PenuhSeparuh penuh Kosong
  • 9. Langkah 8: Guru memperkenalkan kepada murid tentang konsep penuh/full, setengah /half full dan kosong/empty. Kosong Separuh penuh Penuh
  • 10. Kesimpulannya: Aktiviti ini sesuai untuk murid-murid yang lemah kerana pada peringkat ini murid-murid perlu mengetahui konsep penuh, separuh penuh dan kosong. Murid boleh diperkenalkan dengan pelbagai aktiviti dan bekas yang bersesuaian untuk menentukan konsep tersebut. Guru perlu membimbing murid-murid semasa melakukan aktiviti ini kerana ada sesetengah murid tidak mengetahui konsep penuh, separuh penuh dan kosong. Walaupun perkataan ini selalu digunakan dalam kehidupan harian.