Este documento fornece orientações e exercícios sobre conceitos de biologia vegetal para estudantes se prepararem para uma prova de recuperação. Inclui instruções para revisão de tópicos como osmosis, transporte de água e nutrientes nas plantas, e fatores que afetam a abertura dos estômatos. A lista contém 12 questões sobre esses e outros tópicos como transpiração e fotossíntese.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Roteiro de R.O 2ºbimestre - Bio frente 1 - profo james
1. BIOLOGIA FRENTE 1 – PROFO JAMES
NOME:___________________________________________________________________
LISTA DE EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO - 2º BIMESTRE 2012
AMERICANA / SP
ORIENTAÇÕES DE ESTUDO:
A. Antes de fazer a lista de exercícios revise os conceitos vistos em aula. Utilize a apostila e anotações da aula (lousa).
B. Após revisão você deverá saber:
- As diferenças entre solução Hipertônica, Hipotônica e Isôtonica
- Conceituar o fenômeno conhecido como Osmose
- Conhecer as partes de uma raiz e como ocorre a absorção de H2O e sais minerais
- Diferenciar os processos de transpiração e gutação
- Saber os fatores que influenciam na abertura/fechamento estomático
- Como ocorre o transporte de seiva elaborada (floema) e seiva bruta (xilema).
C. Após revisar os conceitos acima faça a lista abaixo e anote dúvidas para serem tiradas na aula-revisão que ocorrerá antes
da prova.
D. Você também pode tirar dúvidas através de email ou pelo meu site: biologues.webnode.com
BONS ESTUDOS!
1. O gráfico a seguir mostra a variação do volume celular Com base na figura e nos processos de condução
em função do tempo em dois tubos contendo através dos tecidos vasculares, assinale V ou F para as
suspensões de células vegetais. A seta indica o
seguintes proposições:
momento em que foi adicionada uma solução do soluto
A no tubo 1 e uma solução do soluto B no tubo 2.
( ) O xilema continua transportando água e sais
minerais para a folha.
( ) O xilema acumula os solutos orgânicos na parte
superior do caule, como indicado pela seta na figura B.
( ) O floema está situado mais externamente em
relação ao xilema.
( ) O floema deixa de transportar compostos orgânicos
para as raízes e por esse motivo, a planta poderá
morrer.
( ) O floema responsável pela condução de seiva
elaborada, continua levando composto orgânicos das
folhas para as raízes
As soluções adicionadas eram inicialmente hipertônicas
ou hipotônicas em relação às células? Justifique sua
resposta. 4. (Unesp 2011 – Adaptada) Recentemente, os jornais e a
revista científica internacional Nature publicaram com
2. (UFV-MG) A transpiração é a perda de água pelas destaque um grande feito de um grupo de cientistas
plantas, através de sua parte aérea, na forma de vapor. brasileiros, que identificou o genoma de uma bactéria,
Xylella fastidiosa, que causa uma doença nas
Responda: laranjeiras, conhecida como amarelinho. O xilema das
plantas produtoras de laranja é parcialmente bloqueado,
a) Através de que estruturas foliares ocorre essa perda reduzindo a produção, pois a maioria das frutas não se
de água?) desenvolve. Se o xilema é bloqueado, quais as
b) Que fatores ambientais influenciam a transpiração? principais deficiências que a planta sofre? Justifique.
3. (UFPB /2009 - Adaptado) A figura abaixo representa o
experimento desenvolvido pelo cientista italiano 5. Abaixo está esquematizada uma raiz de dicotiledônea
Marcello Malpighi, para verificar o transporte dos solutos
orgânicos no caule de plantas vasculares.
Qual o nome das estruturas indicadas em III, IV e V, e
quais suas funções?
2. 6. (Unicamp 2011 – 2ª fase) Duas fatias iguais de batata, 10. (UFAL) As proposições a seguir referem-se aos
rica em amido, foram colocadas em dois recipientes, um movimentos da água em uma angiosperma.
com NaCl 5M e outro com H2O. A cada 30 minutos as
fatias eram retiradas da solução de NaCl 5M e da água, I. A zona pilífera da raiz é o principal local de entrada de
enxugadas e pesadas. A variação de peso dessas fatias água na planta.
é mostrada no gráfico abaixo. II. A água sobe da raiz para as folhas através do floema.
III. A perda de água sob a forma líquida constitui a
transpiração.
IV. Os estômatos permitem a saída da maior parte do
vapor d'água eliminado por uma planta.
Sobre as proposições acima, quais estão corretas?
Justifique sua resposta.
11. (Unicamp 2011-2ª Fase) As substâncias orgânicas que
nutrem as plantas são produzidas por meio da
fotossíntese em células dotadas de cloroplastos,
localizadas principalmente nas folhas. Nesse processo,
que tem a luz como fonte de energia, moléculas de água
Explique a variação de peso observada na fatia de
(H2O) e de gás carbônico (CO2) reagem, originando
batata coloca da em NaCl 5M e a observada na fatia de
moléculas orgânicas. As moléculas de água são
batata coloca da em água.
absorvidas principalmente através da raiz, e o CO2,
através dos estômatos. A abertura dos estômatos
7. (Unesp 2007- adapatada) Sobre o processo da
depende de diversos fatores ambientais. Cite um fator
transpiração dos vegetais, foram feitas as três
que afeta a abertura estomática e explique como isso
afirmações abaixo.
ocorre.
I. Os estômatos abrem-se quando a turgescência das
12. (Unicamp 2009- 2ª Fase) O aumento na taxa de
células-guardas é alta, fechando-se quando esta é
transpiração das plantas, levando-as a um maior
baixa.
consumo de água, torna-as mais sensíveis à deficiência
II. A reação mais imediata da planta à pouca
hídrica no solo. Explique o(s) caminho(s) que pode(m)
disponibilidade de água no solo é o fechamento dos
ser percorrido(s) pela água nas plantas, desde sua
estômatos.
entrada nos pelos absorventes até a sua chegada ao
III. A conseqüência do contido na afirmação III será uma
xilema da raiz.
diminuição da difusão de CO2 para o interior das folhas.
Das afirmações acima quais estão corretas? Justifique
sua resposta.
8. (UFSCAR) O desenvolvimento de um frutodepende das
substâncias produzidas na fotossíntese, que chegam
até ele transportadas pelo floema, Deum ramo de
pessegueiro, retirou-se um anel dacasca (anel de
Malpighi), conforme mostra oesquema.
O que deve acontecer com os pêssegos situados no
galho, acima do anel de Malpighi, (perto das folhas) em
relação ao tamanho das frutas e ao teor de açúcar?
Justifique sua resposta.
9. (UFC-CE) A teoria de Dixon é uma das hipóteses que
tenta explicar o transporte de água da raiz até as folhas
de árvores com grande altura, como a castanheira-do-
pará. Qual vaso condutor transporta essa água? O que
acontecerá com a planta se esse vaso for destruído ou
obstruído: Justifique sua resposta.