Ensayo de Investigación sobre Conectivismo
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Ensayo de Investigación sobre Conectivismo

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El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características y potencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo ...

El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características y potencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo XXI.

Los resultados iniciales de las experiencias de aprendizaje conectivista muestran que mucha más gente ha podido acceder al conocimiento y de manera más rápida comparado con formatos de educación tradicionales, escolarizados e industrializados.

Finalmente, se puede concluir que las iniciativas de formación basadas en el conectivismo permitirán que el conocimiento pueda llegar a cualquier persona y que la industria de educación tienda a adaptarse e incorpore nuevos formatos de impartición mucho más flexibles basados en TIC.

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Ensayo de Investigación sobre Conectivismo Ensayo de Investigación sobre Conectivismo Document Transcript

  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 1 Conectivismo: Una Nueva Teoría del Aprendizaje para la Educación del Siglo XXI José Antonio Álvarez de Toledo y Mella Fundamentos del Diseño Tecno-pedagógico Master Universitario en Educación y TIC (e-Learning) Universitat Oberta de Catalunya, Barcelona, EspañaCarcassone 8741, PeñalolenSantiago, ChileTeléfono: 562 27252206Correo Electrónico: jalvarezdetoledo@santotomas.clConsultor: Antonio Segura
  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 2 Resumen El objetivo de este ensayo es presentar los fundamentos, características ypotencialidades de utilización del Conectivismo como una nueva Teoría del Aprendizajepara la Educación del Siglo XXI. Para ello se ha llevado a cabo una búsqueda, selección, estudio y sistematizaciónde recursos digitales disponibles en la World Wide Web relacionados con el conectivismo. Los resultados iniciales de las experiencias de aprendizaje conectivista muestranque mucha más gente ha podido acceder al conocimiento y de manera más rápidacomparado con formatos de educación tradicionales, escolarizados e industrializados. Finalmente, se puede concluir que las iniciativas de formación basadas en elconectivismo permitirán que el conocimiento pueda llegar a cualquier persona y que laindustria de educación tienda a adaptarse e incorpore nuevos formatos de imparticiónmucho más flexibles basados en TIC. Introducción En las siguientes páginas pretendo poner de manifiesto los fundamentos y lascaracterísticas principales de una nueva Teoría del Aprendizaje que ha venidodesarrollándose silenciosamente durante los últimos 20 años: el conectivismo. El objetivo final del ensayo es despertar el interés por aprender más sobre elconectivismo y explorar intervenciones metodológicas y didácticas en el mundo de laeducación que permitan mejorar y acelerar el conocimiento de las personas. ¿Puede el conectivismo lograr aprendizajes significativos cuando éste se basafundamentalmente en la informalidad?, ¿Podría el conectivismo facilitar el desarrolloacelerado del conocimiento humano?, ¿Será capaz de lograr el acceso masivo a laeducación?, ¿Cómo podemos integrar el conectivismo en el proceso formativo?. Estasson algunas de las interrogantes que este ensayo se propone explorar para estimular eldiseño e implementación de investigaciones formales sobre el tema. Este ensayo está dirigido al mundo educativo en general, es decir puede ser unalectura útil para docentes y directivos de cualquier institución de educación escolar o
  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 3superior e incluso ser tomado en consideración en el ámbito de la capacitación y elperfeccionamiento organizacional debido a que complementa el aprendizaje formal con laadquisición informal de conocimientos y competencias. Aprendizaje en el Siglo XXI Los últimos 20 años de Internet y más específicamente la World Wide Web se hancaracterizado por un crecimiento acelerado de la población con acceso a la Red1 y por eldesarrollo de las industrias relacionadas con los dispositivos de acceso, lascomunicaciones y los contenidos digitales que pueden ser visualizados y utilizados en losprimeros; así como por la creación, lanzamiento y operación de aplicaciones online de tiposocial también llamadas Redes Sociales tales como Facebook, LinkedIn y Twitter, entreotras. Siemens (2004, pp. 1-2), plantea que “La tecnología está alterando (recableando)nuestros cerebros. Las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestropensamiento.” Por lo tanto, “Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describenlos principios y procesos de aprendizaje deben reflejar los ambientes socialessubyacentes.” Lo anterior ha posibilitado que un mayor número de personas tenga acceso aInternet y se conecte a la red de manera frecuente para comunicarse, compartir, colaborare incluso aprender. En este contexto muchas instituciones de educación y empresas decapacitación se han dado cuenta de los beneficios que trae la integración de TIC en elproceso de enseñanza y aprendizaje, y han llevado a la práctica modelos híbridos omixtos de educación escolarizada y aprendizaje formal con educación online que sesustentan en rediseños metodológicos o tecno-pedagógicos basados en plataformas dedocencia virtual (LMS o EVA), en recursos educativos digitales y por supuesto en unanueva relación docente-tutor y estudiante online. Así, el docente asume una función de guía o mediador del aprendizaje dondecapacitar a los estudiantes para que creen y mantengan sus propias redes de aprendizaje1 De acuerdo a Pingdom, Internet habría alcanzado los 2.400 millones de usuarios y 634 millones de SitiosWeb en 2012, es decir 1.000 millones más de usuarios y 447 millones de Sitios Web respecto a 2008(http://royal.pingdom.com/2013/01/16/internet-2012-in-numbers/).
  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 4y las continúen usando a lo largo de toda su vida se transforma en su misión principal demodo que puedan navegar su futuro y resolver de manera creativa los problemas delmundo. A su vez, el estudiante asume un rol de procesador de información para crear oformar parte de redes de aprendizaje según sus necesidades lo que le permite actualizarconstantemente sus conocimientos.Conectivismo Su creador es el norteamericano George Siemens quien a fines del año 2004escribió el artículo "Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital". El Conectivismo es una nueva Teoría del Aprendizaje que tiene su fundamentocentral en cómo las personas utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC), y en particular la red Internet y las aplicaciones Web 2.0 para aprender. En particular, el conectivismo plantea que:1. El aprendizaje no siempre está bajo el control del individuo, es decir que la persona aprende sin querer o sin tener conciencia de estar haciéndolo ya que no lo ha decidido y no se ha fijado la meta de hacerlo.2. El conocimiento puede estar fuera de la persona en el sentido de que mucho de lo que usamos para desempeñarnos (datos, información, herramientas, aplicaciones, dispositivos, etc.) está almacenado en alguna parte del contexto incluidas otras personas (Extended Knowledge).3. El aprendizaje de logra gracias a la creación e interconexión de nodos a una red de personas, bases de datos y dispositivos de acceso y comunicación, entre otros.4. Es necesario estar "conectado" y participar en redes de manera activa y permanentemente para mantenerse actualizado (aprendizaje continuo).5. La capacidad para buscar, identificar, evaluar, seleccionar y aprovechar una información o conocimiento es crucial para evitar perderse entre tantos recursos de conocimiento.6. El proceso de Toma de Decisiones es en si mismo un aprendizaje.7. La necesidad de evaluar la pertinencia de aprender algo es una meta-habilidad que es aplicada antes de que el aprendizaje mismo empiece.
  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 58. El rol del docente debe ser el de orientador para que su estudiante aprenda a aprender en red, es decir que sepa (re)conocer, conectarse y utilizar nodos y hubs (concentradores y distribuidores) de información y conocimiento relevantes. Ya no basta con solo tener acceso y estar conectado a la red.9. El rol del estudiante es el de un procesador permanente de información para ser utilizada en la solución a problemas o de necesidades de la vida diaria.10. La creación de conexiones y relaciones especializadas con otros estudiantes aumenta el valor de la red de aprendizaje. El conectivismo integra principios y conceptos provenientes de la Teoría del Caos, lasRedes Neuronales, los Sistemas Distribuidos, la complejidad y la auto-organización. Sin embargo, me parece necesario destacar que el desarrollo del conectivismotambién recoge la potencia de la Ley de Metcalfe2 que plantea que una red toma másvalor en la medida que más nodos se unen a esta, y del concepto de “Ranking dePopularidad” (PageRank)3 en que se basa Google como motor de búsqueda, es decir enque un recurso o nodo útil se vuelve más popular en la medida que más nodos lo enlazanen la Red. “Los nodos que adquieren un mayor perfil serán más exitosos en adquirirconexiones adicionales. En un sentido de aprendizaje, la probabilidad de que un conceptode aprendizaje sea enlazado depende de qué tan bien enlazado está actualmente.”(Siemens, p.6). Dentro de las situaciones de tipo conectivistas destacan los ambientes personales deaprendizaje (PLE por sus siglas en inglés), las comunidades de práctica y aprendizaje, elusos de recursos educativos abiertos (OER por sus siglas en ingles) tales como los videosen YouTube Education, las presentaciones de SlideShare, los objetos digitales deaprendizaje de repositorios como MERLOT, los OpenCourseWares de muchasuniversidades en el mundo y los Massive Open Online Courses (MOOC) pertenecientes aorganizaciones como Coursera, Udacity y FutureLearn.2 La Ley de Metcalfe establece que el valor de una red cualquiera para cada uno de sus miembros esproporcional al número de usuarios, es decir que cada vez que se agrega un usuario, no solo aumenta elvalor para ese usuario, sino que él mismo es valioso para los demás(http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Metcalfe).3 Este algoritmo le asigna una ponderación a una página Web (dirección electrónica) en función de cuantasotras páginas Web la enlazan y cuál es la importancia de éstas dentro de la red, rankeándola como más omenos popular (http://es.wikipedia.org/wiki/PageRank).
  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 6 Pero ¿realmente lo anterior está llegando a todos?. La respuesta es si yaque cada día se conectan más y más personas a Internet, y por ende tienen acceso acontenido, conocimiento y aprendizaje que antes era casi imposible. Un buen ejemplo esel caso de Khadijah Niazi, una niña india de tan solo 11 años que vive en Lahore y quecompletó un MOOC sobre Física de Udacity. El mismo ejemplo sirve para demostrar que los aprendizajes pueden ser obtenidosde manera informal, es decir no asistiendo a clases en una institución de educación. “Elaprendizaje ahora ocurre en una variedad de formas – a través de comunidades depráctica, redes personales, y a través de la realización de tareas laborales.” (Siemens,p.2). Finalmente, el desafío para los educadores y las instituciones formativas está enbuscar maneras de integrar el conectivismo en el proceso tradicional y formal deenseñanza y aprendizaje. Algunas opciones son el fomento y uso de las redes socialesdentro de actividades de tipo constructivista – conectivista como por ejemplo Deliciouspara compartir enlaces de interés o la Wikipedia para construir y aprendercolaborativamente. Conclusiones Como podemos observar, el vivir en un ambiente altamente tecnologizado einterconectado está provocando que las personas y organizaciones adquieranconocimiento de manera informal y complementaria a la educación tradicional, y de formacontinua y acelerada para mantenerse actualizados (con conocimiento preciso y actual) ycompetentes. Las instituciones formativas se verán obligadas a replantear los modeloseducativos y el proceso mismo de enseñanza y aprendizaje. Los enfoques metodológicosy didácticos que requiere las generaciones actuales y futuras estarán más basados en elconectivismo que aprovecha la influencia de las TIC en el aprendizaje de las personas ylas organizaciones. Dado que gran parte del conocimiento reside fuera del individuo entonces se haránecesario tener la capacidad o competencia para reconocer y vincularse con fuentes de
  • Running Head: CONECTIVISMO: UNA NUEVA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 7información y conocimiento que maximicen los desempeños personales yorganizacionales. No existe impedimento para combinar el conectivismo con las demás teorías delaprendizaje y por ende para diseñar y llevar a cabo actividades de enseñanza yaprendizaje mixtas, es decir que sean tanto presenciales como virtuales y tanto formalescomo informales que utilicen el conocimiento y recursos internos y externos. Referencias Álvarez de Toledo, J., Del Moral, O., Macias, J., & Pérez, G. (2012). Conectivismo. Disponible en la Wiki de la UOC. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde http://371290-93977.uoc.wikispaces.net/-/Actividad%2003/i-Designers/ Marginson, S. (2012). Yes, MOOC is the global higher education game changer. Disponible en el sitio Web de University World News. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde (http://www.universityworldnews.com/article.php?story=2012080915084470) Reig, D. (2009). Conectivismo: Material del Curso Conectivismo UOC. Disponible en el sitio Web de Slideshare. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde http://www.slideshare.net/dreig/conectivismo-2576333#btnNext Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Disponible en el sitio Web de eLearnSpace. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm Siemens, G. (2012). Conectivismo. Disponible en el sitio Web de George Siemens. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde http://www.connectivism.ca/ The Economist (2012). Free education. Learning new lessons. Disponible en el sitio Web de The Economist. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde http://www.economist.com/news/international/21568738-online-courses-are- transforming-higher-education-creating-new-opportunities-best?frsc=dg%7Ca Wikipedia (2013). Conectivismo. Disponible en el sitio Web de Wikipedia. Recuperado el 20 de Enero de 2013 desde http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo