El Afiche          Trabajo Práctico           Integrativo n°1  http://www.reifdcvm.blogspot.com.ar/2012/10/1-tp-integrativ...
Una quesepamos todos                2
Esta imagen es la que nos resultó más significativa para el mensajeque queríamos dejar con ella: la música es un lenguaje ...
Los Teknas             4
Esta producción tiene sus particularidades en primer lugar consultamos en losNAP (núcleos de aprendizajes prioritarios) do...
Puente Literaturizado                        6
En este trabajo integrativo se nos solicitó realizar un afiche basado en algún temadisciplinar, y además utilizar alguna d...
Las Quiroga Tecnológicas                           8
9
Este segundo afiche invita al V congreso de matemáticas, propone y anima aparticipar. La imagen refleja lo que, por genera...
El siguiente afiche trata de difundir un taller basado en la matemática en los niños.La elaboración del afiche se hizo con...
La letra del presente                        12
En este trabajo tomamos como temadisciplinar el correcto uso de las comas parauna mejor comprensión de los enunciados.Como...
Alas pa volar                14
Interpretación del afiche: El mismo sugiere al espectador el no dejarse manipular por las personas quepor tener mayores re...
El número de oro                   16
El siguiente afiche fue realizado pensando en las diferencias que se dan en lasinstituciones educativas públicas al moment...
Las colegas Math                   18
En la elaboración del siguiente afiche pensamos en un temacontroversial de estos tiempo, la tecnología aplicada ala educac...
Viejitos piola de Matemáticas  Las imágenes fotográficas están basadas en la similitud entre las figuras  geométricas y lo...
Pitagorizados                21
El tangram es un rompecabezas que resulta de partir un cuadradoen siete partes, como se indica en la figura central del af...
MatecrazyEste primer afiche fue basadoel la analogía entre lo que se vey lo que intenta significar,LA METÁFORA, es la figu...
MatecrazyEn este segundo afiche nopretende identificarpuntualmente ningún elementocon otro sino comparar entre sí,donde de...
Visualísima              25
Trabajamos la idea de violencia en las escuelasporque nos pareció una problemática muy actual ala que tenemos que observar...
Bestiario            27
Tema a abordar: Medios de comunicaciónConstrucción de la imagen:    Tomamos una fotografía, utilizando un plano medio cort...
29
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Tp integrativo 1

955

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
955
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tp integrativo 1

  1. 1. El Afiche Trabajo Práctico Integrativo n°1 http://www.reifdcvm.blogspot.com.ar/2012/10/1-tp-integrativo.html#more Recursos para la EnseñanzaProf. Resp. Lucero Gómez Cruz I.F.D.C-V.M 2012Prof. Aux. Victor Jalid Funes 1
  2. 2. Una quesepamos todos 2
  3. 3. Esta imagen es la que nos resultó más significativa para el mensajeque queríamos dejar con ella: la música es un lenguaje universal, uncanal de comunicación.Esta imagen es una metáfora, ya que establece una analogía entre loque se ve y lo que se intenta significar, también cumple la funciónemotiva que determina una relación entre mensaje y emisor, hay unaactitud frente al objeto; otra de las funciones que cumple es lareferencial: hay relación entre mensaje y objeto verdadero. La funciónde anclaje que cumple el texto que acompaña a la imagen es clara enesta ocasión, constituye un apoyo al mensaje que se intenta dejar.Si la imagen no tuviera el texto que la acompaña, también podemosutilizarla como disparador para una clase de iniciación al lenguajemusical, por ejemplo, pero en este caso el texto la define.La imagen fue editada con picassa, cambiándole los colores, latonalidades rojas se quieren relacionar con la pasión que la músicatransmite, ya que consideramos que la música tiene la facultad detransmitir emociones. 3
  4. 4. Los Teknas 4
  5. 5. Esta producción tiene sus particularidades en primer lugar consultamos en losNAP (núcleos de aprendizajes prioritarios) donde podíamos relacionar el temaseguridad industrial. Este pertenece al tercer eje, en relación con la reflexiónsobre tecnología y al cuarto sub eje que habla de la reflexión sobre la crecientepotencialidad de las tecnologías disponibles y su contraste con las condicionesde vida; para séptimo grado.En segundo lugar, la producción de la fotografía, la realizamos en un planoentero con una angulación normal, una vez obtenida, realizamos por medio depicassa los retoques finales y con un poco de ayuda de la profesora Cruzpudimos sacarle la fecha a la foto.En ésta producción del afiche o cartel, los teknas, conjugamos la fotografía conuna imagen retórica en este caso el de la comparación. El logro es muy positivoporque el uso pedagógico de la fotografía, nosotros como futuros profesores,podemos usarla como un medio didáctico para la transmisión de información, yla imagen retórica como una técnica para utilizar el lenguaje de forma efectiva yde esta forma conformar un cartel o afiche para trasmitir un mensaje,produciendo un efecto inmediato y que sea entendido a simple vista. 5
  6. 6. Puente Literaturizado 6
  7. 7. En este trabajo integrativo se nos solicitó realizar un afiche basado en algún temadisciplinar, y además utilizar alguna de las figuras retóricas estudiadas en el eje II paratransmitir el mensaje. El tema que elegimos para realizar el afiche es la lectura, y lafigura retórica utilizada es la metáfora, que está presente en la semejanza que proponela imagen entre ciertas propiedades de dos elementos en principio distantes como sonla lectura y el viaje.En este afiche nos proponemos transmitir la idea de que la lectura, es una experienciaenriquecedora, que al igual que un viaje, nos brinda la posibilidad de conocer nuevosmundos, de vivir nuevas experiencias a través de los personajes , de comprender algomás acerca de nosotros mismos y del mundo en el que vivimos. De la misma maneraque un viaje sin un destino establecido de antemano, las historias que leemos en loslibros nos ofrecen miles de caminos para interpretar y reflexionar. Consideramos queeste afiche podría servir para promover la lectura, y lo pensamos en el contexto de unaprimera clase de la materia de lengua y literatura, como un punto de partida paradialogar con los alumnos acerca de la experiencia de la lectura, y para despertar enellos algún tipo de curiosidad.El programa que utilizamos para realizar este trabajo es Picasa, no modificamos muchola imagen de la foto porque nos gustó como salió y quisimos conservar los coloresoriginales, Sólo aplicamos un zoom focal para generar un clima de misterio en eseencuentro entre la viajera y el libro. 7
  8. 8. Las Quiroga Tecnológicas 8
  9. 9. 9
  10. 10. Este segundo afiche invita al V congreso de matemáticas, propone y anima aparticipar. La imagen refleja lo que, por general, se opina delas matemáticas. Esta imagen es una fotografía que fue tomada en el IFDC de lasexposiciones de artes realizadas por alumnos del mismo instituto. Las figurasretóricas son la Hipérbole, ya que muestra una exageración para hacer másevidente el argumento, y Elipsis porque se suprime la palabra "mate". 10
  11. 11. El siguiente afiche trata de difundir un taller basado en la matemática en los niños.La elaboración del afiche se hizo con el programa Corel Photo Paint para podermodificar la fotografía y adaptarlo a una imagen. La figura retórica de la imagen esla "HIPÉRBOLE" ya que se muestra la exageración del tamaño de la cinta métricacon respecto al niño, así intentando mostrar el descubrimiento constante de losniños en relación al mundo de las matemática. 11
  12. 12. La letra del presente 12
  13. 13. En este trabajo tomamos como temadisciplinar el correcto uso de las comas parauna mejor comprensión de los enunciados.Como metodología decidimos trabajar conla utilización de un afiche armado con unaimagen que encontramos en internet quenos pareció propicia con el tema disciplinarque elegimos. Funciona como metáfora conla frase "No te comas las comas" y el dibujode un hombre comiendo unas comas. 13
  14. 14. Alas pa volar 14
  15. 15. Interpretación del afiche: El mismo sugiere al espectador el no dejarse manipular por las personas quepor tener mayores recursos o ser de clase social más alta a la de uno, nos quieran imponer sus ideas.Sugiere libertad de opinión y defensa de los intereses propios. Hay que "coserle" la boca a los"charlatanes".Operaciones Retóricas realizadas:- Supresión: Hay uno o varios componentes del objeto real que han sido omitidos. Una parte de larealidad no aparece. (La mirada)- Adjunción: Adición de uno o varios elementos a la imagen, que en relación al referente no estaban yque se colocan para llamar la atención del espectador. (Texto)- Conmutación: Las modificaciones que se realizaron sobre el plano de la expresión (significante),repercuten sobre el plano del referente (significado).Figura retórica utilizada: La Metáfora, un discurso icónico (cosedura de boca) nos lleva a otro porsemejanza en el ámbito de relaciones paradigmáticas (la acción de callar).Función del afiche realizado:Sugerir un comportamiento, una iniciativa, una propuesta por lo cual hay que crear un ambiente.Aspecto disciplinar:El afiche realizado puede ser utilizado como objeto de análisis respecto a: Elementos visualescomponentes de la imagen (Gradación; Figura-Fondo; Simetría; El punto en la imagen; La línea en laimagen; La textura en la imagen; El plano en la imagen; y demás). 15
  16. 16. El número de oro 16
  17. 17. El siguiente afiche fue realizado pensando en las diferencias que se dan en lasinstituciones educativas públicas al momento de realizar los programas de estudio,muchas veces influenciados por el contexto social de los alumnos y el lugar donde seencuentra la institución educativa lo cual deriva en la inhibición de las capacidades decada alumno, ya sea por pertenecer a una clase social que le impide el acceso a otrasexperiencias educativas propias de las escuelas con una mejor ubicación o que consta deun prestigio socialmente instalado.Al considerar el contexto se olvida de que en el aula el alumno puede llegar a encontrarun ámbito distinto a la realidad en la que vive, por eso creemos que la educación y elcontexto social no se debe unir, sino que, hay que hacer de cada aula un mundo distintodel que conocemos cotidianamente.La idea de realizar el afiche como un pizarrón se da a partir de que el símbolo quecomúnmente se conoce referido a la escuela es "la tiza y el pizarrón" independientementede quien lo observe siempre se relaciona con este ámbito, podríamos decir que estoselementos son un patrimonio cultural de la escuela.Utilizamos el software "Corel Draw" para realizar la imagen retórica y consideramos quees una imagen de tipo "Sinécdoque" ya que el pizarrón y la tiza como dijimosanteriormente es una parte de la educación y a su vez lo representa todo. Esperamos quesea de su agrado y que compartan la idea "Donde hay educación no hay distinción declases". 17
  18. 18. Las colegas Math 18
  19. 19. En la elaboración del siguiente afiche pensamos en un temacontroversial de estos tiempo, la tecnología aplicada ala educación ya que se pone enforma competitiva la educación formal con el uso del pizarrón, lastizas, los libros y la educación de la mano de las herramientas quebrinda la tecnología.Nosotras tomamos como idea: "lo que importa, es el fin, que eseducar más allá del método usado".Utilizamos el programa Power Point para darle animación a partir delpunto de vista semiótica de la imagen y a su vez el programa deWord para darle formato y tener cuidado con los márgenes, colores,letra.Los métodos de la semiótica que utilizamos en el mismo fueron:-Sinécdoque: con el colectivo que nos lleva a todos.-Comparación: entre los dos tipos de educación "pizarrón vs.computadora". 19
  20. 20. Viejitos piola de Matemáticas Las imágenes fotográficas están basadas en la similitud entre las figuras geométricas y los juegos. El eslogan es un juego de palabras, que hace ver los juegos de una plaza para niños y las figuras geométricas. 20
  21. 21. Pitagorizados 21
  22. 22. El tangram es un rompecabezas que resulta de partir un cuadradoen siete partes, como se indica en la figura central del afiche.Puede ser usado en clase de matemáticas con diferentesfinalidades. Como juego que es, el tangram tiene sus reglas, queson pocas y sencillas. Una de ellas establece que en lacomposición de cualquier figura han de intervenir las siete piezas,ni una más ni una menos. El objeto es formar con los sieteelementos básicos figuras geométricas (cuadrado, triángulo,paralelogramo, trapecio, etc. ) que llamaremos trangramas”. Perocon el tangram se pueden construir además figuras que seasemejan a objetos (casas, puentes, barcos., etc.) y seres vivos(peces, gatos, hombres, etc). Así hasta más de mil formasprocedentes de las antiguas fuentes chinas y europeas. Este juegocontribuye sin duda alguna al desarrollo del sentido espacialy para enriquecer la imaginación y la fantasía. Igualmente tiene unalto valor educativo como ejercicio de concentración. 22
  23. 23. MatecrazyEste primer afiche fue basadoel la analogía entre lo que se vey lo que intenta significar,LA METÁFORA, es la figura máspotente en el campo visual y seutiliza extensamente como eneste caso losjuguetes geométricos.Los recursos utilizados pararealizar el afiche son eluso fotográfico y la edición conpicasa para realizar un collage. 23
  24. 24. MatecrazyEn este segundo afiche nopretende identificarpuntualmente ningún elementocon otro sino comparar entre sí,donde destacamos que cadafigura retorica COMPARATIVAes simétrica.Para realizar este aficheutilizamos la fotografía, imagende la web, paint y editamoscolores e iluminaciones conpicasa. 24
  25. 25. Visualísima 25
  26. 26. Trabajamos la idea de violencia en las escuelasporque nos pareció una problemática muy actual ala que tenemos que observar con atención y nodejarlo solo como un hecho aislado producido enlas escuelas.Para transmitir este mensajes usamos la metáfora"cortemos con la violencia" representada con laimagen, editada con Adobe Ilustrator, a la que leañadimos la tijera para producir la idea de corte. Elfondo lo dejamos negro para hacer referencia a lospizarrones de las escuelas y las letras blancashaciendo alusión a las tizas. 26
  27. 27. Bestiario 27
  28. 28. Tema a abordar: Medios de comunicaciónConstrucción de la imagen: Tomamos una fotografía, utilizando un plano medio corto. Luego desde internet descargamos la imagen de un televisor. Utilizando el software "photoshop cs 5" creamos un plano imposible adjuntando la imagen del televisor a la fotografía tomada por nosotros. De este modo, obtuvimos la figura retórica del anacoluto. A partir de allí utilizamos Picasa para añadir algunos efectos y finalmente volvimos a utilizar photoshop para añadir fondo y textos.Función atribuida al afiche: Esperamos que éste tenga unafunción sugestiva- motivadora, ya que, creemos que incentivaa adoptar una actitud crítica frente a lo que se observa. 28
  29. 29. 29
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×