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Experiencia de PBL en Maristak Durango
 

Experiencia de PBL en Maristak Durango

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Presentación de Daniel Irazola en Aulablog13 Donosti

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    Experiencia de PBL en Maristak Durango Experiencia de PBL en Maristak Durango Presentation Transcript

    • Experiencia PBL en MARISTAK DURANGO por Daniel Irazola
    • • Maristak entra en contacto con el PBL el curso escolar 2002-2003 • A lo largo de este curso escolar se inician las primeras experiencias (1 en 1 módulo) • El curso 2003-2004 se amplian las experiencias en ese módulo. • El curso 2004-2005 se inicia su difusión interna, dotando a cada competencia de PBL de herramientas de implantación. • El curso 2005-2006 nace MLS (Maristak Learning System) PBL en Maristak
    • El planteamiento PBL • Trabajo en equipo • Creatividad en la resolución de problemas. • Aprender a Aprender
    • TRABAJO EN EQUIPO La base del trabajo en equipo es la formación de equipos equilibrados y la evolución a través de los ciclos de reflexión. Podéis encontrar referencias en: http://www.youtube.com/watch?v=XUlY2z pJPV4
    • Ekaitz Formación de Grupos • Diferentes personas, diferentes caracteres. • Diferentes estilos personales. • Diferentes formas de aprender. Ioxu Zaloa Jon Nagore Leire Esti Iñaki
    • Fuente: William Marston 1893 - 1947  Optimista  Creativo  Amigable  Estimulante  Personal  Solucionador de probl.  Eficaz  Orientado a resultados  Retador  Independiente  Análítico  Contemplativo  Conservador  Cuidadoso  Deliberado  Metódico  Sistemático  De confianza  Seguro  Relajado
    • Tras la configuración de los grupos llega el turno del planteamiento de los desafíos. En la siguiente diapositiva podemos ver un listado de desafíos generados desde la intermodularidad.
    • Desde el curso 2008-2009 iniciamos el curso con el RETO 0 Reto 0 del curso escolar 2012-2013 realizado el primer día lectivo de clase: https://www.youtube.com/watch?v=ukZJvJo RfUM
    • IDENTIFICAR EL RETO ¿Qué sabemos? ¿Cuáles son los elementos del reto? Concreta cuál es exactamente el reto. A menudo se da por supuesto que todos entendemos de la misma forma un problema, pero más tarde vamos percibiendo que existen tantas interpretaciones como personas. En muchas ocasiones, los problemas se definen inicialmente de una forma vaga e imprecisa. No es lo mismo:  Mejorar el diseño de una bicicleta de montaña  Mejorar el diseño de los pedales y la ergonomía del manillar en una bicicleta de montaña. IDENTIFICAR el reto  Identificar el reto  Explicitar los beneficios DEFINIR el reto EVALUAR ACTUAR
    • EXPLICITAR LOS BENEFICIOS Ante una situación que te va a exigir una respuesta, caben dos tipos de posiciones: • IDENTIFICARLA COMO UN PROBLEMA. Supone tener una actitud emocional positiva hacia ella y, en consecuencia, enfrentarse a la misma para tratar de resolverla. • IDENTIFICARLA COMO UNA MOLESTIA. supone tener una actitud emocional negativa y, en consecuencia, tratar de huir de ella. En definitiva: … si nuestra Inteligencia Emocional decide que de partida algo no le gusta, mal asunto … IDENTIFICAR el problema  Identificar el problema  Explicitar los beneficios DEFINIR el problema EVALUAR ACTUAR
    • EXPLICITAR LOS BENEFICIOS ¿Cómo conseguir identificar una situación como PROBLEMA y no como molestia? BUSCANDO BENEFICIOS QUE SE PUEDAN DERIVAR DE SU SOLUCIÓN Las ventajas o beneficios pueden ser pues de todo tipo: individual, equipo de trabajo y organización. Estos beneficios, tendrán que ser analizados al concluir el mismo para verificar en qué grado se han cumplido. IDENTIFICAR el problema  Identificar el problema  Explicitar los beneficios DEFINIR el problema EVALUAR ACTUAR
    •  Establecer parámetros  Obtener y organizar información  Generar alternativas IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EVALUAR ACTUAR La definición del problema consta de dos fases: 1. En la primera de ellas abriremos el desafío desde una perspectiva creativa. 2. En la segunda filtraremos y racionalizaremos las alternativas.
    • Parámetro: “ÁREAS EN QUE SE DIVIDE UN PROBLEMA PARA HACERLO MÁS OPERATIVO “ Establecer parámetros Imaginemos un problema que se presenta en términos de MEJORAR EL PUESTO DE CONDUCCIÓN DEL VEHÍCULO. El problema llega de forma ambigua, pasamos a explicitarlo de forma más concreta: MEJORAR EL VOLANTE DEL VEHÍCULO. En la fase de DEFINIR pasamos a definir los parámetros del problema:  Establecer parámetros  Obtener y organizar información  Generar alternativas IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EVALUAR ACTUAR VOLANTE MATERIALES DISEÑO FUNCIONES ERGONOMIA
    • -OBTENER -ORGANIZAR -SINTETIZAR Gestionar la información  Establecer parámetros  Obtener y organizar información  Generar alternativas IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EVALUAR ACTUAR PARAMETRO INFORMACIÓN NO SÍ OBTENER INFORMACIÓN ORGANIZADA NO SI ORGANIZAR INFORMACIÓN SINTETIZADA NO SÍ UTILIZAR COMPARTIR COMUNICAR SINTETIZAR HERRAMIENTAS TABLAS DIAGRAMAS MAPPING INFOGRAFÍA ISHIKAWA ORGANIGRAMAS
    • GENERAR ALTERNATIVAS  Establecer parámetros  Obtener y organizar información  Generar alternativas IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EVALUAR ACTUAR Esta es la operación más importante no sólo de esta fase, sino del conjunto del procedimiento. Para que las alternativas se conviertan en un proceso creativo, hay que tener en cuenta: • EL OBJETIVO ES SUPERAR EL MODELO ESTABLE: NO PONGAS LIMITES A TUS IDEAS • SI NO SE HA HECHO NO SIGNIFICA QUE NO PUEDA HACERSE • CANTIDAD ES CALIDAD: DOS MEJOR QUE UNA, VEINTE MEJOR QUE DIEZ. TODAS LAS IDEAS SON VALIDAS • SI VALORAS LAS IDEAS TE ACERCARÁS AL MODELO ESTABLE • SI HACES LO DE SIEMPRE, LLEGARÁS DONDE SIEMPRE • NO PIERDAS EL TIEMPO EN CRITICAR LAS IDEAS DE LOS DEMÁS, TRABAJA A PARTIR DE ELLAS
    •  Evaluar opciones  Determinar acciones IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR EVALUAR OPCIONES FASE DEFINIR GENERAR ALTERNATIVAS 15 ALTERNATIVAS FASE EVALUAR EVALUAR ALTERNATIVAS 1 ALTERNATIVA+ RESERVA HERRAMIENTAS VOTACIÓN SOBRE OPCIONES PARRILLA DE SELECCIÓN W&W DAFO Tras el aplazamiento del juicio para garantizarnos la creatividad, ha llegado el momento de decidir cual de las opciones es la mejor.
    •  Evaluar opciones  Determinar acciones IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR EVALUAR OPCIONES Tras el aplazamiento del juicio para garantizarnos la creatividad, ha llegado el momento de decidir cual de las opciones es la mejor. Todas las herramientas pueden ser utilizadas por igual en cualquier tipo de problema. Sin embargo, es necesario realizar algunas precisiones: • La Votación sobre Opciones, Parrilla de Selección y Worriwillie son herramientas que permiten evaluar el conjunto de las alternativas para decidir cuál es la mejor. Con todo, no es recomendable optar por una sola alternativa ya que, por muy buena que sea, siempre tendrá algún aspecto mejorable. Por ello, una vez concluida la evaluación conviene analizar si el resto de las alternativas contienen elementos que puedan mejorar la elegida. En otras palabras, el objetivo es encontrar la mejor alternativa y combinarla con buenas ideas de otras menos valoradas. • La herramienta DAFO no se aplica sobre el conjunto de las alternativas, sino solamente sobre la elegida con el fin de mejorarla si es posible detectando lo que llamamos Debilidades y Amenazas
    •  Evaluar opciones  Determinar acciones IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR DETERMINAR ACCIONES Una vez que ya tenemos la alternativa final, debemos establecer cuál es el conjunto de acciones para desarrollarla de forma efectiva. En este momento, no importa el orden exacto de ejecución, la duración de cada de ellas, los responsables de llevarlas a cabo o los medios necesarios. Todos estos elementos se incorporarán más tarde en la siguiente fase del Procedimiento. Ahora se trata de establecer el conjunto de acciones que se nos ocurran necesarias. Cuanta más detallada sea la enumeración, más fácil será su posterior planificación y ejecución.
    •  Puntos de entrada  Planificación  Áreas de atención IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR EVITAR AUTOBLOQUEOS Actuar puede parecer sencillo después de haber pasado por todas las fases anteriores. Sin embargo, hay personas y equipos que tienden a auto bloquearse llegados a este punto. La causa es el miedo a equivocarse, cometer errores y en definitiva fracasar. A nadie le gusta equivocarse, pero la actitud debe ser positiva si se quiere sacar partido de los errores. En otras palabras: EL ERROR ES EL CAMINO HACIA EL ÉXITO ACTUAR
    • IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR  Puntos de entrada  Planificación  Áreas de atención PUNTOS DE ENTRADA ¿Qué hemos hecho hasta ahora? 1. Hemos fragmentado el problema en una serie de parámetros para hacerlo más operativo. 2. Hemos encontrado distintas alternativas de solución a cada uno de los parámetros. 3. Hemos evaluado las alternativas hasta concretar cuál es la mejor de todas ellas. 4. Hemos establecido las distintas acciones a desarrollar para ejecutar la alternativa elegida en cada parámetro.
    • IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR PUNTOS DE ENTRADA La situación en este momento es: PROBLEMA PARÁMETRO 1 ACCIONES PARÁMETRO 2 ACCIONES PARÁMETRO 3 ACCIONES Los parámetros cambian su nombre para denominarse Puntos de Entrada. Continúan siendo los mismos elementos, pero cambian su nombre para indicar el momento en el que se encuentra el problema y la decisión a tomar.  Puntos de entrada  Planificación  Áreas de atención
    • IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR  Puntos de entrada  Planificación  Áreas de atención PLANIFICAR La planificación te permite establecer secuencias de ejecución de las acciones incluidas en los distintos parámetros. Las distintas herramientas de planificación en base a las necesidades de cada problema específico son: • DIAGRAMA DE FLUJO (FLOW) • GANTT • PERT • MCC
    • IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR PLANIFICAR En una planificación se puede jugar con distintas variantes: • SECUENCIA DE EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES • DURACIÓN DE CADA UNA DE LAS ACCIONES • INICIO Y FINAL TEMPORAL DE LAS ACCIONES • SECUENCIA DE EJECUCIÓN DE DISTINTAS RUTAS • OPTIMIZACIÓN DE TIEMPOS • RECURSOS  Puntos de entrada  Planificación  Áreas de atención
    • IDENTIFICAR el problema DEFINIR el problema EXPLORAR estrategias ACTUAR ÁREAS DE ATENCIÓN Las áreas de atención son la última operación a realizar antes de pasar a la acción. Podemos denominarlas también Puntos de Evaluación Crítica por lo que puede suponerse que su cometido es controlar que el proceso se desarrolle en los términos que estaba previsto. “Si detectas un copo de nieve y tomas medidas, podrás evitar el alud. Si los copos se acumulan sin ser detectados, la avalancha será inevitable.”  Puntos de entrada  Planificación  Áreas de atención
    • EL CIERRE DEL CICLO LOGROS Analizar: ¿Qué hemos conseguido? ¿Qué queríamos conseguir? ¿Qué nos ha faltado? Y un nuevo reto para aplicar las mejoras.