Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (8)
Similar to 201704 TPOL presentation
Similar to 201704 TPOL presentation (20)
201704 TPOL presentation
- 1. TOWARD A THEORY OF ONLINE LEARNING Cognitive Weapons : วิชา 201704 เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบและเทคโนโลยีเกิดใหม่
- 3. มุ่งเน้นไปที่ความรู้ทักษะและทัศนคติที่นักเรียนนาไปสู่การเรียนรู้ซึ่ง ผู้สอนควรจะทราบว่านักเรียน · ความรู้ ทักษะ ทัศนคติ ความเชื่อและองค์ความรู้เดิมของ นักเรียน · ความเข้าใจผิดก่อนการเรียนรู้ · ศักกยภาพในการริเริ่มหรือสร้างความรู้ใหม่ที่ไม่เคยมี สภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Learner Centered)
- 4. มุ่งเน้นเนื้อหาที่มีการจัดระบบของความคิดหรือแนวคิดหลักด้วยทฤษฎี ความรู้ภาษาและบริบทของความคิดที่เป็นระเบียบซึ่งอาจารย์สามารถ : · ช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบความรู้ · ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง · ส่งเสริมความคิดที่เป็นข้อมูลใหม่ที่ควรให้ศึกษา สภาพแวดล้อมที่ความรู้เป็นศูนย์กลาง (Knowledge Centered)
- 6. สภาพแวดล้อมชุมชนเป็นศูนย์กลาง (Community Centered) โดยเป็นการนาเอาทฤษฎีของ “Vygotsky” ในเรื่องของ “ความรู้ ความเข้าใจสังคม” มาใช้เป็นฐานในการจัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ซึ่ง จะเป็นพื้นที่สาหรับผู้เรียนที่จะทางานร่วมกันในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ ของผู้อื่ืน และจะเป็นการสนับสนุนและสร้างความท้าทายใให้กับผู้เรียนใน นความพยายามที่จะสร้างความรู้ ตลอดจนส่งเสริมให้ชุมชนเป็นชุมชน แห่งการเรียนรู้
- 7. 2. บทบาทของปฏิสัมพันธ์กับการเรียนออนไลน์ The Role of Interaction in Online Learning
- 9. Andersonได้สรุปบทบาท ของปฏิสัมพันธ์กับการเรียนออนไลน์ 6 ข้อ 1. Student-Student Interaction : นักเรียนสร้างและพัฒนาความหมายและมุมมองผ่านปฏิสัมพันธ์กับ เพื่อนกลุ่มนักเรียน จะได้ผลในระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้และความ เข้าใจที่ลึกซึ้งของวัสดุ 2. Student-Content Interaction : อินเทอร์เน็ตสนับสนุนรูปแบบดั้งเดิมของข้อความตามสภาพแวดล้อมจาก รูปแบบ micro-environments, learning tutorialsและ Virtual labs.
- 10. 3. Student-Teacher Interaction : ปฏิสัมพันธ์สื่อสารกันแบบ asynchronous และ synchronous เช่น เสียง, ข้อความ, และวิดีโอการเรียนรู้ออนไลน์ในรูปแบบที่ดีที่สุดของ มันคือเป็นศูนย์กลางครูน้อยมากเมื่อเทียบกับห้องเรียนแบบดั้งเดิม 4. Teacher-Teacher Interaction : ช่วยครูในการพัฒนามืออาชีพในการสนับสนุนชุมชนผ่านการโต้ตอบ เหล่านี้ครูยังคงสามารถสร้างความรู้ของพวกเขาต่อได้ Andersonได้สรุปบทบาท ของปฏิสัมพันธ์กับการเรียนออนไลน์ 6 ข้อ (ต่อ)
- 11. 5. Teacher-Content Interaction : นี้จะช่วยให้สาหรับครูผู้สอนเพื่อให้สามารถตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง, การปรับปรุงและสร้างกิจกรรมหลักสูตรใหม่และเนื้อหา 6. Content-Content Interaction : เนื้อหาโปรแกรมโต้ตอบกับข้อมูลอื่น ๆ ที่จะได้รับความสามารถใหม่ ซึ่ง ช่วยให้การอับเดทแหล่งที่มาของข้อมูล การติดแท็กและ RSS feeds ให้ สามารถช่วยอานวยความสะดวกนี้ Andersonได้สรุปบทบาท ของปฏิสัมพันธ์กับการเรียนออนไลน์ 6 ข้อ (ต่อ)
- 13. Network environment and the attributes of “How people learn” Affordances of current web Learner Centered Capacity to support individualized and community centered learning activities Affordances of the Semantic web Content that changes in response to individualized and group learner models
- 14. Affordances of current web Knowledge Centered Direct access to vast libraries of content and learning activities organized from a variety of discipline perspectives Affordances of the Semantic web Agents for selecting. personalizing,and reusing content
- 15. Affordances of current web Community Centered Asynchronous and synchronous Collaborative and individual interactions in many formats Affordances of the Semantic web Agents for translating reformatting time shifting monitoring and summarizing community interactions
- 16. Affordances of current web Assessment Centered Multiple time-and place shifted opportunities for formative and summative assessment by self,peers,and teachers Affordances of the Semantic web Agent for assess for assessing, critiquing and providing “just in time feedback”
- 18. Softwareที่นามาใช้สาหรับ ปฏิสัมพันธ์ในแต่ละลักษณะ Software ประเภทของ Interactions ลักษณะของเครื่องมือ Social networking tools : Social grail, Groupme, Metamorphosis+ Student-Student Student-Teacher Teacher-Teacher Community Centered Collaborative authoring tools: Semantic wiki, Semantic media wiki, Google Docs Assessment Centered Learner Centered Expression and exchange of opinions: Wordpress, Livejournal Knowledge Centered ที่มา: http://semantic-web-journal.net/sites/default/files/swj183_0.pdf
- 19. Software ประเภทของ Interactions ลักษณะของเครื่องมือ Review and ratings: Revyu Student-Student Student-Teacher Teacher-Teacher Assessment Centered Social bookmarking and annotation tools: Faviki, Bibsonomy Student-Content Teacher-Content Learner Centered Data visualization and exploration tools: Exhibit, Potluck, RKBExplorer Student-Content Teacher-Content Learner Centered Knowledge Centered ที่มา: http://semantic-web-journal.net/sites/default/files/swj183_0.pdf Softwareที่นามาใช้สาหรับ ปฏิสัมพันธ์ในแต่ละลักษณะ (ต่อ)
- 20. Software ประเภทของ Interactions ลักษณะของเครื่องมือ Tools for creating mash-ups: Potluck, Sigma, Paggr Student-Content Teacher-Content Knowledge Centered Services providing data for mash- ups: DBpedia Student-Content Teacher-Content Knowledge Centered Tools for manipulating RSS feeds: DERI Pipes Student-Content Teacher-Content Knowledge Centered ที่มา: http://semantic-web-journal.net/sites/default/files/swj183_0.pdf Softwareที่นามาใช้สาหรับ ปฏิสัมพันธ์ในแต่ละลักษณะ (ต่อ)
- 25. Thank You
- 26. รายชื่อ 1. นางสาวพิธัญญา พิรุณสุนทร รหัสนักศึกษา 575050028-5 2. นายรนยุทธ์ จาปาหาร รหัสนักศึกษา 575050029-3 3. นายณัฐพงษ์ วัฒนบุตร รหัสนักศึกษา 575050183-3 4. นายณัฐวุฒิ จารุวงศ์ รหัสนักศึกษา 575050184-1 5. นายระบิล ภักดีผล รหัสนักศึกษา 575050189-1 สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา (โครงการพิเศษ) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น