Proceso de Articulación Alianza Educativa Agroindustrial Santander

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Transformación de la cadena educativa media, técnica y tecnológica para el desarrollo de competencias requeridas por el sector agroindustrial del departamento de Santander
TECNOLOGÍA AGROINDUSTRIAL
2009

ORIGEN DEL PROYECTO
En el año 2006 el Ministerio de Educación Nacional (MEN) convocó a las universidades a presentar propuestas para “APOYAR PROYECTOS DE TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA”. La Universidad Industrial de Santander a través del Instituto de Educación a Distancia –INSED- presentó el proyecto “TRANSFORMACIÓN DE LA CADENA EDUCATIVA MEDIA, TÉCNICA Y TECNOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS REQUERIDAS POR EL SECTOR AGROINDUSTRIAL DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER”.

ARTICULACIÓN DE LAS CADENAS
Cadena
Educativa
Cadena productiva
Sector
gubernamental
SENA
CORPOICA

ALIADOS
SECTOR PRODUCTIVO

Sociedad de Agricultores de Santander S.A.S.
Promotora de Caucho del Magdalena Medio PROCAUCHO S.A.- FEDECAUCHO
Federación Nacional de Cacaoteros. FEDECACAO.
CORPOICA.
ASOHOFRUCOL

ALIADOS
Instituciones de Educación Superior
Universidad Industrial de Santander
Instituciones de Educación Media

Fundación Comunidad El Camino SAT– Barbosa.
El centenario – El Carmen de Chucurí.
San Luís Gonzaga – El Carmen de Chucurí.
Cirales – El Carmen de Chucurí.
Carare – Cimitarra.
Gustavo Duarte Alemán – Floridablanca.
Metropolitano del Sur – Floridablanca.
INEM – Bucaramanga.

Aliados
Sector Gubernamental
SENA
Gobernación de Santander
Municipio de Bucaramanga y Florida
Alcaldes de los municipios
Secretaría de Educación Departamental y Municipal

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Fortalecer la formación Agroindustrial de Santander para la creación de empresas agropecuarias que transformen el quehacer familiar y generen calidad de vida.
Conformar la cadena educativa media técnica y tecnológica que permita el desarrollo de competencias productivas, académicas, sociales y laborales.
Lograr la pertinencia de la formación académica, social y económica con el sector productivo agroindustrial de la región en la cual se desarrolla el programa.

PRIMERA FASE
La Alianza construyó el perfil del Tecnólogo Agroindustrial:

Siguiendo la metodología del análisis funcional.
Consultando, caracterizando y validando con el sector productivo.

Análisis ocupacional y análisis funcional
con sector productivo
Análisis y caracterización
nacional y regional
Consulta de Referentes internacionales
Redacción de la
declaración
Validación con grupo de consulta
Elaboración de mapa de competencias con equipo técnico

PRIMERA FASE
Definido el perfil, la Alianza conjuntamente realizó el Diseño Curricular siguiendo la metodología Sector Educativo – Sector productivo, apuntándole:

al desarrollo rural,
a la calidad de vida de las personas y
al fortalecimiento de la agroindustria santandereana.

La Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad – CONACES- le otorgó al programa el Registro calificado según Resolución 7501 de Diciembre 3 de 2007.

CICLOS PROPEDEUTICOS
Profesional Universit.
1° a 9°
10° - 11°
Técnica P
T/gica
Prof.
E.
M.
D.
Postgrado
Técnica P
MEN
Los ciclos se caracterizan por ser núcleos básicos de conocimiento, unidades independientes con características propias que, a su vez, forman parte de una cadena o secuencia y por lo tanto están articuladas estructuralmente al todo

MALLA CURRICULAR

Impacto

Impacto
Municipios con proyectos productivos activos
Carmen de Chucurí: Cacao
Cimitarra: Caucho
Barbosa
Guavatá
Jesús María
San Benito
Florián
Albania
Moniquirá
Gachantivá
Frutas
y Hortalizas

Quées articulación?

Es un proceso que:
Busca fortalecer tanto la Educación Media como la Educación superior propiciando las relaciones entre el sector productivo y educativo.
Busca construir rutas formativas logrando un proceso que genera ganancias de tiempo y calidad para todos los actores y favorece la continuidad en el sector educativo a través de los ciclos propedéuticos.
Es un aporte al fortalecimiento del sistema educativo colombiano

Quées articulación?

Es una ampliación de la posibilidad de insertarse laboralmente o generar un trabajo autónomo a través del emprendimiento.
Está dirigida a obtener doble certificación:
La de la formación de bachiller que otorga el plantel
La otorgada por la IES, en el área técnica específica en el (los) Módulo(s) o Certificado de Técnico Laboral.

Estrategia 1 del MEN
Con Instituciones de Educación Media Académica o técnica, en jornada contraria.

Estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad
Los jóvenes se matriculan en un Programa Técnico Profesional y reciben unos módulos de ese programa que pueden conducir al título de Técnico Laboral, previo reconocimiento de la Secretaría de Educación respectiva.
Generalmente no se requiere modificar el PEI, sólo establecer convenio de colaboración.
La planta profesoral es de la IES.
Desarrollo de los módulos bajo seguimiento y responsabilidad de la IES.
La IES define el costo por alumno, con criterios similares a los costos de los CERES, el cual puede ser cubierto con apoyo de las alcaldías, secretarías de educación, la alianza, el Fondo MEN.
Los jóvenes inscritos hacen parte de las metas en Educación Superior y de población de educación media atendida.

Etapas del Proceso de Articulación
1. Diagnóstico de las Instituciones de Educación Media seleccionadas

Es en este momento en el que se define si se requiere o no modificaciones al PEI y en caso afirmativo qué tipo de modificaciones.

2. Adecuación para el desarrollo curricular

Socialización del proceso de articulación en la IEM y en la IES.
Diseño conjunto IES-IEM-Sector Productivo de la propuesta formativa.
Reestructuración o redimensionamiento de los PEI de cada IEM.
Adecuación de las normas de la IES y de las IEM si se requiere.
Capacitación profesoral.
Adecuaciones académicas y administrativas en ambas instituciones.

Etapas del Proceso de Articulación
3. Desarrollo de la propuesta de articulación

Desarrollo de los módulos objeto de la articulación.
Diseño e implementación del proceso de seguimiento y evaluación al proceso de articulación.
Reconocimiento académico de los logros de cada estudiante, por parte de la IES.
Certificación como Técnico Laboral cuando sea pertinente.
Seguimiento al rendimiento académico de los estudiantes.

Funciones de las IEM

Desarrollar las competencias básicas y ciudadanas y laborales generales de tal forma que apoyen el proceso de desarrollo de las competencias laborales específicas.
Definir, de acuerdo a la propuesta curricular de la IES, conjuntamente con la Secretaría de Educación y la IES la oferta de módulos pertinente según las necesidades y opciones laborales y productivas de la región.
Hacer las revisiones que se consideren necesarias en el PEI y velar por su actualización.
Elaborar el plan operativo del programa y asignar personal para apoyar el desarrollo dicho plan.
Ofrecer las condiciones necesarias para que los docentes y personal administrativo involucrado en el Programa de Articulación, reciban la actualización y asesoría requerida.

Funciones de las IEM

Ofrecer, con el apoyo de la Secretaría de Educación y la Alianza, la infraestructura, dotar los talleres, laboratorios, aulas y material didáctico, necesarios para ejecutar el programa de formación que se va articular.
Establecer alianzas con empresas que permitan la práctica para los alumnos.
Impartir directamente o facilitar el desarrollo de los programas de formación para el trabajo con la metodología y los criterios de calidad establecidos por el convenio.
Apoyar a la IES en el seguimiento a los alumnos en la etapa práctica.
Efectuar la autoevaluación del proyecto y las evaluaciones de impacto a sus egresados.
Remitir oportunamente la información que se requiera para recibir el apoyo del Fondo MEN - ICETEX

Funciones de las IES

Identificar, conjuntamente con la Secretaría de Educación y con la participación del sector productivo y del SENA, las necesidades reales de formación para el trabajo.
Acompañar, en los casos requeridos, a las Instituciones Educativas de Educación Media en el proceso de incorporación en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de los programas de formación para el trabajo y de los módulos que integran la oferta de Educación Superior.
Suscribir convenio interadministrativo con la Secretaría de Educación para desarrollar el programa de Articulación con la Educación Media, cuando ésta no es parte integral de la Alianza.
Coordinar con la Secretaría de Educación, el desarrollo de acciones de sensibilización, actualización y asesoría en torno al programa de Articulación a las instituciones educativas.

Funciones de las IES

Coordinar con la S. E, el desarrollo de acciones de sensibilización, actualización y asesoría en torno al programa de Articulación a las instituciones educativas.
Realizar conjuntamente con la S.E. y las IEM el seguimiento y la evaluación de impacto.
Ofrecer los procesos de formación necesarios para que los docentes de las Instituciones Educativas participen activamente en el desarrollo del programa de Articulación, en el caso de las IEMT o brindar directamente la formación en las IEMA.
Garantizar la administración académica y operativa del proyecto (matrícula, registro de novedades y certificación de los alumnos).
Remitir oportunamente la información que se requiera para recibir el apoyo del Fondo MEN_ICETEX.

Funciones de las
Secretarías de Educación

Identificar con la participación de la IES, del sector productivo y del SENA, las necesidades reales de formación para el trabajo.
Asesorar a las instituciones educativas para que incorporen en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), los programas de formación para el trabajo y los módulos que se integran a la oferta de Educación Superior. Y dar el visto bueno a los PEI reformulados cuando se haya requerido ese cambio.
Velar porque los proyectos educativos institucionales (PEI), en lo concerniente a la formación para el trabajo, sean coherentes con el Plan de Desarrollo Departamental, Distrital o Municipal según la entidad territorial certificada.

CALIDAD
Asociaciones profesionales
Empleadores
Agencias de aseguramiento de la calidad
Incidir en el aprendizaje ,
la docencia
la evaluación
para impulsar la calidad y la innovación
Consolidar los resultados de la primera fase
Convertirse en plataforma
para el intercambio de experiencias
y conocimiento entre países

CALIDAD
CAMBIO
En los modelos
pedagógicos
En los objetivos
En la gestión
educativa
En el proceso de evaluación

COBERTURA

Articulación con el sector productivo:
Reconocimiento: - regional - en los planes de desarrollo - en las comisiones de competitividad
Favorecer la movilidad, la cooperación y el reconocimiento internacional.
Comparaciones y equivalencias a escala internacional.
Becas e intercambios
Apoyo

- Implementar planes para disminuir deserción de los estudiantes.
- Favorecer la movilidad de los estudiantes.
Ampliar las oportunidades de educación.
Continuidad y permanencia
Movilidad
Además de los apoyos existentes ¿cómo ofrecer mejores oportunidades de acceso y permanencia a los estudiantes ?

EFICIENCIA
Gestión de las Instituciones de educación superior para apoyar y soportar programas por ciclos propedéuticos

Trabajar en alianza
Lograr el buen funcionamiento de la Alianza. Aprovechar fortalezas: SAT, INEM, Duarte Alemán, Cimitarra
Referenciación internacional permanente.
Dar respuesta a convocatorias
Usar recursos:

- a la luz de referentes internacionales
- para inversiones grandes e indispensables.

Seguir estándares compartidos con los aliados

RESPONSABLES
Carlos Aníbal Vásquez C.
Director Técnico del Proyecto – Coordinador Programa Tecnología Agroindustrial
Correo electrónico: directortecnicoagroindustrial@gmail.com
Tel: 6323198
Lucila Gualdrón de Aceros
Asesora Pedagógica del Proyecto
Correo electrónico: lucila_gualdron@yahoo.com
Celular: 315 3703265
Jairo Antonio Melo F.
Asesor del Proceso de Articulación con las IEM – Asesor en Virtualización
Correo electrónico: agroarmonizacion@gmail.com
Celular: 312 5104334