Sexto grado tomo no.3

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Sexto grado tomo no.3

  1. 1. Ministerio de EducaciónAutoridadesMinistro de Educación Profesor Miguel De Castilla UrbinaViceministra de Educación Profesora Milena Núñez TéllezSecretaria General Profesora Marlene ValdiviaDirectora General de Currículo y Desarrollo Tecnológico Profesora Eneyda Oviedo PlazaolaDirector General de Educación y Delegaciones Profesor Guillermo MartínezCoordinación General:Profesor Miguel de Castilla UrbinaProfesora Eneyda Oviedo PlazaolaProfesor Guillermo MartínezProfesora María Elsa GuillénComité Ejecutivo:Mónica Genet GuerreroJacqueline Sánchez ZamoraVioleta Barreto AriasGuillermo LópezAutoresProfesora Irma de los Ángeles Zapata Aguilar (Ciencias Naturales)Profesor José Antonio Mendienta Mendieta (Estudios Sociales)Profesora Claudia González (Estudios Sociales)Equipo de Apoyo TIC y Ejes TransversalesProfesora Lissethe Carolina Balmaceda Téllez (Tecnología Educativa)Profesora Elieth del Carmen Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa)Sobeyda Cristina Morales Mendoza (Ejes Transversales)Maria Isabel Lanuza (Ejes Transversales)
  2. 2. Colaboradores:MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Policía Nacional de Transito, Academia de Policía,UNFPA, Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz RojaNicaraguense, Cooperacion Canadiense, Proyecto Excelencia (USAID).Asistencia Técnica y Financiera:Proyecto Excelencia (USAID)Diagramado y Levantado de TextoJavier Antonio González ManzanarezImpresiónFondos NacionalesProyecto PASEN
  3. 3. ÍNDICE1. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DEL SEXTO GRADO………………………………………………………...2. PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES DEL SEXTO GRADO….………………………………………………………..3. EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA………………………...................1111209
  4. 4. Ministerio de Educación • Despacho del MinistroCentro Cívico Camilo Ortega, Módulo “J”, Planta Alta • Apdo Postal: 108Tel: 2651030 – 2650297 • Fax: 2651595 • http://www.mined.gob.niPRESENTACIÓNEstimado (a) Docente:El Ministerio de Educación del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currículo NacionalBásico, a través de los nuevos Documentos Curriculares de la Educación Básica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes detoda la población y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currículo realizada entre marzo de 2007 ymarzo del 2008. En los documentos se plasman las Políticas Educativas de nuestra Institución y las demandas más sentidas del pueblonicaragüense, con el propósito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.El Currículo Nacional Básico, junto a los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs), los NúcleosEducativos de cada Municipio del país, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionardecidido, comprometido y patriótico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolución Participativa de la EducaciónNicaragüense.El propósito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedagógica y facilitar su planificación didáctica, la cual elaboraprimeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las características de los estudiantesy tomando en consideración los recursos con que cuenta.Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicación y amor a nuestros niños, niñas, jóvenes, adolescentes yadultos, hará realidad el sueño de construir una Nicaragua más próspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados enConocimientos, Principios y Valores.
  5. 5. 1PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALESSEXTO GRADO
  6. 6. 2CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPOSEXTO GRADOSexto Grado. 5 frecuencias semanales Año: 2008I Semestre Nº y Nombre la Unidad Tiempo (horas/clase) TEPCEI Unidad: Ciencia y Tecnología 15 PrimeroII Unidad: Órganos y Sistemasdel Cuerpo Humano15 SegundoIII Unidad: Desarrollo ySexualidad12 TerceroIV Unidad: Alimentación yNutrición12 CuartoV Unidad: Reino Vegetal 15 QuintoII Semestre VI Unidad: Reino Animal 15 SextoVII Unidad: Medio Ambiente yRecursos Naturales12 SéptimoVIII Unidad: La Energía y susTransformaciones12 OctavoIX Unidad: La Materia y susTransformaciones12 NovenoX Unidad: El Universo 12 DécimoXI Unidad: La evolución comoun período de cambio8 DécimoTotal 140
  7. 7. 3NOMBRE DE LA UNIDAD : CIENCIA Y TECNOLOGÍANÚMERO DE LA UNIDAD : ITIEMPO SUGERIDO : 15 HORAS / CLASESCompetencia de Grado1. Relaciona los avances científicos y tecnológicos explicando su importancia en el desarrollo del país.Competencias de Ejes Transversales1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivospropuestos.2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, paraaceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Explica algunos avancescientíficos, tecnológicos ysu importancia para eldesarrollo de su comunidady el país.- Descubrimientos científicos.√ Importancia.- Desarrollo y avancestecnológicos.√ Relación.• En equipo, enumeraherramientas tecnológicasque utiliza en el hogar, laescuela y la comunidad.Exponga al plenario loconsensuado en su equipo.• Mediante lluvia de ideasexpresa lo siguiente:- ¿Qué es ciencia?- ¿Qué es tecnología?- ¿Qué avances científicosconoce?- ¿Qué avances tecnológicosconoce?- ¿Cuál es la importancia delos avances científicos y• Valorar la calidad de susaportes; así como suparticipación, respeto,confianza, autoestima yautocontrol.• Estimar la calidad de susaportes, responsabilidad,confianza y seguridad alexpresarse.
  8. 8. 4No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióntecnológicos para eldesarrollo de su comunidady del país?• En equipo, busque en eldiccionario el significado deciencia y tecnología.Compáralo con loexpresado en clase, en quése asemejan en qué sediferencian.• Investiga en un texto deCiencias Naturales sobre:- ¿Qué es ciencia?- ¿Qué es tecnología?• La relación que existe entreciencia y tecnología.• Compáralo con lo abordadoen clase, manteniendoorden, limpieza ycientificidad.• Analiza la expresiónsiguiente:- “Los países pobres puedendesarrollarse sin hacer usode la tecnología y de susavances”• Valorar su curiosidadcientífica, entusiasmo,relaciones interpersonalessignificativas y respetuosas.• Valorar su curiosidadcientífica, su disciplina,responsabilidad,cumplimiento de lasorientaciones y laamabilidad.• Aprecia la calidad de susaportes, entusiasmo,disciplina y cortesía.
  9. 9. 5No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- “Las Ciencias y laTecnología se desarrollan oavanzan independientes unade otra”.- Comenta y argumenta elmensaje de estas frasesanalizadas.• En equipo, consulta con supadre/madre, artesanos,carpinteros, albañiles,agricultores, técnicos oganaderos acerca deavances científicos ytecnológicos que hanobservado o practicado ensu comunidad.• En equipo, investiga en untexto de Ciencias Naturalesreferente a:- La relación que existe entrela ciencia, tecnología ysociedad.- Los avances científicos ytecnológicos obtenidos enmedicina, astronomía,transporte, comunicación yen electricidad.• Aprecia la tolerancia,respeto, responsabilidad yentusiasmo por quereraprender.• Estimar su responsabilidad,confianza, respeto a laopinión de los demás.
  10. 10. 6No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- La importancia deldesarrollo científico ytecnológico para eldesarrollo de un país.- Menciona el avancetecnológico en algunasherramientas o aparatos quese utilizan en el hogar, lamedicina, la comunicación,materiales escolares, centrosde diversión, entre otrosdemuestra respeto,tolerancia, responsabilidad,disciplina.• Aprecia el respeto, laresponsabilidad, confianzaen sí mismo (a); así como lacalidad de la información.
  11. 11. 7NOMBRE DE LA UNIDAD : ÓRGANOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANONÚMERO DE LA UNIDAD : IITIEMPO SUGERIDO : 15 HORAS / CLASESCompetencia de Grado1. Explica las características, estructura, funciones del sistema nervioso y reproductor, las enfermedades que los afectan y practica medidasde higiene para conservarlo sano.Competencias de Ejes Transversales1. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva quecontribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.2. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevención y control deenfermedades.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Describe la estructura yfunción del sistemanervioso.- Sistema nervioso.√ Generalidades.√ Estructura.√ Función.• Observa en una lámina elcerebro de los sereshumanos, determina suscaracterísticas (color, textura,forma).Actividad experimental:• En equipo, realiza laactividad experimentalpropuesta:- Lleva al aula un cerebro deres (sesos), observa su formay el número de membranasque lo recubren.• Comprobar su capacidadde observación, análisis yparticipación en laexperiencia.• Valorar la calidad de susaportes y análisis acercadel sistema nervioso,participación ycolaboración.
  12. 12. 8No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- Calcula su peso.- Realiza un corte transversal yobserva su color,consistencia y disposición delas sustancias que locomponen.- Compara el cerebro del serhumano analizado en lalámina con el cerebro delanimal observado en clase.En qué se asemejan en quédifieren.Actividad experimental:• En equipo, realiza laactividad experimentalpropuesta:- Con una espina, pínchate conmucho cuidado un dedo. Hazlo mismo con varios de tuscompañeros.- Comenta alrededor de:√ La sensación percibida.√ El camino recorrido parapercibir el pinchazo.√ Lugar hacia dónde se• Constatar si distinguen losmovimientos voluntarios einvoluntarios del sistemanervioso; así como suresponsabilidad, disciplina,espíritu crítico yautocrítico.
  13. 13. 9No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióntransmite la información(pinchazo).√ ¿Cuál es la respuesta dadapor el organismo?√ ¿La respuesta dada por elorganismo es rápida o lenta?√ ¿Cómo se transfiere estainformación hacia elcerebro?√ ¿Cuál es la función delsistema nervioso?• En pareja, busca en eldiccionario el significado denervio, compárelo con loanalizado en clase.• Observa láminas del sistemanervioso e identifica losórganos que lo componen,haz un dibujo de cada uno deellos.• Conversa con la o el docentesobre los siguientes aspectos:- ¿Para qué nos sirve elsistema nervioso?- ¿En qué parte del cuerpo estáalojado el cerebro?- ¿Por qué es importante elcerebro y el cerebelo?- ¿A qué se llama “El árbol de• Valorar la calidad de lainformación, entusiasmo,tolerancia y disciplina.• Apreciar el orden,limpieza, aseo, estética ycalidad en el trabajopresentado.• Apreciar calidad de susaportes en la conversacióny reflexiones; así como susensibilidad humana,espíritu crítico ysolidaridad.
  14. 14. 10No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónla vida” y cuál es su función?- ¿Qué función desempeñanlos nervios?- ¿Qué forma tiene la médulaespinal?- ¿Qué células constituyen alsistema nervioso?• Dibuja con estética y calidadel sistema nervioso con losórganos que lo conforman.• Se orientan actividades conel uso de las tecnologías alas escuelas que disponende los medios. Éstas sedesarrollarán con el apoyodel docente TIC(Tecnología de laInformación yComunicación).• Consulta los Sitios Web(http://www.puc.cl/sw_educ/neurociencias/ ,http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Biologia/organizacionfuncionalsistemacentral.html) para apoyarte en eldesarrollo del contenido.• Observa en lámina la• Apreciar su estética, orden,limpieza y creatividad.• Valorar la veracidad de lainformación, elcumplimiento de las tareas,disciplina, responsabilidad,respeto.• Estimar la curiosidad
  15. 15. 11No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónestructura de una neurona ycomenta sobre suscaracterísticas, promoviendoel diálogo y la comunicaciónasertiva:- ¿Qué forma tiene?- ¿Qué partes la constituyen?- ¿Cuál es la función de lasneuronas?• Dibuja una neurona y señalasus partes con estética ycalidad.• Investiga en texto deCiencias Naturales lorelacionado la estructura yfunción del sistema nervioso.- ¿Como está dividido elsistema nervioso?- ¿Qué partes lo constituyen?- ¿Cuál es la función delsistema nervioso?• Comparta las conclusionesde su equipo en el plenario.Recuerde que debeevidenciar en el trabajo deequipo, disciplina yresponsabilidad.científica, el respeto, latolerancia, equidad,solidaridad y amabilidad.• Valorar la estética ycalidad de su trabajo, elrespeto y amabilidad.• Apreciar su curiosidadcientífica, responsabilidaden sus tareas y la cortesía.• Valorar su participación,cooperación, respeto,curiosidad científica y su
  16. 16. 12No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• Busca en el diccionario elsignificado de voluntario einvoluntario y comparta decon los demás.• Realiza experienciasrelacionadas a losmovimientos voluntarios einvoluntarios:- Traza una recta de unos 20metros en el patio de laescuela y póngale cal paraque sea visible. Camina sobrela línea con cal sin salirse deella.• Reflexiona:- ¿Cuál de los estudiantes sedesplaza más rápido sinsalirse de la línea?- ¿Qué parte del sistemanervioso central controla elequilibrio?• Realiza la actividadsiguiente:- Encienda un radio y sintonizacualquier emisora que deseeescuchar.amabilidad.• Coevaluar su capacidad deanálisis, síntesis, respeto,responsabilidad y cortesía.• Valorar la calidad de susaportes, el respeto a laopinión de las y los demás,su responsabilidad,
  17. 17. 13No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- ¿Qué movimientos realizapara hacerlo?- ¿Son voluntarios estosmovimientos? ¿Por qué?• Realiza otra experiencia:- Observa frente a uncompañero o compañera eldiámetro de la pupila; conuna lámpara de manopequeña, ilumina a pocadistancia su pupila; retire laluz y vuelva a iluminar.- ¿Qué ocurre al iluminar lapupila?- ¿Si retira la iluminación, quéocurre?- ¿Puede evitar que la pupilade su compañero ocompañera aumente odisminuya de tamaño?- ¿Este es un movimientovoluntario o involuntario desu compañero o compañera?¿Por qué?cumplimiento de lasorientaciones y amabilidad.
  18. 18. 14No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- Comparta las conclusionescon su docente y en plenario.• En equipo reflexiona, concortesía, respeto, yresponsabilidad:- ¿Cómo se origina el actoreflejo?- ¿Cómo se realiza el actoreflejo?- ¿Qué órganos dan respuestaal estímulo?- ¿Por qué se le llama actoreflejo voluntario einvoluntario?• En equipo, analiza y clasificalos siguientes movimientosen voluntarios einvoluntarios, fomentando lacapacidad de escucha,responsabilidad, orden ydisciplina:EstudiarMiccionarParpadearBailarDeclamarInsalivaciónDibujarEscribirMovimientos del corazónUn pinchazoUna picaduraProcesos digestivo• Estimar la responsabilidad,respeto, coherencia en susideas y argumentos.• Valora su capacidad deanálisis, el respeto, suautoestima, autocontrol ycortesía.
  19. 19. 15No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónMovimientosvoluntariosMovimientosinvoluntarios2 ▪ Analiza las enfermedadesque afectan al sistemanervioso y practica medidasde higiene para mantenersesano.- Enfermedades.- Sustancias psicoactivas.- Medidas higiénicas.• Investiga en libros deCiencias Naturales,enciclopedias impresas omultimediales, quéenfermedades afectan alsistema nervioso, sussíntomas, daños que causanal organismo y cómo sepueden evitar.• En equipo, comenta acercade:- Los daños o perjuicioseconómicos, sociales ymorales que le causan a lafamilia y a la sociedad, elalcoholismo, tabaquismo y ladrogadicción (sustanciaspsicoactivas).- Medidas preventivas paraevitar el alcoholismo, eltabaquismo y ladrogadicción.• Constatar su capacidad deanálisis, síntesis,motivación, entusiasmo,respeto y amabilidad.• Verificar la calidad de susreflexiones, la expresión desus sentimientos yemociones, su sinceridad,respeto y cordialidad conlos y las demás.
  20. 20. 16No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- Exponga al plenario loconsensuado en el equipo,demuestra capacidad deescucha, respeto a las y losdemás.• Investiga en textos deCiencia Naturales sobre losperjuicios que causan alorganismo el consumo desustancias psicoactivas,alcohólicas y tabaco.Exponga al plenario loconsensuado en el equipo.• Consulta el sitio Web(http://www.camporenacimiento.com/adiccion/clasificacion.htm) para conocer un pocomás sobre las sustanciaspsicoactivas.• Realiza las siguientesactividades propuestas:- Elabora una lista de medidasde higiene que se debenpracticar para mantener sanoel sistema nervioso.- Indaga qué instituciones uorganismos apoyan a niños,• Valorar su capacidad decomunicación, análisis,calidad de sus reflexiones,cortesía y amabilidad conlos y las demás.• Valora su entusiasmo,dedicación, motivación ydeseos de aprender.
  21. 21. 17No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónjóvenes o adultos que tienenalguna adicción.3 ▪ Identifica la estructura delsistema reproductormasculino y femenino yexplica su función.- Sistema reproductor:√ Generalidades.√ Estructura.√ Función.• En equipo, observa y analizaláminas del sistemareproductor masculino yfemenino, e identifica losórganos internos y externosque los conforman,demuestra compañerismo,respeto, tolerancia.• En equipo, investiga entextos de Ciencias Naturales,enciclopedias impresas omultimediales, acerca de lasfunciones del sistemareproductor masculino yfemenino, demuestratolerancia, responsabilidad.• Consulta el sitio Web(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/curso0405/udanatomia/reproductor/entrada/entrada.htm)para enriquecer lainvestigación orientada porsu docente.• Observar y registrar sucapacidad de observación yanálisis de las láminas.• Valorar la calidad de lainformación, espíritucrítico y autocrítico;autoestima y autocontrol.• Apreciar la adquisición deconocimientos sobre losórganos de los sistemasreproductores.
  22. 22. 18No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación▪ Explica las enfermedadesque afectan al sistemareproductor y practicamedidas de higiene paramantenerse sano.Enfermedades.Medidas higiénicas.• Completa el siguientecuadro:ÓrganosSistemasreproductores Externos InternosMasculinoFemenino• En pareja, cita algunasenfermedades que afectan alsistema reproductormasculino y femenino; asícomo algunas medidas dehigiene que debe practicarpara mantener sano sucuerpo, teniendo una actitudde respeto, responsabilidady disciplina.• En equipo, conversa conmédicos, enfermeras o tudocente sobre los cuidados ymedidas de higiene que sedebe practicar para mantenersano el sistema reproductor.• Participa en plenariodemostrando su capacidad deescucha, el respeto de lospensamientos y sentimientosde las y los demás• Constatar la calidad de lainformación y el respeto alas personas mayores.• Estimar calidad, estética,veracidad y calidad de susaportes.
  23. 23. 19NOMBRE DE LA UNIDAD : DESARROLLO Y SEXUALIDADNÚMERO DE LA UNIDAD : IIITIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASESCompetencias de Grado1. Reconoce la importancia de la reproducción humana como proceso biológico; así como la paternidad y maternidad responsable.2. Explica las causas, consecuencias del VIH y el sida en Nicaragua y practica medidas de prevención.Competencias de Ejes Transversales1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la saludsexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.2. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad devida.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Describe característicasgenerales de lareproducción humana y suimportancia como procesobiológico.- Reproducción humana:√ Características generales.√ Importancia.• Conversa con tu equiposobre la reproducciónhumana, teniendo unaactitud de respeto:- ¿Todos los seres vivos estánconstituidos por células?¿Por qué?- ¿Qué es la reproducciónhumana?- ¿Por qué el amor es unfactor primordial en la vidasexual de los sereshumanos?• Valorar la confianzademostrada a su docente,seguridad al expresar susideas; así como suautoestima, autocontrol, elrespeto y la cortesía.
  24. 24. 20No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación2 ▪ Explica la importancia deejercer la paternidad ymaternidad responsable.- Paternidad y maternidadresponsable.- ¿Puede existir unidadfamiliar, cuando no existe elrespeto en la pareja?Fundamente.- ¿Qué células intervienen enel proceso de lareproducción humana?- ¿Cómo se llaman las célulassexuales masculinas yfemeninas?- ¿En qué etapa se inicia lamaduración de los órganossexuales?- Cuál es la importancia de lareproducción humana?• Investiga en un libro deCiencias Naturales sobre lareproducción humana y suimportancia.• Exponga al plenario loconsensuado en el equipo,con respeto, tolerancia,responsabilidad.• En equipo, reflexionaacerca de algunos aspectosrelacionados a la paternidad• Apreciar el respeto,tolerancia, responsabilidad,orden, disciplina, y lacortesía y la calidad deinformación.• Estimar el respetodemostrado a las personas ya sus ideas; así como la
  25. 25. 21No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióny maternidad responsable:- ¿Qué importancia tiene elprepararse antes de serpadre o madre?- ¿Por qué las y los jóvenesdeben primero aspirar a unoficio, una carrera técnica oser profesional antes de serpadre o madre?- ¿Cuál es la edad másadecuada para que elhombre y la mujer se casen?- ¿Qué característicaspresenta la conductaafectiva del hombre enrelación a la mujer y,viceversa?• Exponga al plenario loconsensuado por el equipo.• En equipo, reflexionaacerca del siguientepensamiento:- “La decisión de formar unapareja, fundar una familia,la procreación, debe tomarsedespués de haber alcanzadocalidad de sus aportes.• Verificar el aprendizaje delos y las estudiantes através de su participación,reflexiones y calidad de sus
  26. 26. 22No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónsuficiente madurezemocional, social,intelectual y económica”.Demuestra una actitud derespeto, igualdad, de nodiscriminación hacia lasdiferencias de género ysexo; así como elcompañerismo, respeto,tolerancia.• Exponga al plenario loconsensuado en el equipo,con entusiasmo, capacidadde análisis, respeto, yresponsabilidad.• Comenta acerca de:- ¿Qué papel le corresponde ala pareja según su sexo parallegar a una relaciónarmónica?- ¿Qué responsabilidad debencompartir los padres?• Participa en unadramatización donde serefleje un caso depaternidad y maternidadresponsable y otro casoaportes.• Valorar calidad de susaportes; así como laconfianza, el respeto y lacortesía.• Aprecia su creatividad,responsabilidad, disciplina ycalidad del mensaje de ladramatización.
  27. 27. 23No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióndonde no se dé, sea crítico,autocrítico, mantengaelevada su autoestima,autocontrol, respeto y lasolidaridad.• En equipo reflexiona y derespuesta a las siguientesinterrogantes:- ¿Qué importancia tiene parala pareja: el amor, lacomunicación, el respeto, laconfianza y la comprensión?- ¿Por qué es importanteconocer los gustos,cualidades y defectos de lapareja en el noviazgo?- ¿Qué otros requisitos sonnecesarios para que la parejahumana decidan estableceruna relación permanente yestable?- ¿Cómo debe prepararse lapareja para ejercer conmayor responsabilidad supaternidad y maternidadresponsable?• Estimar la cientificidad ensus aportes, el respeto y laconfianza demostrada.
  28. 28. 24No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación3 ▪ Describa las característicasde las células sexuales,enfatizando que la unión deellas permite lareproducción yperpetuación de la especie.- Las células sexualesoriginan vida:espermatozoides y óvulos.• Exponga al plenario loconsensuado en el equipo.• Comenta en pareja ydespués en equipo:- ¿Qué son losespermatozoides y dónde seforman?- Cómo se llaman lasglándulas donde se formanlos espermatozoides?- ¿Cuál es el recorrido delespermatozoide hastaformar el semen?- ¿Cuál es la función de losespermatozoides?- ¿Qué es el óvulo y dónde seforman?- ¿Cada cuánto tiempomadura un óvulo?- ¿Cuántos óvulos madurancada mes?- ¿Qué células intervienen enla reproducción humana?• Valorar la seguridad yconfianza al expresar susideas; así como el respeto yla amabilidad.
  29. 29. 25No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación4 ▪ Describa el proceso defecundación, embarazo yparto.- Fecundación, embarazo,parto.• En equipo, busca en eldiccionario el significado delas siguientes palabrasrespetando las ideas de las ylos demás:Espermatozoide TestículoÓvulo Ovario• Investiga en libro deCiencias Naturales loreferente a espermatozoidesy óvulos: donde se forman,tiempo que tarda para suformación o maduración,recorrido, función, forma,que es el semen, cuantosóvulos maduranmensualmente. Conrespeto, responsabilidad ydisciplina.• Exponga al plenario lainformación.• Comenta en pareja ydespués con su equipo,sobre los siguientesaspectos:- ¿Qué es fecundación?- ¿Qué células intervienen en• Estimar autoestima,autocontrol, pensamientocrítico y autocrítico, elrespeto, la confianza, laresponsabilidad y laamabilidad.• Apreciar el respeto, laresponsabilidad, calidad dela información.• Valorar su capacidad deanálisis, respeto, confianza,solidaridad y amabilidad.
  30. 30. 26No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónla reproducción humana?- ¿Si el óvulo humano esfecundado qué sucede?- ¿Cómo se llama el óvulofecundado?- ¿Cómo se llama el períodoque comienza con lafecundación y finaliza conel parto?- ¿Cuántos meses dura elembarazo en las mujeres?- ¿Hasta los cuántos meses sele llama embrión al nuevoser?- ¿En los últimos meses deldesarrollo cómo se llama alnuevo ser?• En equipo busca en eldiccionario el significado delas siguientes palabras:Embrión Fecundación ReproducciónParto Feto EmbarazoNeonato• Recuerde que en el trabajoen equipo debe ser cortés yrespetuoso(a).• Investiga en un libro deCiencias Naturales oenciclopedias multimediales• Aprecia calidad de lainformación, el respeto,participación y cortesía.
  31. 31. 27No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónlo referente a lafecundación, embarazo yparto; células queintervienen, nombre delóvulo fecundado, a qué lellaman embrión, cómo se lellama al nuevo ser en losúltimos meses dedesarrollo, tiempo deduración del embarazo,medidas higiénicas antes ydespués el parto.• Exponga al plenario susconclusiones.Actividad Práctica:• Realiza la actividad prácticapropuesta, respetando a lasy los demás:- Lleva al aula de clase unmuñeco o muñeca grande,gacías (alfileres), jabón debaño, agua, toalla, talco,bañera, perfume y pañales opamper.- Con mucho cuidadodesnude la muñeca o elmuñeco y bañale, tal comosi fuera un (a) bebé.• Aprecia su autoestima,autocontrol, respeto,participación y confianza ensí mismo y los y las demás.
  32. 32. 28No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- Sécale, échale perfume yvístale.- Arrulla al muñeco(a) yduérmele.• Consulta a sus padres,abuelo (a), tíos (as),hermanos (as) o vecinos(as) sobre:- ¿Qué cuidos deben de tenerla mujer durante elembarazo?- ¿Cómo debe ser el ambientedel hogar cuando se esperael nacimiento de un nuevoser?- ¿Cómo debe ser lospreparativos cuando seacerca el nacimiento delnuevo ser?- ¿Qué cuidados debe de tenerla mujer después del parto?• En equipo comenta acercade alguna experiencia delnacimiento de un hermanitoo hermanita, o de un• Valorar su confianza alexpresarse, el respeto y laamabilidad.• Estimar la calidad de susreflexiones y aportes, elrespeto y la disciplina.
  33. 33. 29No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónfamiliar o amigo (a):- ¿Cuál es la importancia delchequeo médico durante elembarazo?- Etapas del parto oalumbramiento.- ¿Cómo es el ambiente en elhogar cuando se espera elnacimiento de un bebé?- Los cuidados de la madre ylos preparativos cuando seacerca el nacimiento delniño o de la niña.- Medidas higiénicas quefavorezcan el cuido ydesarrollo del bebé.- Los cuidos que debe tenerla madre después de lalabor de parto.• Investiga en textos deCiencias Naturales, Centrosde Salud o enciclopediasmultimediales lo referentea los cuidados que debetener la mujer durante elembarazo; antes y después• Apreciar la calidad de lainformación ycumplimiento de sus tareas.
  34. 34. 30No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióndel parto.- El embarazo, laimportancia del chequeomédico y las etapas delparto, cuáles son y suscaracterísticas.- Los cuidados que debetener la mujer después delparto y los cuidados quenecesita el bebé para crecery desarrollarse sano yfuerte.- La importancia de que lamujer embarazada serealice la prueba del VIH ysida, los riesgos que se latransmita al hijo (a) duranteel embarazo o el parto;cómo se puede prevenirestos riesgos en caso que lamadre esté afectada.• Exponga al plenario conrespeto y disciplina.• Observa el video:“Fecundación, desarrolloembrionario y parto” paraampliar sus conocimientosdel contenido desarrollado.
  35. 35. 31No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación5 Explica la importancia de laleche materna para el desarrolloy crecimiento de niñas y niñosde o a 6 meses de edad.Lactancia Materna • Indaga en libros de textosacerca de la importancia dela leche materna, quénutrientes contiene y quéimportancia tiene para elbebé.• Conversa con algunasmamás, señoras mayores,enfermeras sobre losnutrientes que contiene laleche materna y la higieneque debe practicar la madrecuando está lactando.• Conversa en equipo losiguiente:- ¿Además de los nutrientesque contiene la lechematerna, qué otrosbeneficios brinda al o labebé?- ¿Cómo debe ser laalimentación de la madreque está lactando?• Anota tus conclusiones ycomparta en plenario, conrespeto, disciplina y• Valorar su curiosidadcientífica, confianza,respeto y solidaridad.• Estimar calidad de susaportes y seguridad alexpresarse.
  36. 36. 32No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióncortesía.67▪ Explica causas,consecuencias, síntomas,formas de transmisión delVIH y el sida.▪ Explica la situación delVIH y el sida en Nicaraguay las medidas deprevención.- VIH y el sida:√ Causas.√ Síntomas.√ Consecuencias.- Situación del VIH y el sidaen Nicaragua.√ Medidas de prevención• En equipo reflexiona, conrespeto, tolerancia,disciplina:- Reflexiona acerca de lasiguiente frase:“Qué significa vivir unasexualidad conresponsabilidad”- Conversa sobre las causas,consecuencia, síntomas,formas de transmisión y deprevención del VIH y elsida en Nicaragua.• Consulta el sitio Web delPrograma Nacional ITS-VIH/sida del Ministerio deSalud(http://www.minsa.gob.ni/bns/sida/index.html) paraenriquecer susconocimientos de lasituación del VIH y el sidaen Nicaragua.• En equipo, investiga entextos de Ciencias Naturaleslo referente a las causas,• Estimar la calidad de susreflexiones y comentarios,el respeto, responsabilidad,amabilidad y cortesía.• Valorar la seguridad conque expresa sus ideas y suespíritu crítico yautocrítico.• Estimar calidad de susaportes y reflexiones, elrespeto, su autoestima,autocontrol, confianza y laresponsabilidad.• Apreciar el respeto, laconfianza, solidaridad,compañerismo y
  37. 37. 33No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónconsecuencias, síntomas,formas de transmisión y deprevención del VIH y elsida en Nicaragua,promoviendo elcompañerismo, el respeto,la tolerancia y laresponsabilidad.• Participa en el plenario conentusiasmo, tolerancia ydisciplina.• En equipo, elabora un muralcon información sobre elimpacto del VIH y el sidaen la comunidad y enNicaragua, así como lasformas de transmisión yprevención con estética ycalidad.• Elabora en equipo unproyecto informativo para lasensibilización yprevención del VIH en laescuela y la comunidad,manifiesta habilidades deintegración al trabajo enequipo, amabilidad ydisciplina.amabilidad.• Aprecia estética, calidad dela información,participación,compañerismo ysolidaridad.• Aprecia el respeto, laconfianza, solidaridad yamabilidad.
  38. 38. 34No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• Utiliza el procesador detexto o programa depresentación disponible ensu escuela para apoyarte enla elaboración del proyectoinformativo.• En equipo, comenta sobre laimportancia de la Ley 238para disminuir ladiscriminación y el estigmahacia las personas con VIHo sida, demuestra lacapacidad de escucha, elrespeto de los pensamientosy sentimientos de las y losdemás.• Valora su capacidad deanálisis y reflexiones sobreaspectos relevantes de laLey 238.
  39. 39. 35NOMBRE DE LA UNIDAD : ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓNNÚMERO DE LA UNIDAD : IVTIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASESCompetencias de Grado1. Adquiere conocimientos básicos sobre los alimentos transgénicos, su impacto en la salud y el ambiente, así como los aditivos y susefectos.2. Desarrolla técnicas básicas para la implementación cuido y protección de huertos escolares y familiares.Competencias de Ejes Transversales1. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional.2. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuyaa su crecimiento y nutrición.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Explica el origen de losalimentos transgénicos y suimpacto en la salud y elmedio ambiente.- Alimentos transgénicos:√ Origen.√ Impacto en la salud y elambiente.• Consulta con sus padres ymadres de familia, docentes,en libros de textos deCiencias Naturales, Internete instituciones (MAGFOR),sobre el origen e impactoen la salud y el ambiente delos alimentos transgénicos.• Exponga al plenario suinformación conresponsabilidad ytolerancia.• En equipo, menciona lasventajas y desventajas deutilizar y consumir• Valorar calidad ycientificidad de lainformación; así como suespíritu crítico y autocrítico.• Estimar su espírituinvestigativo, participación,cortesía, argumentación desus ideas.• Estimar su espírituinvestigativo, calidad de susaportes, participación,
  40. 40. 36No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónalimentos transgénicos,demuestra orden y cortesía.• En equipo, visita unsupermercado, revisa laetiqueta de los productos deconsumo cotidiano yconstata que si lleva en susingredientes el reporte deque son transgénicos, loscuales son reconocidoscomo (Organismos-Modificado Genéticamente-OMG).• Indaga en un centro desalud, hospitales o Internet,si hay evidencias delimpacto en la salud y almedio ambiente porconsumo y uso de alimentostransgénicos.disciplina y cortesía.• Coevaluar su participación,disciplina y cortesía.• Valorar su curiosidadcientífica y el cumplimientode sus tareas.2 ▪ Explica algunos tipos deaditivos que se encuentranen los alimentos y susefectos en la salud.- Aditivos en los alimentos:√ Tipos.√ Efectos.• Investiga con sus padres defamilia, docentes, en librosde textos, sitios Web oInstituciones (Ministerio deFomento Industria yComerciohttp://www.mific.gob.ni,Ministerio de Saludhttp://www.minsa.gob.ni,Red Nacional de Defensa de• Valorar su participación,disciplina, entusiasmo,motivación y calidad de lainformación.
  41. 41. 37No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónlos Consumidoreshttp://www.rndc.org.ni),con respeto y disciplina:- A qué se llaman aditivos enlos alimentos, para qué seutiliza y en qué alimentoslos encontramos.- ¿Cuáles aditivosencontramos en la mayoríade los alimentos deconsumo, tipos y efectos?• Consulta el sitio Web(http://es.wikipedia.org/wiki/Aditivo_alimentario) paraconsolidar la investigaciónorientada por su docente.• Exponga al plenario loconsensuado en el equipo.• Lleva al aula etiquetasnutricionales de productosconsumidos en su hogar(consumes, sopasinstantáneas de sobre, jugosy gaseosas), las revisa yanota en la tabla los tiposde aditivos que contienen.• Apreciar su habilidad paraidentificar los aditivos enlas etiquetas de algunosproductos que consumimos;así como el respeto, lacortesía y laresponsabilidad.
  42. 42. 38No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónAlimento Tipo de aditivosque contiene• Revisa con tu equipo elsiguiente cuadrorelacionado a los tipos deaditivos, sus funciones yalimentos donde seencuentran:Tipo deaditivoFunción Ejemplo Alimentosquecomúnmentelos contienenAcentuantes delsaborSustancias querealzan elsabor delalimentoGlutamatomonosódico(ácidoglutámico)Guanilatosde calcio,potasio ysodio (ácidoguanílico)Sopasdeshidratadas, caldosconcentrados, aderezosPreservantes oconservantesquímicosInhiben,retardan odetienenlosprocesosquedeterioranlosalimentosÁcidobenzoicoÁcidosórbicoSorbatosSulfitosMayonesas,salsas,quesos,cecinas,embutidos,mermeladasAntioxidantesAyudan amanteneren buenascondiciones elalimento,evitandolarancidezde lasgrasas.Ácido L-ascórbico ysusal sódicaTer-Butilhidroquinona( T.B.H.Q.)Butil-Hidroxianiso1( B.H.A.)Galletas,aceites,cerealespara eldesayuno,aderezosparaensaladas• Constatar capacidad deanálisis, de reflexión,motivación, entusiasmo,respeto y solidaridad.
  43. 43. 39No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónColorantesnaturales ysintéticosRestaurary/ointensificar el colordelosalimentosNaturales:caramelo,curcumina,carotenos.Sintéticos:Amarillocrepúsculo,azulbrillante,tartrazina,IndigotinaBebidas,refrescos,productosdepanificación, pastelería,yogurt,flanes, heladosEdulcorantes nonutritivosProporcionan sabordulce alosalimentosy noaportancaloríasSacarina,ciclamato.AspartamooAcesulfamode potasio,sucralosaRefrescosen polvo,bebidas,productosdepastelería,gomas demascar,jaleas,lácteos,productosbajos encalorías.EmulsionantesPermitenobtenerunproductomáshomogéneo y demejortexturaPrevienenladeshidratación y lamigraciónde grasa alasuperficieLecitina ysus derivadosMono ydiglicéridosde ácidosgrasosFosfatos desodio,potasio, ocalcioEsteres deácidos grasosCremas,bebidas,chocolate,embutidos,helados,margarinas,postres,mayonesasEspesantes Danconsistencia ytextura alproductoAgar,Pectinas,Almidones,Carragenina,Goma Guar,GomaArábica,GomaXanthanaMermeladas, lechessaborizadas,jugos,sopas,helados,queques,flanes• En equipo identifica losaditivos presentes en lasetiquetas nutricionales en la
  44. 44. 40No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónlista de ingredientes (segúnel rotulado del producto),poniendo en práctica latolerancia y la disciplina.Ejemplo:• Fideos, (sémola de trigocandeal (Triticum Durum),sal, espesante, almidón demaíz), acentuantes delsabor (glutamatomonosódico, inosinato desodio), verduras (cebolla,puerro, perejil), aceitevegetal (con antioxidantes:galato de propilo, palmitatode ascorbilo),maltodextrina, azúcar,extracto de levadura, carnede pollo (0.3%),saborizantes artificiales¿Cuáles son?, especial(cúrcuma), colorante natural(caramelo).• Observar y registrar,entusiasmo, disciplina,amabilidad, responsabilidady el respeto a la opinión delos y las demás personas.3 ▪ Participa en la creación,implementación, cuido yprotección de huertosescolares.- Huertos escolares yfamiliares:√ Elaboración.√ Cuido y protección.• En equipo discuta sobre laimportancia de la creacióndel huerto, los alimentos aproducir, diseña un plan detrabajo en donde sedestaque la organización,planificación y las• Observa y registra en suparticipación, entusiasmo,responsabilidad, solidaridaden las distintas experienciassobre la creación del huertoescolar en su CentroEscolar.
  45. 45. 41No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióncomisiones de trabajo.Actúa con respeto,tolerancia responsabilidad.Experimentemos:• Realiza con su equipo laactividad propuesta:- Con apoyo de un técnico,realiza un recorrido por lasáreas verdes de su CentroEscolar para seleccionar elárea en donde se estableceráel Huerto Escolar.- Observa y haz un agujero enel terreno para determinar lafertilidad del suelo. Ten encuenta el siguiente lema:“Un buen suelo es húmedo,oscuro, se desmenuza y estalleno de vida”- Inspecciona las muestras desuelos para identificar lariqueza del suelo y el tipo desuelo (arenoso, arcilloso ylimoso).- Formula y empleaestrategias para el• Valorar calidad de susaportes referido a laSeguridad Alimentaria yNutricional (SAN) y a losHuertos Escolares.• Estimar su curiosidadcientífica e investigativa,habilidad para analizar ysintetizar la información; asícomo la responsabilidad yla amabilidad.
  46. 46. 42No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónsuministro del agua y riegodel cultivo (aprovechar yalmacenar el agua de lluvia,conducir el agua a travésde tuberías y/ o canales)- Investiga en Internet, conpadres o madres de familia,con docentes orepresentantes deinstituciones del EstadoMARENA, INTA,MAGFOR o de ONG:√ Procedimientos parapreparar la tierra.√ Tipos de semilla a utilizar ysu período de siembra.√ Formas y período paraaporcar el cultivo.√ Tipo de abono que sepueden utilizar (orgánicos einorgánicos) y formas deemplearlos.√ Formas de sembrar.√ Período de recolección de lasiembra.• Investiga en libros de textosde Ciencias Naturales,Internet, con nutricionista,representantes deinstituciones del Estado• Apreciar la calidad de suanálisis, la amistad, elrespeto, la confianza ycordialidad.• Estimar capacidad dereflexión sobre losbeneficios del huertoescolar, para la nutrición yla salud.
  47. 47. 43No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónMARENA, INTA,MAGFOR o de ONG o consu docente: Qué significaSeguridad Alimentaria yNutricional (SAN), suspilares y su relación con losHuertos Escolares. (HE).• Consulta el sitio Web de laOrganización de lasNaciones Unidas para laAgricultura y laAlimentación FAO(http://www.fao.org/index_es.htm,http://www.thegrowingconnection.org/es/), para ampliarsus conocimientos sobrehuertos escolares.• Analiza con tu docente elsiguiente cuadro sobre losprincipales beneficios queaportan los HuertosEscolares (HE) a la saludmediante los productoscosechados y agrega otros:
  48. 48. 44No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónAlimento Consumo Prepa-raciónNutrientequeaportanChiltoma Natural Sopas,condimento parasalsa.Vitamina Ay C.Cebolla Natural ycocidoSalsa,ensaladas,sopas.Calcio,hierro,vitamina Ay C.Papaya Natural Ensaladas,jugo,guisos,dulces,refresco.Vitamina Ay C.
  49. 49. 45NOMBRE DE LA UNIDAD : REINO VEGETALNÚMERO DE LA UNIDAD : VTIEMPO SUGERIDO : 15 HORAS / CLASESCompetencia de Grado1. Analiza las características, formas de reproducción, clasificación e importancia económica y alimenticia de las plantas gimnospermas yangiospermas y practica medidas de protecciónCompetencia de Ejes Transversales1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursosnaturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Describe características,formas de reproducción,clasificación, importanciay medidas de protección dela plantas gimnospermas.- Reino Vegetal:√ Las Plantas gimnosperma. Características. Formas de reproducción. Clasificación. Importancia económica yalimenticia. Medidas de protección.• En equipo, elabora una listade plantas que existan en tucomunidad y las clasifica enplantas con flores y sinflores, propiciando unambiente de cooperación,respeto y la tolerancia.Actividad práctica:• En equipo:- Observa una planta y describesus características.- Lleva al aula conos y hojas depino y ciprés, observa suscaracterísticas y las comparacon las ilustraciones o• Observar y registrar sucapacidad de observación,análisis y de establecercomparaciones.• Valorar la estética ycalidad, coherencia,entusiasmo y dedicación ensus trabajos.• Apreciar el respeto, lacortesía con las personasmayores; así como lacalidad de sus aportes.
  50. 50. 46No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónláminas que aparecen en loslibros de textos de CienciasNaturales e identifica cuálesconos son masculinos ycuáles son femeninos.- Dibuja con estética y calidad,conos masculinos yfemeninos de pino y ciprés.- Conversa con representantesde instituciones del estado(MARENA, INTA,MAGFOR), ONG, condocentes o personas mayoresde su comunidad, sobre lasplantas de pino y ciprés paraindagar acerca de:√ Las características.√ Utilidad.√ Nombre que reciben estasplantas.√ Porqué reciben este nombre.√ En qué lugares del paísencontramos estas especies.• En equipo, consulta en librosde textos u otra fuente deinformación sobre lascaracterísticas, formas dereproducción, clasificación,importancia económica,• Valora estética y calidad ensus trabajos.• Valorar su amabilidad ycortesía.• Estimar su capacidad desíntesis, calidad de lainformación ycumplimientos de sustareas.
  51. 51. 47No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónmedidas de protección yejemplos de plantasgimnospermas.• Comparta en plenario lasconclusiones de su equipo.• Elabora un álbum sobre lasplantas gimnospermas conestética, calidad ycreatividad..• Valorar estética y calidaden su trabajo.2 ▪ Describe características,formas de reproducción,clasificación, importanciay medidas de protección delas plantas angiospermas.- Plantas angiospermas:√ Características.√ Formas de reproducción.√ Clasificación.√ Importancia económica yalimenticia.√ Medidas de protección• En equipo, realiza unrecorrido alrededor de laescuela, observa plantas conflores y toma nota.• En equipo, observa unaplanta y la dibuja, señala enella, las partes que laconforman, promoviendo elcompañerismo, el respeto, latolerancia.• Observa láminas de plantasangiospermas, analiza suscaracterísticas y las explicacon confianza, respeto y condeseos de aprender.• Investiga en un texto deCiencias Naturales lascaracterísticas, formas de• Valorar su participación,calidad de sus aportes y elrespeto.• Constatar su capacidad deobservación, disciplina,responsabilidad en larealización de sus tareas.• Verificar su capacidad deobservación, análisis y laseguridad en sí mismo alexpresar sus aportes.• Valorar calidad de lainformación y su capacidadde síntesis.
  52. 52. 48No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónreproducción, clasificaciónde las plantas angiospermas.• Exponga al plenario susconclusiones.• En equipo, dibuja una florcon todas sus partes y explicala función que desempeña.Experimenta:• En equipo, realiza laactividad experimentalpropuesta:- Lleva semillas de fríjol, maíz,acacia, higuera, sorgo, ayoteu otras.- Deposita tres semillas en unfrasco con agua por un día.Analiza y compara lassemillas húmedas consemillas secas.- Quita la cáscara de lassemillas húmedas y observaen cuántas partes se dividencada una.- Coloca el resto de lassemillas en un frasco de• Apreciar el orden, aseo ycalidad de su trabajo.• Observar y registrar calidady cientificidad de susaportes; así como suparticipación, espíritucrítico y el respeto a lasideas de los y las demás.
  53. 53. 49No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónplástico transparentediferentes con algodón oaserrín húmedo. Mantengalos frascos con humedad y enla luz solar.- Compara características deestas semillas y analizasemejanzas y diferencias enel proceso de germinación decada una.- Comenta en su equiporeferente a:√ ¿En cuántas partes se dividela semilla y cómo se llamacada parte?√ ¿Cómo se les llama a lasplantas que tienen un solocotiledón?√ ¿Cómo se les llama a lasplantas que tienen doscotiledones?√ ¿Cuál es la importanciaeconómica y alimenticia de lasemilla?√ Elabora una lista de plantasmonocotiledóneas y• Valorar calidad ycientificidad de sus aportes.
  54. 54. 50No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióndicotiledóneas.√ Enumera medidas deprotección y de conservaciónde plantas monocotiledóneasy dicotiledóneas.• En equipo, investiga en untexto de Ciencias Naturaleslo referente a las plantasmonocotiledóneas ydicotiledóneas:- ¿Cómo se les llama a lasplantas que tienen un solocotiledón?- ¿Cómo se les llama a lasplantas que tienen doscotiledones?- ¿A qué grupo pertenecen lasplantas monocotiledóneas ydicotiledóneas?- ¿Por qué reciben ese nombre?- ¿Cuál es la importanciaeconómica y alimenticia de lasemilla?- Dibuja semillasmonocotiledóneas y• Estimar calidad de lainformación, estética,creatividad, responsabilidady cooperación.• Valora creatividad, estéticay calidad.
  55. 55. 51No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióndicotiledóneas, con estética ycalidad.• En equipo, elabora un muralrelacionado a la importanciade las plantas angiospermas ylas medidas de protección yconservación para evitar suextinción. Trabaja con orden,disciplina, creatividad,entusiasmo y calidad.• Consulta el sitio Web(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/curso0607/plantas/castellano/entrada.htmpara apoyarte en el desarrollo delcontenido.• Aprecia su participación,cooperación, creatividad,estética y calidad
  56. 56. 52NOMBRE DE LA UNIDAD : LOS VIRUS Y LOS SERES VIVOSNÚMERO DE LA UNIDAD : VITIEMPO SUGERIDO : 15 HORAS / CLASESCompetencia de Grado1. Explica las características generales de los virus y de los reinos mónera, protista y fungi (hongos), destacando sus beneficios yperjuicios.Competencias de Ejes Transversales1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursosnaturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, paraaceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Explica característicasgenerales del reino mónera,sus beneficios y perjuicios.- Los Seres Vivos.√ Reino Mónera: Algas.Actividad:• En equipo realiza laactividad propuesta:- Visita piletas, charcos, ríosu otros lugares húmedosdonde habitan algunos seresvivos.- Desprenda trocitos de estasespecies que están sujetosen las rocas.- Observa los organismos quese encuentran ahí, describay anota su forma, color,• Valorar la prudencia, elcuido, la precaución quemuestran las y losestudiantes en la visita.
  57. 57. 53No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióntamaño, características quepresentan.- Dibuja lo observado condisciplina, estética ycalidad.• En equipo, investiga entextos de Ciencias Naturaleslo referente a las algas y suscaracterísticas,promoviendoresponsabilidad, el orden yla disciplina:- ¿En qué lugares viven lasalgas?- ¿Qué color, forma, tamañoposeen?- ¿Qué color presenta el aguadonde hay muchas algas?- ¿Cómo hacen paratrasladarse en su medio?- ¿Cómo es la reproducciónde las algas?- ¿De qué se alimentan?• Apreciar su creatividad,orden, limpieza en sudibujo.• Constatar su participación,capacidad de análisis ysíntesis de la información.
  58. 58. 54No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación2 ▪ Explica características delas bacterias, beneficios yperjuicios de que causan alos seres vivos.- Bacterias.√ Características generales.√ Beneficios y perjuicios.- ¿Qué otras característicaspresentan?- ¿Qué utilidad tienen lasalgas para otros seres vivosy el medio ambiente?• Utiliza un libro de texto deCiencias Naturales paradibujar una variedad dealgas, con estética,limpieza, creatividad ycalidad.• Utiliza un microscopio paraobservar una muestra deagua del estanque. Anota ydibuja lo observado conestética y calidad.Demuestra respeto,tolerancia yresponsabilidad.• En equipo, indaga en librosde textos a cerca de:- Las características y formasde las bacterias.- Enfermedades queprovocan.- Beneficios que nos brindan.• Estimar su participación,respeto a la opinión de las ylos demás, y la seguridad alargumentar sus ideas.• Valorar su capacidad deobservación y participación.• Observar y registrar sucapacidad de análisis,síntesis y calidad deinformación.
  59. 59. 55No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- Elabora los dibujospresentados en el texto y loscompara con los elaboradosen su observación.• Exponga al plenario loinvestigado y consensuadoen su equipo.• Conversa con tu docentecon disciplina y respetoacerca de:- Las enfermedades oinfecciones que provocanlas bacterias y algunasmedidas para prevenirenfermedades o infeccionesproducidas por bacteria.- Los beneficios que nosbrindan las bacterias.- Exponga al plenario loconsensuado en el equipo.• Observa en láminas delreino protista: la estructuray partes que conforman a laameba, el paramecio y elplasmodium, los dibuja ycomenta sus observaciones• Apreciar su estética, orden,limpieza y creatividad.• Estimar la calidad de lainformación; así como suparticipación, disciplina yentusiasmo por aprender.• Valorar su capacidad deobservación, análisis,participación, disciplina; asícomo la calidad de susaportes.
  60. 60. 56No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación3 ▪ Explica característicasgenerales del reino protista,sus beneficios y perjuicios.- Reino protista:√ Ameba, Paramecio yPlasmodium.√ Generalidades.√ Beneficios y perjuicios.con sus compañeras ycompañeros con respeto,tolerancia.• En equipo, consulta enlibros de Ciencias Naturalesacerca del protista y suscaracterísticas, con orden,disciplina y respeto:- De las amebas: dóndehabitan, qué órganos delcuerpo afectan, cómopenetran a nuestroorganismo, cómo se llama laenfermedad qué nosprovoca, qué medidas sedeben tomar en cuenta paraprevenir la amebiasis.- De las característicasgenerales del paramecio:lugar donde vive, forma dedesplazamiento, respiracióny de enquistarse.- Del plasmodium:enfermedad que produce,cómo se transmite y formasde prevenirla.• Apreciar su espírituinvestigativo y elcumplimiento de sus tareas;así como la calidad de suinformación.
  61. 61. 57No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación4 ▪ Explica característicasgenerales del reino fungi,sus beneficios y perjuicios.- Reino Fungi:√ Hongos. Generalidades. Beneficios y perjuicios.- Expone al plenario loconsensuado en el equipo.Experimenta:• Realiza la actividadexperimental propuesta:- Coloca tres trozos de pan enun plato por una hora,humedece dos trozos de pany los coloca en dos frascosdiferentes previamenterotulados 1 y 2.- Tapa los frascos y los dejauno en un lugar oscuro ycaliente y el otro, en unlugar húmedo.- Introduzca en el tercerfrasco, el trozo de pan seco,lo rotula con el Nº 3, lo tapay lo deja en la luz.- Deja estos frascos por variosdías, los observa, anota loscambios ocurridos ycomenta:√ ¿Qué observa en la partesuperior de cada trozo depan?• Aprecia su curiosidadcientífica, entusiasmo,participación y disciplina.
  62. 62. 58No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación√ ¿Cuál de los trozos de pantiene más de esas pelusas?√ ¿En qué frascos no haynada en el trozo de pan?√ ¿Qué nombre reciben esaspelusas que están sobre elpan?√ ¿Qué color, olor, forma ytamaño tienen?√ ¿Qué sucede con el pancuando recibe mucho caloro cuándo está húmedo?√ ¿Por qué en el pan seco nocrecieron hongos?√ ¿De qué se alimentan loshongos?√ ¿Qué hacer para evitar queen la comida crezcanhongos?• Averigua en libros detextos de CienciasNaturales qué son loshongos, donde crecen,beneficios que nos brindan,• Estimar capacidad deanálisis, síntesis y calidadde la información.
  63. 63. 59No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónpor qué no producen supropio alimento y cómo sereproducen, demuestrarespeto y tolerancia.• En equipo, conversa con tudocente lo referente a loslíquenes, promoviendo laresponsabilidad, el orden yla disciplina:- ¿Cómo se forman loslíquenes?- ¿Dónde se encuentran?- ¿Cómo es su forma, color,olor y tamaño?- ¿Qué aporta el alga al hongoy viceversa?- ¿Cómo se llama a larelación entre el alga y elhongo?• Observa y registra calidadde sus aportes; así como suparticipación, respeto ycortesía.5 ▪ Explica las característicasgenerales de los virus, susbeneficios y perjuicios.- Los Virus:√ Generalidades.√ Beneficios y perjuicios.• Conversa con tu equiposobre los virus,promoviendo elcompañerismo y ladisciplina:• Valorar calidad de lainformación; así como laparticipación y veracidad desus aportes.
  64. 64. 60No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- Cómo se contagian y quémedidas preventivas debende tener en cuenta laspersonas para evitar elcontagio de catarro, tos,sida u otras enfermedadesprovocadas por virus.- Qué son los virus, québeneficios y perjuicios nosbrinda.• Investiga en libros de textosde Ciencias Naturales lascaracterísticas generales delos virus, sus beneficios yperjuicios y medidashigiénicas para evitar elcontagio de enfermedadesprovocadas por virus.• Exponga al plenario susconclusiones.• Apreciar su curiosidadcientífica, habilidad derecopilar información, elrespeto y la responsabilidad;así como la calidad de susaportes y argumentos de susideas.
  65. 65. 61NOMBRE DE LA UNIDAD : MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALESNÚMERO DE LA UNIDAD : VIITIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASESCompetencias de Grado1. Explica la relación inter e intraespecífica entre los seres vivos en los ecosistemas, así como la importancia de los recursos naturales, losprincipios y dimensiones del desarrollo sostenible y del saneamiento ambiental y practica medidas de protección y conservación.2. Reconoce la forma de funcionamiento e importancia de los albergues en caso de riesgo ante los fenómenos naturales que causandesastres y practica medidas de prevención y protección.Competencias de Ejes Transversales1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursosnaturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.2. Participa en diferentes acciones de prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos anivel familiar y social.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Analiza las relacionesintraespecíficas entre losseres vivos.- Ecosistema:√ Relación entre los seresvivos.- Intraespecíficas:√ Manadas.√ Bandadas.√ Cardúmenes o bancos.√ Colonias (hormigas).√ Enjambres (abejas).• En equipo comenta acercade la relación entre los seresvivos:- ¿Cómo son la relaciones quese dan en un gallinero, unhormiguero y en un panal deabejas, quién tiene la mayorjerarquía y quién el demenor jerarquía?- Cita ejemplos depoblaciones de la mismaespecie que tienenrelaciones de jerarquías.• Observar y registrar calidadde la información; así comoel respeto y la cortesía.
  66. 66. 62No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- ¿A qué se le llama manadas,bandadas, cardúmenes,colonias y enjambres? Citaejemplos de ellas• Busca en el diccionario elsignificado de relación,jerarquía, intraespecíficas,manadas, bandadas,cardúmenes, colonias yenjambres.• Indaga en libros de textosde Ciencias Naturales u otrafuente de información: aqué se llama relacionesintraespecíficas y cómoorganizan su forma de vidadentro de una mismaespecie. Actúa conprudencia, respeto, ytolerancia• Observa láminas yestablezca semejanzas ydiferencias entre estasformas de relación de losseres vivos, demuestrarespeto y tolerancia.Exponga en plenario susconclusiones.• Apreciar la calidad de susaportes, curiosidadcientífica, entusiasmo,sinceridad, honestidad ycompañerismo.• Apreciar su estética, orden,disciplina, compañerismo,participación yargumentación de susaportes.• Valorar su habilidad deobservación, análisis; asícomo su responsabilidad yamabilidad.
  67. 67. 63No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• Elabora un resumen sobrelas formas de vida de lashormigas o de las abejas.Exponga al plenario susconclusiones.2 ▪ Analiza las relacionesinterespecíficas entre losseres vivos.- Interespecíficas:√ Mutualismo.√ Comensalismo.√ Parasitismo.• En equipo, promueva laresponsabilidad, el orden yla disciplina:- Cita ejemplos de parásitosque afectan a plantas,animales y ser humano.Utiliza el cuadro propuesto.Parásitos que afectan a:Plantas Animales Serhumano- Busca en el diccionario elsignificado de las palabrasinterespecíficas,mutualismo, comensalismoy parasitismo. Comenta susignificado y cita ejemplos dello.- Exponga al plenario loconsensuado en el equipoValorar cientificidad de lainformación y su capacidad deanálisis y síntesis.• Apreciar su capacidad deanálisis de las relacionesinterespecificas de los seresvivos.
  68. 68. 64No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• En equipo, consulta enlibros de textos de CienciasNaturales, en qué consistenlas relacionesinterespecíficas demutualismo, comensalismoy parasitismo, con respeto,tolerancia y responsabilidad• Exponga al plenario con suequipo de trabajo• Escriba un ejemplo demutualismo, comensalismoy parasitismo como parte dela interrelación entre igualeso diferentes especies.• En equipo, elabora un muralsobre las relacionesintraespecíficas yinterespecíficas que se danentre los seres vivos.Manifestando integración altrabajo en equipo,creatividad y participación.• Estimar la participación, elrespeto y la confianza en símismo al expresar susaportes• Estimar la participación, elrespeto y la confianza en símismo al expresar susaportes.• Valora su estética, calidad,orden, disciplina yresponsabilidad.3 • Explica la importancia delos recursos naturales delpaís.- Recursos Naturales:√ Importancia.• En equipo comenta sobrelos recursos naturales y suimportancia, manifestandointegración al trabajocompañerismo, respeto y latolerancia.• Valorar la capacidad deanálisis y síntesis de lainformación.
  69. 69. 65No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• Comenta sobre:- ¿Qué son recursosnaturales?- ¿Cómo se clasifican losrecursos naturales?- ¿Qué son recursos naturalesrenovables y no renovables?- ¿Cuál es la importancia delos Recursos Naturales?• Cita ejemplos de losrecursos naturales de quedispone en su comunidad,región y país.• Utiliza el cuadro paraclasificarlos en renovables yno renovables.Recursos NaturalesRenovables No Renovables• Propone y practica medidasde conservación y depreservación de losRecursos Naturales (plantas,• Estimar la participación, elrespeto y la confianza en símismo al expresar susaportes.• Estimar la participación, elrespeto y la confianza en símismo al expresar susaportes
  70. 70. 66No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónanimales, aire, agua, suelo,minerales, yacimientos deoro, mármol, etc.).• En equipo, indaga en librosde textos de CienciasNaturales a cerca de:- Los Recursos Naturalesrenovables y no renovables,destacando su importanciabiológica y económica parael país.- Los recursos naturales agua,aire y suelo, destacando suscaracterísticas, importancia,forma de contaminación, deprotección y deconservación.- La importancia y medidasde protección yconservación de la flora yfauna de tu comunidad ypaís.• Exponga al plenario susconclusiones.• Apreciar su participación, elrespeto, la cortesía en laconversación.4 ▪ Describe los principios ydimensiones del desarrollosostenible del Medio- Desarrollo Sostenible:√ Principios.• En equipo conversarespetando las ideas de las yde los demás, sobre la• Valorar las reflexiones yaportes, su participación yel respeto a las y los demás.
  71. 71. 67No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónAmbiente y los RecursosNaturales.  Éticos Operativos: conservación,reciclaje, recursos naturalesy no renovables yestabilización de lapoblación.√ Dimensiones del desarrollosostenible: Humano. Económico. Ambiental. Tecnológico.importancia que tiene elcambio de actitud de losmiembros del hogar, laescuela y la comunidad antela problemática ambientalactual.• Busca en el diccionario elsignificado de las palabrassostenible, principio, ético,operativos, conservación,reciclaje, naturales,renovable, estabilización,población, dimensiones,desarrollo, sostenible,humano, económico,ambiental y tecnológico. Locomenta con su equipo concortesía y responsabilidad.• En equipo, indaga en librosde textos en qué consiste eldesarrollo sostenible, losprincipios éticos yoperativos para alcanzar eldesarrollo sostenible delMedio Ambiente y losRecursos Naturales.Teniendo una actitud derespeto y tolerancia..• Conversa con tu docentesobre las medidas de• Verificar calidad de lainformación y su curiosidadcientífica.• Apreciar su participación, elrespeto, la cortesía en laconversación.• Apreciar su participación, elrespeto, la cortesía en la
  72. 72. 68No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónconservación de losrecursos, importancia delreciclaje, uso racional delos recursos, cómo afecta obeneficia el crecimientopoblacional al desarrollosostenible, actúa conresponsabilidad, el orden yla disciplina.• Indaga en libros de textosobre las dimensiones deldesarrollo sostenible:humano, económico,ambiental y tecnológico,comparta sus conclusionescon su equipo y en plenario.• En equipo, reflexiona yexplica acerca de unasituación ambiental de tucomunidad, manifestandorelaciones de igualdad,equidad y respeto:- Cómo influye el serhumano.- El daño o beneficioeconómico familiar ycomunitario.conversación.• Coevaluar calidad de lainformación, cumplimientode sus tareas, tolerancia ydisciplina.
  73. 73. 69No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- El impacto ambiental y ensalud.- La influencia positiva onegativa del avancetecnológico en el desarrollosostenible.- Comparta en plenario lasconclusiones de su equipo.5 ▪ Explica la importancia delsaneamiento ambiental y lapractica de 5 R.- Saneamiento Ambiental:√ Importancia.√ Las 5 R: Reciclar. Reusar. Rechazar. Reducir. Reparar√ Abono orgánico: Manejo de basura. Lombricultura.- Medidas de protección yconservación.• En equipo, comenta sobrela importancia delsaneamiento ambiental ensu hogar, escuela ycomunidad, mostrandorelaciones de calidadbasadas en el diálogo, lanegociación y respeto.• Visita el centro de salud detu comunidad y averiguasobre importancia delsaneamiento ambiental en tuhogar, escuela y comunidad.• Investiga en libros deCiencias Naturales sobreimportancia delsaneamiento ambiental.Manifestando integración al• Valorar la calidad de lainformación,responsabilidad ycumplimento de sus tareas.• Verificar la calidad de lainformación y el respetodemostrado a las demáspersonas.• Valorar veracidad de susaportes y su curiosidadcientífica.
  74. 74. 70No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióntrabajo en equipo y calidaden sus trabajos.• En equipo, indaga en laAlcaldía, Marena u ONGssobre las 5R, en quéconsisten y dé dos ejemplosde cada uno. Actúa conresponsabilidad, toleranciay respeto.• Averigua en Instituciones,en la Universidad Agraria uONGs que trabajan en sucomunidad sobre el manejode la basura a través delcompost y lombricultura ocrianza de lombrices, paraproducir abono orgánico.Actúa con respeto,tolerancia yresponsabilidad.• En equipo, elabora unlistado de medidas deprotección del medioambiente.• Elabora un mural sobresaneamiento ambiental,ambientes limpios y sanos,y las medidas de proteccióndel medio ambiente,• Comprobar si explican yrelacionan la teoría con suquehacer cotidiano sobre lapráctica de la 5 R; así comola responsabilidad en sustareas.• Aprecia su entusiasmo,participación, creatividad ycalidad de la información.• Estimar su creatividad,estética y calidad.
  75. 75. 71No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónmanifestando integración altrabajo, respeto,cooperación, creatividad ycalidad.• Elabora un proyecto desaneamiento ambiental,reciclaje, compost olombricultura como formade contribuir a la proteccióndel medio ambiente,teniendo una actitud derespeto, tolerancia, decooperación ycompañerismo.• Coevaluar su participaciónen proyectos ambientales;así como suresponsabilidad, respeto ytolerancia.6 ▪ Explica el funcionamientode los albergues y suimportancia en caso deemergencias.- Gestión de Riesgo:√ Albergues.√ Funcionamiento.√ Importancia.• Busca en el diccionario elsignificado de las palabras:gestión, riesgo, albergues.Lo comenta con su equipocon cortesía, yresponsabilidad.• Identifica y ubica en unmapa de su comunidad loslugares de mayor riesgo,propiciando relacionesinterpersonales,significativas y respetuosas.• Menciona algunas escuelascercanas que prestan esteservicio, en caso de• Valorar su curiosidadcientífica, disciplina yresponsabilidad en susasignaciones.• Apreciar calidad de lainformación recopilada, elrespeto y la solidaridad ycortesía con las personas.
  76. 76. 72No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióndesastres provocados porfenómenos naturales.• Comenta con su equiposobre la importancia de losalbergues temporales en sucomunidad en estado dealerta o de emergencia.Actúa con relacionesinterpersonales,significativas y respetuosas.• En equipo, indaga con eldocente o director de unaescuela que sea alberguetemporal, sobre lascomisiones que existen y lasfunciones que realizan cadauna de ellas antes, durante ydespués de la emergencia.• Conversa con tu docentesobre la importancia de losalbergues temporales y loscuidados, compromisos yresponsabilidad de cadapersona o familia que sealoja en los albergues,promoviendo el respeto, lajusticia, la tolerancia y lademocracia.• Valorar su capacidad deanálisis, síntesis y elcumplimiento de sus tareascon calidad.• Apreciar la calidad de susaportes, entusiasmo,disciplina y respeto.
  77. 77. 73NOMBRE DE LA UNIDAD : LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONESNÚMERO DE LA UNIDAD : VIIITIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASESCompetencias de Grado1. Reconoce los diferentes tipos de fuerza que existen en la naturaleza; así como la importancia del trabajo, la potencia mecánica y lasmáquinas simples en la vida diaria.2. Identifica fuentes de energía renovable y no renovable; así como sus manifestaciones, aplicaciones, beneficios y practica medidaspreventivas para su uso y de ahorro.Competencias de Ejes Transversales1. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional, practicando el hábito del ahorro y consumoequilibrado de los recursos.2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, paraaceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación1 ▪ Identifica algunos tipos defuerza que existen en lanaturaleza; así como suimportancia en la vidadiaria.- Fuerza.√ Tipos de fuerza.• En equipo analiza comointeractúan los cuerpos y elconcepto de fuerza.• Observe las figuras ycomenta alrededor de:• Valorar su participación ycalidad de sus aportes.
  78. 78. 74No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- ¿Cuántoscuerposinteractúan encada uno de loscasos?Nómbrelos.- ¿Qué surge al interactuarambos cuerpos?- ¿Qué es necesario para quesurja una fuerza?- ¿Que provoca en estos casosla fuerza aplicada al cuerpo?- ¿A qué se le llama fuerza?• Busca en el diccionario elsignificado de fuerza yconfróntalo con loexpresado en clase.• Investiga en un texto deFísica el concepto de fuerza,confróntalo con loexpresado en el diccionarioy con lo analizado en clase.• Cita ejemplos en donde lafuerza aplicada a un cuerpo• Apreciar calidad de susreflexiones, suparticipación, respeto ycortesía.• Observar y registrar suparticipación, confianza,seguridad al expresar susideas relacionadas altrabajo.• Valorar calidad, creatividad,estética y solidaridad consus compañeras ycompañeros.
  79. 79. 75No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónprovoca:- Deformaciones.- Cambios en su estado dereposo.- Cambios de dirección.- Cambios de velocidad.- Llevar al cuerpo al reposo.Actividades experimentales:• En equipo realiza lasactividades experimentalespropuestas. Recuerdaexponer al plenario lasconclusiones:- Acerca un imán a variosclavos pequeños, clips,alfileres. ¿Qué ocurre?¿Qué cuerpos interactúan?¿Qué nombre recibe estafuerza?- Estira una liga de hule consus manos. ¿Qué cuerposinteractúan? ¿Qué nombrerecibe esta fuerza?- Deja caer de determinadaaltura un cuerpo. ¿Quécuerpos interactúan? ¿Quéobliga al cuerpo a• Valorar calidad de susaportes, su curiosidadcientífica, la participación,respeto y cortesía.
  80. 80. 76No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónprecipitarse hacia el suelo?¿Cómo se llama esta fuerza?¿Qué ocurriría en nuestroplaneta si la fuerza degravedad no existiera?- Empuja un carrito dejuguete. Comente loocurrido con el carrito, ¿Porqué se detiene el carrito?¿Cómo se llama la fuerzaque se opone al movimientodel carrito? ¿A qué se lellama fuerza de fricción?¿Cuál es la causa de queusted se escapa de caer ensuelos acabados de enceraro lisos? ¿Qué ocurriría sidesapareciera la fuerza defricción?• En equipo, investiga en untexto de física el conceptode fuerza de gravedad,fuerza de fricción, fuerzaelástica y fuerza magnética.Exponga al plenario loconsensuado. Demuestracompañerismo, respeto ytolerancia.• Apreciar calidad de lainformación, así comoresponsabilidad ysolidaridad.
  81. 81. 77No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación2 ▪ Explica la importancia deltrabajo y de la potenciamecánica en la vida diaria.- Trabajo y potenciamecánica:√ Importancia.Actividad Practica:• Realiza la actividad prácticapropuesta:- Observa ilustraciones dondese representen hombres ymujeres haciendo distintostipos de trabajo.- Analiza en equipo losiguiente:√ ¿Qué trabajo realizan?√ ¿Cómo lo hacen?√ ¿Trabajan solamente consus manos o estánutilizando algún tipo deherramienta?√ ¿De qué otras formastrabajan los hombres y lasmujeres?√ ¿Qué beneficios personalesy familiares se obtiene deltrabajo?√ ¿Qué tipo de trabajo realizatu papá, tu mamá o tutor?• Valorar calidad,creatividad, estética ysolidaridad con suscompañeras y compañeros.• Observar y registrar suparticipación, confianza,seguridad al expresar susideas relacionadas altrabajo.
  82. 82. 78No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación√ ¿De qué manera beneficiael trabajo de tus padres a tupersona y al hogar?• Comparta sus aportes consu docente y elabora susconclusiones.• Cita ejemplos deactividades en donde serealiza un trabajo. Utiliza latabla para clasificarlo entrabajo manual e intelectual.TrabajoIntelectual Manual• Separa de la lista, aquellostrabajos donde se evidenciala utilización de una fuerzapara efectuarlos y cita otros.• En equipo analiza lasiguiente figura y comentalas interrogantes, conrespeto y cortesía:• Valorar calidad de susaportes y el respetodemostrado.• Coevaluar su curiosidadcientífica y su capacidad deestablecer diferencias entrelos tipos de trabajo.• Apreciar su entusiasmo, eldeseo de aprender y seguiraprendiendo, su espíritucrítico y autocrítico alexpresar sus ideas.
  83. 83. 79No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación- ¿Cuál es la actividad querealiza el hombre?- ¿Qué ocurre con el carro,cuando el hombre aplica unafuerza sobre el?- ¿Está o no realizando untrabajo el hombre?- ¿Cuál es el trabajo querealiza?- ¿Qué magnitudes físicas seencuentran involucradas?- ¿Qué es trabajo mecánico?• Exponga al plenario loconsensuado.• Investiga en un texto defísica el concepto de trabajomecánico. Confronta loinvestigado con lo analizadoen clase, mostrando respeto,justicia y tolerancia.• En equipo reflexiona losiguiente:- ¿Cuándo afirmamos que seestá efectuando un trabajo• Apreciar la confianza en simismo(a), la tolerancia y elrespeto demostrado.
  84. 84. 80No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónmecánico?- ¿Si levanta una silla y lacoloca en su mismo sitio, haefectuado trabajo? ¿Porqué?- ¿Si empuja una carreta conmucha fuerza, pero no sedesplaza, hay trabajo? ¿Porqué?- Realiza trabajo mecánico sicarga dos cuadras unamaleta.• En equipo reflexiona conresponsabilidad, orden ydisciplina.• Cuatro grupos deestudiantes compuestos pormujeres y varones, deseantrasladar 100 bloques cadauno de ellos de una casa aotra. Si uno de los gruposutilizan sus manos, otro unacarretilla, el siguiente uncarretón y el último unvehículo.- ¿Cuál de ellos emplea máso menos tiempo en realizar• Estimar calidad de susreflexiones, participación ycortesía.
  85. 85. 81No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónel trabajo? Fundamente surespuesta.- Busca en el diccionario elsignificado de potencia.- Investiga en un libro defísica, el concepto depotencia mecánica yconfróntalo con loabordado en el diccionarioy en clase.- Cita otro ejemplo quedemuestre la potenciamecánica. Utilizailustraciones.- Exponga al plenario loconsensuado en su equipo• Valorar calidad de lainformación,responsabilidad y suentusiasmo por aprender.3 ▪ Explica en qué consisten lasmáquinas simples, suscaracterísticas eimportancia y su utilizaciónen la vida diaria.- Máquinas simples:√ Características.√ Importancia.• En equipo reflexiona acercade las máquinas simples,con respeto, disciplinaresponsabilidad y el orden:- Busca en el diccionario elsignificado de máquina,palanca, polea, torno,tornillo y cuña.- Discute su significado con• Valorar calidad de susaportes, fluidez, coherencia,respeto y cortesía.• Apreciar su curiosidadcientífica, habilidad desintetizar la información; asícomo su responsabilidad ycumplimiento en susasignaciones.• Apreciar su capacidad de
  86. 86. 82No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónsus compañeros ycompañeras.- Cita ejemplos de máquinassimples que se utilizan en suhogar, escuela y comunidad.Utiliza el cuadro y expresa ala par su utilidad.• En equipo, indaga en librosde textos física acerca delconcepto de máquinasimple, las diversasmáquinas simples, suselementos, su utilidad eimportancia para el trabajode los seres humanos.• Dibuja diversas máquinassimples e identifica en ellas,sus elementos (tijera,alicate, caña de pescar,carretilla de mano, sube ybaja, el destapador debotella, etc.)• Completa en el siguientecuadro la utilidad de lasmáquinas simples ycomparta con respeto ycortesía con sus compañerasy compañeros susanálisis, respeto, cortesía yparticipación.• Estimar así la calidad de susaportes, su participación yla seguridad en si mismo ymisma.• Valorar su capacidad deanalizar e identificar elpunto de apoyo en lasmáquinas simples sugeridas.• Apreciar su creatividad,estética y calidad.
  87. 87. 83No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación▪ Construye modelos demáquinas simples conestética y calidad.- Construcción de máquinassimples.conclusiones:Máquinas simples UtilidadTijeraEscobaTenazaCarretilla de mano• Construye modelos demáquina simple concreatividad, estética, calidady respeto al trabajo de suscompañeras y compañeros.4 ▪ Explica qué son fuentes deenergías renovables y norenovables; así como suutilidad para la vida.- Fuentes de energía:√ Renovable: El Sol. El agua. El aire. Las maderas y desechos√ No renovable: El carbón mineral El petróleo. El gas natural. La magnetita o piedra imán. Otros.• En equipo realiza lassiguientes actividades:- Busca en el diccionario elsignificado de las palabras:fuente, energía, y renovabley discuta su significado.- Nombra fuentes de energíay clasificarlas en renovablesy no renovables:- Comenta:√ ¿Qué es energía?√ ¿A qué le llaman fuentes deenergías renovables y norenovables?• Observar y registrar susconocimientos previos deltema, su participación y elrespeto.• Valorar su capacidad deanálisis, su participación,fluidez, coherencia yseguridad al argumentar susaportes.
  88. 88. 84No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación√ ¿Cuál es la principal fuentede energía natural y cuál essu importancia para la vida?- ¿Qué utilidad tiene laenergía producida por elmovimiento del agua y delaire?- ¿Son inagotables todas lasfuentes de energía?Fundamente su respuesta.- ¿Qué tipos de fuentes deenergía renovables y norenovables existen en elpaís?- Investiga en libros deCiencias Naturales o deFísica sobre:√ ¿Qué es energía?√ ¿Qué son fuentes de energíarenovable? Cita ejemplos deellas.- ¿Qué son fuentes de energíano renovable? Cita ejemplosde ellas.• Apreciar su curiosidadcientífica, espírituinvestigativo, calidad de suinformación y aportes; asícomo su amabilidad,cortesía y el respetodemostrado.
  89. 89. 85No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• En equipo, clasifica lassiguientes fuentes deenergía en renovables y norenovables, con entusiasmo,responsabilidad ydisciplina:Sol reaccionesquímicasaguaviento gas natural átomoscarbón madera volcanespetróleo pilas desechosRenovables No renovables5 ▪ Identifica las diferentesformas en que se manifiestala energía y sus diversasutilidades prácticas en lavida.- Manifestaciones (Formas)de energía:√ Luminosa.√ Calórica.√ Eléctrica.√ Mecánica.√ Magnética.√ Eólica.√ Hidráulica.√ Geotérmica.√ Nuclear.√ Química.√ Biovegetal.√ El sonido.• En equipo comenta sobrelas manifestaciones de laenergía, con respeto,responsabilidad y ladisciplina:- Enumera diferentes formasen que se manifiesta laenergía y anota a la par, suutilidad práctica.• Proponga y practicamedidas preventivas para eluso y ahorro de la energía.• Valorar su participación,entusiasmo y deseos deaprender y seguiraprendiendo.
  90. 90. 86No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación• Indaga en libros de texto deCiencias Naturales o defísica, las formas cómo semanifiesta la energía yanota a la par su utilidadpráctica.Experimenta:• Realiza en pareja actividadexperimental propuesta:- Toma una tapa de lata,coloca encima un trozo demargarina, calienta la tapa,tenga cuidado y precauciónal sostener con una pinza.- Observa y anota lo ocurrido.- Comenta alrededor de:√ ¿Qué le sucede a lamargarina?√ ¿Qué tipo de energía hizocambiar de estado a lamargarina?√ ¿Cuáles son las fuentes deeste tipo de energía?√ ¿Por qué es importante este• Apreciar la calidad de susaportes, su participación,respeto y cortesía.• Estimar su capacidad deatender orientacionesreferidas a losexperimentos, deobservación, suparticipación, cortesía,sinceridad y honestidad.
  91. 91. 87No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluacióntipo de energía?• Exponga al plenario loconsensuado en su equipo.Experimenta:• Realiza en pareja laactividad experimentalpropuesta:- Construya un circuitoeléctrico sencillo con unmetro de alambre forrado,una o dos pilas de 1.5 Volt,cinta adhesiva y una bujíapequeña de foco como elmostrado en la figura.- Observa lo ocurrido ycomenta:√ ¿Cómo se llama estaenergía?• Apreciar su solidaridad,participación,compañerismo, honestidad,sinceridad y cortesía alrealizar las experiencias enclase.
  92. 92. 88No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación√ ¿De dónde se origina estaenergía?√ ¿Qué otro tipo de energíaintervino en este fenómeno?Experimenta:• En equipo realiza actividadexperimental propuesta:- Selecciona los siguientesmateriales: una o dos pilas,un clavo de hierro de 5pulgadas, 1 m de alambre decobre fino, cinta adhesiva yclips o clavos pequeños.- Enrolla el alambre en elclavo, de forma que lasvueltas queden lo másapretadas posible. Han deestar juntas, sin montar unassobre otras. Deje losextremos del clavo libres, yunos 10 cm de alambre libreantes y después de• Valorar su deseo deaprender y de seguiraprendiendo, su entusiasmoy tolerancia con suscompañeras y compañeros.
  93. 93. 89No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluaciónenrollarlo.- Conecta a continuación losdos extremos libres delcable a la pila. Recuerdaeliminar el material aislantede los extremos del cableconductor antes deconectarlo a la pila.- Aproxima la punta del clavoa los clips o clavospequeños.- Observa, anota y comentaalrededor de:√ ¿Cómo se llama estaenergía?√ ¿Dónde se origina?√ Nombra aparatos de suhogar que contienen en suinterior un electroimán.• Expone al plenario loconsensuado en su equipo.6 ▪ Explica los beneficios de laenergía eléctrica y lasmedidas preventivas parasu uso y de ahorro.- Aplicaciones de la energíaeléctrica.√ Beneficios.• En equipo elabora una listade los beneficios de lautilización de la energíaeléctrica en el hogar, la• Valorar en el listado debeneficios de la energía laveracidad y suresponsabilidad en sus
  94. 94. 90No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de AprendizajeSugeridasProcedimientos deEvaluación√ Medidas preventivas para suuso y ahorroescuela, la comunidad y enel país. Exponga al plenariolo consensuado en suequipo, con liderazgo,comunicación asertiva yrespeto.• En equipo: propongamedidas de ahorro y deprevención para evitaraccidentes eléctricos, conrespeto, tolerancia yresponsabilidad.- Que debe de tomar encuenta para preveniraccidentes eléctricos en suhogar, escuela y comunidad.- Medidas de ahorro y de usoracional de la energíaeléctrica en su hogar,escuela y comunidad.• Elabora con creatividad unmural sobre las medidas deahorro de la energía en elhogar, escuela, comunidad yel país.asignaciones.• Apreciar calidad de susaportes, autoestima,autocontrol, disciplina yrespeto a sus compañeras ycompañeros.• Estimar su creatividad,estética, calidad en susaportes; así como en eldesarrollo de actividades.

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