formato formulario

1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: CONSTITUCIÓN DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN SIMULADOR
VIRTUAL PARA LA PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 5º AL 11º EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR DEL
MUNICIPIO DE BELLO ANTIOQUIA
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Luz Stella Patiño Molina
Nombre de la institución: I.E.C Antonio Roldán Betancur
Código DANE: 105088001911
Sede educativa: LICEO DE BELLO Radicado Sede:8898
Dirección principal: Diagonal 65 # 45bb-215
Teléfono: 481 89 20 Fax: NO APLICA
Correo Electrónico: iearoldan@yahoo.es
Página Web: NO APLICA
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento: NO APLICA
Localidad/Comuna/sector: Niquia-Camacol Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Consuelo de Jesús Gutiérrez Lopera
Nombre de la institución: I.E.C. ANTONIO ROLDÁN BETANCUR
Código DANE: 105088001911
Sede educativa: LICEO DE BELLO Radicado Sede:8898
Dirección principal: Diagonal 65 # 45bb-215
Teléfono: 481 89 20 Fax: NO APLICA
Correo Electrónico: iearoldan@yahoo.es
Página Web: NO APLICA
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento: NO APLICA
Localidad/Comuna/sector: Niquia-Camacol Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Consuelo de Jesús Gutiérrez Lopera
Cargo: Docente Teléfonos: 481 89 20
Correo Electrónico: cony-mer@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI x NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

2. Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas x
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° x 6° x 7° x 8° x 9° x 10° x 11° x Otro Cuál?:
--.
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: Setenta (70)
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
NO APLICA
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Enero 18
Fecha de finalización: Octubre 19
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación x
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Persona, Preadolescencia, Adolescencia, Educación, Adicción.
Definición del problema (Problematización)
¿Cuáles son las incidencias de las adicciones, en los estudiantes de la Institución Educativa Comercial Antonio
Roldán Betancur-Bello, Antioquia?
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL

3. Diseñar un simulador (blogspot) a través de la red social Jimdo, para prevenir las adicciones en los
estudiantes de los grados 5º al 11º de la institución educativa comercial Antonio Roldán Betancur, con
el objeto de disminuir el uso y abuso de las sustancias psicoactivas, el internet, los videojuegos, el
cibersexo, en el período comprendido entre 2010 y 2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer las adicciones más frecuentes en los estudiantes del grado 5º al 11º, con el fin de obtener
elementos para la construcción del simulador terapéutico.
Describir las características de las adicciones que frecuentan los estudiantes, para intervenirlas a
través del blogspot.
Elaborar un simulador (blogspot), donde se incluyan elementos teóricos, prácticos, autoevaluación,
imágenes, videos, propuestas de prevención y recomendaciones a las adicciones más frecuentes de los
estudiantes de la institución educativa Antonio Roldán Betancur, adaptándolo con enlaces a otros
blogspot y a las redes sociales.
Socializar el simulador (blogspot) terapéutico como propuesta para que el Consejo Directivo lo
institucionalice en forma transversal a las áreas de conocimiento, con el fin de que se utilice como
estrategia de prevención en las adicciones de los estudiantes.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. x
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad x
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad x
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo x
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura x
Competencias sociales: Relaciones ético políticas x
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática x
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
A través de la educación y la comunicación se lograrán las transformaciones de la realidad humana,
que requiere de unas concepciones y conceptualizaciones claras hacia el tipo de sociedad que
queremos. Se trata de plantear propuestas que nos acerquen a ese modelo de idea de sociedad que
nos permitan cambios profundos que lleven a mejorar condiciones de vida en pro del desarrollo
humano y social.
Lograr incidir en las adicciones de consumo de sustancias psicoactivas, uso indebido y alta frecuencia
del internet a través de las redes sociales, los videojuegos y el cibersexo, mediante la formulación de la
propuesta en prevención es más válido que pretender abordar la problemática solo desde el punto de
vista de la represión y/o la tolerancia.
Haciendo parte de una cultura que promueve la dependencia desde todas las esferas de la
individualidad y lo colectivo, el joven actualmente es abordado como objetivo importante de un
mercado saturado de bienes y servicios ofrecidos con la promesa de generar un mejor estilo de vida,

4. que paradójicamente está acompañado de altos índices de adicciones a medios tecnológicos y
consumo de sustancias psicoactivas.
Aunado al aporte que significa lo anteriormente expuesto en la temática de las adicciones, el proyecto
pretende sugerir otras líneas para las acciones preventivas al interior del fenómeno en cuestión, así
como proponer desde los medios tecnológicos –simulador- estrategias que conduzcan hacia la
prevención de adicciones.
Los costos individuales y colectivos que generan las adicciones al consumo de sustancias
psicoactivas, como: bajo rendimiento académico, enfermedades, problemas legales, explotación
sexual, accidentalidad y muerte entre otros, anima al análisis y a la reflexión sobre factores de riesgos y
protección en una clara dirección: las drogas, el cibersexo, los videojuegos y el internet a través de las
redes sociales, no pueden ser consideradas como la opción vital, ni hacer parte del proyecto de
crecimiento humano.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Tipo de investigación – enfoque
El tipo de investigación que se realiza es exploratoria-descriptiva, porque nos permite familiarizarnos
con un objeto de estudio que hasta el momento era desconocido, al igual porque se llega a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Nuestra meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Se realizan resúmenes de la
información recolectada de manera cuidadosa y luego analizamos minuciosamente los resultados, a fin
de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al diagnóstico y al análisis de resultados.
El enfoque de este trabajo servirá como base para posteriores investigaciones e interés por el estudio
de un nuevo tema o problema y ayudará a precisar un problema o a concluirlo con la formulación de
una hipótesis.
Este tipo de investigación permite determinar el estado actual del problema planteado, por medio de la
exploración-descripción de las situaciones y actitudes predominantes con relación al fenómeno del
consumo de sustancias psicoactivas y las adicciones a internet, a los videojuegos y al cibersexo en los
jóvenes escolares.
TEMATIZACION
Estudiantes que provienen de hogares disfuncionales, por manifestación de los mismos padres de
familia y los educadores que prestan su labor docente en estos grados.
Los comportamientos inadecuados de los educandos, manifestados en actos de indisciplina, y
actitudes violentas con sus compañeros, así como bajo desempeño académico, inasistencia
permanente y poca motivación por el estudio, por estar en temprana edad y ser una época propicia para
adelantar acciones de este aspecto.
Se seleccionaron estudiantes desde el grado 5° de educación básica primaria, educación básica
secundaria y media técnica teniendo en cuenta aquellos estudiantes que se encuentran en mayor
riesgo, para ello se empleó el mecanismo de observación directa y la encuesta, estas fueron aplicadas a
la totalidad de la muestra elegida –setenta- (70); se les realiza la explicación a cada pegunta, lo cual
permite la claridad y la respuesta a las inquietudes; cada uno de los datos obtenidos, fue tabulado,
diagramado y se le hizo el análisis hermenéutico.
Fuentes, técnicas e instrumentos de recolección: La encuesta será el instrumento a utilizar para
recolectar datos, esta consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir,
las preguntas son diseñadas con respuestas cerradas que contienen cuatro (4) alternativas de
respuesta y estas han sido delimitadas, presentando a los estudiantes posibilidades de alternativas.
Con la encuesta se pretende planificar la información que se desea obtener con respecto a las
adicciones existentes en el entorno escolar, permitiendo además obtener información importante con el
propósito de investigar el riesgo al que están expuestos los estudiantes de la Institución Educativa
Antonio Roldán Betancur del municipio de Bello-Antioquia.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
DEFINICIÓN DE BLOGSPOT

5. Blogspot es el nombre de la página o sea al crear un blog, será así la dirección que se asigne. Por
ejemplo nuestro blogspot: http://conesmy.jimdo.com
Blogger es el servidor que proporciona el servicio.
CARACTERÍSTICAS DE JIMDO
Jimdo es un editor web gratuito basado en su propio sistema de gestión de contenido para la creación
de páginas web sin necesidad de conocimientos HTML. Se caracteriza por su velocidad y facilidad de
uso.
Este servicio gratuito pertenece a la Web 2.0 y permite crear y personalizar online páginas web
utilizando la tecnología WYSIWYG. Las páginas web son alojadas en los servidores de la empresa y la
dirección URL de los sitios son un subdominio de jimdo.com (ej. nombre.jimdo.com).
La interfaz de Jimdo está basada en un sistema de módulos que se pueden añadir, mover y eliminar de
forma flexible. De esta manera se pueden insertar textos, imágenes propias o de plataformas externas
como Flickr, vídeos de Youtube, widgets y otros elementos. El diseño de la página también se deja
personalizar de forma fácil por medio de plantillas predeterminadas o insertando plantillas propias.
Jimdo está disponible en 8 idiomas (español, francés, inglés, alemán, italiano, japonés, ruso y chino).
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:
ACTIVIDAD 1 Y 2
Se seleccionaron estudiantes desde el grado 5° de educación básica primaria, educación básica
secundaria y media técnica teniendo en cuenta aquellos estudiantes que se encuentran en mayor
riesgo, para ello se empleó el mecanismo de observación directa y la encuesta, estas fueron aplicadas a
la totalidad de la muestra elegida –setenta- (70); se les realiza la explicación a cada pegunta, lo cual
permite la claridad y la respuesta a las inquietudes; cada uno de los datos obtenidos, fue tabulado,
diagramado y se le hizo el análisis hermenéutico.
ACTIVIDAD 3 Y 4
Fuentes, técnicas e instrumentos de recolección: La encuesta será el instrumento a utilizar para
recolectar datos, esta consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir,
las preguntas son diseñadas con respuestas cerradas que contienen cuatro (4) alternativas de
respuesta y estas han sido delimitadas, presentando a los estudiantes posibilidades de alternativas.
Con la encuesta se pretende planificar la información que se desea obtener con respecto a las
adicciones existentes en el entorno escolar, permitiendo además obtener información importante con el
propósito de investigar el riesgo al que están expuestos los estudiantes de la Institución Educativa
Antonio Roldán Betancur del municipio de Bello-Antioquia.

6. Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Consuelo de J. Gutiérrez L. 8-04-
15
Seleccionar los
estudiantes de los
grados 5° y ia media
técnica
Los estudiantes están
animados y se ha generado
sensibilización y
conciencia sobre las
adicciones (temas tratado)
2
Consuelo de J. Gutiérrez L.
2-04-
15
Observación directa
hacia aquellos con
mayor riesgo.
Los estudiantes están
animados y se ha generado
sensibilización y
conciencia sobre las
adicciones (temas tratado)
3
Luz Stella Patiño M. 20-05-
15
La encuesta será el
instrumento a utilizar
para recolectar datos,
esta consiste en un
conjunto de preguntas
respecto de una o más
variables a medir.
Los estudiantes están
animados y se ha generado
sensibilización y
conciencia sobre las
adicciones (temas tratado)
4
Luz Stella Patiño M. 12-08-
15
Con la encuesta se
pretende planificar la
información que se
desea obtener con
respecto a las
adicciones existentes
en el entorno escolar,
permitiendo además
obtener información
importante con el
propósito de investigar
el riesgo al que están
expuestos los
estudiantes de la
Institución Educativa
Antonio Roldán
Betancur del municipio
de Bello-Antioquia.
Los estudiantes están
animados y se ha generado
sensibilización y
conciencia sobre las
adicciones (temas tratado)
5
Todos los integrantes Realizar el simulador,
en compañía con los
estudiantes y plasmar
todo el conocimiento
recolectado
Los estudiantes están
animados y se ha generado
sensibilización y
conciencia sobre las
adicciones (temas tratado)
6
7

7. 8
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Erróneamente se dice a veces que ciertas cosas crean adicción, cuando la realidad es que la mayoría de
las cosas que crean adicción en las personas no son sustancias adictivas en sí mismas, e incluso en el
caso de serlo, el ser humano cuenta con la capacidad para controlar sus impulsos si aprenden el modo
de hacerlo, como demuestran los ex alcohólicos, exfumadores o extoxicómanos y otros, que han
logrado aprender a controlar impulsos muy fuertes.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es de suma importancia realizar más campañas de la prohibición de venta de alcohol, tabaco y
sustancias, a menores de edad. Investigar si hay venta clandestina de sustancias (heroína, marihuana
en la institución).
Capacitar sobre el uso y tiempo adecuado de los medios tecnológicos.
Informar sobre centros de ayuda para combatir adicciones. Ayuda de personas preparadas como un
psicólogo, para ver y tratar el problema de las adicciones.
Cuidar un poco más a nuestra gente joven, escucharla para darnos cuenta si hay algo extraño en sus
comportamientos y poder descubrir la existencia de una adicción o sencillamente una frustración.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka

8. Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
X
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X

9. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://conesmy.jimdo.com/
Dirección web2:

10. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 X 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5 X
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 X 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5 X
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 X 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5 X