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1. LAS TIC Y LA CONSTITUCION EN EL
REINEL
NOMBRE DE LOS EXPOSITORES:- OMAIRA CARMONA CORREA – DIOSELINA MENA
VARGAS JORGE HERNANDO SANCHEZ ZAPATA –MARIA
VICTORIA SOTO YEPES
CARGO: DOCENTES INVITADOS
NOMBRE DE LA I. E : C. E. R. LA CEJITA Y DOS QUEBRADAS
BARBOSA-ANTIOQUIA
2015

2. LAS TIC Y LA CONSTITUCIÓN EN EL REINEL

3. CONTENIDOS
* JUSTIFICACION
* PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
* DIAGNOSTICO
* OBJETIVO GENERAL
* OBJETIVOS ESPECIFICOS
* METODOLOGIA
* POBLACION BENEFICIARIA
* RECURSOS
* BIBLIOGRAFIA

4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es una propuesta sobre cómo
preparar a los a los alumnos en el conocimiento de la
Constitución en todos los grados, niveles y áreas,
para formar ciudadanos éticos, cívicos y
comprometidos con su realidad social, como personas
autónomas y democráticas, apoyándonos en recursos
educativos digitales T.I.C.

5. PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿ Cómo mejorar el lenguaje , la comunicación y el desarrollo del
pensamiento a través de la integración del proyecto de
constitución y las TIC en los estudiantes de la I.E. Luis Eduardo
Arias Reinel de Barbosa Antioquia?

6. DIAGNÓSTICO
con el objetivo de realizar el diagnostico se realizaron encuestas
a profesores y estudiantes las cuales arrojaron los siguientes
resultados.
_ el total de los estudiantes no conocían el proyecto.
_ el 70.6% han recibido formación en constitución.
_ el 66.4% si esta interesado en conocer la constitución,
el 35.5% no le interesa.
_ el 58.3% de los docentes conocen el art 41 de la constitución y
ha recibido capacitación al respecto.
_ el 41.7 % de los docentes manifiestan querer conocer la
constitución.

7. OBJETIVOS
GENERAL
Mejorar el lenguaje, la comunicación y el
desa desarrollo del pensamiento a través de la
integ integración del proyecto de constitución y las
TI TIC
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
ESPECIFICOS
* Brindar información y bases teóricas que
con conlleven al conocimiento de las normas
con constitucionales.
* Posibilitar el desarrollo de habilidades para
el e el ejercicio de una acción ciudadana
autónoma.

8. METODOLOGÍA
Las actividades se realizarán de manera interdisciplinar,
es decir, cada docente de acuerdo a Su área de conocimiento
relacionará la constitución política con el contenido abordado
en el aula de clase apoyándose en las TIC; por otra parte se
realizarán actividades de impacto para concienciar a los
estudiantes en lo referente a los objetivos establecidos para
el proyecto.

9. REFERENTES CONCEPTUALES
• ¿Qué es participación? Pertenecer a una comunidad humana, implica
gozar de sus beneficios y contribuir a crearlos (Rodas, 2003). En ese
sentido se puede definir participación como “tomar parte en algo”, lo que
significa ser parte de algo en forma activa o receptiva, pero en ambas
actitudes tendrá que haber manifestación de intereses y, algún grado, de
influencia (op.cit). Esto implica que no es indiferente que se esté o no
participando, porque esta presencia o ausencia cambia las cosas. Por
ejemplo, si en una conversación una persona no habla, el curso de la
conversación o las conclusiones a que se llegue serán diferentes a si la
persona no hubiera restado sus opiniones. Por ello, tomar parte significa
presencia activa, protagonismo, esto es, que la propia voz pueda ser
elevada con libertad, en el reconocimiento del derecho a discrepar; que la
propia voz sea respetada, sea escuchada.

10. REFERENTES CONCEPTUALES
• ¿Qué es democracia? La democracia, implica, entre otras cosas, el ejercicio de una
participación ciudadana efectiva, informada, responsable y respetuosa de las
diferencias y derechos de los distintos grupos y personas (Del Solar, 2002). La
democracia tiene que procurar la mínima limitación posible de la libertad
individual y la máxima participación posible del individuo (Rodas, 2003).
ESTUDIANTES, DOCENTES Y DIRECTIVOS En una sociedad democrática las personas
tienen autonomía para decidir sobre sus asuntos, para participar en lo que
concierne a la vida en común, para ser representadas, para comprender la
realidad, para opinar, valorar, etc. Pero no sólo tienen que reconocer todos esos
derechos y muchos más, sino que tienen que proveer y cautelar el ejercicio de
ellos de una manera responsable (Del Solar, 2002). Aprender a vivir en
democracia, requiere de un aprendizaje gradual y progresivo, respecto al cual, los
años escolares resultan centrales; no es posible pasar bruscamente de una
posición pasiva a una activa en tanto miembro de una sociedad democrática, por
el solo hecho de terminar el colegio o cumplir dieciocho años.

11. POBLACIÓN BENEFICIARIA
Con este proyecto, su elaboración y ejecución
la comunidad educativa en general será la
beneficiaria, puesto que a través del conocimiento
de nuestra constitución en el aula de clase en
las diversas asignaturas, se contribuirá a la
formación integral de los estudiantes y al mejo_
ramiento de su nivel de vida dentro de la socie_
dad en la que cada uno de ellos se desenvuelva,
bien sea a corto, mediano o largo plazo, apuntando
de esta manera a la formación del estudiante
Reinelista propuesto por la Institución Educativa.

12. RECURSOS
Para la ejecución de este proyecto, se cuenta con los materiales
suficientes para realizar las actividades propuestas, las cuales
abarcan desde el material humano ( comunidad educativa) hasta
los físicos como es el caso de las herramientas didácticas y TIC
necesaria para la realización de las actividades del proyectos.
RED
• YOUTUBE,
• VIDEOS,
• FLOTANAUTAS

13. BIBLIOGRAFÍA
- Constitución Política 1991.
- Circular 013 del 2010 .
- Internet
- Manual de Convivencia
I.E. L.E.A.R.
- DIPLOMADO MIN T.I.C.
- http://valoras.uc.cl/wp-content/uploads/2010/10/escuela_espacio_participacion.pdf