UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - UFU INSTITUTO DE LETRAS E LINGÜÍSTICA - ILEEL O uso da tecnologia nas aulas de Língua...
OBJETIVO <ul><li>Compreender de que modo os professores de uma escola pública de Uberlândia utilizam a tecnologia nas aula...
QUESTÕES PESQUISADAS <ul><li>PROFESSORES </li></ul><ul><li>De que maneira os professores utilizam a informática para abord...
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CONTEXTO DA PESQUISA <ul><li>Método: </li></ul><ul><li>Pesquisa qualitativa. </li></ul><ul><li>Ferramentas: </li></ul><ul>...
DADOS
De que maneira os professores utilizam a informática para abordar o conteúdo programático exigido? <ul><li>“ Tento adequar...
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Como é a receptividade dos alunos? <ul><li>“ A receptividade por parte dos alunos é excelente. Eles ficam eufóricos, qdo i...
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CONCLUSÃO <ul><li>Diante os dados apresentados pudemos perceber que os professores entendem que a tecnologia é importante ...
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O uso da tecnologia nas aulas de língua portuguesa

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - UFU INSTITUTO DE LETRAS E LINGÜÍSTICA - ILEEL O uso da tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa – das séries iniciais ao 5º ano - do ensino fundamental de uma escola pública de Uberlândia. Jamille Rabelo de Freitas Larissa Gomes Dias Maria de Jesus dos Santos Thiago Martins
  2. 2. OBJETIVO <ul><li>Compreender de que modo os professores de uma escola pública de Uberlândia utilizam a tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa aplicadas nas turmas de séries iniciais até o 5º ano do ensino fundamental. </li></ul>
  3. 3. QUESTÕES PESQUISADAS <ul><li>PROFESSORES </li></ul><ul><li>De que maneira os professores utilizam a informática para abordar o conteúdo programático exigido? </li></ul><ul><li>Há alguma diferença entre a aula aplicada com auxílio da informática para a aula aplicada sem a utilização deste recurso? Se houver, quais? </li></ul><ul><li>Como é a receptividade dos alunos? </li></ul>
  4. 4. QUESTÕES PESQUISADAS <ul><ul><li>ALUNOS </li></ul></ul><ul><ul><li>Você gosta da maneira como as aulas são aplicadas em sua sala de aula? Por quê? </li></ul></ul><ul><ul><li>Você gostaria que essas aulas fossem aplicadas de que forma? </li></ul></ul><ul><ul><li>Você gosta das aulas aplicadas na sala de informática? Por quê? </li></ul></ul><ul><ul><li>Você aprende melhor o conteúdo das matérias quando explicado e escrito no quadro ou quando ele é abordado na sala de informática? Por quê? </li></ul></ul>
  5. 5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA <ul><li>DOWBOR, Ladislau. Tecnologias do conhecimento: os desafios da educação . Disponível em: http://dowbor.org/tecnconhec.asp. Acesso em 10 de dezembro de 2010. </li></ul>
  6. 6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA <ul><li>“ O mundo que hoje surge constitui, ao mesmo tempo, um desafio ao mundo da educação, e uma oportunidade. É um desafio, porque o universo de conhecimentos está sendo revolucionado tão profundamente, que ninguém vai sequer perguntar à educação se ela quer se atualizar.” </li></ul><ul><li>(DOWBOR, 2001, p. 2) </li></ul>
  7. 7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA <ul><li>“ [...] E na medida em que a educação não é uma área em si, mas um processo permanente de construção de pontes entre o mundo da escola e o universo que nos cerca, a nossa visão tem de incluir estas transformações. Não é apenas a técnica de ensino que muda, incorporando uma nova tecnologia. É a própria concepção do ensino que tem de repensar os seus caminhos.” </li></ul><ul><li>(DOWBOR, 2001, p. 2) </li></ul>
  8. 8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA <ul><li>“ A mudança é hoje uma questão de sobrevivência, e a contestação não virá de “autoridades”, e sim do crescente e insustentável “saco cheio” dos alunos, que diariamente comparam os excelentes filmes e reportagens científicos que surgem na televisão e nos jornais, com as mofadas apostilas e repetitivas lições da escola. “ </li></ul><ul><li>(DOWBOR, 2001, p. 2) </li></ul>
  9. 9. CONTEXTO DA PESQUISA <ul><li>Método: </li></ul><ul><li>Pesquisa qualitativa. </li></ul><ul><li>Ferramentas: </li></ul><ul><li>Questionários </li></ul><ul><li>Observação de aula. </li></ul><ul><li>Participantes: </li></ul><ul><li>Professores; </li></ul><ul><li>Alunos da rede pública. </li></ul>
  10. 10. DADOS
  11. 11. De que maneira os professores utilizam a informática para abordar o conteúdo programático exigido? <ul><li>“ Tento adequar as aulas disponíveis no laboratório com os conteúdos que estão sendo trabalhados em sala e quando possível montar aulas para que o laboratorista monte e aplique no computador para meus alunos.” </li></ul><ul><li>(PROFESSORA A) </li></ul><ul><li>“ Eu a utilizo hora como introdução de conteúdo outras vezes como fixação de conteúdos. E ainda para revisá-los.” </li></ul><ul><li>(PROFESSORA B) </li></ul>
  12. 12. Você nota alguma diferença entre a aula aplicada com auxílio da informática para a aula aplicada sem a utilização deste recurso tecnológico? <ul><li>“ Eu identifico muita diferença. O que as vezes passa despercebido da atenção do aluno em sala de aula, no laboratório eles as encontram inevitavelmente e lhes dá atenção devida, seja nos passos do processo, regras, excessões, normas, acelerando-se a apreensão e compreensão.” </li></ul><ul><li>(PROFESSORA B) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>“ Sim, devido os recursos tecnológicos como animação de tela ou visual (colorido) os alunos assimilam com maior facilidade o conteúdo trabalhado sendo assim a aula torna-se uma troca de experiências.” </li></ul><ul><li>(PROFESSORA E) </li></ul>
  13. 13. Como é a receptividade dos alunos? <ul><li>“ A receptividade por parte dos alunos é excelente. Eles ficam eufóricos, qdo informados destas aulas, apesar de ser mais difícil conter a disciplina por causa da euforia.” (PROFESSORA A) </li></ul><ul><li>“ Os alunos no início participam, quando as atividades se tornam rotineiras começam a surgir reclamações.” (PROFESSORA C) </li></ul><ul><li>Eles demonstram grande satisfação quando descobrem as aulas de informáticas inclusas nos horários do dia. (PROFESSORA B) </li></ul><ul><li>“ Bastante acolhedora. “ </li></ul><ul><li>(PROFESSORA D) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li> “ Com muito entusiasmo. “ </li></ul><ul><li>(PROFESSORA E) </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  14. 14. Você gosta das aulas aplicadas na sala de informática? Por quê? <ul><li>“ Sim, aprendo mais sobre matemática, geografia, ciências, português etc ... e é tudo como se uma maneira de se divertir .” (ALUNO A) </li></ul><ul><li>“ Sim. Por quê na informática, é muito importante, para mim e para os outros. Para reforçar o meu, aprendizado.” (ALUNO B) </li></ul><ul><li>“ Sim. Porque é legal.” (ALUNO C) </li></ul><ul><li>“ Sim. Porque a professora é muito legal.” (ALUNO D) </li></ul><ul><li>“ Sim. Porquê eu tenho facilidade no computador.” (ALUNO E) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>“ Sim, por que as atividades são interresante.” ( ALUNO F) </li></ul>
  15. 15. Você aprende melhor o conteúdo das matérias quando explicado e escrito no quadro ou quando ele é abordado na sala de informática? Por quê?   <ul><li>“ Explicado no quadro, por que assim aprendo mais rrapido e mais facio e so depois vou para informatica estudar sobre a materia que aprendi na sala de aulas.” (A) </li></ul><ul><li>“ Explicado e escrito no quadro porque é melhor. “ (C) </li></ul><ul><li>Sim porque a professora não explica muito. (D) </li></ul><ul><li>Quando está na sala de aula. Por que eu aprendo melhor. E entendo com mais facilidade explicando. (B) </li></ul><ul><li>Na sala de informática por que e tudo mais colorido. (E) </li></ul><ul><li>No quadro, por que e mais fácil de aprender, por que também a professora explica melhor. (F) </li></ul>
  16. 20. CONCLUSÃO <ul><li>Diante os dados apresentados pudemos perceber que os professores entendem que a tecnologia é importante no sentido de complementar para que suas aulas fiquem melhores. Para os alunos é interessante mostrar que estes ainda são resistentes ao recurso tecnológico que é utilizado na sala de aula, pois de acordo com os dados obtidos, grande parte deles preferem que o professor ministre as aulas no quadro, porque aprendem mais. </li></ul>
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