Curriculo por Jahaira Velásquez Lis.

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  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓNTEMA: CURRICULONOMBRE: JAHAIRAVELÁSQUEZCURSO: 5TO SEMESTRE
  • 2. EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DECURRICULOCurrículo es un termino polisémico (numerosossignificados). ETIMOLÓGICAMENTECURRICULUM es un término latino que significa “carrera corta” yque se generalizó como carrera, jornada , curso, trayendo en si laidea de planificación (previsión, anticipación) y secuencia(continuidad). El concepto de currículo ha variado a través del tiempo debido a las transformaciones sociales y técnicas que ocurren. CATEGORIAS DE EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE CURRICULO. a) Como instrumentos curriculares b) Como proceso c) Como educación d) Como técnica de planeamiento curricular
  • 3. CATEGORIA DE EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE CURRICULO TÉCNICAINSTRUMENTO EDUCACIÓ PROCES PRODUC PLANEAMIENT S N O TO OCURRICULARE CURRICULAR S Actividade  Objetivo. Totalidad de Planes y s  Experiencia programas Plan programas s de institucionale de estudio aprendizaje s Currículo Currículo tecnológico/ Currículo de Enfoque experiencias comunitario / sistemático TRADICIONA L flexible MÁS ACADEMICIS ACTUAL DIFUNDID TA O
  • 4. JEROME BRUNER“El currículo escolar y los métodosdidácticos deben estar articulados para laenseñanza de las ideas fundamentales, entodas las asignaturas que seanenseñadas”.JERROLD ZACHARIAS Y STEPHEN WHITEIncorporando el concepto de currículo comocontenido de la asignatura; para ellos el currículoes: “El proceso para determinar los límites precisos de la unidad de enseñanza que será tratada”. “El proceso para identificar el contenido de la asignatura que será tratada en la unidad de enseñanza”. “La concreción del contenido de la signatura en forma material como texto, material de laboratorio y otros recursos didácticos”. “La preparación del profesor en nuevos asuntos y en
  • 5. GEORGE BEAUCHAMPLa signatura es el núcleosustantivo del currículo.FRANKLIN BOBBITEl currículo es aquella serie de cosas que losniños y jóvenes deben hacer y experimentar afin de desenvolver habilidades que loscapaciten para decidir asuntos de la vidaadulta. HOLLIS CASWELL Y DOAK CAMPBELLEl currículo escolar abarca todas lasexperiencias que logra el alumno bajo laorientación del profesor. CASWELL El currículo es todo lo que acontece en la vida de un niño, en la vida de sus padres y de sus profesores. Todo lo que concierne al alumno, en todas las horas del día, constituye materia del currículo.
  • 6. EVALUACIÓN CONCEPTUAL2DA CATEGORÍA Currículo como proceso Currículo Acción Proceso  Actividades  Pasos Conjunto de  Operacione Actividades s secuenciales Métodos Técnicas Procedimiento Manera o Camino Forma de continuidad actuar Resultado/Product o Experienci Objetivos as
  • 7. FINALIDADES EDUACATIVAS FIN OBJETIVO Características Características Teoría  Práctica Ideal  Real Abstracta  Concreta Mediata  Inmediata Pertenece a la axiología valores  Pertenece a los bienes (ética- No es evaluable moral) No es experimental  Es evaluable  Es experimental
  • 8. TIPOS DE CURRÍCULO  CURRÍCULO OFICIALEs el currículovigente, propuesto, formal, establecido, sintético, explícito, prescrito.  CURRÍCULO OPERATIVOReal o vivido, que se da en el aula, nooficial, latente, efectivo, de reforzamiento, atiende necesidadese intereses, se denomina también oculto.  CURRICULO NULO De contenidos disciplinarios no incluidos en otros.  CURRICULO EXTRAFuera del currículo oficial. Constituye significativamente en laformación holística, integral.
  • 9.  CURRÍCULO DISCIPLINARIO • PLURIDISCIPLINARIO O MULTIDISCIPLINARIO Participación de varias disciplinas. • INTEDISCIPLINARIOS Disciplinas interactuantes. • TRANSDISCIPLINARIO Tratamiento cognoscitivo a través de las disciplinas CURRICULO SIMULTANEO Explícitos e implícitos  CURRÍCULO ABIERTO Y FLEXIBLE Adaptable, de ajuste, comunitario.
  • 10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO 2 3 ¿QUÉ? CONTENIDOS1 PROCES O CÍCLICO RECURSO 46 S ¿CON QUÉ? 5
  • 11. Centro del sistema Alumno Constituye su propio conocimientosCURRICULARESGENERADORES SUJETO Ambiente de Crear el ambiente propio del comunicación y Profesor aprendizaje. aprendizaje Mediador, facilitador, orientador del Proceso Enseñanza aprendizaje Marco referencial PEA Sociedad Fuente de estímulos y recursos. OBJETO Contenido Mundo simbólico del hombre Tareas Cultural arte y literatura formativas Existencia actuales de lo que del currículo hacemos enseñar y aprender
  • 12. NIVELES DE CURRÍCULO NIVEL COMPETENCIA RESPONSABLES TAREAS POLÍTICAS CURRICULARES FINALIDADES EDUCATIVASMARCOCURRÍCULO fines, objetivos generales. MINISTERIO DE NACIONAL EDUCACIÓN PLANES DE ESTUDIO/ Malla curricular PROGRAMAS DE ESTUDIO SINTETICO/Sílabo ORIENTAR/ASESORAR DIRECCIÓN PROVINCIAL DEMESOCURRICUL Adecuación o ajuste curricular eO PROVINCIAL E EDUCACIÓN integración COLEGIO: Vicerrector, INSTITUCIONAL Comisión integración programática interrelación Pedagógica, Juntas de área. Etc. EJECUTAR E IMPLEMENTAR NORMASMICROCURRICULO AULA PROFESOR LOS REAJUSTES (Ambiente CURRICULARES (diseño curricular o Educativo) planificación didáctica)
  • 13. FUNDAMENTOS CURRICULARES BIO-PSICO-SOCIAL Es La influencia de la familia y con el trabajo sistemático El Alumno busca constante equilibrio entre condiciones internas y externas La Experiencias de aprendizaje en atención a necesidades básicas y sociales
  • 14. FILOSÓFICA El planteamiento curricular considera los valores relevantes de la sociedad.Una base filosófica se concreta la política educativa paraconstituir una sociedad de participación, que se proyecte un desarrollo integral, sin perder su identidad socio- cultural. La educación educativa debe ajustarse a sus propias características.  Actualización constante  Flexibilidad  Descentralización  Articulación nacional  Integración a la realidad  Continuidad de proceso  Objetividad  Racionalización de los recursos disponibles
  • 15. PRINCIPIOS CURRICULARESINTEGRACIÓN.- Acción educativa de relación.COHERENCIA.- Formación del alumno planificación.SECUENCIA.- Continuidad sistemática organizada.FLEXIBILIDAD.- Proceso curricular y diseño curricular.OBJETIVIDAD.- Conocimiento real, significativo.DESCENTRALIZACIÓN ARTICULADA.- Organismos de decisióninstancias menores.