Desarrollo de la personalidad pfrh 3ero
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DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA IE LA RIBERA PROF MARCIAL

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    Desarrollo de la personalidad pfrh 3ero Desarrollo de la personalidad pfrh 3ero Presentation Transcript

    • I.E.Nº 1198 LA RIBERA Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia GRADO : 3º AÑO SECCIÓN : A-B Lic. Hernández Suarez, M
    • CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: CONTENIDOS CAMBIOS FÍSICOS Nueva imagen corporal Nuevas habilidades físicas Revisión del autoconcepto físico Muchas referencias a características físicas CAMBIOS SOCIALES Cambios en la relación con padres Nuevos contextos relacionales Adopción de nuevos roles Autoconceptos diversos o múltiples Muchas referencias a aspectos sociales
    • CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: CONTENIDOS CAMBIOS COGNITIVOS Capacidad de clasificar/categorizar Capacidad de abstracción Tendencia a la introspección Capacidad de planificar Más referencias a categorías abstractas, aspecto psicológicos, aspiraciones y planes de futuro
    • Primeras abstracciones que integran características relacionadas; abstracciones compartimentalizadas, no se detectan ni integran las incompatibilidades Primeras conexiones entre las abstracciones y entre rasgos opuestos; confusión ante la existencia de características contradictorias. Abstracciones de orden superior que integran abstracciones más elementales y que resuelven las contradicciones. CAMBIOS EN EL AUTOCONCEPTO: ESTRUCTURA ADOLESCENCIA INICIAL ADOLESCENCIA MEDIA ADOLESCENCIA TARDÍA
    • EL YO MÚLTIPLE Escuela Familia Pareja Amigos Más o menos coherencia en cada sujeto En la adolescencia temprana menos coherencia
    • EL YO FALSO Y EL YO REAL EL YO REAL Y EL YO IDEAL Intento de agradar y ser aceptado Búsqueda y exploración de alternativas Estímulo para el cambio Influencia sobre la autoestima
    • AUTOESTIMA DURANTE LA ADOLESCENCIA * Continúa la diversificación con nuevas áreas relacionadas con nuevos roles y preocupaciones * Autoestima global - autoestima parcial * Diferencias de género: chicas: atractivo físico y habilidades interpersonales chicos: habilidad en deportes
    • DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA Las relaciones con los padres * El apoyo y afecto de los padres * La excesiva crítica y exigencia Alta autoestima Baja autoestima
    • DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA La buena relación con los iguales: ser popular
    • DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA La relación entre el autoconcepto y las expectativas: cuando hay mucha discrepancia = baja autoestima El alto rendimiento escolar = alta autoestima Las enfermedades y hándicaps físicos = baja autoestima La pertenencia a grupos minoritarios: los resultados son contradictorios
    • CAMBIOS EN LA AUTOESTIMA DURANTE LA ADOLESCENCIA Se produce un descenso al inicio debido a: * Los cambios físicos de la pubertad * Los cambios en el contexto escolar * El inicio de las relaciones de pareja Diferentes trayectorias en chicos y chicas
    • LA IDENTIDAD PERSONAL ERIK ERIKSON (1902-1994)
      • Dio mucha importancia a factores sociales y culturales, y menos a la sexualidad
      • Destacó la importancia de la adolescencia
      • Formuló una teoría de desarrollo del yo que abarca todo el ciclo vital
      • Ocho etapas: en cada etapa una tarea que puede saldarse con un logro o un fracaso
      • Concepto de estadio menos estricto que piagetiano
      • La tarea propia de la adolescencia es la búsqueda de identidad (versus confusión) y el estado usual la moratoria
    • LA IDENTIDAD PERSONAL - La crisis de identidad: a) ruptura vínculos padres y falta modelos identificación b) hacer frente a nuevos roles y tomar decisiones fundamentales - Crisis como algo necesario para restructuración del yo - Según Erikson la adolescencia es una moratoria psicosocial en la que el individuo, alejado de excesivas responsabilidades, debe buscar su propia identidad a través de la experimentación con distintos roles e identidades La identidad supone una integridad y coherencia personal y una estabilidad a través del tiempo y de las situaciones que permiten al adolescente reconocerse a sí mismo
    • LA IDENTIDAD PERSONAL: ENFOQUES EMPIRICOS JAMES MARCIA * Realiza los primeros intentos para operativizar la teoría de Erikson * Su tesis doctoral: “Determinación y validez de constructo del estatus de identidad del yo” * Desarrolla una entrevista estructurada para evaluar el estatus de identidad * Encuentra cuatro distintos niveles o estatus en la adquisición de identidad
    • CAMBIOS EN EL ESTATUS DE IDENTIDAD MODELO DE ESTANCAMIENTO Se trata de aquellos casos en los que el sujeto permanece en estatus de difusión o de identidad hipotecada sin que se produzca ningún cambio IDENTIDAD HIPOTECADA DIFUSIÓN
    • ESTATUS DE IDENTIDAD El momento de la resolución de la crisis: ¿adolescencia inicial, media, tardía o adultez? ¿ Favorecen o dificultan esta resolución las condiciones sociales actuales?
    • ESTATUS DE IDENTIDAD ¿Integridad o desfases en el logro de identidad? Desfases,... pero a partir de un dominio relevante se pueden construir los demás coherentemente ACTITUD SOCIAL IDEAS POLITICAS ELECCIÓN PROFESIONAL
    • Factores que influyen en el logro de identidad El contexto familiar AUTORITARIOS HIPOTECADAS DEMOCRÁTICOS LOGRO
    • Factores que influyen en el logro de identidad El entorno social y cultural: culturas tradicionales y minorías étnicas Componentes recibidos y componentes elegidos El género: chicos componentes ideológicos chicas componentes interpersonales
    • ESTATUS DE IDENTIDAD Y AJUSTE PSICOLÓGICO Estatus más desadaptativo Ansiedad y escaso autocontrol Baja autoestima y autonomía Posibles trastornos psicológicos Conformistas e influenciables Mayor consumo de drogas Conformistas, convencionales y rígidos Escasa ansiedad Relaciones estereotipadas Dificultad para establecer relaciones de intimidad Obedientes y dependientes de padres Menor consumo de drogas DIFUSIÓN DE IDENTIDAD IDENTIDAD HIPOTECADA
    • ESTATUS DE IDENTIDAD Y AJUSTE PSICOLÓGICO Elevado nivel de ansiedad Indecisos y flexibles Comparten algunas de las características positivas de los sujetos en logro Sujetos maduros y autónomos Alta autoestima y seguridad en sí mismos baja ansiedad y escasos estados emocionales negativos Cooperativos e interesados en los demás Niveles avanzados de desarrollo moral MORATORIA LOGRO DE IDENTIDAD
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL CONVENCIONAL
      • 3ª ETAPA
      • Perspectiva interpersonal
      • Comienza en la adolescencia temprana
      • Lo importante son las expectativas de la familia y la comunidad de un comportamiento adecuado
      • Son importantes las intenciones y sentimientos
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL CONVENCIONAL Etapa 3 : “ La culpa fue del farmacéutico, fue injusto cobrando tanto por el medicamento y permitiendo a alguien morir. Heinz amaba a su mujer y quería salvarla. Yo creo que todos lo harían. No creo que deba ir a la cárcel. El juez debería tener en cuenta que el farmacéutico se estaba pasando con el precio” Iván, 13 años
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL CONVENCIONAL
      • 4ª ETAPA
      • Comienza en la adolescencia tardía o adultez
      • Perspectiva centrada en el orden social
      • Lo importante es la sociedad como un todo
      • Hay que respetar las leyes, la autoridad y cumplir los deberes de ciudadanos, para asegurar el orden
      • Lo moral es lo que la sociedad define como correcto
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL CONVENCIONAL Etapa 4 “ Si cada uno hiciera lo que quisiera de acuerdo con sus ideas de lo que está bien y mal, habría un gran caos. Lo único que tenemos en nuestra civilización hoy día es un tipo de estructura legal que la gente debe respetar. La sociedad necesita un marco o regulación determinados democráticamente”
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL POSTCONVENCIONAL
      • 5ª ETAPA
      • Raramente la alcanzan los sujetos
      • Perspectiva centrada en los derechos individuales
      • Estos derechos humanos básicos (vida, libertad) están por encima de la sociedad y sus leyes.
      • Procedimientos democráticos de cambiar las leyes y contratos sociales injustos
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL POSTCONVENCIONAL Etapa 5 : “ Es el deber del marido salvar la vida de su mujer. El hecho de que su vida está en peligro está por encima de que cualquier norma que puedas usar para juzgar su acción. La vida es más importante que la propiedad”
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL NIVEL POSTCONVENCIONAL
      • 6ª ETAPA
      • Raramente la alcanzan los sujetos
      • Los procedimientos democráticos no garantizan la justicia y los derechos de las minorías
      • Respeto hacia todos los individuos
      • Desobediencia civil
      • Anulada por Kohlberg en sus últimas formulaciones
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL
      • Diferencias cualitativas
      • Estructura de conjunto
      • Secuencia invariante
      • Integración jerárquica
      • Secuencia universal
      CONCEPTO DE ETAPA EN EL MODELO DE KOHLBERG
    • EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO MORAL
      • El desarrollo intelectual: abstracción y adopción de perspectivas
      • Las relaciones sociales: el conflicto sociocognitivo, la participación en grupos de iguales
      • El nivel educativo
      • El género: chicas ETAPA 3
      • chicos ETAPA 4
    • CAROL GILLIGAN Y EL RAZONAMIENTO MORAL FEMENINO Atribuyó un sesgo masculino a la teoría de Kohlberg Los chicos más preocupados por la justicia como concepto abstracto Las chicas adoptan una perspectiva interpersonal Perspectiva egocéntrica Preocupación por propio interés Perspectiva interpersonal/prosocial Preocupación por necesidades ajenas Perspectiva interpersonal Equilibrio entre satisfacción de necesidades propias y ajenas Preconvencional Convencional Postconvencional
      • FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO MORAL
      • 2.¿cuáles son los factores que intervienen en el desarrollo moral
      • 3.¿En qué consiste el conflicto sociocognitivo?
      • 4.
      • 5.
      • 6.
      • 7.
      • 8.
      • 9.
      • 10.