UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO  FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES              ARAGÓN  LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA   ...
JUSTIFICACIONEn la actualidad se están presentando una serie de fenómenos, como una especie dealerta, como síntomas de una...
En el mundo actual existen factores sociales y culturales, que bajo una lógicaeconomicista, representan un obstáculo para ...
Por tal razón la violencia intrafamiliar afecta el buen comportamiento de laspersonas que integran la familia hacia el int...
En el caso del hombre es distinto. La agresividad se convierte en violencia y seejerce hasta las últimas consecuencias, co...
acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su   voluntad.   Intimidación: Agrupa aquellas cond...
Taller pedagógico con el fin de lograr potenciar las relaciones positivas, estimulandola empatía, la tolerancia y la conci...
BULLYING   TEMA                    ACOSO ESCOLAR – MALTRATO ENTRE IGUALES                                                 ...
"Bullying" Acoso Escolar
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

"Bullying" Acoso Escolar

523

Published on

Taller de Informática Pedagógica,

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
523
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

"Bullying" Acoso Escolar

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Taller de Informática Pedagógica Profesor: Juan W. Domínguez Rodelo BULLYING ACOSO ESCOLAR – MALTRATO ENTRE IGUALES Brito Ávila Sacnikté Berenice
  2. 2. JUSTIFICACIONEn la actualidad se están presentando una serie de fenómenos, como una especie dealerta, como síntomas de una sociedad que pudiera considerarse enferma, lasgeneraciones en etapa escolar como la sociedad en general se enfrentan a problemassociales severos, pero estos se encuentran en una etapa de sus vidas que sonsusceptibles ante ciertas influencias adversas, que alteran negativamente su calidadde vida y su formación.El problema del maltrato entre compañeros, que se presenta en formas de intimidacióny victimización, es innegablemente un problema al que se enfrenta la pedagogía en elpresente, por lo cual, es inminente la necesidad de encontrar alternativas que apoyenla educación moral y orienten a la adquisición de un conjunto de valores que integrenla personalidad y apoyen a superar la pérdida del valor de lo humano, carencia moralque pudiera estar en la raíz de dicha problemática.El bullying o acoso escolar, es un problema frecuente dentro de las institucioneseducativas, sin embargo, no es un problema que apareciera como una moda, puesanteriormente ya existía en las escuelas, a diferencia que no había tanta difusión de lainformación, y aunque actualmente se conoce más sobre el tema, no existenprogramas que apoyen a la reducción de dicho problema. se debe abordar estaproblemática desde una perspectiva pedagógica, porque no es un problema que tengaque ver únicamente con el ámbito psicológico, por el contrario se deja de lado al sujeto(alumno), para volverlo algo material, es decir un objeto, al cual puedan insultar,golpear o molestar sus compañeros perjudicando su integración social, porque tienemiedo de convivir con las demás personas, pierden la confianza a sus familiares,amigos, compañeros incluso al profesor quien es alguien que los puede apoyar, peropierden su propia identidad, ya que los hacen sentir que son solo un objeto y no unapersona, ahí es en donde el pedagogo debe de intervenir para saber el por qué de loque pasa en el entorno del estudiante..DESARROLLOEl Bullying es un fenómeno en el que el alumno y uno o varios compañeros ejercenmaltrato físico o psicológico deliberado, intencionado, repetitivo llevando un procesocontinuo hacia otro niño con el principal objetivo de someterlo, asustarlo, parasatisfacer la necesidad de agredir y destruir, provocando que a largo plazo la victimavaya siendo excluida y aislada socialmente, afectando su estabilidad psicológica.El Bullying es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa acoso.El primero que empleó el término "Bullying" en el sentido de acoso escolar en susinvestigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los 70’ en Suecia unestudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para lasescuelas de Noruega. Olweus (1983) estudio la victimización en entornos escolares ydefine al Bullying: “Como una conducta de persecución física o psicológica que realiza un alumno contraotro, al que escoge como victima de repetidos ataques. Esta acción negativa eintencionada sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escaparpor sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las victimasefectos claramente negativos: descenso de autoestima y cuadros depresivos, quedificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.El alumno acosador ejerce siempre una influencia destructiva, actúa sobre su víctimapracticando una conducta negativa que trata de perjudicar o provocar malestar y quese realiza repetidamente y de manera reiterativa”.
  3. 3. En el mundo actual existen factores sociales y culturales, que bajo una lógicaeconomicista, representan un obstáculo para el desarrollo y bienestar del ser humano,e inciden en la pérdida o suplantación del valor de lo humano, determinando formas devida y supervivencia, al estar inmerso en su cotidianidad.La educación ha constituido desde siempre un medio indispensable para insertar alhombre a la sociedad, y humanizarlo, considerando que el ser humano en los primerosaños de su vida tiende a buscar la satisfacción de sus apetitos más básicos, esa parteirracional del alma, que planteaba Aristóteles y aun cuando la actividad racional y portanto reflexiva forma parte de la naturaleza humana, este siempre necesitará de otrossujetos o instituciones que cumplan con la función de guiar con fines definidos por unarquetipo ideal de hombre. Lo anterior, habla de la forzosa necesidad de asumirresponsabilidad por parte de quien tiene el rol de educador y es una granresponsabilidad que tiene bajo su mando el educador, no es simplemente decirle quéestá bien y qué mal, por el contrario tiene que saber y buscar la forma con la cualpueda llegar a concientizar al adolescente o sujeto con el cual esté trabajando, hacerlever que cada uno de los actos que realice traerán consecuencias ya sean buenos omalos según sea el caso y que debe aprender a sobrellevarlos para su vida diaria yconvivencia con la otredad.La educación es el medio por el cual el pedagogo quiere lograr alcanzar un fin y queeste fin sea que el sujeto (alumno) en las instituciones critique y reflexiones suspropios actos y no actúe solo por actuar y quedar bien con los demás si no por elcontrario que sus actos tengan una consecuencia fidedigna para su vida futura y labuena convivencia con la sociedad, no dejando de lado los valores, normas y reglasestablecidas por el mismos para él y las que la sociedad ha dictaminado ya, jugandosu papel de creadora de la moral. Es necesario que hacer una reflexión más a fondosobre los aspectos que como sociedad nos están llevando a aceptar o tolerar ciertasmuestras de violencia tanto en los medios de comunicación como en la vida cotidianay que estamos dejando de lado porque como bien lo mencionamos son tan de la vidacotidiana que ya no somos susceptibles ante estas imágenes. La sociedad debeenfocarse no sólo en la escuela que es donde se presenta principalmente elproblema sino debe de tomarse desde todos los contextos que rodean a un estudiantepara solucionar este problema.CausasDebido a lo múltiple y complejo de la sociedad en que vivimos no podemosaventurarnos a pensar que la causa que origina el problema, sea en todos losindividuos siempre la misma, o incluso no se puede afirmar que sea solo una lacausa, lo más razonable (si considerando la naturaleza del humano) es pensar que enrealidad, diversos factores convergen incidiendo en las actitudes de cada uno de lossujetos implicados en la situación conflictiva.Violencia familiar La Violencia intrafamiliar es toda acción u omisión protagonizada por los miembros que conforman el grupo familiar y que transforma en maltrato, la relaciones entre ellos causando daño físico, emocional, sexual, económico o social a uno o varios de ellos.
  4. 4. Por tal razón la violencia intrafamiliar afecta el buen comportamiento de laspersonas que integran la familia hacia el interior y exterior del hogar, tomandoactitudes que pueden manifestarse de diversas formas, unas veces las personasse aíslan de las demás e inician una forma de adormecimiento mental que puedellevar hasta la locura, en otras ocasiones trasmiten esa agresividad o maltrato delhogar hacia las demás personas que integran su núcleo social.Los niños que suelen estar presentes durante la violencia y los que presencianpueden sufrir problemas emocionales y de comportamiento. Los investigadores, laviolencia en la familia a los niños le afecta en tres maneras: en la salud, educacióny el uso de violencia en su propia vida. Se ha comprobado que los niños quepresencian la violencia manifiestan un grado mayor de depresión, ansiedad,síntomas de trauma y problema de temperamentos.Medios masivos de comunicaciónHablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamentea hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercengran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que enocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones,moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen enla manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes ycon el mundo.Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran unacreciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en granmedida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtenergrandes cantidades de información y noticias con gran rapidez sin importar elmomento en que surgieron. Contribuyen en gran parte a fijar las maneras depensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos políticos,sociales y económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación de unaorganización, persona o grupo de personas; proporcionan información y elementospara que la persona o el público construyan, ponderen y formen sus opiniones.Violencia naturalEl agresivo nace, el violento se hace" asesta José Sanmartín, catedrático de laUniversidad de Valencia, director del Centro Reina Sofía para el estudio de laviolencia y autor del libro "La violencia y sus claves". Este profesor, que harealizado varios trabajos sobre el tema, asegura que "nuestra agresividad es unrasgo en el sentido biológico del término; es una nota evolutivamente adquirida,mientras que la violencia es una nota específicamente humana que sueletraducirse en acciones intencionales que tienden a causar daño a otros sereshumanos".Agresividad y violencia, por tanto, no son la misma cosa; La primera forma parte denuestra esencia animal. Somos agresivos por naturaleza, por instinto desupervivencia frente a un entorno hostil, de la misma forma en que son agresivosel resto de los animales. La diferencia es que mientras ellos no llegan a causarsela muerte, el ser humano llega a disfrutar con ella. Un ejemplo lo tenemos cuandopelean dos lobos. En el momento en que está definido el combate y surge elvencedor, éste orina sobre su adversario, que deja la yugular a su disposición enseñal de sometimiento. Y ahí cesa todo. Nunca llega la sangre al río, comopopularmente se dice.
  5. 5. En el caso del hombre es distinto. La agresividad se convierte en violencia y seejerce hasta las últimas consecuencias, con resultado de muerte o con presenciade sangre para sentirse superior ante una determinada situación. La compasiónpor el que está al otro lado es nula.Entonces, ¿qué es la violencia? ¿de dónde surge? l. En los primeros tiempos, elser humano se regía por el mismo código de conducta que los animales. Erabásicamente instintivo y por lo tanto utilizaba la agresividad para poder subsistir yprocrear. Su agresividad no dañaba al grupo. Hoy, por encima de la naturaleza, elhombre ha construido un entorno artificial con sus propios valores y su propiacultura que le exige determinadas respuestas que le obligan constantemente aadaptarse a lo nuevo. Esta situación creada artificialmente la controla con dificultady en ocasiones le genera violencia." Así surge la gran paradoja: la misma estructura que la sociedad ha diseñado paracrear un clima cálido, protector, que estimule al individuo, se convierte en un unode los lugares donde se producen el mayor número de actuaciones violentas queen muy pocas ocasiones son conocidas fuera de la estructura familiar.La privacidad e intimidad. La organización patriarcal donde la mujer es propiedaddel marido y donde ambos ejercen dominio sobre los hijos. El empleo del castigocomo medio corrector, que en ocasiones incluye la agresión como parte lógica dela educación de los niños e incluso de la mujer, que siempre es considerada comoinferior. La ignorancia de las auténticas necesidades de los componentes de esafamilia... Todo ello obliga a revisar la organización de la familia y las opciones queen estos momentos brinda a un adolescente que debe de estructurarse comopersona.Las denuncias han sacado a la luz una realidad por todos conocida, que hapermanecido hasta ahora oculta, protegida en la esfera de lo privado. Muytímidamente nos encontramos ante una nueva etapa de reeducación de padres ehijos. Es necesaria una revisión de valores y estructuras sociales. En la medida enque esto se ponga en marcha, se verán los resultados.Los comportamientos agresivos se fomentan a través de mensajes tangibles ysimbólicos que sistemáticamente reciben los niños de los adultos, del medio socialy de la cultura. La experiencia que más predispone al ser humano a recurrir a lafuerza bruta y despiadada para aliviar sus frustraciones o resolver situacionesconflictivas, es haber sido objeto o testigo de actos de agresión malignarepetidamente durante la niñez".Violencia VerbalBloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquearsocialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y lamarginación impuesta por estas conductas de bloqueo.Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar conotros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores queapuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.Hostigamiento: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten enacciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta derespeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, laridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacióngestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.Coacción: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que lavíctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes
  6. 6. acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. Intimidación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. Los expertos han llegado también a la conclusión de que la violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre niños. Se discute, no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitación indiscriminada, si se da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se hiperboliza la incidencia de la violencia, etc. En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo). Violencia física. La violencia física puede definirse como aquella lesión física de cualquier tipo infringida por una persona a otra, ya sea mediante golpes, mordeduras, quemaduras o cualquier otro medio que sea susceptible de causar lesiones.Ciber-Bullying Con la aparición de las nuevas tecnologías de comunicación e información surgen otras formas de acoso escolar; se define como la intimidación a través de dispositivos electrónicos, tales como mensajes de texto, intimidación por fotografía o ideo(a través de cámaras móviles), por teléfono, por correo electrónico o mensajería inmediata. Es una extensión de acoso recibido en el centro escolar, el acosado es la victima dentro y fuera de la escuela, el número de observadores es mayor que en el caso de acoso escolar propiamente dicho una característica es el carácter anónimo de los acosadores. Es importante saber que los estudios reflejan que las tasas de prevalencia del ciberbullying son mayores fuera de la escuela que en su interior, se trataría de una prolongación del acoso recibido en el colegio, que se extiende mas allá de sus fronteras, manifestándose de diferentes formas. PROPUESTA DE INTERVENCIONlos valores que les transmiten en la casa o en la escuela no son solo palabras si noque los tiene que llevar a la práctica, para una buena convivencia consigo mismos ycon los demás y en caso de que estos valores se estén perdiendo, saber la forma decómo intervenir para recuperarlos y que los lleven a la práctica al igual que su moralno dejar que con todo lo que aqueja la sociedad en la actualidad ellos cambien superspectiva moral o buscar el punto medio entre lo que está bien y lo que está malpara ellos, y su convivencia diaria.
  7. 7. Taller pedagógico con el fin de lograr potenciar las relaciones positivas, estimulandola empatía, la tolerancia y la conciencia de lo diferente , con el objetivo de laerradicación de la violencia. La Intervención se propone a través de dos niveles: conpadres de familia y alumnos.Participación con los padres: Se proponen platicas informativas sobre violencia, identificación, material didáctico informativo de instancias hacia donde acudir en caso de vivir violencia familiar como A.C., grupos e autoayuda, instancias gubernamentales. El objetivo es tratar de erradicar el problema de la violencia escolar desde su origen.Participación con los alumnos: Taller como forma de prevención y acción del BULLUING cuando esta se halla o se este presentando. Consistirá en la construcción de la empatía, el respeto y la tolerancia a través de herramientas como: La literatura y el teatro  LA LITERATURASe propone un taller de cuentos con las siguientes temáticas. Respeto, Tolerancia, Violencia, la diferencia y Estándares de belleza  TEATRO Dinámicas teatrales para la el mejoramiento de la convivencia, a través de una aproximación con el otro de una formas diferentes.
  8. 8. BULLYING TEMA ACOSO ESCOLAR – MALTRATO ENTRE IGUALES AUDIOTIEMPO DURACION TOTAL 7:14:4000:00 00:40 Introducción al tema Audio 140:00 1:10 Causas Violencia intrafamiliar Audio 11:10 1:02 Causas Medios de comunicación masivos Audio 11:02 2:30 Causas Violencia natural2:30 3:35 Corto Perfume de violetas Audio película3:35 3:52 Formas de ejercer el bullying Violencia verbal3:52 4:11 Violencia Física Audio 24:11 5:06 Ciber- Bullying Audio 25:06 5:27 Sexting Audio 25:27 6:08 Propuesta pedagógica Audio 36:08 6:40 Conclusión Audio 37:06 7:14 bibliografía FUENTES DE CONSULTA: http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/ http://www.blogs.imer.gob.mx/arreglandoelmundo/files/2011/04/bullying.pdf Olweus, Dan. Conductas de acoso y amenaza entre escolares, Edición 2ª edición. 1931. Lima, Perú: Laucats. Sánchez Aneas, Asela. “Acoso Escolar y Convivencia en las aulas. Manual de Prevención e Intervención.” Editorial Formación Alcalá. 2009 Pp.

×