EL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO E-A II

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EL CONSTRUCTIVISMO EN EL PROCESO E-A II

  1. 1. ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA I<br />
  2. 2. El constructivismo en el proceso de Enseñanza aprendizajeU1 S4<br /> El constructivismo en el proceso de Enseñanza aprendizaje de la FCC<br />Competencias y capacidades del área <br />Procesos cognitivo y pedagógicos<br /> RAUL DEL BUSTO <br />
  3. 3. Relacione <br /><ul><li>Participación activa.
  4. 4. Rol del estudiante
  5. 5. Resolución de problemas
  6. 6. Pensamiento crítico
  7. 7. Construcción de su propio conocimiento
  8. 8. Docente facilitador
  9. 9. Aprender a aprender
  10. 10. Participación activa</li></li></ul><li>Concepto<br /><ul><li>el constructivismo se basa en la participación activa, como rol del estudiante, en la resolución de problemas y el pensamiento crítico respecto a una actividad de aprendizaje que considera relevante y atractiva. El estudiante ‘construye’ su propio conocimiento al probar ideas y enfoques basados en su conocimiento y experiencia anteriores, aplicándolos a una nueva situación e integrando el nuevo conocimiento adquirido con constructos intelectuales preexistentes [...] El docente es un facilitador o un entrenador. El profesor guía al estudiante, estimulando y provocando el pensamiento crítico, el análisis y la síntesis del estudiante a través del proceso de aprendizaje. El profesor es también un coalumno”</li></li></ul><li>Reflexionemos<br />¿Cual es el aporte del constructivismo a la formación ciudadana? <br />¿Cómo se aplican los aportes de estas teorías en una sesión de clase? <br />¿Los modelos de enseñanza constructivista pueden ayudar a desarrollar una ciudadanía responsable? <br />
  11. 11. ¿Cual es el aporte del constructivismo a la formación ciudadana? <br />Reflexionando pedagógicamente sobre el constructivismo <br />¿ Cual es el modelo de enseñanza que sigue la profesora?<br />¿ Que son esas cosas realmente importante?<br />¿ como el construtivismo ayuda a enseñar aquellas cosas realmente importante?<br />
  12. 12. Entendiendo el constructivismo <br />Las concepciones teóricas son referente inconsciente para decidir cómo conducir el aprendizaje. <br />Percepciones del E /A <br />
  13. 13. Todas estas concepciones influyen en ..<br /> Rol del docente: somos transmisores de lo que sabemos, o mediadores entre la materia y el alumno… las respuestas modelan el rol de alumno<br />
  14. 14. ¿Existe el constructivismo?<br />El constructivismo parte desde las experiencias propias del estudiante y partiendo de la constante reflexión de entender como uno aprende y ha ido construyendo sus conocimientos (teóricos /experiencias) y que están en constante perfeccionamiento con apoyo de la educación formal y del medio que lo rodea<br />
  15. 15. Nociones constructivistas ayudan a….<br />Crear ambientes favorables para procesos mentales.<br /> Obliga a centrarte en la actividad del alumno y como él entiende y procesa la información; significa un “pensar en hacer” desde la perspectiva del estudiante<br />Exige una relación entre los protagonistas y el docente. <br />
  16. 16. ¿Cual es el aporte del constructivismo a la formación ciudadana? <br />Piaget, Vygotsky:<br />el aprendizaje ocurre permanente en las personas por medio de sus medios de socialización…. y no es exclusiva del aula<br />…” el civismo y ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en practica de conocimientos , capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo…” DCN<br />
  17. 17. ¿la enseñanza de la FCC se debe limitar solo a las experiencias en el aula?¿Qué sucede si consideramos el constructivismo como un simple conjunto metodológico ? ¿hacia donde tiene que ser dirigida estrategias didácticas en la FCC?<br />El área de FCC promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos (DCN)<br />
  18. 18. ¿ que sucede cuando la enseñanza de la FCC no pone en practica los conocimientos capacidades y actitudes que va adquiriendo?<br />…” el civismo y ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en practica de conocimientos , capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo<br />
  19. 19. Método de proyectos <br />Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas<br /> Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos mejorando el rendimiento<br /> Enseñarle sobre la base del pensar: incorporar contenidos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas <br />
  20. 20. ¿para que la formación ciudadana y cívica ?<br />Las competencias y capacidades …. Un punto de inicio <br />
  21. 21.
  22. 22. Competencias y capacidades del área: un punto de partida<br />
  23. 23. Promueve desarrollo de capacidades y valores para participación responsable en diversas interacciones sociales<br />El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos<br />FCC no es un área a dictar, sino resultado de ejercicio y prácticas :<br />
  24. 24. Desarrollar los procesos cognitivos/pedagógicos<br />VER el mundo desde perspectiva del otro<br />Inculcar actitudes de no rechazo/aceptación<br />ENSEÑAR contenidos reales y concretos sobre otros grupos culturales, raciales. religiosos, sexuales, (vs estereotipos)<br />Fomentar sentido de responsabilidad –niños como agentes responsables<br />Promover pensamiento crítico, habilidad y coraje de expresarlo<br />Procesos cognitivo, pedagógicos<br />
  25. 25. Estrategias para resolver problemas prácticos o desarrollar proyectos (Blumenfeld) <br />Hacer y depurar preguntas.<br />· Debatir ideas.<br />· Hacer predicciones.<br />· Diseñar planes y/o experimentos.<br />· Recolectar y analizar datos.<br />· Establecer conclusiones.<br />· Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.<br />· Hacer nuevas preguntas.<br />· Crear instrumentos <br />

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