TUTORÍA EN SECUNDARIA:   FORMANDO CIUDADANOS EMPRENDEDORES, SOLIDARIOS Y FELICES PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA VERANO 201...
ACOSO O AGRESIÓN  ENTRE ESTUDIANTES  (BULLYING)
¿QUÉ ES? “ Nadie en el curso entendía lo que estaba pasando. En un ataque de ira, Leonardo, un niño de 10 años, uno de los...
DAN OLWEUS, noruego, pionero e introductor del término “ bullying” a inicios de la década del 70
Columbine High School Massacre .  Muertos 12 estudiantes, un profesor y 23 heridos. Denver Colorado, Abril 1999
Foto de Jokin 11 días antes del fatal desenlace, en la cara se puede apreciar un amplio moratón causado por las palizas qu...
DEFINICIÓN “ Bullying es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un  alumno o alumna contra otro , ...
DEFINICIÓN ¿Qué es el bullying?   El ‘bullying’ u hostigamiento es una “forma habitual de conducta agresiva que ocasiona d...
<ul><ul><li>Continuidad en el tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Intencionalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Desequilibrio d...
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR El componente psicológico se encuentra en todas ellas. DIRECTAS INDIRECTAS FÍSICA Pegar, empujar, ...
 
<ul><ul><ul><li>Una incidencia de  bullying de 47%  .  </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El  34%  de agredidos  no comun...
Tipos de Bullying VIOLENCIA ESCOLAR  (BULLYING), EN COLEGIOS ESTATALES DE SECUNDARIA DEL PERÚ Oliveros M, Figueroa L, Mayo...
¿QUIENES  INTERVIENEN? <ul><li>El agresor </li></ul><ul><li>La víctima </li></ul><ul><li>Los compañeros </li></ul><ul><li>...
Agresor <ul><li>Personalidad : </li></ul><ul><li>*Temperamento agresivo </li></ul><ul><li>*impulsivo </li></ul><ul><li>*De...
Víctima <ul><li>Familiar : </li></ul><ul><li>* Pasan mucho tiempo en su casa </li></ul><ul><li>Excesiva protección paterna...
Testigos del Bullying
<ul><li>Conforman el auditorio del agresor </li></ul><ul><li>Pueden ser pasivos, defensores de la víctima o alentar al agr...
Problemas de Salud <ul><li>Física : cefaleas, enuresis, dolor adominal </li></ul><ul><li>Emocional : tristeza, ansiedad, b...
Depresión y Suicidio <ul><li>Young-Shin Kim, M.D., assistant professor at Yale School of Medicine's Child Study Center.  <...
Ley del Silencio <ul><li>El código de silencio es responsable de que se perpetúe la violencia escolar y la fortaleza de lo...
ESPECTADORES Conocen bien la situación Provoca : DISONANCIA MORAL O CULPABILIDAD  Se les pide que aplaudan o ignoren la si...
Agresión en el Hogar ¿Cómo repercutirán las agresiones severas en la conducta futura de un niño? ¿ Será en la escuela una ...
Reacción de los padres al Bullying <ul><li>Quejarse al Colegio </li></ul><ul><li>Conversar con padres del agresor </li></u...
Aproximación curricular  Educación en valores Desarrollo de habilidades Sociales Resolución de Conflictos Metodología Coop...
EL CIBERBULLYING <ul><li>Podemos definir el ciberacoso (ciberbullying) como una agresión psicológica, sostenida y repetida...
Características del ciberacoso (I) <ul><li>Una de las características más importantes que se ha de dar a la hora de diagno...
Características del ciberacoso (II) <ul><li>Normalmente los episodios de ciberacoso suelen estar ligados a situaciones de ...
¿Qué hacer? <ul><li>No contestes a mensajes  que traten de acosarte o hacerte sentir mal. Con ello probablemente conseguir...
<ul><li>El  bullying  no se minimiza ni erradica si no se aborda singularizadamente . </li></ul><ul><li>José María Avilés ...
La convivencia entre el alumnado: intervenir contra el  bullying  en la Comunidad Educativa <ul><li>A nivel de comunidad e...
¿Qué criterios debemos respetar y garantizar en lo que nos propongamos? <ul><li>-Motivación-Necesidad:  se trata de que lo...
ACTIVIDAD INDIVIDUAL <ul><li>Proponer un plan de intervención docente para casos de acoso escolar. </li></ul><ul><li>Consi...
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Acoso escolar ciberbullying

  1. 1. TUTORÍA EN SECUNDARIA:   FORMANDO CIUDADANOS EMPRENDEDORES, SOLIDARIOS Y FELICES PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA VERANO 2011 SABADO 22 DE ENERO CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  2. 2. ACOSO O AGRESIÓN ENTRE ESTUDIANTES (BULLYING)
  3. 3. ¿QUÉ ES? “ Nadie en el curso entendía lo que estaba pasando. En un ataque de ira, Leonardo, un niño de 10 años, uno de los más tranquilos estudiantes de la clase, amenazó a gritos a sus compañeros con traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde hacía meses, el niño era víctima de burlas y persecuciones constantes por parte de un grupo de escolares de su curso”
  4. 4. DAN OLWEUS, noruego, pionero e introductor del término “ bullying” a inicios de la década del 70
  5. 5. Columbine High School Massacre . Muertos 12 estudiantes, un profesor y 23 heridos. Denver Colorado, Abril 1999
  6. 6. Foto de Jokin 11 días antes del fatal desenlace, en la cara se puede apreciar un amplio moratón causado por las palizas que recibía En Hondarrribia, País Vasco escribió en Internet un día antes de suicidarse “ Mis ojos seguirán” lanzándose de lo alto de una muralla” Set 2004
  7. 7. DEFINICIÓN “ Bullying es una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro , al que escoge como víctima de repetidos ataques . Esta acción, negativa e intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos : ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.” (Olweus, 1983)
  8. 8. DEFINICIÓN ¿Qué es el bullying?   El ‘bullying’ u hostigamiento es una “forma habitual de conducta agresiva que ocasiona daño deliberado.” (Oliveros & Barrientos, 2007, p. 150) Varios años atrás se pensaba que el bullying era algo normal, parte del desarrollo de todos los niños. Se pensaba que este no tenía impacto grave sobre las víctimas, y así estas debían responder a estos actos peleando de la misma manera.
  9. 9. <ul><ul><li>Continuidad en el tiempo </li></ul></ul><ul><ul><li>Intencionalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Desequilibrio de poder, indefensión de la victima </li></ul></ul><ul><ul><li>Entorno que tolera el maltrato </li></ul></ul>Características Estas agresiones provocan en las víctimas efectos negativos: “ansiedad, descenso de la autoestima, cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes pudiendo llevar hasta el suicidio, ”
  10. 10. FORMAS DE ACOSO ESCOLAR El componente psicológico se encuentra en todas ellas. DIRECTAS INDIRECTAS FÍSICA Pegar, empujar, patadas, puñetazos, agresiones con objetos Esconder , robar o romper objetos, VERBAL Insultos, apodos, menosprecio en público, resaltar un defecto físico. Hablar mal de alguien, difundir rumores falsos. EXCLUSIÓN SOCIAL Ignorar, ningunear CYBERBULLYING Intimidación utilizando las TICs (internet: correo electrónico, weblogs, páginas personales etc; telefonía móvil)
  11. 12. <ul><ul><ul><li>Una incidencia de bullying de 47% . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>El 34% de agredidos no comunica a nadie la agresión. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>A un 65% de compañeros no les interesa defender a las victimas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alrededor de 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni protegen a las victimas. </li></ul></ul></ul>Una investigación realizada por Oliveros M. y otros ( 2008) en instituciones educativas de primaria en Ayacucho, Cuzco, Junín y Lima Este , con una muestra de 916 escolares encontró: En el Perú
  12. 13. Tipos de Bullying VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING), EN COLEGIOS ESTATALES DE SECUNDARIA DEL PERÚ Oliveros M, Figueroa L, Mayorga G, Cano B, Quispe Y, Barrientos A. Variables Costa Sierra Selva Apodos 40,5 53,6 70,7 Golpes 10,5 15,8 14,5 Acoso 11,4 15,6 17,0 e. mail 10,2 18,9 11,4 Forzado 8,6 12,6 13,6 Discriminado 8,2 24,1 21,9 Escupieron 4,4 7,6 6,8 Despojado 4,2 9,6 6,5 Homosexual 1,9 4,6 4,6
  13. 14. ¿QUIENES INTERVIENEN? <ul><li>El agresor </li></ul><ul><li>La víctima </li></ul><ul><li>Los compañeros </li></ul><ul><li>Los adultos </li></ul>
  14. 15. Agresor <ul><li>Personalidad : </li></ul><ul><li>*Temperamento agresivo </li></ul><ul><li>*impulsivo </li></ul><ul><li>*Deficientes habilidades sociales </li></ul><ul><li>Falta de empatía con la victima </li></ul><ul><li>Falta de sentimientos de culpabilidad </li></ul><ul><li>Falta de control de ira </li></ul><ul><li>Autosuficientes. </li></ul>Físico : Son en general de sexo masculino Tienen mayor fortaleza física o poder <ul><li>Social : mala integración escolar </li></ul><ul><li>Menos populares que los bien adaptados pero más que sus </li></ul><ul><li>víctimas </li></ul><ul><li>* Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio </li></ul>
  15. 16. Víctima <ul><li>Familiar : </li></ul><ul><li>* Pasan mucho tiempo en su casa </li></ul><ul><li>Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados </li></ul><ul><li>al hogar. </li></ul><ul><li>* Estrecha relación con la madre. </li></ul>Físicas : * Menos fuertes físicamente * No son agresivos ni violentos * Alto nivel de inseguridad y ansiedad * Las desviaciones externas son SOLO usadas para molestar a la victima , pero fuente de elección <ul><li>Personalidad : </li></ul><ul><li>Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo </li></ul><ul><li>Tímidos y con baja autoestima </li></ul><ul><li>Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de </li></ul><ul><li>sus compañeros. </li></ul>
  16. 17. Testigos del Bullying
  17. 18. <ul><li>Conforman el auditorio del agresor </li></ul><ul><li>Pueden ser pasivos, defensores de la víctima o alentar al agresor </li></ul><ul><li>El 31,6% de los alumnos estudiados no ejerció protesta o defensa alguna </li></ul><ul><li>Los testigos presenciales contribuyen en gran parte a preservar la ley del silencio </li></ul>Twenlow SW, The role of bystanders in the architecture of bullying in schools. Annals New York Academy of Sciences 2004;1036:215-32 Testigos del Bullying
  18. 19. Problemas de Salud <ul><li>Física : cefaleas, enuresis, dolor adominal </li></ul><ul><li>Emocional : tristeza, ansiedad, baja autoestima, depresiòn, suicidio </li></ul><ul><li>Social : aislamiento, marginaciòn social </li></ul>Alrededor del 10% de nuestros encuestados manifestó haber necesitado ayuda psicológica o médica <ul><li>Los niños que sufren bullying o victimizaciòn en la niñez estàn a riesgo de sufrir desórdenes psiquiátricos en la adultez temprana </li></ul><ul><li>Sourander E et al, Pediatrics 2007;120(2):397-404 </li></ul>
  19. 20. Depresión y Suicidio <ul><li>Young-Shin Kim, M.D., assistant professor at Yale School of Medicine's Child Study Center. </li></ul><ul><li>El analizó 37 estudios que examinaban bullying y suicidio en niños y adolescentes. Los estudios se efectuaron en: Estados Unidos, Canada, varios paises de Europa incluyendo el Reino Unido, Alemania, Sur Corea, Japòn y Sud Africa. </li></ul><ul><li>Todos los estudios mostraron conexiòn entre Bullying y Suicidio </li></ul><ul><li>Lamentablemente faltò informaciòn sobre gènero, antecedentes psiquiàtricos e historia de intentos previos de suicidio. </li></ul>Young Shin Kim, International Journal of Adolescent Medicine and Health 2008;20(2). July 17
  20. 21. Ley del Silencio <ul><li>El código de silencio es responsable de que se perpetúe la violencia escolar y la fortaleza de los agresores radica en que tienen la seguridad de que no serán denunciados </li></ul><ul><li>El código de silencio alcanzó 36,5%. Las víctimas no comunican a nadie el drama que están viviendo. </li></ul><ul><li>Cuando deciden hacerlo en orden prioritario lo hacen con amigos y personas mayores de su entorno. Sólo el 13,6% comunican la agresión a sus padres </li></ul>
  21. 22. ESPECTADORES Conocen bien la situación Provoca : DISONANCIA MORAL O CULPABILIDAD Se les pide que aplaudan o ignoren la situación. CODIGO DEL SILENCIO : Victima Agresor Testigo Consentimiento Ataque cómplice
  22. 23. Agresión en el Hogar ¿Cómo repercutirán las agresiones severas en la conducta futura de un niño? ¿ Será en la escuela una víctima o será un agresor? ¿De adulto cómo se comportará con su mujer e hijos?
  23. 24. Reacción de los padres al Bullying <ul><li>Quejarse al Colegio </li></ul><ul><li>Conversar con padres del agresor </li></ul><ul><li>Comunicar a la policía </li></ul><ul><li>Buscar un abogado </li></ul>Variables Costa Sierra Selva Si 63,2 52,2 51,9 No 36,8 34,5 48,1
  24. 25. Aproximación curricular Educación en valores Desarrollo de habilidades Sociales Resolución de Conflictos Metodología Cooperativa Tutoría RESPETO – TOLERANCIA - ASERTIVIDAD
  25. 26. EL CIBERBULLYING <ul><li>Podemos definir el ciberacoso (ciberbullying) como una agresión psicológica, sostenida y repetida en el tiempo, perpetrada por uno o varios individuos contra otros, utilizando para ello las nuevas tecnologías. </li></ul><ul><li>El ciberacoso produce un efecto devastador en sus víctimas, socavando su bienestar e invadiendo espacios muy necesarios para el menor como su descanso o el tiempo de estudio. </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  26. 27. Características del ciberacoso (I) <ul><li>Una de las características más importantes que se ha de dar a la hora de diagnosticar un caso de ciberacoso es que la agresión sea repetida y no un hecho aislado. El envío aislado de mensajes desagradables, aunque no sea muy halagüeño, no podría ser considerado como un caso de ciberacoso. </li></ul><ul><li>Normalmente se da una situación de poder del/de los acosador/es respecto de su víctima. </li></ul><ul><li>Cuando se publica o envía información con la intención de herir a una víctima de acoso en la red, ésta se difunde de forma inmediata de manera que resulta imposible a la víctima cuantificar el alcance de la agresión y cuántas personas están participando en ella. El problema se acrecienta de forma muy importante y resulta muy difícil eliminar dicha información lo que hace que perdure incluso una vez desaparecida la voluntad del agresor de acosar. </li></ul><ul><li>Los medios a través de los cuales se producen el ciberacoso son muy diversos, pero como denominador común, serían todas las tecnologías y sus aplicaciones que favorezcan la relación social entre usuarios: páginas personales y chat en Internet, mensajería instantánea, perfiles de redes sociales, teléfonos móviles (SMS, Chat, envío de fotografías o vídeos), juegos online a través de videoconsola o en Internet, etc. </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  27. 28. Características del ciberacoso (II) <ul><li>Normalmente los episodios de ciberacoso suelen estar ligados a situaciones de acoso en la vida real y de acoso escolar. </li></ul><ul><li>Si nos referimos a las formas en las que se produce el ciberacoso, éstas se pueden producir de muy diferentes maneras: </li></ul><ul><ul><li>Correos electrónicos o mensajes desagradables o amenazantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicar postings, fotos o videos desagradables en un perfil, una página web o en una sala de Chat. </li></ul></ul><ul><ul><li>Suplantación de identidad a la hora de decir cosas desagradables, en un foro de mensajes, en una sala de Chat, etc. </li></ul></ul><ul><li>Tal y como plantea la agencia gubernamental irlandesa NCTE, miembro de la red INSAFE en su informe “Webwise Online Harassment Report 2008”, para entender qué hace del ciberacoso un fenómeno diferente, no debemos perder de vista que los menores ocultan sus comunicaciones con sus amigos a los adultos, esto ocurre de forma desmesurada online, necesitan verse libres de su supervisión. Este hecho favorece la acción de los ciberacosadores. </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  28. 29. ¿Qué hacer? <ul><li>No contestes a mensajes  que traten de acosarte o hacerte sentir mal. Con ello probablemente conseguirías animar al acosador. </li></ul><ul><li>Guarda el mensaje : no tienes por qué leerlo, pero guárdalo como prueba de acoso. Es vital tener registro del incidente en caso de que busques ayuda o tengas intención de denunciarlo. </li></ul><ul><li>Cuéntaselo a alguien en quien confíes.  El hablar con tus padres, amigos, un profesor, un líder juvenil o a alguna organización que te pueda ayudar como PROTEGELES, es el primer paso que deberías dar. </li></ul><ul><li>Bloquea al remitente.  No tienes que aguantar a alguien que te está hostigando. Bloquea a los remitentes no deseados. </li></ul><ul><li>Denuncia los problemas a la gente que pueda hacer algo al respecto . Puedes tomar el control de la situación no soportando contenidos ofensivos, denunciando los hechos, en el caso de que te encuentres con una situación de acoso, al propietario de la página web. Los incidentes constitutivos de delito pueden ser denunciados a la policía, a la guardia civil o en la línea de denuncia anónima www.protegeles.com </li></ul><ul><li>Respeta a los demás y respétate a ti mismo , el estar conectado en la red es muy real y público aunque no siempre parezca así. ¡Conoce tus derechos! ¡sé creativo! ¡controla la situación! </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  29. 30. <ul><li>El bullying no se minimiza ni erradica si no se aborda singularizadamente . </li></ul><ul><li>José María Avilés </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  30. 31. La convivencia entre el alumnado: intervenir contra el bullying en la Comunidad Educativa <ul><li>A nivel de comunidad educativa. </li></ul><ul><li>A nivel de centro. </li></ul><ul><li>A nivel grupal. </li></ul><ul><li>A nivel individual. </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  31. 32. ¿Qué criterios debemos respetar y garantizar en lo que nos propongamos? <ul><li>-Motivación-Necesidad: se trata de que lo que hagamos lo sintamos como algo necesario. No porque nos lo mande alguien por mucho carácter legal y autoridad que tenga el que o quien lo haga. </li></ul><ul><li>-Funcionalidad: lo que hagamos nos debe servir para algo. Cualquier proyecto de convivencia destinado a ocupar una estantería o cajón de una mesa del centro sirve para eso. Para que cuando venga una visita se enseñe y ya está. Pero nuestro proyecto de convivencia debe servirnos para algo, para resolver los problemas que tengamos. </li></ul><ul><li>-Participación: la legitimación de lo que hagamos dependerá de que todos los miembros de la Comunidad Educativa hayan participado activamente, hayan escuchado y hayan sido escuchados en el proceso de consenso en el que se acuerda lo que se hace. </li></ul><ul><li>-Representación: indudablemente lo pactado y consensuado será nuestro y representará nuestras intenciones educativas, que tenemos y debemos verter hacia fuera de la Comunidad Educativa. Será nuestra Declaración Institucional. Lo que defenderemos, nos respaldará y nos identificará. </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  32. 33. ACTIVIDAD INDIVIDUAL <ul><li>Proponer un plan de intervención docente para casos de acoso escolar. </li></ul><ul><li>Considerando a los padres y alumnos. </li></ul><ul><li>Ej: Escuela de padres, Someter a la aceptación el reglamento interno, etc </li></ul><ul><li>Con los alumnos: talleres de habilidades sociales. </li></ul><ul><li>Con los docentes: capacitación en temas de acoso escolar. </li></ul>MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
  33. 34. TUTORÍA EN SECUNDARIA:   FORMANDO CIUDADANOS EMPRENDEDORES, SOLIDARIOS Y FELICES PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA VERANO 2011 SABADO 22 DE ENERO CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS MAG. JACQUELINE VILELA AUCCA MAG. MARITZA SÁNCHEZ PERALES
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