Madrid, 20 de Noviembre de 2007 Las TIC en el futuro de la Educación: una visión  de la industria
Índice 01 Situación actual 02 La estandarización como factor clave de éxito 03 Estrategias y prioridades 04 Iniciativas de...
Situación Actual (1/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Internet  ha significado u...
Situación Actual (2/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Hay ventajas indudables en...
La estandarización como factor clave de éxito (1/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><...
La estandarización como factor clave de éxito (2/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><...
Estrategias y prioridades Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Construcción de  infrae...
Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA (1/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la ...
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Tendencias de la industria de las TIC en la Educación Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul...
Tendencias:  Web 2.0 Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>VENTAJAS TECNOLOGICAS:   </l...
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    1. 1. Madrid, 20 de Noviembre de 2007 Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
    2. 2. Índice 01 Situación actual 02 La estandarización como factor clave de éxito 03 Estrategias y prioridades 04 Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA 05 Tendencias de la industria de las TIC en la Educación 06 Conclusiones Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
    3. 3. Situación Actual (1/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Internet ha significado un impacto real en la Educación. </li></ul><ul><li>Internet en la Educación ha provocado cambios del rol de los participantes en el proceso de Enseñanza mediante web (e-learning): </li></ul><ul><ul><li>Profesores : encargados de supervisar el proceso de enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><li>Alumnos : participantes centrales, con un papel más activo en el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Proveedores de contenidos educativos : encargados de crear y diseñar contenido digital </li></ul></ul><ul><ul><li>Administradores : gestores de catálogos, cursos, horarios, etc., responsables de la administración de los sistemas e-learning: </li></ul></ul>El sistema de gestión del aprendizaje (LMS) es el elemento central de la comunicación en e-learning entre los actores implicados. El sistema para la gestión de contenidos educativos (LCMS) es un sistema enfocado para la creación, almacenamiento y gestión de contenidos educativos. La tendencia actual deriva a la fusión de ambos sistemas.
    4. 4. Situación Actual (2/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Hay ventajas indudables en este nuevo escenario surgido por el uso de Internet y las TIC en la Educación. Pero también se presentan algunos inconvenientes , como: </li></ul><ul><ul><li>Heterogeneidad de plataformas y herramientas </li></ul></ul><ul><ul><li>Costes elevados de desarrollo de cursos e integración de nuevos sistemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Escasa posibilidad de reutilización o adaptación de contenidos </li></ul></ul><ul><li>La estandarización del uso de las TIC en el nuevo escenario de la Educación, se apoya básicamente en las siguientes 2 iniciativas: </li></ul><ul><ul><li>Modelo de Objetos de Aprendizaje (OA): que permita diseñar y catalogar cursos como agregados de objetos de aprendizaje, idealmente independientes, reutilizables y combinables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Un OA consta de : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Unidades didácticas empaquetadas según un estándar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Instrucciones de navegación por las unidades </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Metadatos que contienen principalmente información del contenido, el uso educativo al que va destinado y el historial del objeto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Movimiento Open Source: a través de herramientas de código abierto, cualquier docente dispone de herramientas de bajo coste para crear y reutilizar contenidos educativos. </li></ul></ul>¿ Solución ? Estándares Educativos
    5. 5. La estandarización como factor clave de éxito (1/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>El principal Reto que plantea la problemática actual está en la convergencia de las iniciativas y la estándarización de las técnicas para la práctica de la Educación mediante web, para llegar a la interoperabilidad de contenidos entre otras ventajas, lo cual afecta a distintos niveles o capas , desde el ámbito de las TICs al ámbito educativo. </li></ul><ul><li>El uso de estándares en la creación de Objetos de Aprendizaje (OA) en la comunidad educativa proporciona las siguientes VENTAJAS : </li></ul><ul><ul><li>Interoperabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Reusabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestionabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Accesibilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Durabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Escalabilidad </li></ul></ul>Los estándares proporcionan un modelo arquitectónico coherente Protocolos de comunicación (TCP/IP, HTTP) Contenidos educativos en cualquier formato soportado por navegador (HTML, XML, JPG, PDF, flash…) Implementación de metadatos (XML, HTML) y Esquemas estandarizados (LOM, Dublín Core) Estructura de los Cursos (SCORM, IMS) Empaquetamiento de Contenidos (IMS) Usuarios y Aspectos Pedagógicos Barreras culturales, lingüísticas, sociales Ámbito Educación Ámbito TICs
    6. 6. La estandarización como factor clave de éxito (2/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>La estandarización mejora notablemente el proceso general de producción de contenidos digitales educativos , permitiendo su reutilización y compartición entre las Comunidades Educativas . </li></ul><ul><li>Asimismo, el uso de estándares permitirá a los sistemas de gestión del aprendizaje integrar distintas soluciones o programas, favoreciendo su evolución y actualización controlada, con menores riesgos y costes ante, por ejemplo, decisiones de cambio de sistema LMS. Por otra parte, podrán integrarse con implementaciones acordes a nuevos paradigmas tecnológicos (Web 2.0, redes sociales, etc.). </li></ul>TICs en la práctica docente Creación de contenidos educativos Herramienta de autor Flash Html Pdf Doc Java Almacenamiento Objetos Aprendizaje (OA) Repositorios Digitales Motor búsqueda Estándares SCORM LOM-ES Dublin-Core IMS-LD IMS-SS Catalogación Publicación Almacenar Plataformas e-learning (LMS/LCMS) Tecnologías Web 2.0 Redes Sociales,… Creadores de contenidos Docente Empaquetado objetos Alumno Docente Publicador crear crear Producción de contenidos
    7. 7. Estrategias y prioridades Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Construcción de infraestructuras digitales comunes interconectadas Es necesaria la adquisición e implantación de los recursos TIC necesarios (Internet, redes locales, infraestructuras de enlaces y comunicaciones, servidores de acceso y datos, equipamiento multimedia, etc.), con el fin de dar soporte a: </li></ul><ul><ul><li>Sistemas de apoyo a la práctica docente : plataformas e-learning para la producción y acceso universal a los contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistemas de gestión administrativa y económica de los centros educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistemas de socialización de los alumnos en los centros , para facilitar su relación con los centros y el resto de alumnos. </li></ul></ul><ul><li>Proporcionar servicios de información online de soporte y apoyo a la práctica docente </li></ul><ul><li>El uso extendido y más accesible de las herramientas y plataformas educativas debe proporcionar a la comunidad docente un entorno de aprendizaje que soporte los Objetos de Aprendizaje, con accesibilidad total e instantánea a todos los intervinientes del proceso educativo (alumno, profesor y educadores), considerando: </li></ul><ul><ul><li>La integración de alumnos con necesidades educativas especiales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Deben poseer motores de búsqueda potentes para localizar de forma fácil y sencilla objetos asociados a una materia educativa concreta. </li></ul></ul><ul><li>Creación de contenidos que cubran todo el espectro de materias educativas Hay que fomentar la creación de contenidos de calidad , de forma que cumplan estándares y, así, puedan ser compartidos por toda la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Formación a los profesores y personal de los centros en el uso de las TIC. </li></ul><ul><li>Desarrollo de estrategias de colaboración adicionales para las actividades de aprendizaje </li></ul><ul><li>El mundo del aprendizaje no queda circunscrito a las aulas, pudiéndose canalizar actividades y estrategias de colaboración adicionales con herramientas y tecnología Web 2.0, redes sociales, chats, blogs, foros, email, que favorezcan la práctica del aprendizaje colectivo . </li></ul>
    8. 8. Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA (1/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria Federación de repositorios de Objetos de Aprendizaje (Proyecto en curso ejecutado por la UTE Indra y Santillana, para red.es, CNICE y las CCAA) <ul><li>OBJETIVOS del Proyecto : </li></ul><ul><ul><li>Promover, unificar y establecer una referencia estándar de catalogación, empaquetado y publicación de objetos o contenidos educativos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear un entorno tecnológico donde residan los contenidos que sigan dicho estándar, de forma que queden accesibles para la comunidad educativa bajo distintos modelos de utilización. </li></ul></ul><ul><ul><li>Generar un núcleo de objetos digitales educativos , partiendo en algunos casos de contenidos ya existentes, que sirva para promover el entorno tecnológico creado. </li></ul></ul>El proyecto esta orientado a compartir los contenidos mediante estándares.
    9. 9. Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA (2/2) Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>es una plataforma de recursos digitales federados con 18 nodos, uno en cada Comunidad Autónoma y otro en el CNICE / Ministerio de Educación de España. </li></ul><ul><li>Se gestionan objetos digitales educativos con estándares: </li></ul><ul><ul><li>Cada Nodo incorpora un repositorio con contenidos empaquetados conforme al estándar SCORM 2004 , SCORM 1.2, SCORM “Moodle” e IMS-CP. </li></ul></ul><ul><ul><li>La información de catalogación se almacena conforme al estándar LOM v.1.0 en español ( LOM-ES ). </li></ul></ul><ul><ul><li>Las búsquedas de contenidos se realizarán con un sistema federado basado en la especificación “Simple Query Interface” ( SQI ). </li></ul></ul><ul><ul><li>Existe una interfaz de Interoperabilidad - IMS-DRI, OAI-PMH. </li></ul></ul><ul><li>AGREGA implementa un portal para cada CCAA y el CNICE/MEC (uno para cada nodo), teniendo acceso a los datos públicos de los otros nodos, y permitiendo poner a disposición de la comunidad educativa contenidos de cualquier nodo. </li></ul><ul><ul><li>En cada nodo, acceden al portal los usuarios, una vez autenticados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los usuarios disponen de herramientas para realizar la gestión de los contenidos (creación, catalogación, validación, publicación, visualización, etc.). </li></ul></ul><ul><ul><li>La interfaz y funcionalidad se adapta atendiendo al perfil del usuario (p.e. docente o gestor) y al grado de conectividad disponible ( off-line , on-line ). </li></ul></ul><ul><ul><li>Todas estas interfaces están implementadas en XHTML con CSS con un grado de accesibilidad conforme al nivel WAI-AA . </li></ul></ul><ul><li>Desarrolla una arquitectura orientada a servicios (SOA), distribuida en componentes interoperables Web Services . </li></ul><ul><li>Propiedad Intelectual: Se desarrolla con herramientas Open Source y se licencian los desarrollos tecnológicos como GPL-GNU. </li></ul><ul><li>Los contenidos generados se licencian Creative Commons - Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual España. </li></ul>
    10. 10. Tendencias de la industria de las TIC en la Educación Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Áreas de I+D+i: </li></ul><ul><li>Evolución alrededor de la Web 2.0 </li></ul><ul><li>Plataformas de nueva generación (Web Semántica) </li></ul><ul><li>Sistemas móviles, PDAs, etc. </li></ul><ul><li>Pupitres electrónicos </li></ul><ul><li>Interfaces naturales, realidad aumentada integrados a contenidos ricos y de calidad </li></ul><ul><li>Nuevos enfoques de representación del conocimiento </li></ul><ul><li>Generación automática de metadatos </li></ul><ul><li>Ampliación del alcance actual: </li></ul><ul><li>- Integración con otras plataformas (i.e., europeas) </li></ul><ul><li>Integración con herramientas actuales del docente. </li></ul><ul><li>Tutorías inteligentes (i.e., integración de alumnos con necesidades educativas especiales). </li></ul><ul><li>Búsquedas semánticas – Uso de tesauros. </li></ul><ul><li>Contenidos ricos con tecnologías de Simulación </li></ul><ul><li>Uso de pizarras electrónicas </li></ul><ul><li>Juegos online multijugador </li></ul>Diversas iniciativas comunidades educativas ( CCAA) Plataforma AGREGA (Herramienta de creación de ODEs y repositorio construida sobre arquitectura SOA) Iniciativas Privadas: diccionarios, enciclopedias… Otras Iniciativas Públicas: Gestión Bibliotecas ABIES Hoy
    11. 11. Tendencias: Web 2.0 Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>VENTAJAS TECNOLOGICAS: </li></ul><ul><li>No se necesita instalación, todo queda disponible en la web </li></ul><ul><li>Se permite la colaboración en línea </li></ul><ul><li>Permite tener recursos accesibles en la web </li></ul><ul><li>Se tiende a una filosofía de servicios y no tanto de productos </li></ul><ul><li>Se permite una convergencia de medios </li></ul><ul><li>VENTAJAS EDUCATIVAS: </li></ul><ul><li>Favorece el trabajo y aprendizaje colectivo </li></ul><ul><li>Los estudiantes pueden elegir las herramientas que van a usar, y el profesor se convierte más en un guía que en un instructor. </li></ul><ul><li>Aprendizaje activo, exploratorio, basado en la experimentación y la investigación </li></ul><ul><li>Simplifica y mejora el Intercambio de información </li></ul>
    12. 12. Conclusiones Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria <ul><li>Las TIC han irrumpido en el mundo educativo y han revolucionado el modelo clásico de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Es fundamental el desarrollo de herramientas (LMS y LCMS) para poder explotar convenientemente los objetos educativos, implantando e integrando la plataforma que proporciona el proyecto Agrega. </li></ul><ul><li>En cualquier caso, ceñirse a los estándares educativos definidos para homogeneizar los contenidos educativos y hacer de esta forma, que sea posible reutilizarlos y compartirlos entre la comunidad educativa: </li></ul><ul><ul><li>Estándares de empaquetado: para que sea posible la comunicación entre plataformas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estándares de metadatos: que permitan localizar los contenidos en los repositorios. </li></ul></ul><ul><li>Dado el amplio abanico de elementos de los que se dispone, resulta fundamental integrar a la comunidad educativa en el ámbito de las TIC , </li></ul><ul><ul><li>Poner a su disposición herramientas potentes para facilitar el aprendizaje y socialización del alumno. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación y comunicación eficaz para facilitar la gestión del cambio al nuevo paradigma que impone el uso de las TIC en la Educación, como factores clave de éxito. </li></ul></ul>
    13. 13. El valor de la anticipación
    1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

      Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

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