• Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
223
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
5
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN: EL BULLYING EN LA SECUNDARIA CUMBRES CANCÚN Jorge Acevedo Hugo Garduño Nicole Morales Alejandra Ramírez
  • 2. Antecedentes • El fenómeno bullying se puede describir como diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes, que abarcan desde bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales, hasta los abusos serios. A veces es un individuo quien hace el "bullying", pero también puede ser un grupo (pandilla). Lo más importante no es la acción en sí misma, sino los efectos que produce entre sus víctimas, sus principales síntomas son cuando por ejemplo un chico o una chica se mete con otro compañero o compañera insultándole, poniéndole motes, burlándose de él o ella, amenazándolo/a, tirándole sus cosas, pegándole o diciendo a los otros que no se junten con él o con ella (cita 1) • Sus principales causas son: La falta de atención, la exposición de violencia por parte de los medios de comunicación (series, películas) y el entorno escolar
  • 3. Pregunta-Problema: • ¿Cuáles son los principales factores que intervienen para que se suscite el fenómeno bullying en las escuelas secundarias privadas de la ciudad de Cancún, concretamente en la secundaria Cumbres?
  • 4. Justificación e importancia: • En las escuelas siempre han existido los niños que se han caracterizado por mostrar un comportamiento conductual antisocial que los lleva de alguna manera a cometer actos de molestia que acarrea como consecuencia a convertir a quienes son flanco de esas conductas en víctimas. • En Cancún esto ha aumentado súbitamente en los últimos años, tanto en la educación pública como en la educación privada. • Los autores consideran que esta investigación ayudará a crear conciencia, en el personal docente, así como en los padres de familia que son parte de la escuela secundaria Cumbres de Cancún, brindando información sobre esta fenómeno que se encuentra en aumento, igualmente los autores especulan que si se crea conciencia desde los padres y los docentes, el comportamiento de los pre-adolescentes se verá influenciado de manera positiva, lo que llevara a la disminución de este problema. Finalmente los beneficiados directos serán las víctimas de estas circunstancias.
  • 5. Alcances de la Investigación: • Se pretende que esta investigación logre un cambio en la escuela secundaria Cumbres de Cancún en el periodo escolar 2013 – 2014
  • 6. Limitaciones o restricciones del estudio: • En el caso de esta investigación no existe ninguna restricción o limitación, ya que este tema contiene mucha información y no se ha tenido ningún problema con el acceso a las fuentes.
  • 7. Marco teórico-referencial: • ¿Qué es el bullying? • Según la dirección general de servicios de análisis del gobierno mexicano, el Bullying “es equivalente al acoso escolar, también conocido como hostigamiento escolar o violencia escolar y se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.” • Abordaje • Salud: como un problema médico psicológico y físico. • Sociología: como un fenómeno o hecho social que afecta la convivencia en el ámbito escolar y trasciende al ámbito familiar y a la comunidad o sociedad en la que se presenta. • Derecho: como una conducta antisocial llevada a cabo por menores de edad con poca o nula regulación al respecto. • Identificación • El acosador • El acosado • El espectador
  • 8. Marco teórico-referencial: • Características de la víctima • Usualmente se presentan los mismos factores dentro de las victimas de bullying, llámense también acosados. • Acoso escolar Vs. Violencia escolar • El acoso escolar, o bullying, es la tortura tanto física, psicológica, verbal o sexual que se genera con dolo por parte de individuos que presenten superioridad sobre los mas débiles. • Mientras que la violencia escolar se presenta como casos de agresiones físicas, verbales, psicológicas o sexuales que se llegan a presentar ocasionalmente entre los compañeros de clase o en la interacción con alguno de los otros miembros de la institución educativa, maestros y trabajadores.
  • 9. Marco teórico-referencial: • • • • • Tipos de violencia Física Social Psicológica Verbal • Factores de riesgo • A las principales razones o motivos que generan una actitud agresiva o de manejo de poder, así como el ejercicio de control sobre otros, se les llama factores de riesgo. Estos a su vez son los motivos por los que se reconoce que propician el bullying.
  • 10. Marco teórico-referencial: • Factores de protección y prevención • A su vez existen diversos factores que pueden ayudar en la prevención de este fenómeno tanto como en la protección de este mismo. • Cuando hablamos de protección nos referimos a las medidas de “seguridad” que se pueden implementar para evitar que el agresor siga suscitando las situaciones de acoso. • Medidas de seguridad • Actualmente la Secretaría de Educación Pública ha implementado algunos programas como el de “Escuela Segura” para combatir parte de la violencia escolar, sin embargo este no ha cubierto todos los aspectos que implican cumplir con un clima de confianza y seguridad entre los alumnos dentro de las instituciones académicas públicas.
  • 11. Objetivo general: • El propósito de esta investigación, es conocer todo a la perfección del fenómeno bullying, así como buscar posibles soluciones
  • 12. Objetivos específicos: • Conocer los factores que propicien este fenómeno en los estudiantes de la escuela secundaria Cumbres de Cancún, conocer conductas de los agresores y víctima así como crear soluciones a este problema
  • 13. Hipótesis o Premisas: • El factor que más se presenta en los casos de bullying dentro de este colegio, es la falta de atención por parte de los padres de familia, así como la falta de información por parte del personal docente de la institución hacia estos. • La tipología de la hipótesis: (descriptiva, correlacional, causal,…) • Selección de las variables de investigación y tipología: Bulliyng, falta de atención, fala de información, la tipología de estas variables, son independientes
  • 14. Definición conceptual de las variables: Bullying: • Se le clasifica como una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor somete a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros. *Acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo. • *Situaciones de agresión, tanto física como verbal y emocional, que no se detienen, que son intolerables y que se dan de manera prolongada y sostenida, generando daño psicológico tanto en la víctima como en el agresor. • *Conocido también como: Hostigamiento escolar, matonaje escolar Falta de atención: • *Carencia o necesidad de interés. • * Insuficiencia, discapacidad, deficiencia y limitación de prestar curiosidad. • *Despego y desprendimiento de todo provecho personal, próximo o remoto. Falta de información: • *Ausencia de datos o fundamentos que son necesarios para adquirir conocimientos. • * Acción y efecto de procurar en los sujetos el desconocimiento o ignorancia y evitar la circulación o divulgación del conocimiento de datos, argumentos, noticias o información.
  • 15. Definición real de las variables: • Bullying: Tortura que contiene situaciones de agresión, físicas verbales o psicologías de manera prolongada con la complicidad de otros compañeros. • Falta de atención: Desprendimiento y carencia de prestar interés. • Falta de información: Ausencia o ignorancia que evita la adquisición de conocimientos.
  • 16. DEFINICIÓN OPERACIONAL: • Indicadores de las variables • Bullying: La etimología de la palabra bullying la encontramos en el vocablo inglés Bull que significa toro, un animal fuerte que puede arremeter contra los débiles y más pequeños. • Falta de atención: • Falta - Hecho de no haber cierta cosa, o de haber menos de lo necesario • Atención - Aplicación intensa de los sentidos a un asunto: • Falta de información: • Falta - Hecho de no haber cierta cosa, o de haber menos de lo necesario: • Información - grupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenómeno o ente.
  • 17. Metodología: • Según el uso que se pretende dar al conocimiento: Aplicada • Según el lugar utilizado para recoger los datos: De campo • Según el papel que ejerce el investigador sobre los factores o características que son objeto de estudio: Experimental • Según la naturaleza de los objetivos: • Según el paradigma predominante: Mixta • Según el periodo de tiempo: Longitudinal
  • 18. Población y muestra estudiada: • POBLACIÓN UNIVERSO: Todos los alumnos de la escuela secundaria cumbres (entre 95 y 105 personas) • MUESTRA: En nuestro caso no haremos un muestreo, pues nuestra población es únicamente entre 95 y 105 personas, así que realizaremos un censo.
  • 19. Métodos y Técnicas de recogida de información: • Observación: Estructurada, Participante, de campo. (Los autores participaran como observadores activos, viendo el fenómeno bullying) • En qué momento se acerca el muchacho a la víctima • Qué tipo de persona es el atacante • Cuál es el perfil de la víctima • Cómo responde la víctima • Qué hace el atacante
  • 20. Entrevista • Entrevista: Estructurada, grupal no focalizada • Utilizaremos el test de proyectivas gráficas, y después de ser respondidas, el equipo las interpretará. • EJEMPLO: • Dibuja, ¿Qué es para ti el fenómeno Bullying? • Dibuja, ¿Cómo es la persona que realiza el Bullying? • Dibuja, ¿Cómo es la víctima de esa persona? • Dibuja, ¿Cuáles son las características del Bullying?
  • 21. Encuesta • • • • • • • • • • • • • • • • • • Encuesta: Será personal y auto administrada TEMA DE INVESTIGACIÓN: El bullying en la escuela secundaria Cumbres de Cancún NÚMERO DE CUESTIONARIO: LUGAR Y FECHA: OBJETIVO DEL CUESTIONARIO: El siguiente cuestionario tiene como fin delimitar cuáles son los factores que propician el bullying en esta escuela secundaria privada. A fin de dar opciones para la disminución de este fenómeno en los adolescentes. INSTRUCCIONES: Lee con cuidado y atención las siguientes preguntas y responde de manera abierta o bien escoge las opciones que se te presentan únicamente, en algunos casos. Edad: Sexo: ¿Alguna vez has sufrido de acosos, apodos, golpes u ofensas? ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Desaparecen tus cosas? ¿Tus compañeros se burlan de ti? ¿Te quedas callado cuando te agreden? ¿Tienes amigos? ¿Sigues teniendo este problema? ¿Has hablado con tus padres sobre este problema? AGRADECIMIENTOS: En nombre de todo nuestro equipo, Te damos las gracias por tu participación.
  • 22. Bibliografía • R., V. (s.f.). Realidad Social. Recuperado el 22 de Octubre de 2013, de Realidad Social: http://realidadsocial-valeria.blogspot.mx/2010/05/descripcion.html (CITA 1) • Alpízar Ramírez, Graciela, Acercamiento al fenómeno del acoso escolar (bullying), en: dfensor Revista de Derechos Humanos, No. 09, año IX, septiembre de 2011, Comisión Nacional de Derechos Humanos del Distrito Federal. • Cobo Ocejo, Paloma, Tello Garrido, Romeo, Bullying en México, Conductas violentas en niños y adolescentes, Quarzo, Primera Edición, México, 2008. • Entrevista con José Aguirre Vázquez, Coordinador Nacional del Programa Escuela Segura, México, D.F. Disponible en: http://canalseb.wordpress.com/2009/01/16/entrevista-conjose-aguirre-vazquez- coordinador-nacional-del-programa-escuela-segura/ • Mendoza Estrada, María Teresa, La Violencia en la Escuela: bullies y víctimas, 
Editorial Trillas, México, 2011. • Orozco Moreno, María del Carmen, ¿Qué hay detrás del Bullying?. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/5370201/QUE-HAY-DETRAS-DEL-BULLYING • Román; Marcela, Murillo, F. Javier, América Latina: violencia entre estudiantes y desempeño escolar, Revista Cepal 104, Agosto 2011. Disponible en: http://www.eclac.org/publicaciones/xml/3/44073/RVE104RomanMurillo.pdf • Secretaría de Educación Pública, Programa Nacional Escuela Segura. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/start.php?act=introduccion • Sinigagliesi, Flavia, Bullying hostigamiento entre pares en edad escolar. Disponible en: http://www.grupocidep.org/documentos/queEsElBullying.pdf • Unicef, SEP, Informe Nacional sobre Violencia de Género en la educación básica en México, Primera Edición 2009, México, Pág. 98. Disponible en: http://www.unicef.org/lac/Estudio_violencia_genero_educacion_basica_Part1.pdf