P. escuela de padres

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P. escuela de padres

  1. 1. ESCUELA DE PADRES 2011 1 “LOS HIJOS MATRICULAN A SUS PADRES”
  2. 2. ESCUELA DE PADRES 2011 2 PROYECTO DE ESCUELA DE PADRES JOHN FREDY HINCAPIÉ PÉREZ LUIS FERNANDO MEJIA JAVIER IGNACIO MONTOYA MAYA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUÍS GONZAGA SANTA FE DE ANTIOQUIA 2012
  3. 3. ESCUELA DE PADRES 2011 3 CONTENIDO Pág. 1. PRESENTACION 4 2. DIAGNÓSTICO 5 3. JUSTIFICACIÓN 6 4. OBJETIVOS 7 4.1 OBJETIVOS GENERALES 7 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7 5. MARCO TEÓRICO 9 6. MARCO HISTÓRICO 11 7. MARCO JURÍDICO 14 8. MARCO TEMÁTICO 18 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 19 10. CONSIDERACIONES 20
  4. 4. ESCUELA DE PADRES 2011 4 1. PRESENTACIÓN Es más que evidente la manera en la cual los grupos primario y secundario de socialización inciden de forma determinante en el proceso formativo de niños y jóvenes, por ello, familia y escuela deben trabajar de forma conjunta (cada vez con mayor intensidad)y de manera pro - activa en la solución de diferentes problemáticas en ámbitos académicos y familiares; fusionando de esta manera las vivencias y experiencias cotidianas al que hacer pedagógico. La Escuela de Padres es un espacio de información, formación y reflexión dirigido a padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones paternales. Es un recurso de apoyo a las familias para que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, y superar situaciones de necesidad y riesgo social; es un programa de carácter preventivo que pretende contribuir a modificar conductas y a la adquisición de pautas saludables de dinámica familiar. Es así como la Institución Educativa San Luís Gonzaga abre éste espacio básicamente con dos fines, primero: Acercar a los padres de familia al seno de la Institución Educativa, conocer sus necesidades y expectativas, buscando la manera de acompañar el proceso formativo de los jóvenes en el ámbito familiar, y segundo: fomentar relaciones permanentes y continuas que vinculen a los diferentes integrantes del grupo familiar de forma activa y diligente en los procesos de formación brindados por la institución.
  5. 5. ESCUELA DE PADRES 2011 5 2. DIAGNÓSTICO Nuestro municipio no es ajeno a las dificultades presentadas en el plano departamental y nacional en relación al acompañamiento permanente y continuo de los padres de familia en los procesos de tipo pedagógico y formativo de los educandos; estos consideran haber cumplido eficientemente con su rol de padres y con la educación de sus hijos, pues los han matriculado en una Institución Educativa de la cual no conocen su filosofía, políticas y valores institucionales; adicionalmente no existen unos canales comunicativos que favorezcan el diálogo recíproco entre familia y escuela, minimizando la participación de padres de familia en la dinámicas escolares. Según la Secretaría de Educación Para La Cultura De Antioquia, tras implementar el programa “Padres y Madres de Familia” se observa como la finalidad de las organizaciones de padres de familia se han visto desvirtuadas pues “Las asociaciones de padres se dedican más a la recaudación de dineros a partir de la implementación de rifas y ventas de comestibles, que a la implementación de procesos de capacitación y formación de sus asociados; adicionalmente se puede observar una baja participación en las diferentes actividades programadas por la Institución Educativa, un bajo nivel de comunicación de los padres con las diferentes instancias institucionales, una asistencia mínima a las escuelas de padres al igual que un bajo sentido de pertenencia por la institución”1 Por ello se hace necesario la implementación de actividades y procesos que contribuyan de manera contundente a minimizar las diversas debilidades que se presentan en la relación existente entre padres de familia e Institución Educativa; fortaleciendo lazos y vínculos que aporten notablemente en las diversas dinámicas escolares y familiares de los diferentes integrantes de la comunidad educativa. 1 I.E SAN LUIS GANZAGA. “PROYECTO ESCUELA DE PADRES”. 2006
  6. 6. ESCUELA DE PADRES 2011 6 3. JUSTIFICACIÓN El desarrollo Psicosocial es un proceso en el cual intervienen muchos estamentos, especialmente la familia, el colegio, el entorno social, los amigos, entre otros; influyendo de forma decisiva en la vida del ser humano. Los actuales contextos y escenarios sociales exigen del soporte de la familia para convertir en realidad los proyectos relacionados con la formación y sano desarrollo de niños y jóvenes, porque de éstos depende el futuro de la nueva sociedad. Es necesario un trabajo en equipo que vincule a la familia y la escuela, ya que el desarrollo social del individuo comienza en el hogar con los padres, continúa en la escuela y se prolonga en la interacción con los diferentes grupos sociales. De ahí la urgencia de que exista un acuerdo y el apoyo de las partes, para que los criterios de orientación apunten hacia los mismos objetivos. El proyecto de “Escuela de Padres” se propone la orientación a los padres para que ayuden a sus hijos en el proceso de desarrollo social, que se reconozca la importancia de las relaciones padres e hijos velando por la adquisición de pautas en la conducta prosocial.
  7. 7. ESCUELA DE PADRES 2011 7 4. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVOS GENERALES 1. Generar espacios de formación, discusión, reflexión y estudio a partir de la programación de encuentros permanentes que vinculen a los diferentes miembros de la comunidad educativa. 2. Ofrecer a los padres de familia la ocasión de elaborar un análisis detallado de su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos, fomentando la participación de estos en el proceso educativo como miembros activos de la institución. 3. Promover un cambio de actitud en los padres de familia frente a sus problemas y los de la sociedad, con el propósito de buscar soluciones a sus conflictos más comunes. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y dinámicas de funcionamiento del grupo familiar. 2. Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar y con el entorno de la comunidad a fin de fortalecer los vínculos sociales. 3. Estimular en padres y madres de familia el desarrollo de habilidades y actitudes que contribuyan al crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar. 4. Promover entre los miembros del grupo familiar el cumplimiento de sus distintos roles para contribuir al sentido de unidad entre todos. 5. Cultivar el trato digno, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad en el ejercicio del rol de padres.
  8. 8. ESCUELA DE PADRES 2011 8 6. Favorecer la discusión y la participación en los diferentes trabajos programados a través de la socialización de experiencias y anécdotas personales. 7. Involucrar a los diferentes padres de familia en la planeación y ejecución de las diferentes actividades programadas por el proyecto, constituyéndose en parte activa y de vital importancia en el desarrollo del mismo. 8. Fomentar el trabajo interdisciplinario y colaborativo entre las diferentes áreas a partir de la elaboración conjunta de actividades y encuentros que complementen y contribuyan significativamente al cumplimiento de objetivos comunes.
  9. 9. ESCUELA DE PADRES 2011 9 5. MARCO TEÓRICO FAMILIA Y ESCUELA… LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN (Retomado de www.educar.org. “Padres y Maestros”. Revista virtual) En el presente artículo queremos hacer una reflexión sobre aquellos aspectos que marcan la relación entre padres y maestros - familia y escuela - en la difícil tarea que a ambos les concierne: la educación de los hijos. Un rápido análisis nos permite afirmar que, hace unos pocos años, las familias contaban con elementos de solidez propios muy superiores a los actuales: tenían unas convicciones más profundas, mayor estabilidad, menor estrés, más miembros y mayores oportunidades de interacción entre ellos, etc. En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formación y educación, están más afectadas por influencias sociales negativas propias de la sociedad occidental y son más débiles en su estructura, encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales claros de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan más que nunca ayuda en su acción educativa profunda, y deben encontrar colaboración en el ámbito escolar, dentro de un marco de confianza. La peculiar relación existente entre escuela y familia, exige de ellas una exquisita coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una verdadera formación, y la reciprocidad de la relación establecida, solicitan crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones. Los padres establecen con la escuela una particular relación de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que confían sus hijos. Esta relación que se entabla entre familia y escuela es tan peculiar que sólo cabe situarla en el marco de la confianza, es la escuela, parte de la familia, una prolongación suya, adquiriendo así su pleno sentido.
  10. 10. ESCUELA DE PADRES 2011 10 Esa relación de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familia - escuela, que debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y complementaria en la tarea de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relación de comunicación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información, de orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempeña. En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, más allá de las aportaciones puntuales de información sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la orientación de la persona en orden a un proyecto común de educación. Si no se produce ese acuerdo previo sobre cómo y para qué queremos educar a nuestros hijos, la disfuncionalidad en la relación padres-maestros y en el mismo proceso educativo, estará asegurada. Una escuela no puede limitar su actividad a los campos que sean de su exclusivo interés, sin atender a las necesidades de la familia. Esa peculiar relación de confianza y servicio es característica de la escuela.
  11. 11. ESCUELA DE PADRES 2011 11 6. MARCO HISTÓRICO La escuela de padres nace en el Siglo XX como estrategia para afrontar algunas problemáticas sociales asociadas al ámbito educativo y familiar, pues en los actuales contextos, las familias han cambiado su rol de ente formador, igualmente se ha presentado un debilitamiento progresivo de algunos modelos sociales; por ello, la Institución educativa se ha repensado y se trazó el reto de contribuir en el proceso de reconstrucción del modelo social propiciando el encuentro entre la familia y la escuela en una interacción adecuada, sensibilizando a los padres acerca de las necesidades psicosociales de los diferentes integrantes del núcleo familiar. La Institución Educativa San Luís Gonzaga no es ajena a esta propuesta y por ello el interés de crear un programa de extensión dirigido a padres de familia denominado “Escuela de padres” que conlleve a mejorar sus condiciones de vida como personas, como padres y madres, como seres sociales y que esto redunde en mejorar también su participación activa en la institución y por supuesto, en la calidad de la educación. La “Escuela de padres”es un espacio que en la institución se inició en el año 2003 con el lema: “Los hijos matriculan a sus padres”, con la meta de graduar en el año 2008, a los padres que al finalizar sus hijos la secundaria empezada en el mismo año de inicio del proyecto, hubiesen asistido a las diferentes actividades programadas por los responsables del proyecto de forma ininterrumpida y voluntaria en el transcurso de los seis años. El proyecto fue liderado inicialmente por la asesora psicológica María Oliva Alzate, los docentesGloria Velásquez, José Adán Higuita y Luz Amparo Morales, quienesse encargaron de motivar a los padres de familia del grado sexto, con quienes posteriormente de ejecutó el proceso de matrícula y se estableció el horario de las reuniones, la metodología, al igual que los diferentes contenidos temáticos que se abordarían en cada una de las sesiones de trabajo. Las locaciones de la institución fueron concertadas como lugar de trabajo y se conformaron dos grupos con los cuales se trabajó los días miércoles y jueves en un horario de 4 de la tarde y 7 de la noche respectivamente.
  12. 12. ESCUELA DE PADRES 2011 12 El proceso contó con el acompañamiento de diferentes profesionales del municipio, de acuerdo a las temáticas propuestas, entre ellos pueden enumerarse a médicos, abogados, psicólogos, policías; igualmente diferentes instituciones como el hospital, la oficina del Bienestar familiar (ICBF) y la personería Municipal, se vincularon de forma activa en la ejecución de las actividades programadas. Tras la posterior evaluación, el proyecto se siguió desarrollando durante los años 2004 y 2005 sin incorporar cambios significativos; pese a las diversas estrategias de motivación implementadas y la importancia que reviste dicho proyecto, tanto padres de familia como docentes encargados observaron una participación bastante menguada que no cumplía ni llenaba las expectativas creadas. Para el año 2006 y 2007 con el cambio de administración y observando el poco compromiso de los padres de familia en el proyecto, se decidió “institucionalizarlo”; de esta manera tanto directores de grupo como personal administrativo se constituían en agentes dinamizadores del proyecto. Una vez evaluada la nueva estrategia implementada se determinó que el objetivo inicial del proyecto se desvirtuó, pues lo único que se logró fue aumentar, en algunas ocasiones, el número de asistentes que aún se mostraban apáticos y desinteresados. Teniendo en cuenta los análisis que se le hicieron al proyecto y previa concertación con padres de familia, para el año 2008 se decidió que la participación fuese nuevamente voluntaria; los diferentes encuentros se efectuaron los primeros miércoles de cada mes a las 4 de la tarde y con la participación de un único grupo. Se delegó como responsable a la psicóloga María Oliva Alzatequién desarrolló procesos de convocatoria, sensibilización y motivación. AÑO 2009: Al iniciar el año 2009 la Escuela de Padres se conformó nuevamente ante el retiro o traslado de los integrantes. De ellos, solamente permaneció el docente Fernando Mejía. El nuevo grupo quedó conformado, además, por los docentes John Jairo Guzmán y Juan de la Cruz Metaute. Tuvo también el apoyo del psicólogo Jorge Mario Sánchez y de la practicante de Psicología Dora Rueda. Se realizaron tres reuniones, en mayo 26, en agosto 11 y en septiembre
  13. 13. ESCUELA DE PADRES 2011 13 24. En las dos primeras, la asistencia de padres y madres no sobrepasó a los siete asistentes, por lo que se decidió realizar la tercera durante la reunión de entrega de notas. AÑO 2010: Durante el año 2010 no se dispuso de ningún espacio para planeación o desarrollo de las actividades de la Escuela de Padres. Los docentes John Jairo Guzmán y Juan de la Cruz Metaute fueron destinados a otros proyectos. Fue así que sólo se realizó una charla durante la reunión de entrega de notas, a cargo de la Psicóloga Anny Carolina Vélez, acerca de la comunicación intrafamiliar, en septiembre 23.
  14. 14. ESCUELA DE PADRES 2011 14 7. MARCO JURÍDICO LEY 1404 DE 2010 (Julio 27) Diario Oficial No. 47.783 de 27 de julio de 2010 CONGRESO DE LA REPÚBLICA Por la cual se crea el programa escuela para padres y madres en las instituciones de educación preescolar, básica y media del país. EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA: ARTÍCULO 1o. OBJETIVO. La presente ley tiene como propósito fundamental integrar a todos los padres y madres de familia, así como a los acudientes a un cuerpo organizado que se articule con la comunidad educativa, principalmente docentes, alumnos y directivos, asesorados por profesionales especializados, para pensar en común, intercambiar experiencias y buscar alternativas de solución a la problemática que se presente en la formación de los hijos e hijas, la recuperación de valores, el fortalecimiento de instrumentos adecuados en técnicas de estudio y la comunicación e integración de la familia. ARTÍCULO 2o. Como complemento formativo que consagra la Ley General de Educación, es función de todas las instituciones educativas del sector público y privado, en los niveles preescolar, básica y media, implementar y poner en funcionamiento el programa Escuela para Padres y Madres, cuyo contenido debe ser instrumento que propenda por la formación en valores de los educandos y asegure una sociedad responsable dentro del contexto del Estado Social. ARTÍCULO 3o.El Ministerio de Educación Nacional, desarrollará, reglamentará e impulsará el Programa Escuela para Padres y Madres de manera que se constituya en elemento fundamental en formación integral educativa, incorporado a los Proyectos Educativos Institucionales,
  15. 15. ESCUELA DE PADRES 2011 15 especialmente por lo dispuesto en los artículos 7o y 139 de la Ley 115 de 1994, y artículos 14, 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994. ARTÍCULO 4o. La presente ley rige a partir de su promulgación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias. El Presidente del honorable Senado de la República, JAVIER ENRIQUE CÁCERES LEAL. El Secretario General del honorable Senado de la República, EMILIO RAMÓN OTERO DAJUD. El Presidente de la honorable Cámara de Representantes, ÉDGAR ALFONSO GÓMEZ ROMÁN. El Secretario General de la honorable Cámara de Representantes, JESÚS ALFONSO RODRÍGUEZ CAMARGO. REPÚBLICA DE COLOMBIA – GOBIERNO NACIONAL Publíquese y cúmplase. Dada en Bogotá D. C., a 27 de julio de 2010. ÁLVARO URIBE VÉLEZ El Ministro de Hacienda y Crédito Público, ÓSCAR IVÁN ZULUAGA ESCOBAR.
  16. 16. ESCUELA DE PADRES 2011 16 REPUBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DECRETO No 1286 REPUBLICA DE COLOMBIA (27 ABR 2005) Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento delos procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones. El PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA, En ejercicio de las facultades constitucionales y legales, en especial las conferidas en los numerales 11 y21 del artículo 189 de la Constitución Política DECRETA ARTICULO 1. Ámbito de aplicación. El presente decreto tiene por objeto promover y facilitar la participación efectiva de los padres de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los establecimientos de educación preescolar, básica y media, oficiales y privados, de acuerdo con los artículos 67 y 38 de la Constitución Política y el artículo 7 de la Ley 115 de 1994.Parágrafo. Para los fines previstos en la presente norma, la expresión “padres de familia” comprende a los padres y madres de familia, así como a los tutores o quienes ejercen la patria potestad o acudientes debidamente autorizados ARTICULO 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes: a. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
  17. 17. ESCUELA DE PADRES 2011 17 b. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo. c. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional. d. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa. e. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional. f. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos. g. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos. h. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
  18. 18. ESCUELA DE PADRES 2011 18 8. MARCO TEMÁTICO FORTALECIENDO LA AUTOESTIMA OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la autoestima, el autoconcepto y la autoimagen de los hijos, a través de estrategias psicológicas y pedagógicas. SUBTEMAS:  Los diferentes “autos” que todos tenemos.  Autoestima y construcción de la misma.  Tipos de autoestima.  Origen de los diferentes tipos de autoestima.  Estrategias para mejorar y fortalecer la autoestima ¿CÓMO FORMAR EN VALORES? OBJETIVO GENERAL: Brindar una fundamentación psicológica y pedagógica a los padres de familia, que los oriente respecto de su rol como formadores en valores. SUBTEMAS:  El desarrollo oral y la formación en valores de acuerdo a las edades.  Momentos y modelos pedagógicos para formar en valores.  El dilema moral, herramienta pedagógica para el desarrollo moral.  Técnicas y recursos en formación en valores. NOTA: Los presentes contenidos temáticos son los propuestos para abordar en las dos sesiones de trabajo programadas con padres de familia. (Ver cronograma de actividades)
  19. 19. ESCUELA DE PADRES 2011 19 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA ACTIVIDAD TEMATICA RESPONSABLES 4, 5, 10 y 11de Agosto Reunión de responsables del proyecto en la institución con la psicóloga de salud mental de la ESE Reformulación del proyecto; asignación de tareas y actividades Fernando Mejía John Fredy Hincapié Anny Carolina Vélez Urrego 16 de Agosto Entrega y presentación del proyecto de escuela de padres de la institución Fernando Mejía John Fredy Hincapié Reunión de entrega de notas 3er periodo (Septiembre 21) Presentación y socialización del proyecto, sus integrantes y actividades a ejecutar en el año Sensibilización frente a la participación del padre de familia en el proceso educativo de sus hijos Fernando Mejía John Fredy Hincapié Anny Carolina Vélez Urrego Javier Ingnacio Montoya Maya Septiembre 27 4.00 p.m. Taller reflexivo con padres de familia de la jornada de la mañana Fortalecimiento de la autoestima Fernando Mejía John Fredy Hincapié Anny Carolina Vélez Urrego Octubre 27 4.00 p.m Taller reflexivo con padres de familia de la jornada de la tarde Educación en valores Fernando Mejía John Fredy Hincapié Anny Carolina Vélez Urrego Próxima edición del periódico institucional (No. 20) Publicación artículo en el periódico institucional La importancia del acompañamiento del padre de familia en el proceso educativo de los hijos Fernando Mejía John Fredy Hincapié Anny Carolina Vélez Urrego
  20. 20. ESCUELA DE PADRES 2011 20 10. CONSIDERACIONES 1. Familia y Escuela tienen funciones sociales diferentes, pero complementarias. Ante la complejidad del mundo de hoy han de unir sus esfuerzos para lograr superar las dificultades que se les presentan porque en última instancia su razón de ser está en función del protagonismo del niño en su tarea educadora. 2. Es necesario, abrir las ventanas a la historia de una nueva concepción de la familia y la escuela en su tarea educativa. Ambas instituciones, requieren una reestructuración estructural y cognitiva, una modificación y adaptación a un nuevo estilo de educación y una actitud abierta a la formación de los alumnos orientada a una educación para la vida comunitaria. 3. Uno de los grandes desafíos actuales consiste en afrontar los temas de educación y formación sin responsabilizar únicamente de ello al sistema educativo. Ante una sociedad en cambio como la actual es necesario reflexionar sobre el nuevo cometido de las dos instituciones educativas tradicionales: la familia y la escuela. La educación necesita "el diálogo" entre ambas instituciones para buscar puntos de convergencia a la vez que delimitar competencias y buscar cauces de comunicación e interrelación. 4. Nunca debemos olvidar que cuando hablamos de educación no nos referimos ni a un determinado ámbito a desarrollar de la persona ni a un contexto exclusivo en el que se lleve a cabo. Al hablar de educación se hace irremediable mencionar los lugares donde se lleva a cabo, como son la sociedad, la familia y la escuela.
  21. 21. ESCUELA DE PADRES 2011 21 ANEXOS

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