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La función e importancia de la planeación y la evaluación en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un grupo de diversidad lingüística y cultural

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La función e importancia de la planeación y la evaluación en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un grupo de diversidad lingüística y cultural

  1. 1. TALLER DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA CONTEXTOS DEDIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICABEATRIZ ROQUE MAYELA FUNCIÓN E IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN Y LAEVALUACIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN UN GRUPO DE DIVERSIDADLINGÜÍSTICA Y CULTURALEn el quehacer docente, existen muchas cosas en que se involucra y en el que sepuede desarrollar en la práctica con los alumnos. Una de ella es la planeacióndidáctica es la parte fundamental para llevar acabo la propuesta de enseñanza yresponder en el cómo implementar dicha propuesta.Pero ¿qué es la planeación? planeación proviene de la palabra planear, que es unverbo y que significa organizar algo con anticipación a que suceda paraencontrarse uno mejor preparado. La planeación es entonces el acto mediante elcual una persona, una institución, un grupo organizan de manera anticipada unasituación, evento o acción que ya se sepa que tomará lugar con el objetivo dehacerlo de la mejor manera posible.La planeación es muy común en determinados espacios que tiene que ver conacciones de largo plazo o acciones de cuyos resultados se deba hacer un balance.La planeación es un modo de organizar de mejor manera el desempeño y estar altanto de las posibles consecuencias del trabajo.Un espacio común de hablar de planeación es en ámbito escolar. Así, es unapráctica común para que el docente realice planeación previa a la actividad que sedesarrollara durante un tiempo, ya sea los contenidos, las metodologías, lasestrategias de trabajo, las actividades, los recursos, etc.La importancia de la planeación es centrar el hecho de que permite al profesorproyectar a mediano o largo plazo la actividad a realizar, acercándose de esemodo más fácilmente a las metas y teniéndolas vistas de manera clara y concisa.Muchas veces la planeación puede tener que ser alterada debido a circunstanciasajenas o inesperadas y en ese caso debería ser reacondicionada de acuerdo a las
  2. 2. TALLER DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA CONTEXTOS DEDIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICABEATRIZ ROQUE MAYEnecesidades y posibilidades de una situación. A pesar de ello, se seguiráconociendo cual será el plan de trabajo en una situación.Sin embargo en una planeación debe tener una parte de evaluación, esto espara poder saber cuan ha sido los avances que se han tenido durante el procesode enseñanza-aprendizaje. Dar a conocer cuales han sido las estrategias quetomaron interés y cuales no, y a base a eso tomar consideraciones para lassiguientes actividades.El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar elprocesoenseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos enlaevaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes-alumnos)en forma directa para mejorar las deficiencias que sepresenten en larealización del proceso e incidir en el mejoramiento dela calidad y enconsecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje.Para tal fin, es importante diferenciar el término mediciónde evaluación, así comola clasificación de esta última y su funcióndidáctica.La evaluación del logroeducativo es esencial para una educacióneficaz, pues es ésta la que nos va haindicar en qué media los alumnoshan alcanzado los objetivos establecidos.La evaluación permite a los profesores:Saber cuáles fueron los objetivos alcanzados y en qué medida se dioellogro.Tener un análisis de las causas que pudieron haber ocasionadolasdeficiencias en las metas propuestas y tomar decisiones.Evitar incurrir en los mismos errores en experiencias posteriores.Reforzar oportunamente las áreas de estudios en que el aprendizajehayasido insuficiente (detectable con relativa facilidad en el rendimientogrupalfrente a los instrumentos de evaluación).Juzgar la viabilidad de los programas a la luz de las circunstanciasycondiciones reales de operación.Al alumno:Tener una fuente de información para que se reafirmen los aciertos ysecorrijan los errores (al revisarse los exámenes)
  3. 3. TALLER DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA CONTEXTOS DEDIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICABEATRIZ ROQUE MAYEDirigir su atención hacia los aspectos centrales del material deestudio.Mantenerlo consciente de su grado de avance.Reforzar las áreas de estudio en que el aprendizaje haya sidoinsuficiente.Existen tres formas de evaluación: diagnostica, tiene como función identificarel nivel de conocimientos que tiene los alumnos antes de iniciar una actividad; laformativa, se realiza al término de una unidad o clase; y la Sumativa, es asignaruna calificación a los alumnos.En la escuela existe una gran diversidad de alumnos, ya que cada uno de ellostiene diferentes culturas, creencias, etc. Para realizar una planeación eficaz paraesta diversidad de alumnos, es necesario que las actividades se adecuen a lasnecesidades, habilidades, destrezas y la forma de aprender de los alumnos, yaque si se homogeneiza las actividades no se lograra los aprendizajes y lascompetencias que se quieren alcanzar.De igual manera la evaluación, de acuerdo a la planeación que se realice a lasnecesidades de los alumnos de debe realizar la evaluación, no todos los alumnosaprenden de la misma manera y logran las competencias a la misma medida,siempre va a ver diferencias en las actividades.La planeación y la evaluación, deben ser al contexto de los alumnos,retomando la cultura, las creencias, las actividades que se realizan, la su lengua,etc., para que los alumnos puedan lograr aprendizajes significativo.Para un buen aprendizaje en los alumnos es necesario retomas losconocimientos que los alumnos poseen, evaluando lo enseñado y mejorando lapráctica.

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