• Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
2,939
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
21
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Teoría Constructivista (J. Bruner)Descripción:Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el aprendizaje es unproceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptosbasándose en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona ytransforma información, construye hipótesis, y toma decisiones, confiando en unaestructura cognitiva para hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquema, losmodelos mentales) provee significado y organización a las experiencias y permiteal individuo "ir más allá de la información dada".Tal como la instrucción es de preocupación, el instructor debería tratar y fomentara sus estudiantes a descubrir principios por sí mismos. El instructor y el estudiantedeberían comprometerse en un diálogo activo (es decir, aprendizaje socrático). Latarea del instructor es traducir la información para que ésta pueda ser aprendidaen un formato apropiado al estado actual de comprensión del estudiante. Elcurrículum debería organizarse como una espiral para que los estudiantescontinuamente construyan sobre lo qué ellos ya han aprendido.Bruner (1966) afirma que una teoría de enseñanza debería tratar cuatro aspectosimportantes: (1) la predisposición hacia el aprendizaje, (2) las maneras en que uncuerpo de conocimiento puede estructurarse para que pueda ser comprendido dela mejor forma posible por los estudiantes, (3) las secuencias más efectivas parapresentarlo, y (4) la naturaleza y entrega de gratificaciones y castigos. Buenosmétodos para estructurar el conocimiento deberían obtenerse simplificando,generando nuevas propuestas, e incrementando el manejo de la información.En su trabajo más reciente, Bruner (1986, 1990, 1996) ha expandido su estructurateórica a la comprensión de los aspectos sociales y culturales del aprendizaje asícomo también a la práctica de sus principios.Alcance/Aplicación:La teoría constructivista de Bruner es una estructura general para la instrucciónbasada sobre el estudio de la cognición. Gran parte de la teoría está vinculada a lainvestigación sobre el desarrollo de los niños (especialmente Piaget ). Las ideasplanteadas en Bruner (1960) se originaron a partir de una conferencia enfocado enla ciencia y el aprendizaje de las matemáticas. Bruner ilustró su teoría en elcontexto de los programas de matemáticas y ciencias sociales para jóvenes (verBruner, 1973). El desarrollo original de la estructura de los procesos derazonamiento se describe en Bruner, Goodnow & Austin (1951). Bruner (1983) seconcentra en el aprendizaje del lenguaje en los jóvenes. 1 Contacto Facebook: ivona Gómez gmail:ivona2012lep@gmail.com
  • 2. Note que el Constructivismo es una estructura conceptual muy amplia en lafilosofía y ciencia y la teoría de Bruner representa una perspectiva particular. Parauna descripción de otras estructuras Constructivistas, verhttp://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc_data/constructivism.html.Ejemplo:Este ejemplo está tomado de Bruner (1973):"El concepto de números primos parece ser más fácilmente comprendido cuandoel niño, mediante la construcción, descubre que ciertamente los puñados llenos dejudías no pueden colocarse fuera en columnas y filas completas. Tales cantidadeshan de ser colocadas fuera en un único archivo o en un diseño fila-columnaincompleto en el que siempre sobra o falta algo para llenar el modelo. En estosmodelos, el niño aprende, que pueden ser llamados primos. Es fácil para el niñopasar de este paso al reconocimiento que una tabla de multiplicar, o como sellame, es una hoja de registro de cantidades en múltiplos completos de filas ycolumnas. Aquí la factorización, multiplicación y los números primos es unaconstrucción que puede visualizarse."Principios:1. La enseñanza debe preocuparse de las experiencias y contextos que hacen el estudiante dispuesto y capaz de aprender (prontitud).2. La enseñanza debe estructurarse para que pueda ser más fácilmente comprendida por el estudiante ( organización en espiral).3. La enseñanza debería diseñarse para facilitar extrapolación y o el llenado de las brechas (yendo más allá de la información entregada).Referencias: Bruner, J. (1960). The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press. Bruner, J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press. Bruner, J. (1973). Going Beyond the Information Given. New York: Norton. Bruner, J. (1983). Childs Talk: Learning to Use Language. New York: Norton. Bruner, J. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press. Bruner, J. (1990). Acts of Meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press. Bruner, J. (1996). The Culture of Education, Cambridge, MA: Harvard University Press. 2 Contacto Facebook: ivona Gómez gmail:ivona2012lep@gmail.com
  • 3.  Bruner, J., Goodnow, J., & Austin, A. (1956). A Study of Thinking. New York: Wiley.Más sobre Bruner puede encontrarse en:http://www.infed.org/thinkers/bruner.htmhttp://www.psy.pdx.edu/PsiCafe/KeyTheorists/Bruner.htm 3 Contacto Facebook: ivona Gómez gmail:ivona2012lep@gmail.com