Presentación proyecto socio comunitario y educacion popular

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Es la presentación oficial de los elementos del servicio comunitario vinculado con la metodología de educación popular para ser aplicada en el trabajo con cualquier expresión de organización comunitaria

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Presentación proyecto socio comunitario y educacion popular

  1. 1. Proyecto Socio Comunitario y Educación PopularDr. MPH. José Ivo Contreras
  2. 2. Agenda de proceso de la sesión educativa• Estrategias: – Problematización – Plenaria – Mesas de trabajo – Brainstorming – Redirección – Idea de proyecto 2
  3. 3. Propósito de la sesión• Integrar saberes para la elaboración y desarrollo de proyectos socio-comunitarios bajos las metodologías Investigación Acción Participativa y Educación Popular
  4. 4. Educación PopularAl respecto Torres (1986) considera que Freire selo plantea en estas proposiciones: “La ciencia yla tecnología deben estar al servicio de laliberación permanente de la humanización delhombre”
  5. 5. Principios de la Educación Popular1. Énfasis en el diálogo.2. Importancia de la praxis en la actividad educativa.3. Concienciación del oprimido a través de la educación. Velásquez y González (2003)
  6. 6. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación PopularVelásquez y González (2003) consideran que eloprimido llega al estado de concienciacióncuando alcanza las siguientes condiciones:
  7. 7. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Populara.- Tiene un alto grado de comprensión sobre laproblemática.b.- Desarrolla y fortalece la capacidad reflexivacon relación a la problemática mediante laconstrucción y apertura de espacios deconfrontación con las características,mecanismos, procesos y efectos de laproblemática.
  8. 8. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Popularc.- Fortalece su capacidad participativa y deempoderamiento sobre su realidad;d.- Desarrolla y fortalece la capacidad detrabajar en forma organizada, y al interior degrupos, asume la toma de responsabilidadespersonales.
  9. 9. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Populare.- Fortalece un comportamiento demovilización política para lograr sus objetivos através del tiempo.
  10. 10. Elementos necesarios para trabajar en el ámbito comunitario – Talento humano – Papel bond – Listas de asistencia – Marcadores – Lluvia de ideas – Plan de trabajo – Bitácora – Informe – Coordinación – Borrador
  11. 11. Los 7 pasos del Proyecto1. El Análisis de Involucrados2. Identificación y Selección del Problema3. El Análisis de Problemas4. El Análisis de Alternativas5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo deCumplimiento6. Las Matrices de Actividades7. La Matriz de Ejecución y Monitoreo
  12. 12. Paso 1. Análisis de InvolucradosNos interesa esclarecer e identificar:  Cómo perciben los diferentes grupos las causas y efectos del problema.  Cuáles apoyarían una determinada estrategia que se propone para superar un problema de desarrollo y qué grupos se opondrían.
  13. 13. Nos interesa esclarecer e identificar: El poder (mandato legal o estatutario) que tienen las organizaciones para apoyar u obstaculizar la solución del problema y los recursos que tienen las organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la solución del problema mediante la estrategia que proponemos. Esto es de vital importancia. Cómomaximizar el apoyo y minimizar la resistencia cuando el proyecto se empiece a ejecutar.
  14. 14. Análisis de Involucrados (Ejemplos) Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos Percibidos Mandatos PotencialesConsejo Promover el  Drogo dependencia  Fondos del Disputas con grupoComunal bienestar de los  Adolescentes embarazadas Banco Comunal políticos vecinos  Vialidad  Sede con mesas antagónicos  Vivienda y sillas  Poder de convocatoriaComité de Promover la  Dengue  Los mismos del Disputas con grupoSalud salud de los  Adolescentes embarazadas Consejo Comunal políticos vecinos  Diarreas  Enlace con el antagónicos  Deserción escolar establecimiento de salud.Sociedad de Garantizar la  Adolescentes embarazadas  InfraestructuraPadres y calidad de la  Deserción escolar  Poder deRepresentantes educación de  Uso inadecuado del convocatoria sus hijos tiempo libre de sus hijos
  15. 15. Análisis de Involucrados (Ejemplos) Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos Percibidos Mandatos PotencialesAlcohólicos Rehabilitar  Drogo dependencia  VoluntariosAnónimos personas en  Adolescentes ociosos  Sede situación de dependenciaFe y Alegría Promover la  Ocio en lo adolescentes  Sede educación para  Deserción escolar  Alto nivel de el trabajo en credibilidad adolescentesRadio Difundir la  Desorganización  InfraestructuraComunitaria información comunitaria  Poder de relevante para  Falta de Vivienda convocatoria la comunidad  Bajo nivel educativo Cultura poco saludableLa Legión de Exaltar los  Perdida de los valores  La iglesia Con otros gruposMaría valores sociales  Poder de religiosos por cristianos en al  Desorganización de la convocatoria diferencias de población comunidad credo
  16. 16. Análisis de Involucrados (Ejemplos) Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos Percibidos Mandatos PotencialesEvangélicos Exaltar los  Perdida de los valores  La iglesia Con otros grupos valores sociales  Poder de religiosos por cristianos en la  Pecado convocatoria diferencias de población credoClub de Promover la  Ocio en lo adolescentes  JuegosCultura cultura popular  Deserción escolar  Alta credibilidad  Falta de interés por la  Voluntarios culturaClub de Fomentar el  Desorganización  Cancha Con el ConsejoDeportes deporte en la comunitaria  Implementos Comunal por juventud.  Cultura poco saludable deportivos politización de la comunidadCooperativa de Proveer el  Inseguridad personal  Vehículos Con grupos deTaxis servicio de  Voluntarios personas que transporte a comenten actos precios ilícitos solidarios
  17. 17. ¿Se utiliza el Análisis de Involucradossólo al principio del diseño? • Es muy importante que este cuadro esté permanentemente actualizado durante el diseño y la ejecución del proyecto, pues puede variar. • El Análisis de Involucrados no se hace sólo al comienzo del diseño del proyecto sino que se revisa y actualiza permanentemente.
  18. 18. Paso 2: Identificación y Selección del ProblemaLa pregunta clave en la identificación de problemas es: ¿Cuáles son los problemas que debería enfrentar o seguir enfrentando la organización o el grupo?
  19. 19. Técnicas para la identificación y consenso de los principales problemas de la comunidad. 1. Lluvia de ideasTécnicas 2. Construcción en pequeños grupos. 3. Consenso de Expertos (Técnica Delphi)
  20. 20. Ejemplo:ProblemasInexistencia de un red de cloacasManejo inadecuado de la basuraDéficit en la cobertura de inmunizaciones enmenores de un añoEscasa accesibilidad de las personas al serviciolocal de salud
  21. 21. Aspectos importantes en laidentificación de los problemas.• Los problemas se establecen de manera negativa.• No confundirlo con un área o ámbito: El problema de la salud.• Debe contener un calificativo: Ausencia de, Déficit, Bajo nivel, Inexistencia de, etc.
  22. 22. La tendencia es a seleccionar problemas de altovalor, que puedan ser enfrentados con eficacia y cuyo costo de postergación sea alto.
  23. 23. Criterios de Priorización de los ProblemasCriterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos A Muy frecuente Mas o menos Poco frecuente frecuente B Grave Mas o menos Grave Poco Grave C Fácil Solución Difícil solución Muy difícil solución D En aumento Igual En descenso E Modificable Poco modificable Muy poco modificable F Rechazado Aceptado Deseado G Fácil registro Difícil registro Muy difícil registro H Recursos Requiere mas recursos Requiere muchos disponibles mas recursos I Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso
  24. 24. Puntaje/Calificación CriterioLetra 0 1 2A Frecuencia Bajo Medio AltoB Gravedad Bajo Medio AltoC Factibilidad de solución Bajo Medio AltoD Tendencia Bajo Medio AltoE Posibilidad técnica de solución Bajo Medio AltoF Aceptación del problema de la comunidad Bajo Medio AltoG Posibilidad de registro del problema Bajo Medio AltoH Disponibilidad de recursos materiales, Bajo Medio Alto financieros, logísticos y de talento humanoI Accesibilidad cultural y geográfica Bajo Medio Alto
  25. 25. Tabla de priorización. (Ejemplo) Comunidad: Problema A B C D E F G H I TOTAL Inexistencia de un 2 1 1 2 0 1 2 2 0 11 red de cloacas Manejo inadecuado 2 2 1 1 2 2 2 2 1 15 de la basura Déficit en la 2 1 1 1 1 2 2 1 2 13 cobertura de inmunizaciones en menores de un año Escasa accesibilidad 1 2 1 1 1 2 1 0 1 10 de las personas al servicio local de saludSi los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad
  26. 26. Tabla de priorización. Criterios de Viabilidad. Comunidad: Problema C E F H I TOTAL Inexistencia de un 1 0 1 2 0 4 red de cloacas Manejo inadecuado 1 2 2 2 1 8 de la basura Déficit en la 1 1 2 1 2 7 cobertura de inmunizaciones en menores de un año Escasa accesibilidad 1 1 2 0 1 5 de las personas al servicio local de saludSi los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad
  27. 27. PROBLEMA A B C D E F G H I TOTALEmbarazo precoz 184 125 70 220 200 164 210 150 120 1443Drogadicción 221 121 50 130 45 56 120 170 120 1033Diarreas 56 120 75 100 120 140 100 101 170 405Déficit en el Saneamiento 200 50 75 110 180 90 120 150 165 1140Ambiental
  28. 28. Paso 3. Análisis del problema (Árbol de Problemas)Se establece la red causal en tres niveles: Causas directas, problema central y efectos directos del problema. (RELACIÓN CAUSA EFECTO)
  29. 29. Árbol del Problema EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO DIRECTO 1 DIRECTO 2 DIRECTO 3 DIRECTO 4 PROBLEMA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSADIRECTA 1 DIRECTA 2 DIRECTA 3 DIRECTA 4 DIRECTA 5 RELACIÓN CAUSA - EFECTO
  30. 30. EFECTOS DIRECTOS Aparición de Estilo de AislamientoEnfermedades Baja Vida Poco Pobreza Secuelas Autoestima Social Prevenibles Saludable Déficit en la atención de salud a: Madres, niños, PROBLEMA adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc. Falta de Dificultad en el Poca Déficit de Dificultades en laorganización acceso a promoción conocimiento comunicacióncomunitaria zonas remotas del programa sobre la entre el personal vacunación de salud y la comunidadCAUSAS DIRECTAS
  31. 31. Dos preguntas para hacer el árbol del problema con información de la comunidad • ¿Cuales son las causas que están generando el problema seleccionado? • ¿Cuales son los efectos que produce el problema seleccionado?
  32. 32. Paso 4: Análisis de alternativas Realizar los estudios pertinentes para el tipo de operación considerado, económico ( Costo-beneficio, costo efectividad para cada alternativa), financiero (si el ente ejecutor tiene fondos nacionales de contrapartida para el proyecto), social (implicancias para los grupos afectados), ambiental, etc. Decidir cuál es la estrategia o combinación de estrategias (alternativas) más apropiada para ser la del proyecto
  33. 33. Paso 4: Análisis de alternativas: Identificar diferentes conjuntos de objetivos (escalones medios-fin) que pudieran ser estrategias potenciales de un proyecto. Eliminar los objetivos que no son éticamente deseables o políticamente factibles, o aquellos que ya están siendo perseguidos por otros proyectos de la institución o el área.
  34. 34. Nudos Críticos Son las causas descritas en el árbol de problemas que pueden ser resueltas por los proyectistas, en la medida que ellos cuenten con mayores áreas de intervención, el proyecto será de mayor impacto. (Abordaje Integral, interdisciplinario).
  35. 35. Criterios de Selección de Alternativas (Nudos Críticos) Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos C Fácil Difícil solución Muy difícil solución Solución E Modificable Poco modificable Muy poco modificable F Rechazado Aceptado Deseado H Recursos Requiere mas Requiere muchos disponibles recursos mas recursos Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso I La accesibilidad del problema puede verse desde tres puntos devista: geográfica, política y cultural.
  36. 36. Tabla de Selección de las Alternativas (Nudos Críticos)Problema: Déficit en la atención de salud a: Madres,niños, adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc. Causas C E F H I TOTALFalta de organización 1 2 2 2 2 9comunitariaDificultad en el acceso a zonas 1 1 2 1 1 6remotasPoca promoción del programa 2 2 2 2 2 10Déficit de conocimiento sobre 2 2 2 2 2 10la vacunaciónDificultades en la 2 2 2 2 1 9comunicación entre el personalde salud y la comunidad
  37. 37. CAUSAS C E F H I TOTALDéficit en el conocimiento de las madres 202 150 170 93 98 713Deficiencias en la organización comunitaria 80 90 50 45 70 335Múltiples actividades de las madres 74 50 45 87 98 354Falta de valores humanos en el cuidado delniño. 180 170 200 76 78 704Falta de recursos económicos de la familia 130 60 78 45 78 391Escasa vinculación de la comunidad con elservicio de salud local 150 123 145 190 112 720Creencias que no favorecen la salud delbebé 207 190 142 101 131 771
  38. 38. Paso 5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo de Cumplimiento Línea Valor Meta Valor LíneaNudos Críticos Total Base Meta Factible Tiempo Base % Factible %Conocimiento 54 3er y 4to 72 madres l 18 madres 25 75 de las madres madres mes Valores 532humanos en el 319 372 2do al 4to personas 60 70 cuidado del personas personas mes adultas niño.Vinculación de la comunidad 1er al 4to 30 grupos 3 grupos 10 6 grupos 20 con el servicio mes de salud localCreencias que 532 106 426 2do al 4to favorecen la personas personas 20 personas 80 messalud del bebé adultas adultas adultas
  39. 39. Paso 6: Matriz de Actividades RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS RECURSOS Actividades Materiales Humanos FinancierosBuscar la información Computador Transcriptor 10,00actualizada sobre las ITS Impresión Expertos del Materiales de Oficina temaContactar los grupos Visitadores ---proactivosCensar los voluntarios Hojas del censo VisitadoresDecidir con la comunidad Hoja de rotafoliola fecha para actividadesVisitar organismos par Carta para los Proyectistasubicar trípticos, etc. organismosInvitar al evento por Locutorradio local
  40. 40. Paso 5: Matriz de Actividades RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS RECURSOS Actividades Materiales Humanos FinancierosElaborar Programa de De oficina, hojas Tutor, otrosEducación para la salud bond, etc. expertosHacer el rotafolio Hojas, marcadores Diseñador 30,00Publicitar el programa Hojas, marcadores 10,00Ubicar el Local para las DueñosesionesVisitar a todas las familias Proyectistaspara invitarlasRealizar la agenda de Papel, lapicestrabajo
  41. 41. Nudo Crítico: Déficit en el conocimiento de las madres Tareas Talento Materiales Recurso Humano EconómicosRealizar un censo de las familias con niñ@s menores de cinco años 12 Voluntarios LápicesRealizar una encuesta para identificar las necesidades de conocimiento 2 expertos MarcadoresAplicar la encuesta 30 voluntarios Papel BondRealizar informe de la encuesta 2 estudiantes Papel cartaExponer los resultados a la comunidad 2 estudiantes RotafolioIncorporar a voluntarios para la capacitación de las madres Proyectistas ComputadoraBuscar información actualizada para la capacitación 2 estudiantes ReglasRealizar los medios de divulgación educativa (rotafolios, trípticos, carteleras, A pesar de las limitaciones devideos, pendones, teatro comunitario, títeres, conversatorios, entre otros. Pega, pinturas al presupuesto se 10 voluntarios, frío, material puede (con la comité de salud reciclable autorización yContactar personas y organizaciones para recabar fondos Proyectistas Impresora control de laContactar voluntarios para elaborar los medios educativos organización 2 expertos Teléfono comunitaria)Contactar personas y organizaciones gubernamentales y no para asesoría solicitar fondos Equipo desobre la capacitación Proyectistas perifoneo del Banco Comunal oContactar y comprometer a estudiantes de otras carreras de la ULA y otras mediante Tarjetasuniversidades para potenciar el trabajo de capacitación Proyectistas telefónicas donación de materiales yContactar y comprometer a organizaciones gubernamentales con dinero Correocompetencia en el tema del proyecto Proyectistas electrónicoUbicar un local y los recursos logísticos para la capacitación Proyectistas SonidoEstablecer un horario de sesiones educativas acorde a la disponibilidad detiempo de las madres Proyectistas Equipo de videoInvitar a las madres a la capacitación Proyectistas BombasEstablecer un registro de asistencia a la sesiones Proyectistas JuguetesDefinir las estrategias de evaluación de la sesiones educativas Proyectistas Otros
  42. 42. Paso 5. 2: CronogramaFecha de Inicio: SEMANASFecha de Finalización: Nudos Críticos / Fases del Proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Análisis de ActoresIdentificación y selección del problemaAnálisis de alternativasDefinición de acciones por nudo críticoEjecuciónMonitoreoSesiones de trabajo con el (la) tutor (a)Reuniones de consenso y de informe deavance
  43. 43. Paso 7: Ejecución y MonitoreoEs la vigilancia periódica del cumplimientode los objetivos controlables del proyectoque permite la corrección precoz en lasdesviaciones. Es el monitoreo constantedel proceso de transformación, desde lasituación inicial hasta el logro de losresultados esperados.
  44. 44. Paso 7 Matriz de Monitoreo Propósito o Resultado Comienzo Meta Grado de Observaciones Esperado CumplimientoIncremento de la 20% 80% 70% Se ejecutó según locobertura de programadoinmunizaciones enmenores de un añoRE1: Organización 15% 30% 50% CumplidocomunitariaRE2: Promoción del 5% 65% 40% Requiere adoptarprograma nuevas estrategiasRE3: Conocimiento 25% 80% 75% Según loadecuado sobre la programadovacunaciónRE4: Comunicación 5% 50% 30% Requiere adoptarefectiva entre el personal nuevas estrategiasde salud y la comunidad
  45. 45. Avance del ProyectoMotivación Éxito ¿? Taller 1 2 3 4 5 6
  46. 46. ivojosebrice@gmail.com

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