Metodología de Planificación y Proyecto. Parte 1
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Es la primera (de 3 lecturas) del contenido correspondiente al módulo de Planificación y Proyectos utilizado en el aula virtual del Curso de Inducción del Servicio Comunitario, elaborado en la Universidad de Los Andes (Mérida, Venezuela) (2012). Describe de manera sencilla y concreta, el análisis de involucrados en una comunidad ficticia denominada La Concordia. Por otro lado, devela algunas alternativas de su aplicación en una comunidad específica. Incluye preguntas acerca del contexto venezolano y el servicio comunitario.

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    Metodología de Planificación y Proyecto. Parte 1 Metodología de Planificación y Proyecto. Parte 1 Document Transcript

    • 2 SESIÓN I: PASO I. ANÁLISIS DE ACTORES Autor José Ivo O. Contreras Briceño Primera Este documento es propiedad intelectual de la edición: Comisión Central del Servicio Comunitario, órgano Diciembre adscrito al Vicerrectorado Académico de la 2012 Universidad de Los Andes. Cualquier permiso o licencia de reproducción parcial o total de este documento debe ser solicitada a: serviciocomunitario@ula.vePlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • INTRODUCCIÓN 3 En este apartado presentamos una versión del Marco Lógico como metodología de elaboración, ejecución y monitoreo de proyectos, adaptada a la legislación y normativa regulatoria del servicio comunitario, que desempeña el estudiante de pregrado de la Universidad de Los Andes y al contexto venezolano. ¿Es obligatorio Luego de leer con espíritu crítico los módulos anteriores seguir el método de Marco Lógico (Marco Legal, Desarrollo Humano y Participación para hacer el Ciudadana) y haber reflexionado sobre los elementos proyecto? No, muchos tutores humanísticos, jurídicos y sociales que implica la ejecución prefieren otros del servicio comunitario, le invitamos a integrar sus formatos de proyecto, la ley experiencias y los saberes aprehendidos en los módulos respectiva no exige previos, y así dedicarnos a compartir con usted, una serie de uno en particular. En todo caso, es momentos, de modo que, logre desarrollar con el mayor una forma sencilla provecho posible, un proyecto socio comunitario con los de llevar a cabo todas las fases del componentes exigidos hasta la fecha, por la normativa que proyecto. rige la materia en nuestra querida “Serrana Altiva”, la Universidad de los Andes. Trataremos en lo posible de presentar una lectura amena, apoyados en la mayéutica socrática de autoreflexión sobre la base de preguntas, y a la vez, revelar una ruta metodológica para el tránsito más fluido posible durante el desarrollo del proyecto, hecho que se complementa por supuesto con el apoyo de su tutor académico. LAS PRIORIDADES DEL PAÍS Y LOS PROYECTOS DEL SERVICIO COMUNITARIO Cuando el estudiante de educación universitaria de pregrado quiere cumplir con su servicio comunitario, a menudo suele preguntarse ¿Qué proyecto puedo desarrollar? Seguramente una interminable lista de ideas se le viene a la mente. Como lo aprendimos en el módulo referido a los aspectos legales, es bueno recordar que losPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • proyectos deberán ser elaborados, respondiendo a las necesidades y potencialidades de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera metodológica, tomando en 4 consideración los planes de desarrollo municipal, estatal y nacional. De manera más concreta, podemos decir que el Estado Venezolano, al igual que todos los países del mundo, tiene entre sus máximas necesidades y prioridades, cumplir con los llamados Objetivos del Milenio (ODM). En la Declaración del Milenio, compilada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), realizada en Nueva York (2000), se recogen ocho objetivos referentes a: 1.- la erradicación de la pobreza, 2.- la educación primaria universal, 3.- la igualdad entre los géneros, 4.- la disminución de la mortalidad infantil, 5.- la disminución de la mortalidad materna, 6.- el avance del control del VIH/Sida, 7.- el sustento del medio ambiente y 8.- la asociación mundial para el desarrollo. ¿Cómo se traducen estos Objetivos del Milenio en el desarrollo del servicio comunitario? Los estudiantes, tutores o cualquier proponente de los proyectos, debería crear proyectos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos, en favor de actividades que impacten positivamente alguno de los ocho objetivos. EL DESARROLLO HUMANO, LA PARTICIPACIÓN SOCIAL Y EL SERVICIO COMUNITARIO, EN EL CONTEXTO NACIONAL Vale la pena recordar, tal como lo aprendimos en el módulo sobre el Desarrollo Humano, que cualquier actividad que se precie de valor social como el servicio comunitario, se fundamenta en el paradigma de Desarrollo Humano, es decir que debe impactar en las capacidades y habilidades de las personas (Sen, 1985). Cada estudiante debe asumir que las personas tienen, a través de su experiencia, el derecho moral para desarrollar sus capacidades (intelectuales, físicas y sociales) en el mayor grado posible, así como ejercer la mayor libertad posible para escoger la forma en que desea realizar su propia vida en la sociedad.Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • Por lo tanto, el desarrollo humano es la máxima inspiración y aspiración del servicio comunitario y por ende, es nuestra responsabilidad compartida ir colectivamente en 5 su procura. El tercer elemento que se discutió con la profundidad suficiente en un módulo anterior, fue el de la participación ciudadana. Para los mismos efectos del servicio comunitario y partiendo de la interpretacion de Moreno (2004), la participación implica un proceso mutuo de transformación en la medida en que la persona (estudiante universitario, habitante, tutor, servidor público, voluntario), al mismo tiempo que trasforma, se ve transformada por la realidad o hecho en el que participa. Por su parte, en el ámbito de la comunidad, la participación también implica y abarca, espacios y estructuras que van desde encuentro informales con actores sociales de un contexto específico, hasta los plenamente constituidos y legalizados. Mediante la metodología del aprendizaje – servicio se espera que el estudiante transforme realidades comunitarias con sentido de prioridad social y la vez, se vea transformado efectivamente en sus valores sociales fundamentales, y en su responsabilidad ética profesional. Ahora podemos fusionar e integrar las ideas de desarrollo humano, como esa sociedad ideal que deseamos y buscamos, bajo el marco jurídico y normativo de la Ley del Servicio Comunitario, mediante la participación ciudadana, en el que el discente, el tutor y la comunidad, aporten y se transformen en la práctica de la solidaridad, la responsabilidad social, la igualdad, la cooperación, la corresponsabilidad, la asistencia humanitaria y la alteridad. PROYECTO De acuerdo con la guía para la elaboración de proyectos de servicio comunitario del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (MPPEU, 2011), estos son elementos fundamentales dentro de la planificación, pues indican el trabajo que se debe realizar, y mediante éste, los diseñadores del proyecto organizan y definen los objetivos en función de las necesidades e intereses de un colectivo. Para ello, sePlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • propicia la participación de todas y todos los involucrados en la propuesta de proyecto. 6 En el contexto social, la planificación por proyectos ha tomado importancia, en virtud de los beneficios que proporciona, sin embargo, para que constituyan un cuerpo coherente y sistemático, se deben establecer claramente una serie de aspectos: título, justificación, diagnóstico, objetivos, metas, actividades o tareas a realizar, con sus respectivos costos o presupuestos, y la evaluación que hará posible ejercer la contraloría social, por medio de los indicadores de eficiencia y eficacia correspondientes. Del mismo modo, un proyecto es un propósito o una intención de hacer algo, que se concreta a través de la identificación de un conjunto de actividades ordenadas cronológicamente, que permiten, durante un lapso de tiempo, cumplir con los resultados esperados y alcanzar determinados objetivos, propiciando para sí, la superación de situaciones insatisfactorias, modificándolas hacia una situación deseada. En el caso del contenido de los módulos elaborados, se incorporan más elementos que los descritos por el MPPEU, con el fin de proporcionar un mayor acompañamiento al estudiante para el cumplimiento exitoso del servicio comunitario. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS La esencia del servicio comunitario apunta a las siguientes características: ¿Es decir que el estudiante decide la temática que será 1. Su origen se encuentra en las necesidades, objeto del proyecto? No, como se explicará más debilidades, fortalezas y potencialidades de una adelante, se requiere realizar comunidad. actividades para capturar el consenso de los actores para 2. Se realizan para acompañar procesos de trabajar en un problema importante y viable de cambio y transformación económico, social, resolver. político y cultural.Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • 3. Se desarrollan con la participación de la comunidad. 7 4. Se ejecutan con recursos captados, generados y asignados. 5. Los proyectos de Servicio Comunitario permiten la participación de las y los estudiantes en la resolución de problemas comunitarios relacionados con su área de formación profesional.Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • 6. PASO 1: ANÁLISIS DE ACTORES COMUNITARIOS INVOLUCRADOS 8 Tradicionalmente en algunas carreras universitarias de Ciencias de la Salud y Ciencias de la Educación y Humanísticas, le corresponde a los estudiantes, una obligación académica llamada pasantía, en ella los discentes son asignados a una actividad específica, durante un tiempo y con unos objetivos específicos predeterminados. A pesar que se entiende que El análisis de involucrados es también una herramienta para establecer durante su pasantía, el o la aprendiz debe adaptarse alianzas al medio social en el que realiza su práctica, el mismo no se plantea estudiar el entorno para establecer estrategias de socialización. Sin embargo, en el caso del servicio comunitario se necesita de herramientas que nos acerquen a la realidad local en la que pretendemos actuar. Por esa razón, es deseable establecer en un instrumento sencillo y muy versátil, el contexto social local comunitario mediante la caracterización o análisis de los actores involucrados. El análisis de involucrados es una técnica que se usa en combinación con otras, muy útil para aplicarse antes, ¿La matriz de durante y después de un proyecto. El mismo permite: involucrados es la única manera de  Identificar a personas y organizaciones de diferente índole hacer el análisis de y área de acción social interesada en un determinado actores comunitarios? proyecto. No, sin embargo es una de las técnicas  Analizar quiénes y cómo tienen capacidad de incidir más sencillas para sobre los problemas que hay que enfrentar y los recursos que evaluar, cada vez que sea necesaria, pudieran aportar a un proyecto. la viabilidad política de un  Definir los intereses y percepciones de los problemas proyecto. específicos sobre los cuales se intenta intervenir, y  Listar los problemas que percibe cada persona o grupo social. ¿Cómo se realiza un análisis de involucrados? En primer lugar se puede visitar cada grupo social, pidiéndole a algunos de sus voceros o directivos que respondan a laPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • información que solicita la matriz. Otra forma es haciéndolo mediante asambleas de ciudadanos o reuniones en mesas técnicas. 9 Acto seguido, colocamos un ejemplo ficticio de una comunidad denominada La Concordia. Aclaramos: A pesar que algunos proyectistas sugieren utilizar seis columnas para la elaboración de la matriz, nosotros preferimos utilizar una versión modificada de cuatro columnas, atendiendo a los fines y la naturaleza del servicio comunitario.Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • Matriz de Análisis de Involucrados: Comunidad La Concordia. 10 Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y mandato Consejo Promover el  Drogo dependencia  Fondos del Comunal bienestar de los  Adolescentes Banco Comunal vecinos embarazadas  Sede con mesas  Vialidad inadecuada y sillas  Vivienda insuficiente  Poder de convocatoria Comité de Promover la  Dengue  Los mismos del Salud salud de los  Adolescentes Consejo Comunal vecinos embarazadas  Enlace con el  Diarreas establecimiento de  Deserción escolar salud. Comunidad Garantizar la  Adolescentes  Infraestructura Educativa calidad de la embarazadas  Poder de educación de  Deserción escolar convocatoria sus hijos  Uso inadecuado del  Personas con tiempo libre de sus hijos experiencia Alcohólicos Rehabilitar  Drogo dependencia  Voluntarios Anónimos personas en  Adolescentes ociosos  Sede dotada de situación de sillas y mesas dependencia Fe y Alegría Promover la  Ocio en lo  Sede espaciosa educación para adolescentes  Alto nivel de el trabajo en  Deserción escolar credibilidad adolescentes Radio Difundir la  Desorganización  Infraestructura Comunitaria información comunitaria  Poder de relevante para la  Falta de Vivienda convocatoria comunidad  Bajo nivel educativo  Equipos para  Cultura poco saludable elaborar mensajes La Legión de Exaltar los valores  Pérdida de los valores  La iglesia María cristianos en la sociales  Poder de población  Desorganización de la convocatoria comunidad Evangélicos Exaltar los valores  Perdida de los valores  La iglesia cristianos en la sociales  Poder de población  Pecado convocatoria  Subgrupos organizados  Profesionales con experiencia en temas de saludPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • Matriz de Análisis de Involucrados (Continuación) 11 Grupos Intereses Problemas percibidos Recursos y mandato Club de Cultura Promover la  Ocio en lo adolescentes  Juegos cultura popular  Falta de interés por la  Alta credibilidad cultura  Voluntarios  Personas con experiencia en proyectos Club de Fomentar el  Desorganización  Cancha Deportes deporte en la comunitaria  Implementos juventud.  Cultura poco saludable deportivos  Personas con experiencia en proyectos Cooperativa de Proveer el  Inseguridad personal  Vehículos Taxis servicio de  Voluntarios transporte a precios solidarios La matriz presentada es solo un ejemplo, pero en la realidad se debería reflejar el sentir de la mayoría de los entes que hacen vida en la comunidad. Muy importante es destacar, que dado el carácter evolutivo ¿Quién determina y dinámico de la sociedad, las necesidades y expectativas el problema que de la comunidad varían en cada momento histórico de la abordará un proyecto socio- comunidad, por esa razón es importante que en el proyecto comunitario? quede reflejada la situación mas reciente. Las implicaciónes Tres condiciones deberían estar prácticas de esta aseveración, radica en que solo la presentes para circunstancia o el momento determina la intención de los determinar el problema: El actores que se involucran. consenso de la comunidad, un En algunos casos, las comunidades organizadas han problema vigente y realizado diagnósticos de su realidad, de hecho ese es un la capacidad profesional de requisito para poder darles personeria jurídica, sin embargo, intervención del es importante cersiorarse que tal diagnóstico esté vigente, y estudiante. que los problemas identificados y priorizados estánPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • vinculados con la competencias de los estudiantes de la carrera que desean hacer el servicio comunitario. 12 Esta aclaratoria es importante, toda vez que por diversas razones los estudiantes o la comunidad desean decidir con diagnósticos hechos en el pasado. Sin embargo, esa documento puede que no exprese toda la problemática o que no permita ubicar porblemas de una disciplina o carrera específica. Por otro lado, debido al academicismo en el que hemos sido formados, algunos tutures, actores o estudiantes, asumimos que conocemos muy bien la realidad de las comunidades, incluso más que ellas mismas. A nuestro entender no se trata de quien tiene la verdad, se trata del consenso que se gesta entre los entes y actores comunitarios, en primera instancia, y de la capacidad de respuesta que puedan dar los estudiantes de una carrera específica. Por tal razón, un proyecto debe contar durante todo su proceso con la aprobación de la organización comunitaria que funge como tutor comunitario, así como en todos los elementos que contendrá el informe del proyecto, los mismos se describen mas adelante en el contenido del módulo de la sesión IV. El enlace del video que presentamos a continuación es un ejemplo de la elaboración de la matriz del análisis de actores (menos de tres minutos). Video: Analisis de los Involucrados ¿CÓMO SE REALIZA EL ANÁLISIS DE ACTORES COMUNITARIOS? La mejor estrategia para establecer las características de los actores de la comunidad, es mediante una asamblea de ciudadanos y la técnica más usada es la lluvia de ideas. A continuación destacamos algunas condiciones para completar estos procesos de una manera sencilla: En cuanto a las asambleas de ciudadanos, el Artículo 20, numeral 4 de la Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009), La Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas es la máxima instancia de deliberación y decisión para el ejercicio delPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • poder comunitario, la participación y el protagonismo popular, sus decisiones son de carácter vinculante para el consejo comunal. 13 Como tutores, los Consejos Comunales deben conocer, ¿Cómo debería aprobar y avalar todas las actividades que se realizan en el describirse los marco del servicio comunitario. Es valioso recordar que la problemas que enuncia la aprobación para la realización de un proyecto amerita que comunidad? el o los estudiantes soliciten un derecho de palabra por Los problemas detectados y el escrito ante la Junta del mismo. lenguaje del proyecto deberían La lluvia de ideas es un instrumento de recolección de respetar su uso información que a pesar de su antigüedad sigue siendo común entre los pobladores, en vez vigente en su uso, dada su versatilidad. Como lo destaca de nombres Osborn (1960), se trata de una herramienta de trabajo grupal técnicos de difícil comprensión para que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o la gente. problema determinado, para enumerar los problemas que son percibidos por la comunidad. Frecuentemente nos encontramos que muchas personas y entes comunitarios organizados no acuden a las asambleas de ciudadanos, generando problemas de representatividad y de divulgación de la información. En tales asambleas, se espera que al menos asista un vocero de cada grupo y también personas que conozcan con suficiencia los problemas de la localidad. Para el registro de la información, son de amplio uso las hojas de papel bond con dimensiones de 66 por 96 centímetros, para hacer visibles los problemas a todos los presentes en la asamblea. Algunas veces preferimos equipos de video y computadoras, en todo caso es bueno prever elementos que dificultan su uso como el flujo de electricidad, el espacio físico, la disponibilidad de los mismos y hasta la seguridad personal. A continuación se describen las particularidades de cada una de las columnas que componen la matriz: Primera Columna (Los grupos): Son los actores que representan a un grupo definido de la comunidad, que tienen regularidad en reunirse y con alguna periodicidad realizaPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • actividades en pro del desarrollo humano local, independientemente que estén registrados legalmente o no. 14 Segunda Columna (Los intereses): Implica las áreas o ¿Cuándo realizar la aportes sociales de cada grupo, representan su quehacer o actualización del la función comunitaria que realizan. No hablamos Análisis de Involucrados? solamente de los de índole política, además están los Cada vez que se voluntarios, ambientalistas, deportistas, artesanos, artistas, requiera, especialmente en profesionales, transportistas, grupos económicos privados, los momentos que entre otros. cambie la fuerza de la participación Por lo regular no se toman en cuenta los entes de las de los actores para evaluar qué la diferentes instancias del gobierno porque no son fuerzas puede estar propias de la comunidad, aunque en determinado afectando y cómo estimularla. momento pueden ser aliados en las acciones a desarrollar. En este sentido, el estudiante o grupo de estudiantes, los tutores académicos y los tutores comunitarios deben tener muy en cuenta que está expresamente prohibido en la ley correspondiente realizar proselitismo político. Tercera Columna (Problemas percibidos): Son los descritos de manera abierta y sincera por cada ente o fuerza social local. Lo ideal es que los actores de la comunidad definan los problemas, sin embargo, uno de los errores frecuentes ocurre cuando el tutor y/o responsable del proyecto no toma en cuenta lo percibido o manifestado en el seno de la comunidad, de modo que definen un problema desde su espacio personal o institucional, generando un desfase entre las necesidades sentidas en la realidad comunitaria y los interés de los tutores, responsables y estudiantes ejecutantes del proyecto. En esos casos la viabilidad social y política del proyecto se ve amenazada en algún grado. Cuarta Columna (Recursos y mandatos): Son los materiales disponibles para desarrollar cada fase del proyecto, por otro lado se toman en cuenta elementos no materiales como el poder de convocatoria, la movilización social, las herramientas tecnológicas de comunicaciones, el talento humano (profesional, de mano de obra, artístico, intelectual, entre otros), la prestancia social, moral, de credo y la disposición al trabajo en equipo.Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • ¿QUÉ ALTERNATIVAS SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL ANÁLISIS DE ACTORES 15 COMUNITARIOS INVOLUCRADOS? Encuesta En algunas ocasiones, especialmente por problemas organizativos, no es posible realizar una asamblea de 1.- ¿Cuáles son los principales ciudadanos para edificar la matriz de involucrados. Basados problemas que enfrenta la en nuestra experiencia, lo más probable es que pueden comunidad que un pasar hasta dos meses y más para reunir los actores en una estudiante o grupo de estudiantes asamblea comunitaria y cuando se logra, por diversas universitarios de (especificar la causas, la asistencia a la convocatoria suele ser escasa. carrera) puede resolver? Entre las razones más comunes que determinan la regularidad con la que se reúne un consejo comunal o una 2.- ¿Cuáles son los principales grupos comunidad educativa, se encuentran: Dificultades para la organizados que trabajan para comunicación del grupo, cambios de los miembros de las mejorar las directivos, divergencias, preponderancia de intereses de un condiciones de vida de los integrantes de grupo, pugnas por ideologías políticas o simplemente la comunidad? eventos sociales, eleccionarios y de amenazas a la seguridad 3.- ¿Cuáles son los personal. principales recursos materiales que En estos casos, se puede utilizar una encuesta muy breve y dispone la comunidad para de fácil comprensión que contiene las siguientes apoyar proyectos interrogantes: 1.- ¿Cuáles son los principales problemas que socio-comunitarios? enfrenta la comunidad que un estudiante o grupo de 4.- ¿Cuáles son los líderes de la estudiantes de (especificar la carrera) puede resolver? comunidad que Sugiérale a la persona encuestada que liste los problemas en podrían apoyar proyectos socio- orden de importancia. 2.- ¿Cuáles son los principales grupos comunitarios? organizados que trabajan para mejorar las condiciones de 5.- ¿De qué manera vida de los integrantes de la comunidad? 3.- ¿Cuáles son los usted, como actor comunitario, podría principales recursos materiales que dispone la comunidad apoyar un proyecto social para mejorar para apoyar proyectos socio-comunitarios? 4.- ¿Cuáles son la calidad de vida los líderes de la comunidad que podrían apoyar proyectos de los habitantes de la comunidad? socio-comunitarios? 5.- ¿De qué manera usted, como actorPlanificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • comunitario, podría apoyar un proyecto social para mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad? 16 Dependiendo del tamaño de la comunidad se puede encuestar un 25% de los hogares abarcando todos los sectores incluidos en el consejo comunal. Posteriormente, se realiza un informe con los porcentajes obtenidos en cada pregunta en hoja de papel bond y se le presenta al consejo comunal para decidir sobre los problemas que se consideran prioritarios y viables de resolver. En el ejemplo provisto de la comunidad ficticia La Concordia se presenta una hoja de papel bond, luego de aplicar y sistematizar los resultados de una encuesta por estudiantes de la carrera de Educación Básica, las dificultades del aprendizaje es el problema percibido con más porcentaje. (Recuerde que la suma de los porcentajes no necesariamente da 100% porque cada encuestado puede describir más de un problema). Otra alternativa es utilizar de manera combinada las dos estrategias mencionadas para establecer mejor las fases posteriores del proyecto, a esta técnica la llamamos triangulación y ayuda a validar mediante dos métodos la información obtenida. Cualquiera sea la técnica empleada, es vital mantener el contacto con las personas de la comunidad por las vías disponibles, para tener la confianza y un nivel de comunicación en beneficio mutuo.Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN DEL CONTENIDO 17 Recuerde que para dar por aprobado el contenido de este módulo usted debe presentar una prueba de selección simple con preguntas de cinco opciones. Para contribuir a enfocarse sobre los aspectos más importantes, y antes de realizar la evaluación en línea, lo invitamos a hacer una reflexión personal o con el grupo de estudiantes que lo vayan a acompañar en su proyecto, sobre lo leído. Luego responder las siguientes preguntas, apuntando a los temas en los que podría realizar su proyecto del servicio comunitario (Le dejamos un espacio por si desea escribir sus ideas): 1. ¿Cómo podría ayudar el proyecto socio-comunitario a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos a quienes irá dirigido? 2. ¿En qué Objetivo del Milenio que fijó el país como prioridad, contribuiría su proyecto y cómo? 3. ¿Qué ventajas y desventajas observa usted al aplicar la matriz de Análisis de Involucrados?Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • 18 4. ¿Qué estrategias utilizaría para alcanzar las condiciones mínimas para establecer un problema que pueda resolver un proyecto socio-comunitario? 5. ¿Cómo mantendría usted el interés de las personas en un proyecto socio- comunitario, a partir de la información obtenida en cada una de las columnas de la matriz de involucrados? 6. ¿Qué características debería tener el uso del lenguaje y en la elección de un problema específico para mantener la comunicación eficaz y el respeto por la autonomía de la comunidad? 7. ¿Qué alternativa usaría para realizar el análisis de los involucrados si la comunidad es muy desorganizada o si usted tiene premura por culminar el servicio comunitario?Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados
    • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 19 1. Sen, A. (1985): Well-being, agency and freedom: the Dewey Lectures 1984, The Journal of Philosophy, 82: 169-221. (Trad. en Sen, 1997). 2. Moreno, M. (2004). La participación: alcances, significado y límites. En Participación, ámbito, retos y perspectivas. Ediciones CESAP. Caracas: Venezuela. 3. Osborn, A. (1960). Imaginación aplicada. Madrid: Veflex. 4. Asamblea Nacional (Venezuela). Ley Orgánica de los Consejos Comunales. 2009. [Monografía en Internet]. [Citado el 26 Julio de 2012] Disponible en: http://infocentro.gob.ve/archivos/locc.pdf 5. Guía para la elaboración de proyectos de servicio comunitario del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (2011). Disponible en: serviciocomunitario.mppeu.gob.ve/.../guia_proyectos.pdf Para mayor información consulte la página web: http://www2.ula.ve/serviciocomunitario/Planificación y Metodología: Sesión I. El Análisis de Involucrados