Your SlideShare is downloading. ×
Presentatie Bijeenkomst 2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Presentatie Bijeenkomst 2

316
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
316
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. CSI bijeenkomst 2
    • De digitale (leer) omgevingen van de faculteit onderwijs en de
    • Hogeschool Zuyd: deel 2
    • Informatie verwerven: zoeken, vinden, selecteren, evalueren/ presenteren.
    Twan Brouns Debbie Schreuders- Duijkers
  • 2. Deel 1
    • Vragen/ ervaringen mbt eerste ervaringen digitale (leer)omgeving
    • Opdracht:
    • Bekijk de onderstaande websites. Welk doel hebben ze en voor welke doelgroep zijn
    • ze ontwikkeld? Welke zou je in een klas kunnen gebruiken in bijvoorbeeld een project? Kunnen deze websites ook ingezet worden in relatie tot je verdere studieverloop?
    • www.kennisnet.nl www.samenzoeken.nl davindi.kennisnet.nl pabo.kennisnet.nl groepen.kennisnet.nl
    • ‘ Social software’
    • Sherpa Pro
  • 3. Deel 2: Informatie verwerven
    • Informatievaardigheden?
    • Informatievaardige mensen?
    • - informatiebehoefte onderkennen en effectief en
    • efficiënt ermee kunnen omgaan
    • - geleerd om te leren
    • - weten hoe kennis geordend is, hoe informatie
    • te vinden en deze te gebruiken
  • 4. Terug naar de praktijk
    • Hoe ga je antwoorden zoeken op je vragen/ leerdoelen?
    • o.a. PGO in tutorbijeenkomsten  zevensprong
  • 5. Het stappenplan
    • Zoeken
    • Waar ga je zoeken? En hoe zoek je?
    • 2. Vinden
    • Hoe vind je de juiste informatie?
    • 3. Selecteren
    • Hoe selecteer je de juiste informatie?
    • 4. Evalueren/ presenteren
    • Hoe geef ik antwoord op de vragen/ leerdoelen? Hoe ga ik het presenteren?
  • 6. Stap 1: Zoeken
    • Wat wil je weten? Leerdoelen of vragen.
    • Waar denk je antwoorden te kunnen vinden? (bibliotheek, Delphi, Sherpa, enz.)
    • Hoe ga je zoeken?
      • Synoniemen
      • Woordspin
  • 7. Stap 2: Vinden
    • Overlap stap 2 en 3
    • Lokaliseren informatie (het zoeken)
    • Verzamelfase
    • Lezen inhoudsopgave
    • Samenvattingen lezen
    • Scannend lezen van teksten
    • Bronnen noteren
    • Inschatten kwaliteit en belang van informatie
    • Op zoek gaan naar bruikbaarheid!!!
  • 8. Stap 3: Selecteren
    • Soms is het niet wat je verwacht had te zullen vinden
    • Probeer overzicht te houden
    • Hoofd- en bijzaken onderscheiden
    • Einddoel in zicht houden
    • Beoordelen van informatie en tot overwogen afweging komen
    • Inventariseren. Wat heb je gevonden en wat heb je eraan?
    • Eventueel zoekvraag bijstellen en opnieuw op zoek gaan
    • Informatie over bron lezen: begrijpen en interpreteren.
      • overgang van informatie naar kennis!
      • Nieuwe informatie integreren in bestaande informatie
      • Alert zijn op tegenstrijdigheden
    • Afronden van het zoekproces
  • 9. Stap 4: Evalueren/ presenteren
    • Informatie integreren aan de hand van de probleemstelling
    • Omwerken van de informatie
    • In eigen woorden antwoord geven op leerdoel/ vraag/ taak met de kennis die je nu hebt
    • Voorbereiden overdracht kennis: communicatie
    • Blijf kritisch!
  • 10. Regels en afspraken
    • De student gaat in stap 6 van de zevensprong planmatig op zoek naar informatie. Hij gebruikt hiervoor de informatie die hij tijdens de vaardigheidslijn informatievaardigheden/ nieuwe media ontvangen heeft.
    • De student heeft tijdens de rapportage van de leerdoelen (stap 7) in de tutorbijeenkomsten minimaal één bron uit de aanbevolen literatuur bij zich (methodes, websites, boeken – al dan niet digitaal).
    • De student rapporteert in eigen woorden over de inhoud van de meegenomen bronnen, de vergelijking tussen de bronnen en relateert hierbij aan leerdoelen en de taak.
  • 11. Bronvermelding/ literatuurlijst
    • Waarom?
    • Controleerbaarheid informatie/ uitspraken
    • Lezer krijgt zicht op de kwaliteit en de actualiteit van je werk.
    • Lezer heeft de gelegenheid om zich via de vermelde publicatie verder in het onderwerp te verdiepen.
  • 12. Richtlijnen bronvermelding/ literatuurlijst
    • Boers, A. (2005). De overgang van groep 2 naar groep 3. De wereld van het jonge kind, 4 , 98 -02.
    • Hagers, M. (2005). Het nieuwe leren, NRC – Handelsblad, 13 – 11 – 2005, 11.
    • Jansen, C.(e.a.) (2004) . Literatuurverwijzing en Literatuurlijst. In Professioneel communiceren . Groningen/ Houten: Martinus Nijhoff.
    • Janssen – Vos, F.(e.a.) (2001). Spel en spelen . Assen: Van Gorcum.
    • Verhallen, M. Verhalen, S. (1994). Woorden leren Woorden onderwijzen . Hoevelaken: CPS.
    • Audiovisueel materiaal
    • Geelen, H. (1994). Een film over schrijven. Amsterdam : Stichting Schrijvers School Samenleving.
    • Websites
    • Nederlandse Taalunie. (z.d.) Taaladviesbank. http:// www. Taalunieversum.org. Geraadpleegd 10 januari 2006.
  • 13. Leerdoelen Taak 2
    • Leerdoel:
    • Meervoudige intelligentie: taak 2
    • Doorloop stappenplan!
    Stappenplan niet alleen bruikbaar bij tutorgroepen
  • 14.
    • Instaptoets: informatievaardigheden