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Definiciones de evaluacion
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Definiciones de evaluacion

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definiciones sobre la coevaluacion y la evaluacion educativa.

definiciones sobre la coevaluacion y la evaluacion educativa.

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  • 1. AUTO Y COEVALUACION. La preocupación principal de este enfoque de la Evaluación continua de los aprendizajes, radica en el Desempeño que demuestren los niños y niñas de cuya Formación somos responsables, teniendo presente que: "evaluar el desempeño significa recoger información, emitir Juicios y retroalimentar las distintas competencias que deben Un niño o niña demuestra un aprendizaje cuando al Realizar una actividad manifiesta dominio de competencias Interrelacionad Cuando se le solicita a un niño o Niña que ubique en un croquis de su país las 5 provincias o Cantones con mayor superficie territorial y las coloree, Tendrá que conocer la correcta ubicación de todas la Provincias o cantones de su país, ordenar, correctamente de Mayor a menor superficie estas provincias o cantones; Colorear correctamente, el área de cada provincia o cantón y Diseñar una leyenda apropiada. Las competencias desarrolladas tienen un nivel de Complejidad según el nivel que cursa el niño o la niña, pues Se espera que coincidan con el grado de maduración Psicológica y social de la edad cronológica. Con base en la Guía de Evaluación continua de los Aprendizajes, del Ministerio de Educación de la República de Panamá, por ejemplo, se ha confeccionado El siguiente cuadro que explica los 7 principios básicos Que se sugieren para este enfoque de evaluación.
  • 2. RESPONSABILIDAD Y COOPERACION EN EL INTERAPRENDIZAJE. RESPONSABILIDAD.- Las opciones educativas son opciones de sociedad. Por ello en ese círculo educación-sociedad-educación, lo previo es plantearse para qué sociedad queremos educar (filosofía de la educación) y después qué medios pedagógicos necesitamos para esa utopía social. La educación de calidad debe buscar más la calidad humana de los educandos (y de los educadores) no perdiendo nunca de vista el horizonte social de nuestro Estado Democrático, Social y de Derecho. Educar es educar para la Solidaridad. El norte de la educación es ético, el de los medios a su servicio y su gestión ha de ser el mismo. Los indicadores de la excelencia educativa que hay que incorporar junto a otros son la democracia y los Derechos Humanos que deben aparecer en sus contenidos, en los medios utilizados y en las aptitudes y actitudes que se buscan. El nuevo contexto sociocultural que se está creando, sus características, puede definirse en función de dos cambios que han revolucionado el Siglo XX y que se adentran en el actual: 1. A la búsqueda de la igualdad de oportunidades: el acceso de la mujer al mundo laboral. Todavía no acertamos a saber que va a deparar esta nueva realidad creada por el acceso de la mujer al mundo del trabajo, la modificación de roles sociales que está comportando y por tanto la nueva estructuración social que conlleva. 2. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y la Globalización-Mundialización que está posibilitando. Explosión de la Información y el Conocimiento que va creando una nueva el estado y vivencia de flujo continúo. COOPERACION.- La forma de percibir el desarrollo ha cambiado según el contexto social, ideas y teorías dominantes de Los tiempos. De igual manera, ha cambiado también la forma en la que la educación se desarrolla. En este Contexto, las siguientes secciones muestran cronológicamente la forma en la que la Cooperación para la Enseñanza para el desarrollo en este campo han sido percibidos y qué roles han jugado en la Comunidad internacional (ver Tabla 1). Esta revisión considera dos aspectos de la enseñanza el Primero es la formación del carácter y el desarrollo de recursos humanos; y el segundo aspecto, es de Particular importancia desde el punto de vista del desarrollo nacional porque la enseñanza de juega un Papel significativo en la formación de los fundamentos técnicos y económicos del desarrollo de las naciones.

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