Presentación del Plan de UnidadUn Mundo de Deportes

Ivannia AriasLiceo SinaíSan Isidro de El GeneralPérez Zeledón

RESUMEN DE LA UNIDATítulo de la unidadUn Mundo de DeportesResumen de la unidadEl estudiante utilizará vocabulario y reglas gramaticales para formar oraciones que le sirvan expresar sus gustos y antipatías acerca de los diferentes tipos de deportes que se practican alrededor del mundo.InglésIII CicloNivel de grado Noveno AñoÁrea de la materiaTiempo necesario aproximado 3 semanas

Contenidos y Puntos de Referencia del ContenidoBases de la unidadSports, leisure activities, equipment, etc.Deportes: basketball, hokey, soccer, volleyball, football, tennis, ping pong.Equipo: cub, ball, sticks, ball, net, uniform, shorts, t-shirt, court, field, track, sneakers.Phrases: Do you like to...? -Can you play...? -Which sports do you...? What kind of ____ do you need? -Where is ____ played?Simple present tense

Objetivos/Resultados del Aprendizaje del Estudiante 1.Entender conversaciones sobre escrita.2.Escribir párrafos de una forma correcta sobre el tema de deportes.3.Identificar ideas principales e ideas específicas.4.Expresar ideas de forma oral y escrita.5. Escribir párrafos de una forma correcta.

Preguntas Orientadoras del Plan de Unidad Pregunta esencial ¿Cómo cambia el deporte mi salud?Preguntas de unidad¿Qué consecuencias trae practicar un deporte?¿Será el deporte un amigo de la salud?Preguntas de contenido¿Cuáles deportes se practican adentro o en aire libre- “indoors” - “outdoors”, o ambos?¿Cuáles instrumentos necesito para practicar diferentes deportes?¿Cuáles deportes se pueden practicar en el verano y cuáles en el invierno o ambos?

Plan de evaluacionesCronograma de evaluaciones

Resumen de EvaluacionesLluvias de ideas: El docente realizará una lluvia de ideas para conocer hasta que punto los estudiantes dominan el tema y propiciar un espacio de “input”.Diagrama: De las lluvias de ideas, la profesora en conjunto con los estudiantes realizarán un diagrama para ir planeando que incluir en el proyecto.Anotaciones rápidas: Los estudiantes repasan sus anotaciones para hacer sus oraciones.Retroalimentación: Aquí los estudiantes expresan en que área está teniendo dificultad en la realización de sus proyectos y el profesor les puede asesorar.Lista de cotejo de lo que se evaluará en ambas evaluaciones: La profesora les dará una lista de cotejo de lo que se les evaluará en el proyecto.

Lluvias de ideas: El docente realizará una lluvia de ideas para conocer hasta que punto los estudiantes dominan el tema y propiciar un espacio de “input”.

Diagrama: De las lluvias de ideas, la profesora en conjunto con los estudiantes realizarán un diagrama para ir planeando que incluir en el proyecto.

Anotaciones rápidas: Los estudiantes repasan sus anotaciones para hacer sus oraciones.

Retroalimentación: Aquí los estudiantes expresan en que área está teniendo dificultad en la realización de sus proyectos y el profesor les puede asesorar.

Lista de cotejo de lo que se evaluará en ambas evaluaciones: La profesora les dará una lista de cotejo de lo que se les evaluará en el proyecto.

Matriz para valorar la presentación del proyecto tecnológico: La profesora utilizará esta matriz para evaluar el proyecto desde una perspectiva tecnológica.Matriz para evaluar la presentación oral del proyecto: La profesora utilizará esta matriz para evaluar desde una perspectiva lingüística la presentación oral del proyecto. (en el idioma Inglés)Evaluación sumativa: Los estudiantes realizarán un examen escrito para evaluar vocabulario.Reflexión: todos aportan un comentario positivo acerca de los proyectos, que aprendizaje tuvieron de la experiencia.

Matriz para valorar la presentación del proyecto tecnológico: La profesora utilizará esta matriz para evaluar el proyecto desde una perspectiva tecnológica.

Matriz para evaluar la presentación oral del proyecto: La profesora utilizará esta matriz para evaluar desde una perspectiva lingüística la presentación oral del proyecto. (en el idioma Inglés)

Evaluación sumativa: Los estudiantes realizarán un examen escrito para evaluar vocabulario.

Reflexión: todos aportan un comentario positivo acerca de los proyectos, que aprendizaje tuvieron de la experiencia.

Detalles de la UnidadDestrezas requeridasLos estudiantes deben tener conocimiento de cómo manejar Power Point.Los estudiantes deben tener un nivel bajo superior del idioma inglés (Noveno Año)

Los estudiantes deben tener conocimiento de cómo manejar Power Point.

Los estudiantes deben tener un nivel bajo

superior del idioma inglés (Noveno Año)

ProcedimientosLa profesora realiza una actividad para motivar a los estudiantes. Ellos escucharán una canción acerca de deportes. (en inglés)Luego le solicitará a los estudiantes que le ayuden a nombrar varios deportes que se practican en Costa Rica y en los Estados UnidosLuego le solicitará a los estudiantes que los clasifiquen dependiendo cuáles se practican en el verano y cuales en el invierno.Los estudiantes completarán un diagrama para ver cuales deportes comparten los mismos instrumentos o equipos para practicarlos.Los estudiantes harán anotaciones que les permitirán retroalimentarse para crear su proyecto.Utilizando una plenaria, los estudiantes retroalimentarán al profesor donde plantearán sus proyectos.

Adaptación a la Enseñanza Diferenciada

Materiales y Recursos Necesarios Para la Unidad Hardware

Tecnología – Software (necesario)Cuenta e-mailCuenta en un wikiCuenta en un blogPower PointProcesador de textoEditor de imágenesMultimedia