Jean Piaget presenta su teoría constructivista del aprendizaje y del desarrollo cognitivo. Según Piaget, el conocimiento se adquiere a través de la interacción entre el sujeto y el objeto, en un proceso de adaptación que implica asimilación y acomodación. El desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas: la sensomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Cada etapa representa un nuevo nivel de razonamiento como resultado de la maduración bioló

1. JEAN WILLIAN FRITZ PIAGET

2. Hola lector/a:
Mi nombre es Jean William Fritz Piaget,
epistemólogo, psicólogo y biólogo, defensor de la concepción
genético-cognitiva del aprendizaje como veréis en adelante.
En mi opinión el conocimiento es producto de un proceso de
adaptación e interacción continuo entre el sujeto y los objetos o
la realidad. Por ello la propia actividad del sujeto será la que le
permita autoestructurar progresivamente el conocimiento, es
decir, la que le permita aprender.

3. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
Existió y todavía existe un conflicto de opiniones acerca de la
inclusión de mi teoría dentro de las teorías del aprendizaje. Debido
a que mi principal preocupación y objeto de estudio se centró en
la "génesis de la inteligencia" y no en el aprendizaje en si.
 Destacando la actividad del sujeto en la adquisición de conocimiento.
Mi objetivo: explicar el pensamiento científico y racional de la
persona adulta. Lo que llamé "Razonamiento hipotético deductivo“ el
grado más valido de conocimiento.
 Pero, para poder explicarlo, estudié la evolución que se produce en el
pensamiento desde la infancia.

4. Según mi concepción genética: El aprendizaje se subordina al
desarrollo. Es decir, lo que una persona puede comprender, asimilar
y, por lo tanto, aprender depende de su nivel de desarrollo y
maduración biológica.
Concibo el aprendizaje, por tanto, como una sucesión de estadios:
 Con estructuras mentales determinadas.
 Cada uno resultado del que le precede, que tras ser integrado prepara el
siguiente.
Según mi concepción cognitiva: Para avanzar de estadio es necesario
haber conseguido un cierto nivel de equilibrio y organización
mental. Esto será posible gracias a sucesivas maniobras de
aproximación, incorporación y organización de elementos externos
o del entorno, es decir, gracias a sucesivas adaptaciones.

5. PROCESO DE ADAPTACIÓN
 Asimilación
Una nueva experiencia se
incorpora a los esquemas ya
existentes, ya que no crea una
contradicción con estos.
 Acomodación
Cuando la nueva experiencia
no se puede incorporar a los
esquemas existentes, ya que
crea una contradicción con
estos, el sujeto modifica sus
esquemas existentes o los
deshecha y crea unos nuevos.

6. Para entender de forma práctica el proceso de adaptación,
pensemos por un momento en como se llegó a la concepción actual
del sistema solar.
 Durante mucho tiempo se pensó y defendió que la Tierra era el centro del
universo y cada una de las teorías acerca de la composición y comportamiento
del universo iban encaminadas a no descartar este esquema, asimilación.
 Pero de pronto se ofrece una nueva experiencia sobre una posible
composición y comportamiento del universo pero que debido a la
contradicción en la que entra con los esquemas existentes obliga a
modificarlos o crear nuevos esquemas, ya que no sitúa la Tierra en el centro
del universo sino al Sol, acomodación.
El proceso de adaptación también explica porque el aprendizaje de
nuevas experiencias es más fácil en niños que en adultos. Hay que
entender al adulto como un sujeto con un razonamiento hipotético
deductivo compuesto por muchos esquemas asimilados o
acomodados a lo largo de toda su vida, por lo que el proceso de
adaptación de nuevas experiencias será más complejo.

7. ESTADIOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO

8. ESTADIO 1 - Etapa Sensomotriz
(0 a 2 años)
El lactante conoce el mundo por medio de su actividad motora y sensorial.
- Inteligencia práctica.
- Descubre en un plano sensorial y motor los objetos y el entorno.
- Adquiere la noción de permanencia de objeto.
- Se formalizan los esquemas.
Subetapas del estadio:
- (0 a 1 mes) Estadio de los mecanismos reflejos congénitos.
- (1 a 4 meses) Estadio de las reacciones circulares primarias.
- (4 a 8 meses) Estadio de las reacciones circulares secundarias.
- (8 a 12 meses) Estadio de la coordinación de los esquemas de
conducta previos.
- (12 a 18 meses) Estadio de los nuevos descubrimientos por
experimentación.
- (18 a 24 meses) Estadio de las nuevas representaciones
mentales.

9. ESTADIO 2 - Etapa Preoperacional
(2 a 7 años)
El niño adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera
simbólica o por medio de las representaciones (capacidad para imaginar
algo en lugar de hacerlo). Algunas de las manifestaciones simbólicas son:
el lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la
imagen mental.
- Inteligencia con una función simbólica que se manifiesta a través de
la imitación, la imagen mental, el juego simbólico, el dibujo y se
consolida con el lenguaje.
- Relaciones causa-efecto.
- Pensamiento mágico y egocéntrico.

10. ESTADIO 3 - Etapa Operaciones
Concretas (7 a 12
años)
El sujeto alcanza el pensamiento lógico, aunque solamente pueden
aplicarlo a objetos concretos. De todas formas su pensamiento se ha
vuelto flexible. En mi opinión, el alcanzar el pensamiento operacional
equivale a alcanzar la coherencia de los conocimientos del sujeto y el
poder organizarlos en un sistema indefinidamente extensible.
- Sale del egocentrismo lo que le permite razonar de manera más
lógica.
- Puede realizar operaciones en base a una realidad concreta.
- Estas operaciones pueden ser simples o más complejas como las
espaciotemporales.
- Aparición del concepto de conservación.

11. ESTADIO 4 - Etapa Operaciones
Formales (12 a 16 años)
Esta etapa va desde los 12 años hasta la edad adulta y representa el nivel
más elevado del desarrollo cognitivo, que se encuentra marcado por la
capacidad para el pensamiento abstracto, lo que lleva a una nueva forma
de manipular u operar la información. Además se presentan ramificaciones
emocionales, es decir, el adolescente tiene un nuevo modelo de vida,
donde lo posible e ideal cautivan su mente y sentimientos.
- Pensamiento abstracto.
- Carácter hipotético deductivo.
- Puede realizar hipótesis tanto de cosas reales como de las posibles.

12. Espero, querido lector/a que hayas podido entender mejor mi
concepción sobre como es el proceso que lleva a las personas a
adquirir el pensamiento científico y racional recogido en mi teoría,
sin más.
Un cordial saludo!
Jean William Fritz Piaget.