1. SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR Y NORMAL
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
21PNP0036G
CURSO: La tecnología informática
TITULAR DE LA ASIGNATURA: José Manuel
GONZALO REYES MIRANDA
3er. Semestre

2.  MODELO DE APRENDIZAJE 1 A
3 Y 1 A 30
 La 1 a 3 cuando tres mouse se
conecta a una computadora y así tres
alumno trabajan en una sola.
 La 1 a 30 cuando 30 alumnos o mas
trabajan con un mismo medio.

3. ¿Qué es un portafolio electrónico?
 Son una herramienta en línea que permite a los
estudiantes y a la facultad almacenar evidencia de
sus aportaciones y logros.
 Los estudiantes podrán reflejar su aprendizaje,
comunicarse con sus instructores y mostrar
ejemplos de su trabajo a empleadores potenciales,
padres de familia, compañeros y profesores.
 Los profesores podrán compartir métodos de
enseñanza, avances en su pedagogía y reflexionar
sobre sus prácticas docentes.

4. instrumento de evaluación.
 TÉCNICAS
Significa “cómo hacer algo”, por consiguiente una
técnica de enseñanza: “es un procedimiento que se
adopta para orientar las actividades del docente y del
alumno durante el proceso enseñanza-aprendizaje”.
Se refieren a la forma de presentación inmediata de
cualquier área o asignatura.
Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar
una parte del aprendizaje que se persigue con el
método.
Utilizan los recursos didácticos para un aprendizaje
efectivo en los educandos.

5.  LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Para evaluar los aspectos cuantitativos de los alumnos,
obtenidos por la aplicación de las actividades de
evaluación según el Plan de Evaluación, el docente debe
observar y registrar en instrumentos de evaluación (lista
de cotejo, escala de estimación, claves de respuestas ó
corrección en caso de aplicación de pruebas, u otros
instrumentos apropiados), las calificaciones que le
permitan efectuar las ponderaciones sumativas.
Instrumentos de Evaluación: Son que permiten una
valoración una actividad de evaluación. Los
instrumentos en evaluación están referidos al CON QUÉ
EVALUAR.

6. Ejemplos de los instrumentos de
evaluación:
 TIPOS: a) Escala de Estimación.
La Escala de Estimación es un instrumento usado en la
técnica de observación. Dicho instrumento contiene un
conjunto de características que van a ser evaluadas
mediante algún tipo de escala para indicar el grado en
que cada una de éstas está presente.
Este tipo de instrumento, al igual que otros
instrumentos de evaluación, debe ser construido de
acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse
cuando hay suficiente oportunidad de realizar la
observación que se desea.

7.  b) Lista de Cotejo.
Es un instrumento similar, en apariencia y en la
forma de usarlo, a la escala de estimación. La
diferencia fundamental consiste en que la escala de
estimación indica el grado en el que la
característica está presente o la frecuencia con la
cual ocurre un hecho. La Lista de Cotejo sólo
permite un juicio de Sí o No, es decir, si la
característica se encuentra presente o ausente o si
una acción ha tenido lugar o no.

8. Propuestas de evaluación 6°
Evaluación diagnóstica:
 Es el instrumento que nos permite reconocerte las
habilidades y conocimientos que has adquirido a lo
largo de la vida.
 En este tipo de evaluación hay preguntas de opción
múltiple que corresponden a los módulos de nivel
inicial e intermedio (primaria) y al nivel avanzado
(secundaria).

9. Evaluación formativa:
 La función de esta evaluación es obtener
información acerca del estado de aprendizaje de
cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones
que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso.
La información que arroja este tipo de evaluación,
sin embargo, no es únicamente útil para el profesor,
sino que debe ser entregada a los estudiantes, de
manera que también puedan hacerse cargo de su
propio proceso de aprendizaje.

10.  La evaluación sumativa:
 Tiene como propósito certificar la utilidad del
programa. Contesta las interrogantes: ¿Qué
resultado se produce, con quién, bajo qué
condiciones, con qué formación, a qué costo? Por lo
tanto, permite establecer y verificar el alcance de los
objetivos y metas propuestos.
Se complementa con la evaluación formativa,
llevada a cabo durante la aplicación del programa
para la mejora y perfeccionamiento del mismo. Por
ende, un programa necesita tanto la evaluación
formativa como de una evaluación de sus resultados
finales.