Lim In Classe

Learning Object L’ostico domani

Perché questo strazio?
Il Ministero ha
Commissionato studi
Promosso concorsi
Indetto bandi
Pagato
The Winner is… Garamond
Learning Object con le lavagne
Non solo e-learning

Ma c’è da crederci?
Sembra di si
Università telematiche
Indire: primi depositi di L.0
Ma in fondo chissà
Siamo ancora tecnologicamente arretrati
1 computer ogni 15 alunni
88% delle scuole collegate ad Internet (Euro: 93%)

LO: E-learning
Il concetto nasce con la FAD
Le aziende ne vanno matte
E’ un fenomeno recente
Cambierà ( dicono ) il modo di far scuola
Forse più per la secondaria

Dichiarazione di intenti:
Presentiamo i Learning Object il più oggettivamente possibile
(poi) Cercheremo di fornire stimoli per “ piegarli ” al nostro saper fare scuola.

Osserviamo alcuni L.O.
Il soggetto
Il nome e il genere

Entriamo nel vivo: Modularità dei contenuti: fin qui ci siamo! Cesare Borgia Vita Pensiero ed imprese Quadro storico La famiglia La carriera politica Le vicende

Una vecchia idea Modularità dei contenuti: fin qui ci siamo! Qualunque contenuto di apprendimento può essere scomposto più volte e in più livelli, in modo da incrementare il grado di semplicità e di comprensione del discente.

Una vecchia idea… nuovi mezzi I saperi tagliuzzati e tassonomizzati vengono poi dati in pasto ai ragazzi attraverso le macchine. Nulla di nuovo, quindi … Possiamo iniziare!

L’americana storia di Wayne Hodgins Un mondo in cui i blocchi sono tenuti insieme da uno standard fondamentale, l’equivalente dei bottoncini in rilievo dei LEGO, in modo da poter essere assemblati in qualsivoglia struttura, dimensione e funzione. (Hodgins 2002) e dei suoi bambini.

Wayne Hodgins Per l’autore dell’idea di Learning Object: LO = LEGO Resp. Area E-learning di Autodesk (CAD)

Secondo Wayne Hodgins Ogni mattoncino
Si lega ad altri
Si può combinare a piacere
Non occorre una preparazione specifica

Metafore: gioie e dolori Le metafore vivono di vita propria e si ribellano agli autori. Wiley restituisce i LEGO ai bambini Atomi ai formatori Learning Object Percorso didattico

Dalle metafore alle definizioni Qualsiasi entità digitale, che può essere usata, riusata e alla quale fare riferimento, durante l’apprendimento supportato dalla tecnologia. Ce ne sono molte IEEE : La più importante organizzazione mondiale che si occupa di standard tecnologici. IEEE:

Dalle metafore alle definizioni
E’ una unità di conoscenza
autoconsistente,
in formato digitale,
generalmente di piccole dimensioni,
che può essere usata in più contesti o ambienti di apprendimento con finalità didattiche.
(Osservando la direzione dei prodotti)

In Edilizia:
Il 90% del materiale è costruito prima dell’edificio e conservato nei magazzini
Il progetto di un edificio è, in un buona parte, assemblaggio di materiali già pronti
Malgrado la standardizzazione, la creatività e l’innovazione sono ancora molto alte
Gita a Legoland?

A scuola come con il cemento?
Più o meno… immaginiamo:
Di dividere una disciplina in nuclei minimi
Di trovare un Learning Object su Internet per ogni nucleo minimo
Di montare / smontare i nuclei minimi nel percorso didattico
Di modificare, all’occorrenza il contenuto del nucleo minimo

A scuola come con il cemento?
Lo stesso modello “a componenti”
Economia di scala
Risultati e prodotti
Semplici
Veloci

Le caratteristiche di un L.O.
Obiettivo formativo.
L.O. ≠ Information Object.
I.O. è una porzione di contenuto / Informazione
L.O. ha lo scopo di favorire gli apprendimenti
L.O.
E’ assimilabile ad una lezione tradizionale
Non è solo trasmissione di contenuti
Può contenere strategie, scelte, metodologie

Dimensione ridotta.
Minima dimensione fisica.
Parametri variabili
Tutto sommato poco significativi
Minima dimensione logica
Contenuti ben circoscritti
Il piccolo si assembla meglio
Il piccolo è flessibile

Riusabilità
Caratteristica importante
R eusable L earning O bject
Prossima al mito
Impossibile trovare un perfetto RLO

Le caratteristiche di un L.O. Autoconsistenza O è autonomo o non è LO (Criterio fondamentale)

Reperibilità
Un LO che non si trova è un LO che non si usa (Wiley)
Metadati
Portabilità
Funzionante dappertutto
Su tutte le piattaforme
Senza plug in
Aperto e facilmente assemblabile

Sviluppo veloce di lezioni / corsi
Condivisione con altri soggetti
Efficienza nell’uso delle risorse
Risparmio economico / tempo (nel riuso del LO)
Perché dicono di usarli

Si, ma come sono fatti?
Didatticamente:
Obiettivo
Contenuto – Esercitazione pratica
Verifica – Valutazione
Tecnicamente:
Qualsiasi formato digitale
Il più semplice: una pagina WEB
Fra i più complicati: Applet Java, Flash ecc.
Sono granulari
Esempio

Si, dove li trovo?
Posso costruirli
Semplicemente: Exelarning
Faticosamente: Flash
Posso trovarli già fatti:
Repository ovvero
Depositi
Con motore di ricerca specializzato
Che legge una “Carta di Identità” speciale ( metadati )
Piattaforme integrate
LMS
Cooperativamente
testo immagini Esercizi e Valutazione Metadati

In sostanza Per rimanere oggettivi… però… Napster - Emule McDonald Azienda Scuola

Ecco che spunta lo Standard Ma solo se volete essere nel gruppo… Il vostro istituto Centri Ricerca Università LMS Repository E-learning SCORM

Modelli diversi?
INDIRE : LO = Buone Pratiche
AMERICA : progetti di reti di scuole
Exelearning : creare un LO per piegarlo alla didattica.
Ecole : LO ≠ Ambiente di apprendimento.

Un paio di esempi fra tanti http:// celebrate.digitalbrain.com /celebrate/ accounts / zajaczne /web/ mirrors / gomb / http://web.uvic.ca/history-robinson/indexmsn.html Sugli specchi: un Learning Object di auto-istruzione. Un simpatico Murder Party – Learning Object

L’attivazione della classe
L’ipertesto da realizzare
Attività mista
La LIM è un grande contenitore e aiuta nella realizzazione della mappa.

La Lim per i lavori informatici Gli ipertesti: Le metafora dell’albero, ma non solo.

Borges/proto.ipertestuale "....avrà detto qualche volta: "Mi ritiro a scrivere un libro". E qualche altra volta: "Mi ritiro a costruire un labirinto". Tutti pensavano a due opere; nessuno pensò che libro e labirinto fossero una cosa sola...." J.L. Borges "Il giardino dei sentieri che si biforcano"

L’ipertesto

Domanda: L’ipertesto è un ambiente di apprendimento? Dibattito : il nostro obiettivo dovrebbe essere costruire un didattica innovativa che sfrutti le NT. Non l’insegnamento delle NT

L’ipertesto
Ha rivoluzionato il concetto di testo
Le mappe concettuali
Internet e la metafora dell’accessibilità
Realizza una comunicazione molti a molti
Multiple intelligenze
Qualche dato:

Gli ipertesti sono ancora molto innovativi ma soprattutto efficaci. Sono un prodotto, non un ambiente.

Ingredienti per un buon ipertesto
E’ un ambiente progettato dal docente?
E’ costruito intenzionalmente per consentire percorsi attivi e consapevoli?
Lo studente è orientato ma non diretto dall’ipertesto?
L’ipertesto potrebbe essere un ingrediente.

Eppure Siamo ancora lontani dall’integrazione di didattica e nuove tecnologie. L’ipertesto potrebbe essere un ingrediente.

L’attivazione della classe
Il web-quest
L’ipertesto come punto di partenza
La LIM è l’ambiente di partenza e il contenitore di informazione

Senza dilungarsi oltre…
Quale integrazione?
Il paradigma costruttivista . Le NT come ambiente di apprendimento. 1. Il linguaggio LOGO di Seymour Papert 2. Gli ambienti di apprendimento di Micromondi . 3. Il WebQuest . 4. Le Smart Board nel progetto Ecole .

http://users.libero.it/prof.lazzarini/msw logo /home.htm
http://www.edscuola.com/archivio/didattica/varisco2.html
http://www.mediamente.rai.it/HOME/BIBLIOTE/intervis/p/papert.htm
1. Logo Seymour Papert (matematico americano)

1. Logo
Il matematico Papert è uno dei pionieri dell' intelligenza artificiale .
E’ internazionalmente riconosciuto come grande pensatore sui modi di cambiare l'apprendimento grazie ai computer .
Ha collaborato in seguito con Jean Piaget all'Università di Ginevra dal 1958 al '63.
Agli inizi degli anni '60 Papert è entrato al MIT ( Massachusetts Institute of Technology ), dove ha fondato con Marvin Minsky il Laboratorio di Intelligenza Artificiale (Artificial Intelligence Laboratory).
Insieme a Minsky ha scritto l'opera fondamentale Perceptrons (1970).

1. Logo
Da una lunga citazione:
Con la conoscenza matematica, il computer è come il pianoforte . Consente di suonare la conoscenza.
S. Papert

1. Logo Fd (Forward) 100p Rt (Right) 90p Buona l’idea. Adatta a tutte le discipline?

2. Micromondi MicroMondi è la versione multimediale in italiano per sistemi Ms-Windows del LOGO Buona l’idea. E’ socializzante? Si integra nella didattica?

Il Web Quest
Fino ad ora l’unica attività “costruttivista”
In Apprendimento Cooperativo
Apprendimento basato su scaffolding organizzato dall’insegnante
Bambini costruiscono apprendimenti basati su percorsi “ autonomi ”

Introduzione: lo scenario

Indicazioni: il processo

I contenuti: le risorse

Infine: la valutazione

Il Web Quest è
Utile per apprendimenti autonomi
Un tentativo recente (
Complesso
Diffuso (tool di sviluppo su Internet)
Scarsa la relazione docente
Basato su Internet
…

La lezione E.Co.Le.
La classe lavora in un ambiente d’apprendimento cooperativo e con il supporto di software specifico.
La LIM funge da AMBIENTE D’APPRENDIMENTO.

I software sulle competenze Competenze legate al parlato Riflessione linguistica Lingue straniere raccontare

I software sulle competenze Analisi di una storia Stimolo per inventare e raccontare storie Racconto guidato di esperienze vissute Linea del tempo analizzare

I software sulle competenze Socializzazione metodo di studio Ricerca parole-chiave Realizzazione di mappe concettuali studiare

I software sulle competenze scrivere

Vantaggi?
1- La motivazione
2- l’attenzione
3- l’inclusione di tutte le diversità
Far scuola diventa divertente!

http://www.chersi.it	268
http://www.slideshare.net	12
http://www25.jimdo.com	1
http://webcache.googleusercontent.com	1

Lim In Classe

by Ivan on Feb 16, 2009

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